【优选推荐】部编版一年级语文下册第20课《咕咚》优质课件(公开课)
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小学语文部编版一年级下册《20咕咚》课件(完美版)
dōu
都
笔顺： 组词：都是 都有 都好 造句：同学们现在都在教室里。 书写指导：“者”+“阝”=“都”
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
部编人教版一年级语文下册课文20.咕咚ppt课件(公开课优质教学课件)
8、路旁的橡树 教学目标：
1.理解课文，树立环境保护意识。 2.认识本课 3 个生字、理解课文内容。 3.朗读课文。 教学重点、难点
39
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定 有 一颗高尚的心”这句话的含义。 教学时间 二课时 教学过程
第一课时
一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感 动，你想 听吗？ 2、学生老师齐读课文 3、读准要求认识的字 二、认读课文，领悟道理 1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺 2、你能读懂哪一个自然段？ 3、有什么不懂吗？ 4、辩论：建筑计划可以修改吗？ 5、说说课文那些地方最使你感动？ 6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
古诗
• 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
• ——（唐）胡令能
字词全解
• 跟(gēn)
• 字义：①随在后面，紧接着。 • ②和，同。 • 组词：紧跟 跟着 跟头 • 造句：小燕子跟着iā)
• 字义：①家庭，人家。 • ②家庭的住所。 • 组词：回家 画家 大家 • 造句：我们都爱自己的国家。
课文20.咕咚
• “咕咚”把森林里的兔子、狐狸、猴子、 小鹿等都吓得跑了起来。它究竟是个什么 东西呢？我们一起去文中看看吧。
结构图示
字词全解
• 吓(xià)
• 字义：使害怕。 • 组词：吓唬 吓一跳/恐吓(hè) • 造句：小明一声尖叫，吓了我一跳。
吓唬
字词全解
• 怕(pà)
• 字义：害怕，畏惧。 • 组词：害怕 恐怕 可怕 • 造句：猫是老鼠的天敌，老鼠一见它就害 怕。
字词全解
• 都(dōu)
• 字义：表示总括，全，完全。 • 组词：都要 都是 都好/首都(dū) • 造句：我和小兵都是好朋友。
部编版一年级语文下册完美版《咕咚》-PPT
部编版一年级语文下册完美版《咕 咚》
看动画喽 一起来欣赏<咕咚>吧！
新课导入
一声“咕咚”响起,不 知森林里到底发生了什 么可怕得事情,吓得小动 物们四散奔逃。
这“咕咚”到底就是什么呢？难道 就是凶猛得动物来了？
知识备查
木瓜 木瓜树结出得果实。木瓜有两大类,光皮木瓜与热带水
果番木瓜。光皮木瓜味涩,水煮或者浸渍糖液中才可食用,有去 痰、顺气、止痢之效,果皮干燥后仍光滑,不皱缩。番木瓜果皮 光滑美观,果肉厚实细致、香气浓郁、汁水丰多、甜美可口、 营养丰富,有“百益之果”、“水果之皇”、“万寿瓜”之雅 称,就是人们喜爱得水果。
xià
pà ɡēn jiā
(吓人)(可怕) (跟着)(家人)
yánɡ xiànɡ dōu (山羊)(大象) (都在)
开始笔顺学习吧！
吓
怕
跟
家
羊
象
都
字词学习
xià
吓
吓人 惊吓 吓唬
笔顺: 造句: 这下子,小花猫受到了严重惊吓。
pà 可怕
怕 害怕 怕人
笔顺: 造句: 雷雨天,一个人在家得时候,白天还好,晚上我就
主旨概括
这篇童话故事讲得就是一只兔子听见“咕咚”声, 吓得撒腿就跑,其她动物也跟着跑,只有野牛问“咕咚” 就是什么,而且要去瞧瞧,这才让大家明白:“咕咚”原 来就是木瓜掉到湖里发出得声音。这个故事告诉我们: 听到或遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地瞧瞧, 不要盲目地跟随别人。
课后作业 1、熟读课文。 2、把这个有趣得故事讲给家人或者就是小伙伴 听。
小猴子一·听,就跟·着跑起来。她一边跑一 边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大
wɑ
家快跑哇！”
看动画喽 一起来欣赏<咕咚>吧！
新课导入
一声“咕咚”响起,不 知森林里到底发生了什 么可怕得事情,吓得小动 物们四散奔逃。
这“咕咚”到底就是什么呢？难道 就是凶猛得动物来了？
知识备查
木瓜 木瓜树结出得果实。木瓜有两大类,光皮木瓜与热带水
果番木瓜。光皮木瓜味涩,水煮或者浸渍糖液中才可食用,有去 痰、顺气、止痢之效,果皮干燥后仍光滑,不皱缩。番木瓜果皮 光滑美观,果肉厚实细致、香气浓郁、汁水丰多、甜美可口、 营养丰富,有“百益之果”、“水果之皇”、“万寿瓜”之雅 称,就是人们喜爱得水果。
xià
pà ɡēn jiā
(吓人)(可怕) (跟着)(家人)
yánɡ xiànɡ dōu (山羊)(大象) (都在)
开始笔顺学习吧！
吓
怕
跟
家
羊
象
都
字词学习
xià
吓
吓人 惊吓 吓唬
笔顺: 造句: 这下子,小花猫受到了严重惊吓。
pà 可怕
怕 害怕 怕人
笔顺: 造句: 雷雨天,一个人在家得时候,白天还好,晚上我就
主旨概括
这篇童话故事讲得就是一只兔子听见“咕咚”声, 吓得撒腿就跑,其她动物也跟着跑,只有野牛问“咕咚” 就是什么,而且要去瞧瞧,这才让大家明白:“咕咚”原 来就是木瓜掉到湖里发出得声音。这个故事告诉我们: 听到或遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地瞧瞧, 不要盲目地跟随别人。
课后作业 1、熟读课文。 2、把这个有趣得故事讲给家人或者就是小伙伴 听。
小猴子一·听,就跟·着跑起来。她一边跑一 边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大
wɑ
家快跑哇！”
部编版一年级下册语文第20课《咕咚》公开课PPT课件
部编版·一年级语文下册
咕咚
2020/12/26
在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到 处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道 是凶猛的动物来了？
2020/12/26
我会读课文 自由朗读文，标出自然段序号。
遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认 识生字做上标记，猜一猜它读什么。
2020/12/26
交流互动
你有不认 识的字吗？你 是怎么猜的呢？
逃命 小凤教学自营店
小凤教学
大象 小凤教学
野牛
小凤教学
拦住 领着 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
2020/12/26
XFJXZYD
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小凤教学资源店 XFJXZYD
领
咕 咚熟掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦
2020/12/26
