信息融合大赛一等奖作品展示分享
信息技术作品制作现场比赛优秀作品展示
初中乙组二等奖
邹良邦（苏步青学校）
初中乙组二等奖
黄 杭（昆阳四中）
初中乙组二等奖
王明强（宋桥中学）
初中乙组二等奖
黄益朗（钱仓中心校）
初中乙组二等奖
蔡修雷（鳌江八中）
高中组一等奖
陈婷婷（平阳科兴计算机学校）
高中组一等奖
温昌盖（平阳县职业中专）
高中组二等奖
吴家伟（万全综合高中）
陈 妤（水头一小）
小学乙组一等奖
蔡婷婷（金凤学校）
小学乙组一等奖
周彤彤（蔡垟小学）
小学乙组二等奖
陈林霜（宋埠镇中心小学）
小学乙组二等奖
李 欣（鳌江第五小学）
小学乙组二等奖
陈茂标（萧江四小）
小学乙组二等奖
温王菲（麻步一小）
小学乙组二等奖
郑凌霄（宋埠镇中心小学）
小学乙组二等奖
张恩召 （鳌江第五小学）
主题：“创新·体验·成长——走近低碳生活” 信息技术作品制作现场比赛优秀作品展示
小学甲组一等奖
吴析哲（平阳新纪元）
小学甲组一等奖
杜王迪（鳌江镇第一小学）
小学甲组二等奖
陈子璇（昆阳二小）
小学甲组二等奖
李俊杰（昆阳三小）小Leabharlann 甲组二等奖许昌旭（水头二小）
小学甲组二等奖
冯 怡（昆阳二小）
小学甲组二等奖
高中组二等奖
白植发（平阳科兴计算机学校）
高中组二等奖
黄昌邦（平阳职教中心）
高中组二等奖
苏剑（平阳县职业中专）
高中组二等奖
张斌（万全综合高中）
小学乙组二等奖
陈林丽（宋埠镇中心小学）
小学乙组二等奖
陈盛雷（萧江四小）
全国中小学信息技术课程教学案例大赛获奖作品 水波荡漾
5、选中“被遮罩”图层的第1帧舞台中的图片，按下Ctrl+B 快捷键将 图片打散，然后删除多余部分，保留水流部分图形，如图8-31所示。
图 选出水流部分
6、在“遮罩”图层上绘制矩形阵列，制作水流遮罩动画，如图所示
第1帧矩形位置
第10帧矩形位置
图 创建遮罩层动画
7、保存测试影片，一个瀑布效果制作完成 。
应用遮罩
大胆实验 小试牛刀
初露锋芒 一展身手
【活动4一展身手】尝试创作文字遮罩动画， 为你的童年记忆写一个寄语。
分析： 文字是遮罩层，文字在上，文字不动； 矩形是被遮罩层，矩形在下，矩形运动。
结论：遮罩层和被遮罩层 都可以动 。
应用遮罩
大胆实验 小试牛刀
初露锋芒
【活动4一展身手】尝试创作文字遮罩动画， 为你的童年记忆写一个寄语。
遮罩原理
（1）遮罩是需要通过两层实现的，上一层叫遮罩层， 下一层叫被遮罩层。
（2）遮罩结果显示的是二层的叠加部分，上一层决 定看到的形状，下一层决定看到的内容。我们通常也把 遮罩层叫做“透通区”，即透过上一层看下一层的内容。
（3）遮罩显示结果的色彩由被遮罩层的色彩决定， 即可通过辩别色彩的来源来确定哪一层为被遮罩层。
图”图层，设置图片的位置坐标x、y都为“0”，宽高为
“1024px×758px”，使其刚好覆盖整个舞台，图层效果如图8-2“背景”图层的第1帧，按下Ctrl+Alt+C 快捷键复制该帧， 选中“被遮罩”图层的第1帧，按下Ctrl+Alt+V快捷键进行粘贴帧操 作。
遮罩原理
遮罩层
遮罩动画的组成：由遮罩层和被遮罩层组成。
被遮罩层
遮罩动画的原理：位置 作用
西安市2019年中小学、幼儿园信息化教学大赛获奖作品及
西安市 2019 年中小学、幼儿园信息化教学大赛获奖作品及优秀组织奖名单
1.获奖作品名单
序号
1
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
作品编号
cxkt4238
cxkt9939
cxkt0748 cxkt7241 cxkt4800 cxkt2241 cxkt4097 cxkt5752 cxkt8545 cxkt4457 cxkt4513 cxkt7733 cxkt4376
cxkt5932
cxkt4575
cxkt4126
cxkt8592
cxkt4265 cxkt9109
cxkt8263
cxkt2721 cxkt3196
cxkt2678
cxkt5056
cxkt7272
cxkt3983 cxkt8209 cxkt0346 cxkt4298
作品名称 How many
找次品
