诗歌的情感类答题技巧 PPT
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诗歌感情PPT课件
05 诗歌情感的鉴赏与领悟
直接抒情和间接抒情
1 2 3
直接抒情
是指诗人直接表达自己的情感和思想，不借助任 何外界的事物或形象，直接抒情可以使诗歌更加 鲜明、坦率、真挚。
间接抒情
是指诗人借助外界的事物或形象来表达自己的情 感和思想，间接抒情可以使诗歌更加含蓄、深刻、 耐人寻味。
直接抒情和间接抒情的作用
表达。
05 诗歌情感的鉴赏与领悟
如何领悟诗歌情感
深入阅读
反复阅读诗歌，深入理解诗歌的内涵和情感。
联想与想象
通过联想和想象，将诗歌中的文字转化为生动的 画面和情境，更好地领悟作者的情感。
情感共鸣
将自己置身于诗歌所描述的情境中，感受作者的 情感，产生共鸣。
如何鉴赏诗歌情感
了解诗歌背景
了解诗歌的创作背景、作者生平 以及时代背景，有助于理解诗歌
感情
是人们对客观事物的主观 体验，是人们内心世界的 反映。
诗歌感情
是指诗歌中所表达的情感 和思想，是诗歌的核心和 灵魂。
目的和意义
目的
通过深入探讨诗歌感情，帮助学 生更好地理解诗歌的内涵和价值 ，提高文学鉴赏能力和审美水平 。
意义
有助于培养学生的情感素养和人 文精神，促进学生的全面发展。 同时，也有助于传承和弘扬中华 优秀传统文化，增强文化自信。
念和关爱等方式来表达亲情情感。
03
亲情情感的象征
在诗歌中，亲情情感常常通过象征和隐喻来表达，如家庭照片、家信等
元素，以及家庭聚会、节日等场景。
亲情情感
01
亲情情感
亲情是人类最基本、最自然的情感之一，也是诗歌中常见的主题之一。
在诗歌中，亲情情感通常表现为对家人的思念、关爱和牵挂。
2025届高考语文复习：诗歌常见常考意象与情感 课件(28张PPT)
一·写景咏物诗
彩袖： 表现对心上人的一种爱恋、珍惜之情。晏几道《鹧鸪天》:彩袖殷勤捧玉钟，当 年拼却醉颜红。彩袖:佳人
锦瑟 ：表现一种美好的往事或青春年华。贺铸《青玉案》:锦瑟华年谁与度?月桥花院， 琐窗朱户，只有春知处。
蝉：常用来表现品行的高洁。虞世南的《蝉》:居高声自远，非是藉秋风。 梅花： 一种高洁人格的象征。陆游《·算子》:零落成泥碾作尘，只有香如故。 松柏 ：松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象，用以象征孤直耐寒的品格。刘 锡《将赴汝州途出浚下留辞李相公》:后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。 竹子： 竹子、竹林深为隐者所爱。竹子具有“性直”、“心空”、“节贞”等特点，用 以表现君子的品德修养。王维《竹里馆》:独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来 相照。 菊花： 作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐,有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它 高的气质。郑思肖《画菊》:花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹 落北风中。
二·山水田园诗 炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕：特 点:清新优美、宁静和谐、富有生活气息，表现对闲适恬淡的山水田园生活 的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情
野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮 钟，五柳、接舆、伯夷、叔齐 、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人：特点: 远离尘俗，清幽静谧、清冷荒僻，表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡 泊或自甘寂寞的情怀)
鸯：表现自然界一派生机、和谐宁静的景象。杜甫《绝 句》:泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
桃花 ；表现充满着蓬勃生机的春天景象。张志和《渔歌 子》:西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青山 ：表现赏心悦目的绚丽景色。杜牧《寄扬州韩绰判 官》:青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
高三语文专题复习课件：如何把握诗歌的情感(共13张PPT)
问：试分析诗人在这颈联中蕴含的感情。（3分）
这两句诗意谓皇帝的深恩自己尚未报答，死所也未可
得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。（1分） 蕴含的感情：有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此 消沉下去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有 对未来建功立业的憧憬。
方法指导
意象——鉴赏的阶梯，主题的载体
如何把握诗歌思想内容
思想内容主要是指诗歌的立意；古 人云：诗言志。“志”是指志向、抱负、 愿望、情怀等。
一般来说，唐诗重情，宋诗重理。
如何把握诗歌思想情感
除了认真研读诗歌主体外 还从五个方面探讨情感 标题 作者 注解 意象 关键字、词、句