我会读课文 1.数一数课文里有几幅图。 2.听课文朗读，找一找每一幅图对应的 的是哪几个自然段的内容。
2020/12/26
对比两幅图，动物们和野牛的表情有什么不同？
2020/12/26
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜 从高高的树上掉进湖里，咕咚!
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
知道“咕咚”怎么回事后，动物们（不好意思）地笑了。
高兴 不好意思
2020/12/26
➢ 你最喜欢故事里的谁？为什么呢？
我最喜欢野牛，因为 野牛听到事情后，不是别 人说什么就是什么，而是 亲自去了解事情的真相！
2020/12/26
我们听到任何事情，不能别人说 什么就是什么，要动脑想想，或亲自 去看看，才能了解事情真相。
2020/12/26
木瓜熟，
读 咕咚一声掉进湖， 儿 森林里面变热闹： 歌 兔子吓得拔腿跑，
咕咚
2020/12/26
在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到 处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道 是凶猛的动物来了？
2020/12/26
我会读课文 自由朗读文，标出自然段序号。
遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认 识生字做上标记，猜一猜它读什么。
2020/12/26
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你有不认 识的字吗？你 是怎么猜的呢？
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2020/12/26
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领
咕 咚熟掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦
2020/12/26
我会读课文 1.数一数课文里有几幅图。 2.听课文朗读，找一找每一幅图对应的 的是哪几个自然段的内容。
2020/12/26
对比两幅图，动物们和野牛的表情有什么不同？
2020/12/26
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜 从高高的树上掉进湖里，咕咚!
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
知道“咕咚”怎么回事后，动物们（不好意思）地笑了。
高兴 不好意思
2020/12/26
➢ 你最喜欢故事里的谁？为什么呢？
我最喜欢野牛，因为 野牛听到事情后，不是别 人说什么就是什么，而是 亲自去了解事情的真相！
2020/12/26
我们听到任何事情，不能别人说 什么就是什么，要动脑想想，或亲自 去看看，才能了解事情真相。
2020/12/26
木瓜熟，
读 咕咚一声掉进湖， 儿 森林里面变热闹： 歌 兔子吓得拔腿跑，
2020新教材人教部编版一年级语文下册20.咕咚 ppt公开课课件(完美)
18
总结提高
•
我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。
19
复述故事
20
21
22
23
咕咚熟 掉
xià lù
吓鹿
xiàng yě
象野
táo
逃
lán
拦
mìng
命
lǐng
领
7
生字宝宝
吓怕 跟家 羊象 都
8
词语花篮
•玩耍 •慌张 •好奇
9
认一认，读一读，写一写
•咕 咚 熟 掉 •吓 鹿 逃 拦 •命 象 野 领
10
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
11
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问 他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚’可怕极了”
12
小猴子一听，就跟着跑起来，他一 边跑，一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
13
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊， 小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大 伙一边跑一边叫：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”
14
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住 他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？ 大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’ 来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没 看见。最后问兔子，兔子说：“是我听 见的， ‘咕咚’就在那边的湖里。”
15
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从 高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
16
遇事先问个为什么，弄清事实真相
17
思考
• 咕咚指的是什么？ • 咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 • 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？ • 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。 • 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
总结提高
•
我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。
19
复述故事
20
21
22
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咕咚熟 掉
xià lù
吓鹿
xiàng yě
象野
táo
逃
lán
拦
mìng
命
lǐng
领
7
生字宝宝
吓怕 跟家 羊象 都
8
词语花篮
•玩耍 •慌张 •好奇
9
认一认，读一读，写一写
•咕 咚 熟 掉 •吓 鹿 逃 拦 •命 象 野 领
10
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
11
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问 他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚’可怕极了”
12
小猴子一听，就跟着跑起来，他一 边跑，一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