小池
创新教学课堂 王春玲
碑林区
创新教学课堂 胡庆莲
创新教学课堂 普丹 创新教学课堂 曾文静 创新教学课堂 索乐
创新教学课堂 燕小洁
创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂
赵莹 高小政 王伟平 宁清茹
创新教学课堂 闫璐
创新教学课堂 朱静
创新教学课堂 程育辉
胡军 谢晨 王沛
雁塔区
莲湖区 雁塔区 未央区
cxkt6642
cxkt1316
作品名称 基于数字化实验设备的探究课——
《分子间作用力与物质性质》
化学实验基础
At the zoo
分数的产生及意义
《冬阳童年骆驼队》课外拓展《城南 旧事》
Using Language 影响化学反应速率的因素
全国中小学信息技术课程教学案例大赛获奖作品 水波荡漾
1.先考虑被遮罩层中的内容； 2.再考虑遮罩层中的内容； 3.最后设置遮罩动画。
应用遮罩
大胆实验 小试牛刀
初露锋芒 一展身手
【活动4一展身手】尝试创作文字遮罩动画， 为你的童年记忆写一个寄语。
分析： 文字是遮罩层，文字在上，文字不动； 矩形是被遮罩层，矩形在下，矩形运动。
结论：遮罩层和被遮罩层 都可以动 。
欣赏一：探照灯效果
1、探照灯效果演示
返回
2、分析探照灯效果 3、问题：在刚才的动画中，如果改变两层的
顺序，再利用“遮罩”效果，制作出的动 画会有什么改变？
返回
欣赏二：放大镜效果
1、演示放大镜效果
2、分析放大镜效果的源文件
返回
欣赏三：制作“MTV字幕”
1、演示 “MTV字幕” 效果
返回
返回
返回
图 图层效果
图 导入图片
4、选中“背景”图层的第1帧，按下Ctrl+Alt+C 快捷键复制该帧， 选中“被遮罩”图层的第1帧，按下Ctrl+Alt+V快捷键进行粘贴帧操 作。
5、选中“被遮罩”图层的第1帧舞台中的图片，按下Ctrl+B 快捷键将 图片打散，然后删除多余部分，保留水流部分图形，如图8-31所示。
导入图片4选中背景图层的第1帧按下ctrlaltc快捷键复制该帧选中被遮罩图层的第1帧按下ctrlaltv快捷键进行粘贴帧操5选中被遮罩图层的第1帧舞台中的图片按下ctrlb快捷键将图片打散然后删除多余部分保留水流部分图形如图831所示
第12课 水波荡漾
――“遮罩层”动画
一、引入
• 探照灯效果 • 放大镜效果 • 动态遮罩效果 • 百叶窗效果
全国创新杯信息化大赛一等奖优秀课件欣赏
3
PRT 02
大赛背景
4
大赛简介
全国创新杯信息化大赛是一项全国性的信息化竞赛 旨在推动信息化技术的发展和应用 每年举办一次，吸引了众多高校和企业参赛 优秀课件将获得一等奖，并在全国范围内进行展示和交流
大赛历史与沿革
旨在推动信息化教育，提高 学生信息技术应用能力
首届全国创新杯信息化大赛 于2005年举办
《XXX》课件亮点
创新性：采用全新的教学理念和教学方法，打破传统教学模式 实用性：紧密结合实际，解决实际问题，提高学习效率 互动性：设计丰富的互动环节，激发学生参与积极性 美观性：采用精美的设计，色彩搭配和谐，视觉效果良好
《XXX》课件应用价值
增强互动性：课件中设计了 多种互动环节，让学生更加 积极地参与到学习中来
团队合作：参赛过程中，选手 们需要与团队成员紧密合作， 共同解决问题，提高团队协作 能力。
创新思维：大赛鼓励创新，选手 们在参赛过程中可以激发自己的 创新思维，培养创新意识。
自我提升：通过参赛，选手们可 以不断发现自己的不足，从而进 行自我提升和改进。
荣誉与奖励：获奖选手可以获得 丰厚的奖金和荣誉，这对他们的 职业生涯和发展具有重要意义。
课件互动性的设置：设置适当的互动性元素， 如问答、投票、游戏等，以提高学生的学习兴 趣和参与度。
课件的测试与修改：在制作完成后，进行测试和 修改，确保课件的稳定性和可用性。
课件制作常见问题及解决方案
问题：课件内容过多，导致学生难以消化 解决方案：精简内容，突出重点，使用图表、图 片等可视化元素辅助讲解 解决方案：精简内容，突出重点，使用图表、图片等可视化元素辅助讲解
PRT 03
优秀课件概览
8
全国信息化大赛一等奖作品建筑CADPPT课件
教学分析
教学实施
