树和喜鹊

树和喜鹊(课文）

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们有叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

学习目标：

1、运用多种识字方法认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、中、乐”的字音，学习正确书写“单、居”等6个字。

2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心里朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。重难点：

识字写字；用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

教学准备：课件

课时安排：二课时

教学过程：

课前三分钟：诵读儿歌金子美玲《邻居的杏树》

第一课时

一、导入新课

1、猜一猜，老师先给大家猜个谜语“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜这是谁？

2、认识喜鹊，结合图片介绍喜鹊。

3、揭题：今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

4、板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字

1、课件出示儿歌

标出段落轻声读，圈画生字反复读。

多种方法会认读，同桌互帮读一读。

2、学生读儿歌，按照每一步具体学习。

第一步：标自然段，借助拼音读轻声课文，读准字音。

第二步：对照课后生字条圈画生字，再读课文。

第三步：认读课后生字，可以借助拼音，也可以用加一加、减一减等多种方法认生字。

第四步：同桌分段读课文，互相纠正读音。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

(1)出示带有生字的词语，生字上面标注拼音，让学生读。

（2）去掉拼音，学生试读，指生教读。

（3）出示课后生字，学生练度、赛读、打乱顺序读。

（4）分类识字：

A、“孤、邻、招、呼”均可采用部件加一加的方法识记。

B、“静”可以和以前出现的“青、清、情、请、睛”进行比较，从形声字特点识记巩固这一字串；

C、都、邻都是双耳旁的字，可以放在一起进行识记。

D、认识多音字并指导组词。“只、种、乐”

E、认识部首"子字旁、倒八旁"。

(5)出示课后"读一读，记一记"的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)

⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

三、指导书写，巩固生字

1.重点指导"招""快""呼"。

2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(2)教师根据书写情况具体指导。

四、巩固生字，整体感知课文：

1.学生用喜欢的方法读课文。

2.同桌交流，说说自己读懂了什么。

第二课时

一、复习词语，回顾内容

1.出示词语：开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳

后来邻居快乐安安静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么？用上面的词语，用填空的形式引导学生说。

二、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

A、读第一自然段，用直线画一画这段中出现的事物，说说你有什么感受。

交流后出示：一棵树一个鸟窝一只喜鹊

引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”，一只喜鹊。让我们感受到“喜鹊很孤单”。

2、通过读句子，抓住连续三个“只有”，把“只有”换成“有”

进行句子比较，感受无人陪伴的“孤单”。

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。

3.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

4.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。（重点指导“只有”，突出树和喜鹊的孤单。）

5.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。（板书：孤单没有朋友）

说说从这个"也"字你感受到了什么。

用“孤单”说一句话。

6.有感情地朗读这句话。（感受喜鹊和树同样孤单）

7.再读课文，说说曾经孤单的树和喜鹊后来又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)

8.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，用直线画出相关句子。

9.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？用直线在文中画出相应的句子。

(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)

(2)想象：树、喜鹊还会和邻居做些什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)（感受树和喜鹊有了邻居的快乐。）

10.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（板书：快乐有了朋友）

(1)出示："因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。"

(2)指导朗读5、6自然段。

11.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

三、总结全文：

1、学生总结。

2、出示儿歌总结。

一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。

许多树，许多窝，互做邻居真快乐。

天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。

天一黑，一起回，安安静静回窝睡。

四、指导书写，布置作业

1.教师范写"单、居、乐"三个字，学生观察。

2.学生练写，注意主笔的位置。

板书设计树和喜鹊

孤单没有朋友

快乐有了朋友