13
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊， 小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大 伙一边跑一边叫：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”
14
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住 他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？ 大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’ 来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没 看见。最后问兔子，兔子说：“是我听 见的， ‘咕咚’就在那边的湖里。”
15
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从 高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
16
遇事先问个为什么，弄清事实真相
17
思考
• 咕咚指的是什么？ • 咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 • 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？ • 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。 • 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
一年级下册语文课件第20课《咕咚》41张PPT部编版
引导学生朗读课文，初步感知故事情节 通过朗读，引导学生理解故事中的角色和情节 引导学生体会故事中的情感和价值观 引导学生思考故事中的问题和解决方法
生字词学习
咕咚 熟字加偏旁 熟字加笔画 熟字加拼音
展示生字词
讲解生字词的读音和含义
咕咚：象声词，形容东西落下或碰撞的声音
猴子：哺乳动物，有尾巴，生活在树上或水 中，动作敏捷
兔子：哺乳动物，耳朵长，尾巴短，善跑
狮子：哺乳动物，毛色棕黄，头部有鬃毛， 力量强大
狐狸：哺乳动物，尖尖的耳朵，毛色鲜艳， 狡猾多疑
老虎：哺乳动物，毛色橙黄或棕色，有黑色 横纹，动作敏捷
引导学生练习生字词的书写
展示生字词：将本课需要学习的生字词展示给学生，让学生熟悉并掌握读音和写法。 示范书写：教师亲自示范生字词的书写方法，让学生观察并模仿。 学生练习：让学生动手练习生字词的书写，教师巡回指导，纠正错误。 展示优秀作品：将书写优秀的作品展示给全班学生，激励他们继续努力。
引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景
准备道具：根据课文内容准备相应的道具，如动物头饰、服饰等。
分组表演：将学生分成若干小组，每组选出一位同学扮演课文中的角色，其他同学则扮演旁白、 观众等角色。
表演展示：各小组轮流上台表演，展示自己的表演才华和创意。
互动评价：表演结束后，让其他同学进行评价，指出表演中的优点和不足之处，并给出改进意 见。
组织学生进行小组讨论或分享， 交流阅读心得和体会，加深对 课文的理解。
课堂互动环节
组织学生进行小组讨论，分享阅读心得
小组讨论的目的：鼓励学生交流阅读心得，提高阅读理解能力 讨论内容：关于故事情节、角色特点、主题思想等方面进行探讨 讨论方式：分组进行，每组选出一位代表汇报讨论成果 教师点评：对学生的讨论成果进行总结和评价，引导学生深入思考
生字词学习
咕咚 熟字加偏旁 熟字加笔画 熟字加拼音
展示生字词
讲解生字词的读音和含义
咕咚：象声词，形容东西落下或碰撞的声音
猴子：哺乳动物，有尾巴，生活在树上或水 中，动作敏捷
兔子：哺乳动物，耳朵长，尾巴短，善跑
狮子：哺乳动物，毛色棕黄，头部有鬃毛， 力量强大
狐狸：哺乳动物，尖尖的耳朵，毛色鲜艳， 狡猾多疑
老虎：哺乳动物，毛色橙黄或棕色，有黑色 横纹，动作敏捷
引导学生练习生字词的书写
展示生字词：将本课需要学习的生字词展示给学生，让学生熟悉并掌握读音和写法。 示范书写：教师亲自示范生字词的书写方法，让学生观察并模仿。 学生练习：让学生动手练习生字词的书写，教师巡回指导，纠正错误。 展示优秀作品：将书写优秀的作品展示给全班学生，激励他们继续努力。
引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景
准备道具：根据课文内容准备相应的道具，如动物头饰、服饰等。
分组表演：将学生分成若干小组，每组选出一位同学扮演课文中的角色，其他同学则扮演旁白、 观众等角色。
表演展示：各小组轮流上台表演，展示自己的表演才华和创意。
互动评价：表演结束后，让其他同学进行评价，指出表演中的优点和不足之处，并给出改进意 见。
组织学生进行小组讨论或分享， 交流阅读心得和体会，加深对 课文的理解。
课堂互动环节
组织学生进行小组讨论，分享阅读心得
小组讨论的目的：鼓励学生交流阅读心得，提高阅读理解能力 讨论内容：关于故事情节、角色特点、主题思想等方面进行探讨 讨论方式：分组进行，每组选出一位代表汇报讨论成果 教师点评：对学生的讨论成果进行总结和评价，引导学生深入思考
部编版一年级下册语文第20课《咕咚》公开课PPT课件
象
组词：大象
象牙
造句：我在云南骑过大象。
我会写
都
组词：都说
dōu
都是
造句：大家都说这个办法不错。
部编版·一年级语文下册
20
咕 咚
在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到 处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道 是凶猛的动物来了？
我会读课文
自由朗读文，标出自然段序号。 遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认
识生字做上标记，猜一猜它读什么。
交流互动
你有不认 识的字吗？你 是怎么猜的呢？ 这个字我 不认识，我猜 它读……
我会写
xià
吓
组词：惊吓
吓人
造句：这个人受到惊吓，跑得飞快。
我会写
pà
怕组词：可怕Fra bibliotek害怕造句：老虎实在太可怕了。
我会写
ɡēn
跟
组词：跟着
脚后跟
造句：孩子们一个跟着一个下了楼。
我会写
jiā
家
组词：大家
回家
造句：大家一起做游戏。
我会写
yánɡ
羊
组词：山羊
羊毛
造句：爷爷养了一大群山羊。
我会写
xiànɡ
见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，
大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听 见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
野牛要把事情问清楚！
野牛跟它们有什么不同？ 它是怎么做的？ 用“—”画出来。
对比两幅图，动物们和野牛的表情有什么不同？
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜
从高高的树上掉进湖里，咕咚!