教学. 评价
教学反思
课中
引入 识读 抄绘 审核 输出
课后
通过学习平 台引导学生自 主探究，养成 良好的学习习 惯，提升学习 能力。
8
课前
教学分析
教学实施
教学. 评价
教学反思
课中
引入 识读 抄绘 审核 输出
课后
建筑综合实训楼三维图
建筑综合实训楼实景
以本校建筑综合实训楼为本课程项目教学 任务载体
课中
引入 识读 抄绘 审核 输出
课后
立面
剖面
平面
大样
14 建筑CAD
课前
教学分析
教学实施
教学. 评价
教学反思
课中
引入 识读 抄绘 审核 输出
课后
立面
剖面
平面
三维
15 建筑CAD
教学分析
教学实施
教学. 评价
教学反思
课前
课中
平面图绘制顺序
引入 识读 抄绘 审核 输出
课后
1 轴线 2 墙身 3 门窗 4 楼梯散水 5 标注、文字
课中
引入 识读 抄绘 审核 输出
课后
1、创建门窗块（思考为什么要在0层设置图块）
1 1
2
绘制图块： 2
创建门窗对象的方法
0层“颜色与线型”两个属性是定 义为“随层”，插3 入后它会被赋予 插入层的颜色3 与线型属性。 4
将0层设为当前层。运用直线命令绘制一个长为1000
的直线，并运用偏离（距离80）命令向下偏移出三条直线。
重点： 掌握绘图内容及步骤，能合理设定图层，熟练使用快捷键。 难点： 熟练完成建筑平面图的抄绘，打印出图。
学生信息素养大赛电脑绘画大赛获奖作品
学生信息素养大赛电脑绘画大赛获奖作品示例文章篇一：《我眼中的学生信息素养大赛电脑绘画大赛获奖作品》哇塞，你们知道吗？我们学校举办了一场超酷的学生信息素养大赛电脑绘画大赛呢！那里面的获奖作品啊，就像一个个魔法世界里的宝藏，超级吸引人。
我记得我去参观那些获奖作品的时候，一走进展览的大厅，就像是走进了一个充满奇思妙想的梦幻乐园。
首先映入眼帘的是一幅特别大的画，画的是一个未来的城市。
那城市可不得了，高楼大厦就像一根根巨大的彩色铅笔，直插云霄。
而且那些大楼的表面不是普通的墙面哦，有的像是用亮晶晶的水晶砌成的，在灯光的照耀下闪烁着五彩的光芒，就像彩虹住在了楼里；有的大楼上面长满了各种各样的植物，就像一个个绿色的小山包长在了半空中。
我当时就想，这画的作者得有多么大的脑洞啊！我站在那幅画前面，眼睛都舍不得挪开了。
这时候我旁边的小明也在看这幅画，他惊叹地说：“哎呀，这画的也太厉害了吧！我感觉自己都要走进这个未来城市了。
”我连忙点头说：“是啊是啊，我都想去里面的大楼里探险了呢。
”再往前走，有一幅画就像是把我们带到了海底世界。
那里面的鱼啊，可不是我们平常看到的那种规规矩矩的鱼的样子。
有的鱼像一把把彩色的扇子，游起来的时候就像扇子在水中翩翩起舞；还有的鱼像一个巨大的泡泡，透明的身体里面好像装着整个海洋的秘密。
画中的珊瑚就像一棵棵巨大的彩色蘑菇，随着海水的流动轻轻地摇曳着。
我不禁对身边的小红说：“你看这海底世界，要是真的该多好啊。
”小红笑着说：“哈哈，那我们就能和这些奇怪的鱼一起玩啦。
”我又仔细看了看这幅画的细节，那些小鱼的眼睛画得特别有神，就像一颗颗闪闪发光的小宝石。
我想，这个作者肯定特别了解海底的生物，不然怎么能画得这么逼真又有趣呢？还有一幅画可就更神奇了，它画的是一个外太空的场景。
宇宙里有各种各样的星球，那些星球的颜色可丰富了，有蓝色的、紫色的、橙色的，就像一盒打翻了的彩色颜料。
星球的形状也千奇百怪，有的像一个巨大的甜甜圈，中间还有一个亮晶晶的洞；有的像一个长满刺的刺猬球，感觉随时都会发射出什么神秘的力量。
全国信息技术与教学融合优质课大赛课堂实录
全国信息技术与教学融合优质课大赛课堂实录2019年全国信息技术与教学融合优质课大赛在北京举行，来自全国各地的教师参加了这一盛会。
本次比赛共分为小学、初中、高中三个学段，并吸引了众多教育界的专家学者和行业领军人士前来观摩指导。
在这次大赛中，参赛教师们呈现出了高水平和创新性极强的优质课程，充分展现了信息技术与教学融合的新面貌。
以下将对其中一些优质课进行实录和反思。
小学组冠军课程《生活万花筒》是一节集合了艺术和信息技术的课程。
教师在课程设计中充分融入了多媒体技术，通过图像、音乐和视频展示了孩子们身边的生活美景和优秀艺术作品。