1、标题
——鉴赏的向导，主题的参考
《送元二使安西》《淮上与友人别》 《旅次寄湖南张郎中 》《九月九日忆山东兄弟》 《春宫怨》 《山居即事》 《汴河怀古》 《从军行》《塞上曲》 《书愤》
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。
注：①韩愈一生中两次遭贬，本诗是他第一次被贬到广东阳山 后的第二年春天作的。张十一名署，公元803年（德宗贞元
十九年）与韩愈同为监察御史，一起被贬。张署到郴州临 武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。 ②筼筜
（yúndāng），竹名，生长于水边。 ③“踯躅”即羊踯躅 花，花红黄色，可供观赏。
2、作者
——鉴赏的航标，主题的区域
情因事而发，因遇而生， 而且文章能反映诗人内心 所以作者的人生遭遇、 人生态度往往反映在自 已的作品中。
抗金杀敌清，平乐 ．独宿博山王氏庵
收复失地
辛弃疾
绕床饥鼠， 蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，交代晚
破纸窗间自语。
年
平生塞北江南， 归来华发苍颜。布被秋宵梦 处境
《高考诗歌鉴赏之诗歌情感》课件 (22张PPT)
• 一、阅读下面这首诗，然后回答问题。(9分)
典型例题
• 秋日酬王昭仪① • 汪元量
• 愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。
• 黄金台愧少知己，碧玉②调将空好音。
• 万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。
• 庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟。
• 注 ①南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去，后汪元量为道士南 归，这期间两人多有诗歌唱和。②碧玉：据《乐苑》记载：“碧 玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。”
• 答题点拨 首先从题目“恨别”看，诗人远离家乡 和亲人，应该有对家乡和亲人的思念。首联“－别 四千里”写远离家乡，颈联“思家”“忆弟”写亲 人离散，颔联下句“兵戈阻绝”，写诗人无法回乡， 也无法见到亲人，正好佐证了这一点。而题目之 “恨”，正是由不得归乡而生发的痛苦，“胡骑长 驱五六年”“草木变衰”等可见战乱之久，诗人对 此痛恨不已。尾联“司徒急为破幽燕”，“急”字 不仅写出了司徒之急切，更写出了诗人自己在听到 战事告捷的消息后，渴望早日平叛的急切心情。
• 2.这首诗表达了诗人哪些情感？
• 3.有人说，这首诗歌颂了/批判了....…你怎么看？
• 4.有人认为这首诗可以用**来概括，你同意吗？ 请简要说明理由。
•（四）知人论世
•1、了解社会现实生活，诗人的生平、思 想和性格等；
•2、通过注解具体了解写作某一首诗时的 生活状况、思想情绪和创作意图；
•3、要有必要的知识储备，大略了解诗中 的历史事件、历史人物历史典故。
• D．这首七律把个人的遭际同国家的命运结合起来写，包 含着丰富的内涵和浓郁的诗情，可谓是言近旨远，辞约 情丰。
• 4．这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要 分析。(6分)
• 答案：①思家怀亲。“一别四千里”写出了远离家 乡，“思家”“忆弟”写出了亲人分离，思亲情深。 ②恨战乱之久。从“胡骑长驱五六年”“草木变衰” 等可见战乱之久。③望早日平定叛乱。尾联写出了 听到连战告捷的喜讯，更加急切地盼望平定叛乱。 (必须结合诗句分析，每点2分)
《高考诗歌鉴赏——思想感情》PPT课件
▪ 2这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？ Ⅱ
▪ 3尾联表达了作者什么样的情感? （江苏卷） ▪ 4请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的
差异。 （湖南卷）
▪ 5三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？ （福建卷 ▪ 6、下阕画线句借雨写怀，生动形象，请赏析 ▪ 7、本诗表达了作者怎样的情感和志向 （四川） ▪ 8、开头两句表现了作者怎样的心情？ ▪ 9、全诗表达了诗人怎样的情感？ ▪ 10、 “起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了
▪ 一花一世界 ▪ 一叶一菩提 ▪ 一景一思绪 ▪ 一句一心语 ▪ 一诗一情结
①注意诗歌种类及其情感
一般来说，按内容可以把诗 歌分为：咏史诗、咏物诗、写景 诗、送别诗，思乡诗，边塞诗， 爱情诗，在评价思想感情时要注 意区别。
②古诗中常见的思想感情
忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵春悲秋 思乡怀人 长亭送别 相知相思 别恨离愁
▪ （1）联系全诗，概括作者“开颜”的原因。
▪ （3）尾联表达了作者什么样的情感？
▪ (1)朋友新居落成；周围景色优美；白 己心情闲适；主人品味高雅；宾主志 同道合。
▪ (3)赞美恭维之意；羡慕向往之情；志 趣相同之感。
（五）看末句（尾联）
末句(尾联) 往往表达出了作者的情感和诗歌的主旨。
▪ 夏日游山家同夏少府 骆宾王 ▪ 返照下层岑，物外狎招寻。 ▪ 兰径薰幽碾，槐庭落暗金。 ▪ 谷静风声彻，山空月色深。 ▪ 一遣樊笼累，唯馀松桂心。