我会认
XFJXZYD
你刚才猜对了吗？ 想个好办法把没猜对 的生字记住吧！
最新部编版一年级语文下册《20咕咚》ppt教学课件
看动画喽 一起来欣赏<咕咚>吧！
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gū dōng shú
咕咚熟
xià
lù
táo
吓鹿 逃
xiàng yě
lán
象野拦
diào
掉
mìng
命
lǐng
领
课文主要讲了一件什么事情？
森林里有个湖，湖边长着几棵木 瓜树。
兔子正在湖边玩儿，突然听见湖里传来咕咚一声。他 吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚 来啦！”
《咕咚》生字认写及朗读回顾
识字练习到此结束
总结提高
• 我懂得做什么事，不应该盲目的跟 别人跑，听信谣传，而要问个为什么， 弄清事实真相。复述故事Fra bibliotek课堂小结
1、同学们，今天你学到了什么？ 和同桌说说这节课你有什么收获。
2、师生共同总结反思学习情况。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
同同学们
想一想
词语花篮
•玩耍 •慌张 •好奇
遇事先问个为什么，弄清事实真相
学习目标
• 1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容， 懂得做什么事，不应该盲目地跟别人 跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
• 2.朗读课文，并用自己的话讲述这个 故事。
设置情景
• 咕咚是什么东西？ • 这篇课文讲了一件什么事？
思考
• 咕咚指的是什么？ • 咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 • 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出
来？
• 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高 的树上掉进湖里的。
• 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓
跑了。
认一认，读一读，写一写
全屏放映状态才可以点击在线观看
gū dōng shú
咕咚熟
xià
lù
táo
吓鹿 逃
xiàng yě
lán
象野拦
diào
掉
mìng
命
lǐng
领
课文主要讲了一件什么事情？
森林里有个湖，湖边长着几棵木 瓜树。
兔子正在湖边玩儿，突然听见湖里传来咕咚一声。他 吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚 来啦！”
《咕咚》生字认写及朗读回顾
识字练习到此结束
总结提高
• 我懂得做什么事，不应该盲目的跟 别人跑，听信谣传，而要问个为什么， 弄清事实真相。复述故事Fra bibliotek课堂小结
1、同学们，今天你学到了什么？ 和同桌说说这节课你有什么收获。
2、师生共同总结反思学习情况。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
同同学们
想一想
词语花篮
•玩耍 •慌张 •好奇
遇事先问个为什么，弄清事实真相
学习目标
• 1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容， 懂得做什么事，不应该盲目地跟别人 跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
• 2.朗读课文，并用自己的话讲述这个 故事。
设置情景
• 咕咚是什么东西？ • 这篇课文讲了一件什么事？
思考
• 咕咚指的是什么？ • 咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 • 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出
来？
• 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高 的树上掉进湖里的。
• 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓
跑了。
认一认，读一读，写一写
2020年新版人教部编版一年级语文下册 20 咕咚 优秀公开课课件
④兔子领着大家来到湖边， 看到木瓜掉进湖里，发出 “咕咚”的声响。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇， 一个跟着一个跑起来。大家一边跑一边叫：“快逃 咚
它们在干什么？为什么要奔跑？
字词乐园
xià pà ɡēn jiā yánɡ xiànɡ dōu 吓 怕跟 家 羊 象 都 ɡū dōnɡ shú diào lù mìnɡ táo yě lán lǐnɡ 咕咚 熟 掉 鹿命 逃 野拦 领
填一填
全文共有____个自然段，讲了____听 到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔 腿就跑，后来____、____、____、 ____、____也跟着跑，只有____没有 跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相的事。
大象看见了，也跟着跑起来。
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大
叫：“
！”
山羊—听，就跟着跑起来。他（ !”
）：“
小鹿一听，就
。他（
）：“
!”
大象一听，就
。他（ ）：“
!”
从这幅图中你 看到了什么？
野牛为什么不跑？
自由读6、7自然段，思考：
1.木瓜为什么会自己掉下来？ 2.木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？ 3.“咕咚”究竟是什么？ 4.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？ 这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？ 5.这时候，它们会想些什么呢？
吓怕 跟 家羊象
都
读读写写
吓人 可怕 怕生 不怕 跟着 跟进 跟从 家里 大家 家长 人家 山羊 羊角 牛羊 大象 象牙 气象 都是 全都
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇， 一个跟着一个跑起来。大家一边跑一边叫：“快逃 咚
它们在干什么？为什么要奔跑？
字词乐园
xià pà ɡēn jiā yánɡ xiànɡ dōu 吓 怕跟 家 羊 象 都 ɡū dōnɡ shú diào lù mìnɡ táo yě lán lǐnɡ 咕咚 熟 掉 鹿命 逃 野拦 领
填一填
全文共有____个自然段，讲了____听 到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔 腿就跑，后来____、____、____、 ____、____也跟着跑，只有____没有 跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相的事。
大象看见了，也跟着跑起来。
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大
叫：“
！”
山羊—听，就跟着跑起来。他（ !”
）：“
小鹿一听，就
。他（
）：“
!”
大象一听，就
。他（ ）：“
!”