通过这些展示，不仅让孩子们欣赏到了美的享受，还引发了他们对生活以及艺术的深入思考。
在课堂交流环节，孩子们通过信息技术制作了自己心目中的生活画面，并通过PPT进行了展示。
教师在课堂上不仅是知识的传授者，更是引导者和激发者，她注重对孩子们情感、态度的塑造，深受同学们的喜爱和尊敬。
初中组冠军课程《微笑的力量》是一节紧贴青少年学生心理特点的优质课。
在这堂课中，教师全程运用了信息技术，借助PPT、视频和网络资源，生动地呈现了不同国家和民族的微笑文化，引发了学生们对跨文化交流和人文关怀的思考。
教师还通过网络直播的方式邀请了心理专家和志愿者进行互动交流，让学生们更深入地了解了微笑的力量对心理健康的积极影响。
这节课上，学生们在信息技术的辅助下，积极参与了心理测试和小组讨论，通过这些形式，不仅了解到了课堂知识，更收获了对人生态度的认知。
高中组冠军课程《大数据与未来世界》突破了传统教学形式，将信息技术与科技趋势相结合。
在这节课上，教师以大数据为切入点，引导学生了解大数据在现实生活中的应用，通过实例分析带领学生们发现大数据对未来社会的深远影响。
在课程中，教师整合了虚拟实验、互动模拟和数据挖掘等方式，帮助学生更直观地理解了大数据的强大功能和深远影响。
学生们对这节课给予了高度评价，认为这不仅仅是一堂课，更是对未来世界的一次探索和预演。
学生信息素养大赛作品展示
学生信息素养大赛作品展示一、作品简介本次学生信息素养大赛作品展示共有10个参赛项目，涵盖了信息检索、网络安全、数字化创新等多个方面。
这些作品不仅展现了同学们的才华和创造力，更重要的是提高了他们的信息素养水平。
二、参赛项目列表1.《智能搜索引擎》该项目通过自然语言处理技术实现对用户输入问题进行分析，并给出相关答案。
同时还可以根据用户历史搜索记录推荐相关内容，提高搜索效率。
2.《密码管理器》该项目采用AES加密算法保护用户密码，在云端存储并实现跨设备同步。
同时还具备生成强密码和定期修改密码等功能，有效保障用户账户安全。
3.《虚拟漫游世界》该项目利用虚拟现实技术打造一个逼真的三维世界，在其中模拟各种场景和情境。
用户可以在其中探险、交流甚至开展商业活动，体验到前所未有的沉浸感。
4.《在线编程教育平台》该项目为初学者提供一个友好易用的编程环境，并配合视频教程和题库帮助其快速入门编程。
同时还支持社区交流和代码分享功能，促进学习氛围形成。
5.《数字图书馆管理系统》该项目将传统图书馆转化为数字化服务平台，在线上借阅与归还图书，并支持读者评价与评论功能。
此外还可根据读者喜好推荐相关书籍或主题阅读列表。
6.《人工智能医疗诊断系统》该项目基于深度学习算法构建医疗影像诊断模型，并结合专家知识库辅助医生做出准确诊断结果。
此外还可对患者数据进行分析预测风险及治疗效果等指标。
7.《移动支付应用程序设计》该项目结合第三方支付接口设计一款便捷易用的移动支付应用程序，并考虑到资金安全性问题设置多层验证机制以及反欺诈监控系统来避免恶意攻击行为发生。
8. 《在线音乐播放器优化改进版》在原有音乐播放器基础上增加歌曲分类排行榜单以及歌手介绍页面, 并使用缓存技术优化加载速度, 提升整体使用体验.9．《电子商务网站设计与开发》，本项目旨在创建一个完整而稳定运行的电子商务网站, 包含商品分类浏览, 购物车管理, 订单提交付款等核心功能.10．《Python 数据挖掘应用软件开发》，本项目针对 Python 编程语言特点 , 借助 Pandas 和 Numpy 等常见数据科学包完成数据清洗 , 分析 , 可视化操作 . 同时集成 Scikit-learn 模块中常见机器学习算法 , 实现数据挖掘任务 .三、总结以上十个参赛作品都具有很高水准并得到了评委认可。
全国幼儿园信息化能手大赛获奖作品
全国幼儿园信息化能手大赛获奖作品示例文章篇一：《我的幼儿园信息化之旅：一场奇妙的探索与收获》我叫小明，在幼儿园里，我经历了一场超级酷的事情，那就是我们幼儿园参加了全国幼儿园信息化能手大赛，而且还获奖了呢！这可不仅仅是老师们的功劳，我们小朋友也参与其中，那是一段充满欢乐、惊喜还有好多新知识的旅程。
我们幼儿园呀，以前可不是这样信息化的。