作者怎样的思想感情？
如何把握诗歌的思想感情
一、如何把握诗歌思想情感
除了认真研读诗歌主体外——
（一）看标题 （二）看作者 （三）看序、注 （四）找情感词 （五）看末句
（一）看标题
借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情 感。 《春夜喜雨》 ▪ ——表达欢愉喜爱之情。 《枫桥夜泊》 ▪ ——表达羁旅愁思。 《除夜宿石头驿》《人日思归》《客意》 《落日怅望》 ▪ ——表达对家人的思念。
▪ 3尾联表达了作者什么样的情感? （江苏卷） ▪ 4请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的
差异。 （湖南卷）
▪ 5三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？ （福建卷 ▪ 6、下阕画线句借雨写怀，生动形象，请赏析 ▪ 7、本诗表达了作者怎样的情感和志向 （四川） ▪ 8、开头两句表现了作者怎样的心情？ ▪ 9、全诗表达了诗人怎样的情感？ ▪ 10、 “起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了
▪ 一花一世界 ▪ 一叶一菩提 ▪ 一景一思绪 ▪ 一句一心语 ▪ 一诗一情结
①注意诗歌种类及其情感
一般来说，按内容可以把诗 歌分为：咏史诗、咏物诗、写景 诗、送别诗，思乡诗，边塞诗， 爱情诗，在评价思想感情时要注 意区别。
②古诗中常见的思想感情
忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵春悲秋 思乡怀人 长亭送别 相知相思 别恨离愁
▪ （1）联系全诗，概括作者“开颜”的原因。
▪ （3）尾联表达了作者什么样的情感？
▪ (1)朋友新居落成；周围景色优美；白 己心情闲适；主人品味高雅；宾主志 同道合。
▪ (3)赞美恭维之意；羡慕向往之情；志 趣相同之感。
（五）看末句（尾联）
末句(尾联) 往往表达出了作者的情感和诗歌的主旨。
▪ 夏日游山家同夏少府 骆宾王 ▪ 返照下层岑，物外狎招寻。 ▪ 兰径薰幽碾，槐庭落暗金。 ▪ 谷静风声彻，山空月色深。 ▪ 一遣樊笼累，唯馀松桂心。
作者怎样的思想感情？
如何把握诗歌的思想感情
一、如何把握诗歌思想情感
除了认真研读诗歌主体外——
（一）看标题 （二）看作者 （三）看序、注 （四）找情感词 （五）看末句
（一）看标题
借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情 感。 《春夜喜雨》 ▪ ——表达欢愉喜爱之情。 《枫桥夜泊》 ▪ ——表达羁旅愁思。 《除夜宿石头驿》《人日思归》《客意》 《落日怅望》 ▪ ——表达对家人的思念。
如何把握诗歌情感 ppt课件
【解析】
（1）颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词 “吴宫、晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。
颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住关键词“山、 青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔， 后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰 之感。 【答案】 （1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物； 寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
2.对友人的劝慰，激励 和关心。
3.借送别来表达胸中的
分析诗中表达的情感。
积愤或表明心志。 4.综合型:既有离别之情
又有身世命运之感，
①抒写诗人宦海浮沉的深沉感慨与伤怀。 劝慰警示之意。
②对友人劝诫他要警惕宦海风波的感激之情。
③对光阴流逝、无所作为的伤感。作者看到镜中白发想到与朋友 共老，又心生光阴流逝之叹。
邯郸冬至夜思家（白居易）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中深夜坐，还应说着远行人。
《宿渔家》
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
Байду номын сангаас
孤灯：孤单、 寂寞、失意、 潦倒、凄凉
这两首诗都写到了“灯”这一意象，请联系诗的内容，分析诗人 是如何借用这一意象表达思想感情的？
答案:①白诗中的“灯”是思念之灯,通过冬至佳节的反衬,抱膝细 节的刻画,以及三、四句“对写法”的使用可以看出,此“灯”的 意象表现了诗人旅途漂泊中的孤寂思家之情;
百姓的生活着想。 3.借送别来表达胸中的积愤或表明心
②表达了诗人关心百 志。
姓生活，体恤民众 疾苦的思想感情。
4.综合型:既有离别之情又有身世命运 之感，劝慰警示之意。
（1）颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词 “吴宫、晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。
颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住关键词“山、 青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔， 后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰 之感。 【答案】 （1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物； 寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
2.对友人的劝慰，激励 和关心。
3.借送别来表达胸中的
分析诗中表达的情感。
积愤或表明心志。 4.综合型:既有离别之情
又有身世命运之感，
①抒写诗人宦海浮沉的深沉感慨与伤怀。 劝慰警示之意。
②对友人劝诫他要警惕宦海风波的感激之情。
③对光阴流逝、无所作为的伤感。作者看到镜中白发想到与朋友 共老，又心生光阴流逝之叹。
邯郸冬至夜思家（白居易）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中深夜坐，还应说着远行人。
《宿渔家》
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
Байду номын сангаас
孤灯：孤单、 寂寞、失意、 潦倒、凄凉
这两首诗都写到了“灯”这一意象，请联系诗的内容，分析诗人 是如何借用这一意象表达思想感情的？
答案:①白诗中的“灯”是思念之灯,通过冬至佳节的反衬,抱膝细 节的刻画,以及三、四句“对写法”的使用可以看出,此“灯”的 意象表现了诗人旅途漂泊中的孤寂思家之情;
百姓的生活着想。 3.借送别来表达胸中的积愤或表明心
②表达了诗人关心百 志。
姓生活，体恤民众 疾苦的思想感情。
4.综合型:既有离别之情又有身世命运 之感，劝慰警示之意。
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之内容情感理解题 课件(共21张PPT)
课后巩固
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 送邬三落第还乡 钱起
郢客①文章绝世稀，常嗟时命与心违。 十年失路谁知己，千里思亲独远归。 云帆春水将何适，日爱东南暮山碧。 关中新月对离尊，江上残花待归客。 名宦②无媒自古迟，穷途此别不堪悲。 荷衣垂钓且安命，金马③招贤会有时。 【注】 ①郢客：指邬三。②名宦：名声和官职。③金马：汉代宫门名，学士待诏之 处。
回顾高考
【2023年新高考Ⅰ卷】 答友人论学
【宋代】林希逸 逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤 山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见 活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
诗歌鉴赏之内容情感理解题
复习目标
1.强化诗歌鉴赏之内容情感理解题的审题能力 2.总结诗歌鉴赏之内容情感理解题的解题规律 3.把握诗歌鉴赏之内容情感理解题的答题思路
考情解读
高考在诗歌思想情感的把握、理解上设题，常呈现以下特点： 从不同的角度和层面关涉思想感情，如在对形象、语言和表达技巧 的考查中连带考查；有的着眼于整体概括整首诗的内容情感，多角 度、多层面设点，有的从某一句或某一联或某些具体词语切入理解 情感；答案设置上多层面分解思想感情，要求多点答题。
特别提醒
◎特别提醒 分析诗（词）人心理（心境、心绪），可从理解诗（词）句含义、体察诗
（词）句语境、领会诗（词）人寄托、探究情感纵深四个层次入手：首先是理解诗 （词）句含义，要准确理解诗（词）句尤其是关键词的字面意义；其次是诗（词）语 境，通过分析意象和语境思考诗（词）的深层含义；然后是诗（词）人情感寄托，思 考诗（词）写的内容跟诗（词）人有什么关系，作者要以此表达什么情感；最后探究 诗（词）人情感纵深，即结合诗（词）人际遇、时代背景与创作意图，思考诗（词） 人为何会发出这样的感慨。
人教版高中语文《鉴赏诗歌的表达技巧》课件(共41张PPT)
典题例析
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 别房太尉①墓 杜甫
他乡复行役，驻马别孤坟。近泪无干土，低空有断云。 对棋陪谢傅②，把剑觅徐君。惟见林花落，莺啼送客闻。
[尾注]联①房以太尉景即结房馆情，。玄宗(点幸蜀手时法拜相)描，为绘人出比较幽正直静。肃至德穆二的年(景757)象,为肃:只宗所看贬见。杜 甫 林曾花毅然纷上纷疏力落谏下，结，果只得罪听肃宗见，莺几遭啼刑送戮。客②之谢傅声:指，晋代视谢觉安。与《听晋书觉.谢相安传结》 说 合:谢，玄引等破人苻联坚，想有檄到书林至，花安飘方对落客似围棋珠，泪了无纷喜色纷。，③徐莺君啼:典出送《客说苑似》哀，春乐秋 时 阵吴阵季札。聘(晋绘,路景过)徐渲国,染心知出徐凄君爱凉其孤宝剑独，及的还氛，徐围君，已死衬，托遂解出剑诗挂在人他的内坟心树上 而 的去孤，意寂即哀早已伤心。许。(明情)
鉴赏诗歌的表达技巧
——借景抒情、寓情于景、以景结情
目录
CONTEN TS 一 知识讲解
二 答题方法
三 典题例析
知识讲解
1.借景抒情
2.寓情于景
3.以景结情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情和景的一般关系： ①以乐景写哀情 ②以哀景写哀情 ③以乐景衬哀情 ④以哀景衬哀情
知识讲解
1.借景抒情