从这幅图中你 看到了什么？
野牛为什么不跑？
自由读6、7自然段，思考：
1.木瓜为什么会自己掉下来？ 2.木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？ 3.“咕咚”究竟是什么？ 4.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？ 这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？ 5.这时候，它们会想些什么呢？
吓怕 跟 家羊象
都
读读写写
吓人 可怕 怕生 不怕 跟着 跟进 跟从 家里 大家 家长 人家 山羊 羊角 牛羊 大象 象牙 气象 都是 全都
《咕咚》_优秀课件
一年级下册语文课件－20-咕咚｜人教 （部编 版） (43份打包)
• 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？ • 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上
掉进湖里的。 • 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
一年级下册语文课件－20-咕咚｜人教 （部编 版） (43份打包)
拦住大象，问 ：“‘咕咚’ 在哪 里，你看见了？”
“没看见， 大伙都说‘咕咚 ’来了。”
大伙都说没 看见……
根据课文内容填空
兔子领着大家来到（湖边）。 正好又有一个（木瓜 ）从（高高 ） 的树上掉进湖里，“咕咚” ！
大伙（你看看我），（我看看你），都（ 笑了）！
我会填
全文共 7 个自然段，讲了 兔子 听到“咕咚”的声 音，没有弄明白，拔腿就跑，后来小猴子、狐狸 、山羊、 小鹿 以及 大象 跟着跑，只有 野牛没有跟着跑、帮助大 伙儿弄清了真相的事。
一年级下册语文课件－20-咕咚｜人教 （部编 版） (43份打包)
小猴子一听， 就跟着跑起来。他 一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
思考：猴子为什么会和兔子喊一样的话？他真的看见“咕
咚”了吗？ 猴子没有看见“咕咚”，也不知道“咕咚”到底是什么。
他会和兔子喊一样的话是因为他听到兔子的喊声，就盲目地 相信兔子，跟着兔子一起边跑边喊。
一年级下册语文课件－20-咕咚｜人教 （部编 版） (43份打包)
兔子吓了一跳，拔腿就 。 小猴子看见了，问他跑为什么跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了 ！”
这句话是对兔子突然受惊吓时动作、语言的 描写，说明了兔子十分惊慌，充满了恐惧。
一年级下册语文课件－20-咕咚｜人教 （部编 版） (43份打包)
人教部编版一年级下册语文课件-20.《咕咚》(共20张PPT)
都
笑什么呢？
光凭耳朵去判断一件事情，常常会失 误，甚至闹笑话。要知道事情的真相，咱 们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用 嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才 能成为一个聪明有头脑的人。
家羊象
作业 根据四幅插图把这个故事讲给家长听，有 兴趣的同学也可以表演这个故事。
•谢 谢
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
逃命
拦住
领着
掉进湖里 吓了一跳
熟了 小兔 小鹿 小猴 狐狸
山羊 大象 野牛 掉进湖里
吓了一跳 逃命
拦住 领着
木瓜（ ），从树上（ ），发出（ ）的 声音，（ ）都吓得跑起来，（ ）拦住大家， 领着小动物们到湖边看到了真相。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子吓了一跳，赶紧就跑。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
20、咕咚
青蛙叫起来了，呱呱呱。 苍蝇飞过来了，嗡嗡嗡。 大雨下起来了，哗哗哗。 小孩哭起来了，呜呜呜。
呱嗡哗呜 哈哈哈 嘻嘻嘻 叽叽喳喳
口
教师范读
1.认真听，圈出不认识的字。 2.听完以后想一想，故事中的“咕咚” 是什么？故事中讲了哪几种动物？
部编版语文一下20《咕咚》优秀课件
部编版语文一下20《咕咚》优秀课件一、教学内容本节课选自部编版语文一年级下册第20课《咕咚》。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和拓展练习。
具体章节内容为：咕咚的出现、小猴子找咕咚、一起分享咕咚。
二、教学目标1. 熟练掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
3. 通过课文学习，培养学生乐于助人、团结合作的品质。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握，句子解析。
教学重点：课文朗读，故事情节的理解，品质培养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生兴趣，导入新课。
讲述一个关于寻找神秘声音的故事，引导学生猜测声音来源。
2. 课文学习：a. 朗读课文，让学生熟悉故事情节。
b. 学习生字词，讲解词语用法。
c. 解析重点句子，帮助学生理解课文。
3. 例题讲解：a. 通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
b. 逐个解析例题，讲解答题方法。
4. 随堂练习：a. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《咕咚》2. 重点词语：咕咚、小猴子、寻找、分享3. 重点句子：小猴子找到咕咚后，高兴地跳起来。
4. 课文结构图：咕咚的出现→ 小猴子找咕咚→ 一起分享咕咚七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1) 课文中的咕咚是什么？2) 小猴子是如何找到咕咚的？3) 小猴子找到咕咚后，为什么要和朋友们分享？2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 1) 咕咚是一种神秘的声音。
2) 小猴子通过仔细寻找，最终找到了咕咚。
3) 小猴子找到咕咚后，要和朋友们分享，体现了乐于助人的品质。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课下进行角色扮演，演绎课文故事。
b. 引导学生关注生活中的美好声音，学会倾听和分享。
新版部编版一年级语文下册 20 咕咚 优秀公开课课件
表演时间到！！
再见
④兔子领着大家来到湖边， 看到木瓜掉进湖里，发出 “咕咚”的声响。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇， 一个跟着一个跑起来。大家一边跑一边叫：“快逃 命啊，‘咕咚’来了！”
20 咕 咚
它们在干什么？为什么要奔跑？
字词乐园
xià pà ɡēn jiā yánɡ xiànɡ dōu 吓 怕跟 家 羊 象 都 ɡū dōnɡ shú diào lù mìnɡ táo yě lán lǐnɡ 咕咚 熟 掉 鹿命 逃 野拦 领
填一填
全文共有____个自然段，讲了____听 到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔 腿就跑，后来____、____、____、 ____、____也跟着跑，只有____没有 跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相的事。
吓怕 跟 家羊象
都
读读写写
吓人 可怕 怕生 不怕 跟着 跟进 跟从 家里 大家 家长 人家 山羊 羊角 牛羊 大象 象牙 气象 都是 全都
国家
、都
木瓜熟了，一个木 瓜从高高的树上掉进 湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔 腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。 兔子一边跑一边叫： “不好啦，‘咕咚’ 可怕极了！”
大象看见了，也跟着跑起来。
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大
叫：“
！”
山羊—听，就跟着跑起来。他（ !”