记得刚入园的时候，教室里就是一些普通的玩具和简单的图书。
可是慢慢地，一些新奇的东西就出现了。
比如说那个大大的电子白板，刚看到的时候，我都惊呆了。
就像看到了一个魔法屏幕，感觉它能装下整个世界。
老师在上面一点，就能出现各种各样好玩的东西，像会动的小动物，还能唱歌呢。
我就想啊，这是不是像哆啦A梦的口袋，啥都有。
有一天，老师告诉我们要准备参加一个很厉害的比赛，这个比赛和那些新奇的信息化设备有关。
我们都特别兴奋，就像要去冒险一样。
老师开始教我们怎么在电子白板上玩一些很有趣的游戏，这些游戏可不像我们平时玩的捉迷藏那种，而是和学习知识有关的。
比如说，认识字母的时候，屏幕上会出现一个可爱的小字母精灵，它会跳舞，跳完舞就会让我们找出和它一样的字母。
我当时就在想，这可比拿着卡片认字母有趣多了，就好像字母们都活过来了一样。
我和我的小伙伴们每天都在这个魔法屏幕前玩啊学啊。
我的好朋友小红可聪明了，她总是能很快地找到答案。
有一次，我们在玩一个关于数字的游戏，屏幕上有好多小房子，每个房子上有一个数字，然后会有一些小动物要住到对应的数字房子里。
小红一下子就把小动物们都送对了家。
我就问她：“小红，你怎么这么厉害呀？”小红笑着说：“我每天回家都让爸爸妈妈和我一起玩类似的数字游戏呢。
”我听了，心想，我也要这样。
我们的老师也特别用心。
李老师就像一个超级魔法师，她总能把那些枯燥的知识变成有趣的动画或者小游戏。
有一回，我们要学习颜色，李老师就在电子白板上画了一个彩虹，然后每个颜色的区域都可以点开，点开后会出现和这个颜色有关的东西。
特等奖融合教育案例分享(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的发展，融合教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到广泛关注。
融合教育旨在为有特殊需要的学生提供与普通学生同等的教育机会，让他们在平等、和谐的环境中共同成长。
本文将以特等奖融合教育案例为切入点，分享融合教育的成功经验。
二、案例简介案例名称：阳光校园，共筑梦想案例背景：某市一所普通小学，为了实现融合教育，设立了特等奖学金，旨在激励有特殊需要的学生努力学习，融入校园生活。
案例对象：小杰，一名患有自闭症的学生，性格内向，不善与人交流。
进入学校后，面临着学习、生活等多方面的困难。
案例目标：通过特等奖学金激励，帮助小杰克服困难，融入校园生活，实现自我价值。
三、案例实施过程1. 成立融合教育团队学校成立了由校长、班主任、心理老师、特教老师等组成的融合教育团队，负责小杰的学习、生活和心理辅导。
2. 制定个性化教育方案针对小杰的特点，团队制定了以下个性化教育方案：（1）心理辅导：心理老师定期与小杰沟通，了解他的心理需求，帮助他建立自信心。
（2）学习辅导：特教老师为他提供一对一辅导，帮助他掌握学习方法和技巧。
（3）生活指导：班主任和同学们关心他的生活，帮助他适应校园生活。
3. 设立特等奖学金学校设立特等奖学金，用于奖励在学习和生活中表现突出的有特殊需要的学生。
小杰在融合教育团队的共同努力下，取得了显著进步，荣获特等奖学金。
4. 举办融合教育活动学校定期举办融合教育活动，如运动会、文艺晚会等，让有特殊需要的学生与普通学生共同参与，增进彼此了解，促进融合。
四、案例成效1. 小杰的学习成绩逐渐提高，适应了学校生活，与同学们建立了良好的人际关系。
2. 融合教育团队积累了丰富的经验，为其他有特殊需要的学生提供了借鉴。
3. 学校的融合教育氛围日益浓厚，普通学生更加关心、理解有特殊需要的学生。
4. 家长对学校的融合教育工作表示满意，对学校和社会的关爱表示感谢。
五、案例启示1. 融合教育需要全社会的关注和支持，学校、家庭、社会应共同努力，为有特殊需要的学生创造良好的成长环境。
全国信息素养大赛编程类获奖作品
全国信息素养大赛编程类获奖作品一、概述信息素养是21世纪的基本素养之一，它不仅包括信息获取、处理、交流和利用的能力，还包括对信息社会的认识和对信息道德及法律的遵循。
而在信息素养的培养中，编程能力更是其中的重要组成部分。