在这种抒情方式中，景物是描写的主体，诗人的思想感情没有直 接外露，主要通过客观描写景物来寄寓思想感情。读者只有品味 咀嚼特定景物的内涵，才能感悟出诗人隐含在此景物背后的情思。 如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼，烟花三 月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”初看这是一首 写景诗，实际上这是一首写景抒情诗。诗人选取“孤帆远影 尽”“长江天际流”两幅画面，写出了远望中的船儿消逝时的情 景，也暗暗勾勒出诗人翘首凝望的剪影。这就是借景抒情，表现 出诗人与孟浩然的深情厚谊。
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诗歌的情感类答题技巧一、掌握 3大常考题型Fra bibliotek词句情感题
[例1] (2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。
发临洮将赴北庭留别① 岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。
[注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都 护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮 台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
[解析] 尾联“勤王敢道远”的意思是为王事敢于到遥 远的地方去，表现了诗人愿意为君为国去戍边的雄心豪 气；“私向梦中归”的意思是在戍边之地私下里在梦中 回到故乡，表现思乡的隐隐私情。但从全诗的内容看， 雄心豪气为主，私情为辅。
[参考答案] ①表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以 国事为重的爱国热忱。②使得诗中的思乡之情不至流于 感伤，也提升了全诗的格调。
大家有疑问的，可以询问和交流
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感 情？
[解析] 这里属于用典抒情，首先要理解典故表达的内 容，然后结合全诗理解诗人用在此处表达的思想情感。
通过注释④来看，善钓的任公子如今也无须垂钓了， 因为江海中已无巨鱼。这里诗人自比任公子，以任公子 的无须垂钓，暗指自己的满腹才华无用武之地。因为， 当今是大唐盛世，国君贤能，天下统一，国力强大，世 无巨寇。作者运用这个典故，表达了对盛唐一统天下的 丰功伟绩的赞扬，也暗含自己作为盛世才子无用武之地 的淡淡惆怅之情。
所以，作者借“松”“桂”的意象表达了 追求高洁坚贞、自由闲适的情感和志向。
[参考答案] 首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问
山家之由； 颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香
味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人 为高洁隐士；
颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓， 呈现出山间特有景致；
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想 感情？ 译文:
长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就 如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国， 波涛汹涌迅疾奔流。六代的帝王沉寂沦亡之后， 三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。我朝圣明 之君统一天下，垂衣拱手无为而冶。今天的任 公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。
大家应该也有点累了，稍作休息
尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高 洁品格的追求。
[解题方略] 1．概括分析整体情感题的2大思维方式 方式一：抓诗题，确定题材，感知情感趋向
如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题材 就是送别友人诗，其情感大体方向就明确了。 方式二：抓关键，结合诗句，明确情感表达
这里的关键主要指以下两个方面： 一是依据诗中情感词，析明示的情感。 诗歌中一两个字往往直接揭示情感，这样的 字往往就是诗中的情感语言。如刘长卿《重送 裴郎中贬吉州》“人自伤心水自流”中的“伤 心”和“青山万里一孤舟”中的“孤”，很明 显透露着凄伤孤寂之情。
二是依据诗中人、事、景(意象)，析暗示的情感。
人、事、景均是诗歌表达情感的载体，在揣摩 诗歌的思想感情时要学会逐句(联)发掘人、事、景 背后蕴涵的情感，从而全面把握。值得注意的是在 逐句分析时，应有所侧重，写人的重在分析人所蕴 涵的感情，写事的重在分析事所蕴涵的感情，写景 的重在分析景所蕴涵的感情。
2．概括分析情感内容题的2步答题规范 步骤一：准确概括思想情感及志向。 步骤二：用相关诗句具体分析如何表达这种情 感和志向。
二、从4个角度破解诗人的思想感情
四
从时间角度，把握情感
大
解
从关键词角度，体悟情感
题
角
度
从描述对象角度，解读情感
从意象角度，捕捉情感
(一)从时间角度，把握情感
作者含蓄、复杂、变化的思想感情经常体 现在不同的时间阶段，我们可以从过去、现 在、将来三个时间段来分析诗歌，给诗歌划 分层次，从而找出多个感情要点。
[解题方略] 概括分析诗句情感题的2大步骤