）：“
小鹿一听，就
。他（
）：“
!”
大象一听，就
。他（ ）：“
!”
2020新部编版一年级语文下册 20 咕咚 优秀公开课课件
吓怕 跟 家羊象
都
读读写写
吓人 可怕 怕生 不怕 跟着 跟进 跟从 家里 大家 家长 人家 山羊 羊角 牛羊 大象 象牙 气象 都是 全都
国家
第二课时
复习巩固 吓、怕、跟、家、羊、象、都
木瓜熟了，一个木 瓜从高高的树上掉进 湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔 腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。 兔子一边跑一边叫： “不好啦，‘咕咚’ 可怕极了！”
木瓜熟了，一个木瓜/从高高的 树上/掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一 个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高高的树 上/掉进湖里，咕咚！
连一连
①木瓜掉进湖里，兔子吓了 一跳，拔腿就跑
②动物们跟着兔子跑起来， 边跑边叫快逃命！
③野牛拦住大象，问他： “‘咕咚’在哪里，你看 见了？”
④兔子领着大家来到湖边， 看到木瓜掉进湖里，发出 “咕咚”的声响。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇， 一个跟着一个跑起来。大家一边跑一边叫：“快逃 命啊，‘咕咚’来了！”
表演时间到！！
再见
20 咕 咚
它们在干什么？为什么要奔跑？
字词乐园
xià pà ɡēn jiā yánɡ xiànɡ dōu 吓 怕跟 家 羊 象 都 ɡū dōnɡ shú diào lù mìnɡ táo yě lán lǐnɡ 咕咚 熟 掉 鹿命 逃 野拦 领
填一填
全文共有____个自然段，讲了____听 到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔 腿就跑，后来____、____、____、 ____、____也跟着跑，只有____没有 跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相的事。
相关主题
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20 咕 咚
第1课时 第2课时
第1课时
猜字游戏
咕咚
你有何发现？
口古
ɡū？ ɡǔ？
口冬
dōnɡ？
借助图片
猜读字音
yánɡ
lù
羊
鹿
借助形声字的构字规律
ɡū
dōnɡ
xià lán
咕
咚
吓
拦
xiànɡ 象
lǐnɡ 领
字词识记
读一读
ɡū dōnɡ
咕咚
yánɡ
山羊
lán
拦住
shú
熟了
lù
小鹿
lǐnɡ
领着
diào
第六笔撇从“口”中斜出。
整体感知
咕咚
_兔__子__边跑边叫 __小__猴__子___
边跑边叫
狐__狸__、__山__羊__、__小__鹿__、__大__象__边跑
边叫 _野__牛_质疑 来到河边 咕咚是
木__瓜__掉__进__湖__里__的__声__音__
课文品读
第2课时 咕咚一声，吓跑兔子
植物的果实等完全长成 物体因失去支持而下来
没看见，大伙都说 “咕咚”来了。
“咕咚”在哪 里，你看见了？
冷静 善于思考
是我听见的，“咕咚”就在那边的湖里。
探明“咕咚”的身份
lǐnɡ
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个 木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
目睹“咕咚”产生
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
虚惊一场的笑
不好意思的笑
说一说
大伙明白了真相， 会想些什么呢？
朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起 跑，野牛是怎么做的。
朗读指导： 本课的朗读要点是尝试借助连 环画独立读课文。可以带着问题边读边圈圈画 画，找到课文中相关的信息；再借助图画、联 系上下文理解 “拔腿就跑、热闹”等词。最 好创设情境开展仿说、情感朗读，体会动物们 害怕的心理，入情入境地朗读课文。
动物们听兔子说“咕咚”来了，害怕极 了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔 子跑。只有野牛拦住大伙问“咕咚”在哪里， 是什么，谁看见了“咕咚”，最后带领大伙 弄清了“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。
课外练习
1. 正确书写本课生字。 2. 把这个有趣的故事讲给家人听。 3. 找一篇不带拼音的故事，运用本课学习
的方法来猜字的读音，再向老师或家长 请教。
感谢观看
一年级下册
新课导入
同学们知道吗，大自然中有很多声音呢。哗哗哗， 这是什么声音啊？呼呼呼，这又是什么声音？轰隆隆， 这是——？再听，咕咚！这是什么声音呀？
资料宝袋
木瓜： 蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达5－10米，叶
片椭圆卵形或椭圆长圆形，稀倒卵形，长5－8厘米，宽 3.5 －5.5 厘米，叶柄长5－10毫米，微被柔毛，有腺齿； 果实长椭圆形，长10－15厘米，暗黄色，木质，味芳香，
不好啦，不好啦，“咕 咚”来了，大家快跑哇！
没有主见 不动脑筋
场面混乱，动物慌张 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊
ɑ
啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
táo mìnɡ
大伙一边跑一边叫：“快逃 命啊， ‘咕咚'来了！”
快逃命啊，“咕咚”来了！
一个跟着 一个跑起来。
狐狸、山羊、小鹿会说些什么呢？
狐狸一听，就跟着跑起来，他一边跑一 边大叫：“_不__好__啦__，__‘__咕_咚__'_来__啦___!”