为了展现和推广学生优秀的编程能力，全国信息素养大赛编程类应运而生。
在这场比赛中，许多优秀的学生参赛作品涌现出来，也有些作品因其独特的创意和优秀的表现而获得大赛的奖项。
本文将介绍全国信息素养大赛编程类获奖作品，以展示学生们出色的编程能力和创新精神。
二、一等奖作品：《智能家居控制系统》该作品由北京市某高中的学生团队设计制作。
该作品是一个智能家居控制系统，通过编程和传感技术，实现对家中灯光、温度、窗帘等设备的智能控制。
通过手机App或语音指令，用户可以随时随地对家中的设备进行监控和控制，极大地提升了家居的舒适度和便利性。
该作品不仅在功能上表现出色，而且在技术创新和用户体验方面也十分突出，因此获得了大赛的一等奖。
三、二等奖作品：《智能农业监控系统》该作品来自江苏省一所重点中学的学生团队。
他们设计制作了一套面向农业生产的智能监控系统。
通过传感器和编程技术，该系统可以实时监测农田的土壤湿度、气温、光照等情况，并能及时调控灌溉和施肥等农业生产活动，从而提高农作物的产量和品质。
该作品不仅解决了传统农业生产中的许多问题，而且在智能农业领域展现出了巨大的应用前景，因此获得了大赛的二等奖。
四、三等奖作品：《智能健康监测与预警系统》该作品由广东省一所著名中学的学生团队设计制作。
他们研发了一款智能健康监测与预警系统，通过传感器和编程技术，实现了对用户身体健康状况的实时监测和预警。
该系统可以监测用户的心率、血压、体温等数据，并在发现异常情况时及时向用户和医生发送预警信息，为用户的健康提供了及时的保障。
该作品在保障人们的健康方面具有重要意义，因此获得了大赛的三等奖。
五、结语全国信息素养大赛编程类获奖作品展示了学生们在编程领域的创新能力和实践能力，也充分展现出了信息素养对于培养学生综合能力的重要作用。
中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示
2017年“全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动”小结“平板、手机、互动、远程、云桌面……各种教学信息化的应用，将现代信息技术与教学有机融合，更好的为教学服务，同时让全区不同地区、不同学校的老师进行了深入交流和沟通。
”11月28日—12月1日，在自治区教育厅主办的唯一一项现场课竞赛—2017年全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动上，来自全区中小学校144名参赛教师用3天的时间“晒”出了144节精心准备的互动课堂，向前来观摩的近2000名教师、50名评委展示信息技术与语文、数学、英语、文综等10个学科深度融合的应用成果。
在观摩数学课中，有两节课我印象特别深刻，其中一节是南宁二中的数学课“函数sin+y cos=”的周期，这本是课本上没有的内容，但是这节课通过计算、猜想、验AxBx证、总结，培养了学生的逻辑观察能力，逻辑思维能力，归纳能力等。
深刻的讨论了这种函数的周期，在这节课中运用了几何画板用来验证学生的猜想，简单方便。
另一节让我印象深刻的课是“立体图形的三视图”，运用信息技术让立体图形变得很直观，同时也没有忘记对学生的想象能力的培养。
在上课的过程中用到了PPT、希沃软件、智能黑板等一体机的模式，但是也没忘了这是一节数学课，而不是一节信息技术科。
对于数学情感目标和能力目标的培养也做到了。
所有的好课在运用了信息技术的同时也激发了学生主动学习和创新意识，在信息技术在信息技术与数学学科教学深度融合方面作了积极的探索。
观摩课后，听课老师们的开展了评课议课的活动，通过讨论大家进一步明确了：信息技术营造教学氛围信息技术与学科教学深度融合，不是仅仅把信息技术作教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分的调动了学生学习数学的主动性、积极性，既激发了学生学习的兴趣，又使学生的创新思维与实践能力在学习过程中得到有效的锻炼，这正是21世纪创新人才培养不可或缺的品质。
学生信息素养提升实践活动获奖作品
学生信息素养提升实践活动获奖作品随着信息技术的飞速发展，信息素养已经成为当今社会教育的重要内容之一。
