自主创新的思维方法

引言

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。又说：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。

创新一词早在《南史后妃传上宁世祖殷淑仪》中就曾提到过，是创立或创造新东西的意思。在国际上，美籍奥地利经济学家熊彼特于1912年在《经济发展理论》中首次提出“创新”概念。随着社会的不断变化发展，创新一词的意义也在不断扩展和深化。创新是具有层次性的。

创新是人的本质特征。创新能力的培养就是遵循创新活动规律和人的创新素质培养的规律，以发展人的创新潜能，培养人的创新素质为宗旨的活动。

创新能力培养的基本目标是发展人的以下几种品质：

（1）创新精神

所谓创新精神是指推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新精神引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力，释放创新激情，进行创新活动。（2）创新思维

所谓创新思维是指发明或发现一种新方式，并用以处理某种事物的思维过程。

它具有五个显著特点，即独特的知识结构、积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想像有活跃的灵感。这种创造思维能保证让人正确分析新情境，解决新问题，顺利地完成工作任务。

（3）创新能力

所谓“创新能力”是反映创新主体行为技巧的动作能力，是创新活动的工作机制。创新能力的培养，尤其要加强以基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。

（4）创新人格

创新不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征。创新人格是创新活动的内在动力机制，是创新活动成功的关键，它集中地体现为强烈的创新动机，执着的创新情感、顽强的创新意志、持久的创新毅力、勇敢的创新行为等良好的人格特征。也就是说，创新人格是形成和发挥创新能力的底蕴。

在创新人格中，创新情感显得尤其重要。创新正是产生于激情驱动下的自觉思维。从创新动机的产生到创新过程的持续，再到创新结果的验证，各个环节无不蕴涵着创新者的人格魅力，蕴涵着创新者的情感因素。

创造与创新：创造必定是创新，创新是创造的基础。一般而言，创新是出发点和目的，创造是过程和结果。创新活动的过程是创造，重大的创新成果也叫创造。

由创造而推出的事物总是新的，因此，创造和创新是连体姐妹，孪生兄弟。甚至在很多场合下，它们就是同一个名词。

罗曼·罗兰说：“人生的第一个行动就是创造。”

提起创造，人们很自然地就会联想到中国古代的四大发明，联想到蒸汽机、电灯、电视机、计算机……

的确，一部人类的历史，就是一部创造的历史。人类前进的每一步，都凝聚着创造的智慧，都浸透着创造的血雨，都飞扬着创造的欢乐，都展示着创造的奇迹……

什么是创造？

创造就是首创前所未有的事物，或提出前人未见的新观点。

创造是人类进步的阶梯，

创造是一切东西的本源—龙沙《法国诗学要略》，1764，

创造是人类区别于动物的重要特征，

世界上最伟大的发明就是创造发明方法的发明。

创造：引领社会不断进步

故事：卖帽人与猴、乌鸦喝水

为什么创造

1、创造能改变历史亚历山大创造性地解开了俄狄浦斯结，从而成为一代天骄，创造了俄罗斯的历史；瓦特创造性地将蒸汽原理用于机械，改写了人类文明的历史。

2、创造能促进发展以日本为例。

55年：GDP＝1／2中国；60年：GDP＝中国；

85年：GDP＝5＊中国。

做法：“一日一案国民运动”，1982年福田赳夫首相亲自主持会议，提出“立足国内，开发创造力，创造新技术，发展新产业，确保竞争优势”的口号，并作出了“确认创造力是日本通向21世纪的保证”的决议；

结果：有600万发明大军，年专利申请量世界第一，占世界专利申请总量的1／3；

为什么创造？

3、创造能培养人才

中国矿业大学1984年创造性地在该校首先进行了创造学课程的尝试，取得显著成绩，学生通过学习，写作并发表大量的科技论文，涌现出大量发明成果，获得国家专利100余项，获得全国性奖励60多项，居全国高校先进行列。

本人指导学生运用创造学的思维方法备战大学生辩论赛，取得了相当好的成绩，并有多人获得国家实用新型专利。

4、创造能产生效益

1936年，美国通用电气公司首先为公司科技人员开设了“创造工程”继续教育工程，这一首创后来被学术界公认为创造学在世界上诞生的标志。1937年，通用电气公司的专利申请量便猛增3倍，公司效益提高一半，创造学一经诞生便大见成效。

创造的历史

人类的创造经历了几个不同的发展阶段：

1、自发阶段取石为器、燧木为火；

2、创造的自觉阶段

亚里斯多德的《工具论》、《心灵论》—早期的创造学专著；帕普斯的《解题术》—创造性解题的方法。

30年代奥斯本开展创造学的研究与推广；

50年代美国心理学家吉尔福特开创“创造心理学”；

50年代，日本大力开展创造教育，培养国民创造意识。

创造学基础

创造学（Creative Study）有两个基本观点：一是人人皆有创造力；二是创造力可以训练。

创新是每一个人天生具有的能力。然而，很多人并没有认识到这一点。都认为，创新是科学家的事，是具有特定天赋的天才的事。

著名科学家丁肇中说：“在我的记忆里，本世纪得到诺贝尔奖的科学家，没有一个在学校里是考第一名的。”可见，创新与天才并不具有完全对等的关系。

创造学基础

就创造活动而言，有如下规律：

1、知识是必要的，但并非知识越多越能创造；

2、刻苦勤奋是创造成功的必要条件，但不是充分条件；

3、人们赞美的，关注的是创造的成果，而非创造的过程；

4、科技竞争是创造速度、创造效率和创造质量的竞争，归根结底是创造性人才的竞争。

要解决创造性人才的问题，就要进行创造力的培训，要使更多的人认识、了解、掌握、运用创造方法。创造学基础

创造的过程一般都分为四个阶段：

1、准备期。这是提出问题的阶段。人们常说，提出问题等于解决的一半，这一阶段具有极其重要的意义。又分为三个步骤：第一步是对知识和经验进行整理；第二步是收集必要的事实和资料，并准备技术条件。第三步是了解自己提出问题的意义和价值。

2、酝酿期。思考和多方假设。在此阶段主要是进行各种假设和探究，不断从正面和反面去进行各种验