shú
diào
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉
hú
进湖里，咕咚！
木瓜生长的位置很高
动作描写
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“
jí
不好啦，‘咕咚'可怕极了！”
语言描写 惊慌 恐惧
不好啦，“咕咚”可 怕极了！
遇事不冷静 没弄清楚状况就乱下论断
不问原因，动物跟跑 没听见、没看见“咕咚”，盲目跟跑 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑 一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚'来 了，大家快跑哇！” “不好啦”连用，体现了小猴子的害怕
读了这个故事，你明白了什么道理？
遇事要动脑筋思考
不要盲目跟从
探求真相，实地看看
板书设计
兔子——跑
咕 猴子——跟着跑
遇事多动
狐狸、山羊、小鹿、大象 —— 脑筋、不
咚 跟着跑
野牛——拦、问、回去看
盲从
“咕咚”——木瓜掉进湖里
课文主题
本文讲的是一只兔子偶然听到“咕咚”一 声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野 牛提出质疑，大家看了才最终发现“咕咚”是什 么。这个故事告诉我们，听到或遇到任何事情， 一定要动脑筋想想或实地看看，不要盲从。
字词乐园—会写字
吓xià
吃
山羊一听，就跟着跑起来，他（ 一边跑 一边大叫）：“‘_咕__咚__'_太__可__怕__了__，__快__逃__命__呀__!”
小鹿一听，_拔__腿__就__跑__，他（一边跑一边 喊）：“‘__咕__咚__'_来__吃__我__们__了__，__快__逃__命___!”
比一比
? 不好啦，“咕咚”可怕极了！ ? 不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快
跑哇！ ? 快逃命啊，“咕咚”来了！
“咕咚”被传得越来越厉害
野牛质疑
野牛遇事不慌张，不盲从，欲探究原因
野牛拦住他，问：“‘咕咚'在哪里，你
看见了？”大伙，大伙都说没看见。
最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚'
就在那边的湖里。”
都没看见“咕咚”
二、试仿照“一边…… 一边…… ”写句子。 示例：兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚'可怕极了！”
仿写：小红一边唱歌一边跳舞。 妈妈一边织毛衣一边听音乐。
课后习题
在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
点拨：猜生字的读音，可以借助图画猜 读，如 “鹿、象”；也可以根据形声字的特 点猜读，如 “咕、咚、吓、拦”等，它们的 读音与声旁的读音相同或相近。
拓展发散
dào tīnɡ tú shuō
道听途说
sān rén chénɡ hǔ
三人成虎
点击图片，观看视频
点击图片，观看视频
课堂练习
一、比一比，再组词。 吓（吓人） 怕（可怕） 下（下床） 拍（拍手）
羊（ 山羊） 都（ 都行） 半（半天） 那（那么）
跟（跟从） 很（ 很多）
家（家人） 象（大象）
xià
掉进 吓了一跳
táo mìnɡ xiànɡ yě
逃 命 大象 野牛
运木瓜
写一写
吓怕跟家羊象都
根据结构将上面的生字归类。
上下结构
左右结构
独体字
吓怕跟家羊象都
跟 ɡēn
部首： ? 结构：左右 书写指导：右部第一笔折后往左斜，竖提较
长，捺收笔高于竖提。
象 xiànɡ
部首： 结构：上下 书写指导：上收下放。重心对正，形体偏长。
第1课时 第2课时
第1课时
猜字游戏
咕咚
你有何发现？
口古
ɡū？ ɡǔ？
口冬
dōnɡ？
借助图片
猜读字音
yánɡ
lù
羊
鹿
借助形声字的构字规律
ɡū
dōnɡ
xià lán
咕
咚
吓
拦
xiànɡ 象
lǐnɡ 领
字词识记
读一读
ɡū dōnɡ
咕咚
yánɡ
山羊
lán
拦住
shú
熟了
lù
小鹿
lǐnɡ
领着
diào
第六笔撇从“口”中斜出。
整体感知
咕咚
_兔__子__边跑边叫 __小__猴__子___
边跑边叫
狐__狸__、__山__羊__、__小__鹿__、__大__象__边跑
边叫 _野__牛_质疑 来到河边 咕咚是
木__瓜__掉__进__湖__里__的__声__音__
课文品读
第2课时 咕咚一声，吓跑兔子
植物的果实等完全长成 物体因失去支持而下来
没看见，大伙都说 “咕咚”来了。
“咕咚”在哪 里，你看见了？
冷静 善于思考
是我听见的，“咕咚”就在那边的湖里。
探明“咕咚”的身份
lǐnɡ
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个 木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
目睹“咕咚”产生
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
虚惊一场的笑
不好意思的笑
说一说
大伙明白了真相， 会想些什么呢？
朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起 跑，野牛是怎么做的。
朗读指导： 本课的朗读要点是尝试借助连 环画独立读课文。可以带着问题边读边圈圈画 画，找到课文中相关的信息；再借助图画、联 系上下文理解 “拔腿就跑、热闹”等词。最 好创设情境开展仿说、情感朗读，体会动物们 害怕的心理，入情入境地朗读课文。