信息素养不仅是一种综合能力，更是一种素质修养，可以帮助学生更好地适应现代社会的发展和变化。
为了提高学生的信息素养，并促进学生的实践能力，学校举办了一系列的信息素养提升实践活动。
在这些活动中，不少学生展现出了出色的能力和创造力，他们用自己的作品赢得了这些活动的奖项。
以下是其中几个获奖作品的介绍：一、《信息素养与我》演讲比赛获奖作品这是一场关于信息素养的演讲比赛。
学生小明用饱满的热情和深刻的思考，深刻剖析了信息素养对于个人发展的重要性，并结合自身学习和生活经验，生动形象地阐述了信息素养对于自己的影响和帮助。
他引用了大量的案例和数据，使得演讲更加具有说服力和可信度。
通过生动的语言和丰富的表情，小明成功地“感染”了观众，赢得了比赛的一等奖。
他的演讲作品也成为了同学们学习的榜样，激励了更多的学生积极参与到信息素养的提升中来。
二、《信息素养快乐大挑战》实践活动获奖作品学生小红和她的团队在信息素养提升实践活动中，策划了一场别开生面的“信息素养快乐大挑战”活动。
在这个活动中，他们设置了各种各样的关卡和挑战，让参与者在解题的过程中提升他们的信息检索和处理能力。
这个活动不仅在学生中引起了巨大的反响，还得到了社会各界的赞扬和支持。
通过这次活动，学生们不仅在娱乐中提升了信息素养，更重要的是培养了他们的团队协作能力和创新精神。
这个活动也为学生们提供了一个交流和学习的评台，让他们在快乐中提升自己的信息素养。
三、《信息素养创意作品展》获奖作品学生小云在信息素养创意作品展上展示了她的作品——一款名为“信息小助手”的APP。
这款APP集成了信息检索、数据分析、数字化创新等多种功能，可以帮助用户更便捷地获取和利用信息。
小云的作品不仅在功能上具有很高的实用性和创新性，还在外观和操作界面上有着精美的设计和易用的交互体验。
她的作品充分展现了自己在信息技术领域的才华和创造力，也为其他同学提供了一个学习和借鉴的样本。
信息化应用教学案例一等奖幼儿园
信息化应用教学案例一等奖幼儿园示例文章篇一：哇塞！今天我要给大家讲讲获得一等奖的幼儿园信息化应用教学案例，这可太精彩啦！有一家幼儿园，他们的老师们可聪明啦！在教小朋友认识水果的时候，可不是简单地拿着图片给大家看哦。
他们用了超级厉害的多媒体技术！老师打开大屏幕，上面出现了一个大大的果园，里面有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄，就好像小朋友们真的走进了果园一样。
“小朋友们，你们看这个苹果是不是红红的呀？”老师亲切地问。
“是！”小朋友们齐声回答。
然后老师轻轻一点，苹果就“飞”了出来，旁边还出现了关于苹果的介绍，还有好听的儿歌呢！这难道不比拿着一张图片有意思多啦？还有一次，幼儿园要教小朋友们怎么过马路。
老师没有干巴巴地讲规则，而是用动画的形式展示。
小朋友们看到动画里的小兔子乖乖等绿灯过马路，小猴子着急闯红灯差点被车撞到，都紧张得不行。
“哎呀，小猴子这样太危险啦！”一个小朋友忍不住叫了出来。
你说，这样的教学方式，小朋友们能不记住吗？还有呢，幼儿园的老师们还会用手机软件和家长沟通。
每天家长都能看到小朋友在幼儿园的照片和视频，知道自己的宝贝今天学了什么，玩得开不开心。
这就像家长也跟着小朋友一起上幼儿园啦！这样的信息化应用教学，难道不是超级棒吗？它让学习变得有趣又生动，小朋友们更喜欢上学啦，也能学到更多的知识和本领。
我觉得呀，这样的教学方式应该在更多的幼儿园推广，让所有的小朋友都能享受这样有趣的学习过程！示例文章篇二：哇塞！今天我要给大家讲讲获得一等奖的幼儿园信息化应用教学案例，这可太有趣啦！在这个神奇的幼儿园里，老师们可不是用老一套的方法教小朋友哦。
比如说，上美术课的时候，老师没有直接拿着画纸和彩笔让小朋友们照着画，而是用了一个超级厉害的软件。
这个软件就像一个魔法盒子，一打开，里面有各种各样漂亮的图片和动画。
小朋友们眼睛都看直啦，“哇，这也太好看了吧！”老师就通过这些好看的东西，给小朋友们讲颜色怎么搭配，形状怎么组合。
2020年广西信息技术与学科深度融合优秀课例比赛