典故情感题
[例2]
(2016·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。
金陵望汉江 李 白 汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。
[注] ①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。 ②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、 会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海 中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的 传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
月色分外之明。 全部送走官场束缚的劳累苦痛，只剩下
向往大自然的高洁之心。
[解析] 作者运用了借景抒情和直抒胸臆的手 法来表达情感。
前三联通过所见所闻营造出幽静空明的山 中美景，表达了作者对悠闲惬意的自然生活 的喜爱；尾联“樊笼累”与“松桂心”对比， 写出了对仕途凡尘生活的厌倦，“松”是傲 霜斗雪的典范，“桂”更以其脱俗之香被历 代文人寄寓了高洁幽隐的人格特征。
译文:听说通往轮台的路上，连年都可以 看到雪飞。 春风从未到过那里，朝廷的使者去得也很 稀少。 无边的白草一直延伸到疏勒，青苍的山岭 只是过了武威。 为王事尽力岂敢说路远，只希望能从梦中 返归。 诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？ 对全诗的情感抒发有怎样的作用？
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗 的情感抒发有怎样的作用？
夏日游山家同夏少府 骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯馀松桂心。 本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗 简要分析。
译文： 夕阳从层峦叠嶂处落下，追寻超然物外
的生活去游玩、去找寻。 长满兰花的小路，处处飘香、香薰幽珮；
长着槐树的小院洒满落日斑驳的疏影。 山谷幽静、空旷，犹觉得风声格外之响，
[参考答案] ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对 大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂； ②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机 会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之 地的失落。
[解题方略] “3步走”概括分析典故情感题
整体情感题
[例3] (2015·四川高考)阅读下面这首唐诗， 完成后面问题。
[例1] (2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。
发临洮将赴北庭留别① 岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。
[注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都 护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮 台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
[解析] 尾联“勤王敢道远”的意思是为王事敢于到遥 远的地方去，表现了诗人愿意为君为国去戍边的雄心豪 气；“私向梦中归”的意思是在戍边之地私下里在梦中 回到故乡，表现思乡的隐隐私情。但从全诗的内容看， 雄心豪气为主，私情为辅。
[参考答案] ①表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以 国事为重的爱国热忱。②使得诗中的思乡之情不至流于 感伤，也提升了全诗的格调。
大家有疑问的，可以询问和交流
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感 情？
[解析] 这里属于用典抒情，首先要理解典故表达的内 容，然后结合全诗理解诗人用在此处表达的思想情感。
通过注释④来看，善钓的任公子如今也无须垂钓了， 因为江海中已无巨鱼。这里诗人自比任公子，以任公子 的无须垂钓，暗指自己的满腹才华无用武之地。因为， 当今是大唐盛世，国君贤能，天下统一，国力强大，世 无巨寇。作者运用这个典故，表达了对盛唐一统天下的 丰功伟绩的赞扬，也暗含自己作为盛世才子无用武之地 的淡淡惆怅之情。
所以，作者借“松”“桂”的意象表达了 追求高洁坚贞、自由闲适的情感和志向。
[参考答案] 首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问
山家之由； 颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香
味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人 为高洁隐士；
颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓， 呈现出山间特有景致；