动物们听兔子说“咕咚”来了，害怕极 了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔 子跑。只有野牛拦住大伙问“咕咚”在哪里， 是什么，谁看见了“咕咚”，最后带领大伙 弄清了“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。
课外练习
1. 正确书写本课生字。 2. 把这个有趣的故事讲给家人听。 3. 找一篇不带拼音的故事，运用本课学习
的方法来猜字的读音，再向老师或家长 请教。
感谢观看
一年级下册
新课导入
同学们知道吗，大自然中有很多声音呢。哗哗哗， 这是什么声音啊？呼呼呼，这又是什么声音？轰隆隆， 这是——？再听，咕咚！这是什么声音呀？
资料宝袋
木瓜： 蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达5－10米，叶
片椭圆卵形或椭圆长圆形，稀倒卵形，长5－8厘米，宽 3.5 －5.5 厘米，叶柄长5－10毫米，微被柔毛，有腺齿； 果实长椭圆形，长10－15厘米，暗黄色，木质，味芳香，
不好啦，不好啦，“咕 咚”来了，大家快跑哇！
没有主见 不动脑筋
场面混乱，动物慌张 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊
ɑ
啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
táo mìnɡ
大伙一边跑一边叫：“快逃 命啊， ‘咕咚'来了！”
快逃命啊，“咕咚”来了！
一个跟着 一个跑起来。
狐狸、山羊、小鹿会说些什么呢？
狐狸一听，就跟着跑起来，他一边跑一 边大叫：“_不__好__啦__，__‘__咕_咚__'_来__啦___!”
shú
diào
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉
hú
进湖里，咕咚！
木瓜生长的位置很高
动作描写
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“
jí
不好啦，‘咕咚'可怕极了！”
语言描写 惊慌 恐惧
不好啦，“咕咚”可 怕极了！
遇事不冷静 没弄清楚状况就乱下论断
不问原因，动物跟跑 没听见、没看见“咕咚”，盲目跟跑 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑 一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚'来 了，大家快跑哇！” “不好啦”连用，体现了小猴子的害怕
读了这个故事，你明白了什么道理？
遇事要动脑筋思考
不要盲目跟从
探求真相，实地看看
板书设计
兔子——跑
咕 猴子——跟着跑
遇事多动
狐狸、山羊、小鹿、大象 —— 脑筋、不
咚 跟着跑
野牛——拦、问、回去看
盲从
“咕咚”——木瓜掉进湖里
课文主题
本文讲的是一只兔子偶然听到“咕咚”一 声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野 牛提出质疑，大家看了才最终发现“咕咚”是什 么。这个故事告诉我们，听到或遇到任何事情， 一定要动脑筋想想或实地看看，不要盲从。
字词乐园—会写字
吓xià
吃
山羊一听，就跟着跑起来，他（ 一边跑 一边大叫）：“‘_咕__咚__'_太__可__怕__了__，__快__逃__命__呀__!”
小鹿一听，_拔__腿__就__跑__，他（一边跑一边 喊）：“‘__咕__咚__'_来__吃__我__们__了__，__快__逃__命___!”
比一比
? 不好啦，“咕咚”可怕极了！ ? 不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快
跑哇！ ? 快逃命啊，“咕咚”来了！
“咕咚”被传得越来越厉害
野牛质疑
野牛遇事不慌张，不盲从，欲探究原因
野牛拦住他，问：“‘咕咚'在哪里，你
看见了？”大伙，大伙都说没看见。
最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚'
就在那边的湖里。”
都没看见“咕咚”
二、试仿照“一边…… 一边…… ”写句子。 示例：兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚'可怕极了！”
仿写：小红一边唱歌一边跳舞。 妈妈一边织毛衣一边听音乐。
课后习题
在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
点拨：猜生字的读音，可以借助图画猜 读，如 “鹿、象”；也可以根据形声字的特 点猜读，如 “咕、咚、吓、拦”等，它们的 读音与声旁的读音相同或相近。
拓展发散
dào tīnɡ tú shuō
道听途说
sān rén chénɡ hǔ
三人成虎
点击图片，观看视频
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课堂练习
一、比一比，再组词。 吓（吓人） 怕（可怕） 下（下床） 拍（拍手）
羊（ 山羊） 都（ 都行） 半（半天） 那（那么）
跟（跟从） 很（ 很多）
家（家人） 象（大象）
xià
掉进 吓了一跳
táo mìnɡ xiànɡ yě
逃 命 大象 野牛
运木瓜
写一写
吓怕跟家羊象都
根据结构将上面的生字归类。
上下结构
左右结构
独体字
吓怕跟家羊象都
跟 ɡēn
部首： ? 结构：左右 书写指导：右部第一笔折后往左斜，竖提较
长，捺收笔高于竖提。
象 xiànɡ
部首： 结构：上下 书写指导：上收下放。重心对正，形体偏长。