2020年广西信息技术与学科深度融合优秀课例比赛2020年广西信息技术与学科深度融合优秀课例比赛随着信息技术的迅速发展，学校教育也需要与时俱进，在信息技术和学科融合的基础上开展教学，提高学生的学习效果。
为了推动信息技术与学科的深度融合，2020年广西举办了信息技术与学科深度融合优秀课例比赛，以鼓励教师们在教学中创新应用信息技术，提高教学效果。
以下是一则优秀课例分享。
课例名称：信息技术与地理学科深度融合——探索地球奥秘课例设计师：李老师教学目标：1.了解地球的结构和地壳运动的基本概念。
2.学会利用信息技术工具收集和分析地理数据。
3.培养学生的自主学习和合作学习能力。
4.提高学生信息技术运用的能力。
教学内容：1.地球的结构和地壳运动。
2.地震的发生和地球板块的运动。
3.利用信息技术工具进行地理数据的收集和分析。
教学过程：1.导入环节-引入图片或视频素材，展示地球的结构和地壳运动的现象，激发学生的学习兴趣。
-提出问题，例如“为什么地球会发生地震？地球的板块是如何运动的？”以激发学生的思考。
2.知识讲授-通过多媒体课件展示地球的结构和地壳运动的基本概念，让学生对相关知识有初步了解。
-引导学生互动讨论，整理归纳地球板块的运动规律。
3.实践探究-将学生分成小组，每组选择一个地震直接或间接相关的国家，利用信息技术工具（如互联网、地理信息系统）收集该国家的地震数据。
-学生通过对数据的整理、分析和对比，讨论该国家地震频发的原因、地球板块之间的相对运动等问题，并填写实验报告。
4.学习总结-学生展示自己的实验成果，分享归纳出的规律和结论。
-导师进行点评和总结，引导学生发展批判性思维，深入思考地球奥秘背后的原因和机制。
5.拓展延伸-学生可利用信息技术工具，了解全球地震分布和地球板块运动的时间序列变化，进一步探索地球奥秘。
教学评价：1.学生实现了信息技术与地理学科的有机融合，通过对数据的收集、分析和比较，加深了对地理知识的理解。
全国信息化语文设计课题比赛获奖作品《我地空中楼阁》
合用文档《我的海市蜃楼》授课方案课题我的海市蜃楼计划2 课时课时专业建筑装饰工程技术年级一年级（第一学期）所属章节第二单元第1课使用教材高等教育初版社《语文》（基础模块上册）一、授课内容解析课程内容选自高等教育初版社初版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块上册）第二单元第 1 课，是一篇抒情散文。
课文的语言表达及表现手法在散文中可谓典范，是学生鉴赏和模拟的经典美文。
本课依赖学校的专业虚假现实设备，引领学生领悟本文所描述“海市蜃楼”场景，并解析文章的写作方法，经过仿写等手段与装饰专业相结合，让学生碰到美的熏陶的同时又锻炼了读写能力，培养学生的“人与自然友善一致”美好情味，实现了基础教育与职业岗位的无缝对接。
二、授课对象解析授课对象为建筑装饰专业一年级上学期的学生，具备以下特点：1.年龄特点：思想敏捷，对新事物、新看法易接受，适应性强。
2.已有知识经验：掌握散文的文体知识，能独立阅读并归纳散文的内容要点，但在鉴赏散文、语言表达和写作能力上，有待加强。
3.学习能力：抽象思想能力还需要感性资料的支撑，着手能力强，语言文字基础单薄。
文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对单薄4.此班学生学习风格：思想活跃反应迅速，对时兴敏感度高，但缺少思想深度。
三、授课目的1.知识目标：学会对文章整体的感知和领悟，能理清文章脉络，理解托物言志的表现手法。
能初步鉴赏散文的语言境地，领悟作者的思想感情。
2.能力目标：掌握散文的语言特点，能解析并模拟典型句式和修辞方法，将其应用到专业设计显现的描述中；能利用图书馆、网络等采集、精选和提取适用的信息；能较为清楚正确的表达和描述事物。
3.感情目标：体悟作者追求沉寂生活和绿色家园的感情，培养“天人合一”的美好情味，将绿色生活的理念迁移为绿色建筑、绿色装饰的专业涵养。
重视语言的积累和感悟，有意识的提升自我表达能力，促使职业生涯的发展。
合用文档四、授课要点与难点1.授课要点：学习并模拟本文“托物言志”的表现手法，对专业设计进行表述，即托物言志之托物。