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想 感情？ 译文:
长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就 如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国， 波涛汹涌迅疾奔流。六代的帝王沉寂沦亡之后， 三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。我朝圣明 之君统一天下，垂衣拱手无为而冶。今天的任 公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。
大家应该也有点累了，稍作休息
尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高 洁品格的追求。
[解题方略] 1．概括分析整体情感题的2大思维方式 方式一：抓诗题，确定题材，感知情感趋向
如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题材 就是送别友人诗，其情感大体方向就明确了。 方式二：抓关键，结合诗句，明确情感表达
这里的关键主要指以下两个方面： 一是依据诗中情感词，析明示的情感。 诗歌中一两个字往往直接揭示情感，这样的 字往往就是诗中的情感语言。如刘长卿《重送 裴郎中贬吉州》“人自伤心水自流”中的“伤 心”和“青山万里一孤舟”中的“孤”，很明 显透露着凄伤孤寂之情。
二是依据诗中人、事、景(意象)，析暗示的情感。
人、事、景均是诗歌表达情感的载体，在揣摩 诗歌的思想感情时要学会逐句(联)发掘人、事、景 背后蕴涵的情感，从而全面把握。值得注意的是在 逐句分析时，应有所侧重，写人的重在分析人所蕴 涵的感情，写事的重在分析事所蕴涵的感情，写景 的重在分析景所蕴涵的感情。
2．概括分析情感内容题的2步答题规范 步骤一：准确概括思想情感及志向。 步骤二：用相关诗句具体分析如何表达这种情 感和志向。
二、从4个角度破解诗人的思想感情
四
从时间角度，把握情感
大
解
从关键词角度，体悟情感
题
角
度
从描述对象角度，解读情感
从意象角度，捕捉情感
(一)从时间角度，把握情感
作者含蓄、复杂、变化的思想感情经常体 现在不同的时间阶段，我们可以从过去、现 在、将来三个时间段来分析诗歌，给诗歌划 分层次，从而找出多个感情要点。
[解题方略] 概括分析诗句情感题的2大步骤
典故情感题
[例2]
(2016·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。
金陵望汉江 李 白 汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。
[注] ①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。 ②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、 会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海 中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的 传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
月色分外之明。 全部送走官场束缚的劳累苦痛，只剩下
向往大自然的高洁之心。
[解析] 作者运用了借景抒情和直抒胸臆的手 法来表达情感。
前三联通过所见所闻营造出幽静空明的山 中美景，表达了作者对悠闲惬意的自然生活 的喜爱；尾联“樊笼累”与“松桂心”对比， 写出了对仕途凡尘生活的厌倦，“松”是傲 霜斗雪的典范，“桂”更以其脱俗之香被历 代文人寄寓了高洁幽隐的人格特征。
译文:听说通往轮台的路上，连年都可以 看到雪飞。 春风从未到过那里，朝廷的使者去得也很 稀少。 无边的白草一直延伸到疏勒，青苍的山岭 只是过了武威。 为王事尽力岂敢说路远，只希望能从梦中 返归。 诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？ 对全诗的情感抒发有怎样的作用？
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗 的情感抒发有怎样的作用？
夏日游山家同夏少府 骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯馀松桂心。 本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗 简要分析。
译文： 夕阳从层峦叠嶂处落下，追寻超然物外
的生活去游玩、去找寻。 长满兰花的小路，处处飘香、香薰幽珮；
长着槐树的小院洒满落日斑驳的疏影。 山谷幽静、空旷，犹觉得风声格外之响，
[参考答案] ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对 大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂； ②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机 会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之 地的失落。
[解题方略] “3步走”概括分析典故情感题
整体情感题
[例3] (2015·四川高考)阅读下面这首唐诗， 完成后面问题。