24 少年闰土(教案) - 副本 (4)

第八单元

本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。

本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。

24 少年闰土

1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。

重点

1.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。

2.引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。

难点

指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

1.字词教学

本课共有12个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。“伶俐”中的两个字是形声字，由“人+令=伶、人+利=俐”的构字特点，从而明确“伶俐”的意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。汉字的书写归类，指导好左右结构的字该如何写,如“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。

2.阅读理解

关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。

3.表达运用

学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。

1.预习提纲

（1）搜集鲁迅相关的资料及作品。

（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。

（3）再读课文，想想闰土给“我”留下了怎样的印象。

（4）回读课文，思考：文中是通过哪几件事来描述闰土这一人物形象的？

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。理解由生字组成的词语，培养识字能力。

2.有感情地朗读课文。感受闰土在“我”心中的美好形象。

3.理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。

一、创设情境，激趣导入

1.今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。（板书课题：少年闰土）注意“闰”的读音，学生齐读课题，读准课题。

3.出示课件，介绍鲁迅。

课件出示：

作家名片：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，成为新文化运动的主将。

主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等。

【设计意图】

美妙的音乐可以激发学生的无限想象力，抓住这一特点，以认识少年闰土为话题引入新课，让学生满怀期待，学习兴趣盎然。

二、初读课文，整体把握

1．请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。

2．教师检查学生对生字词的认读与理解情况。

课件出示：

课件出示：

一望无际家景郑重供品祭器讲究盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐经历潮汛

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）齐读词语。

（4）同桌间交流词语的意思，教师巡视指导。

【设计意图】

授人以鱼，不如授人以渔。汉字书写时，引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯。词语教学引导学生结合课文中的具体语境，体会词语的含义。

3.读了课文，少年闰土一定给你留下了深刻的印象吧。

（1）课件出示自读要求：

课件出示：

自读要求：请同学们用较快的速度默读课文，边读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下了怎样的印象？

（2）学生小组交流讨论，教师巡视指导。

①预设关键词：聪明活泼、机智能干、见多识广。

②追问：你是从哪些语段中感受到闰土的这一性格特点的呢？

4.请再次默读课文，用“_________”画出体现少年闰土性格特点的相关语句。小组交流讨论，教师巡视指导。

【设计意图】

默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。本环节采用学生自主默读，勾画圈点的教学形式，以小组交流讨论的学习方式，充分激发学生自主学习的兴趣。

三、再读课文，初识闰土

1．自由读课文，思考：“我”与闰土初次见面时，闰土的模样如何？

（1）快速阅读，画出相关句子。

课件出示：

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

（2）学生交流汇报。

①课件出示课文第二幅插图，学生结合图片，便对闰土的形象一目了然。

课件出示：

预设1：从他那“紫色的圆脸”可以看出闰土长年生活在海边，这是被风吹日晒的结果。

预设2：从他“戴一顶小毡帽”可以得知他是个穷苦人家的孩子，因为那时候的穷人都戴这种帽子。

②追问：课文中接着写闰土“颈上套一个明晃晃的银项圈”，从这里又能看出什么呢？

指导：明晃晃：“晃”是多音字，在这里读huǎnɡ，指光亮闪烁。

③请同学们继续朗读，找出答案。

④学生交流汇报。

“他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”

2.自由读课文，思考：

课件出示：

1.文中对闰土的性格特点是怎样描写的？

2.从中可以看出他是个怎样的少年？

（1）自读课文，画出相关语句，思考并归纳其特点。

（2）学生交流汇报，教师巡视指导。

预设1：从闰土的外貌、语言、动作等方面进行描述。

预设2：闰土是一个健康天真、活泼可爱、机智勇敢的少年。

追问：作者向我们展示了这样一位少年，表达了作者对闰土怎样的感情呢？

预设：对闰土的喜爱之情。

【设计意图】

小学教材中的插图色彩鲜艳，富有童趣。此环节引导学生借助文中的插图了解闰土这一人物形象，不仅激发了学生学习的兴趣，还有助于培养学生的观察、想象、思维和表达能力。所以，教学时，充分发挥插图的作用，借助图画进行语言文字的训练是很有必要的。