麦哨教学设计

《麦哨》教学设计

教学目标：

1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.感受乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。

4.体会作者生动形象的语言。

一、揭示课题，抛出话题

师：今天我们一起来学习第24课，我们一起来读读课题。

生齐读课题

二、检查预习，生字教学

1.生词教学

课件出示：湖畔麦穗裹在嚼嚼撩起绣花兜肚直沁肺腑（带拼音）

（1）指名读正音。强调“直沁肺腑”的读音。

（2）齐读：

课件出示：湖畔麦穗裹在嚼嚼撩起绣花兜肚直沁肺腑（去掉拼音）（1）师：老师把拼音都去掉了，你们还会读吗？我们一起来试试。

三、概览文本，初知大意

指名读阅读提示。

课件出示：

1.指名读

2.根据你们的预习，文中孩子的生活是怎样的，能不能用个词语来形容一下？（回答问题要完整，文中孩子的生活是——）

3.指名答（随机板书）

4.那课文里孩子的哪些活动体现了他们的快乐，体现了他们生活的丰富多彩？

5.指名答

6.课件出示：吹麦哨、割草、翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛、采集茅茅针

四、聚焦重点，尽享快乐

过渡：乡村孩子的活动真是多姿多彩，那接下来就请你们选择自己最喜欢的活动，先找一找这个活动在课文的哪个自然段，然后有感情地读一读，再和同桌说说自己喜欢的理由。

（一）割草

1.师：能跟大家说说你为什么最喜欢“割草”吗？

2.指名答

3.预设：孩子们衣服特别：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”

4.你们有没有发现这段话哪里还写得特别美？（这句话还用了比喻的修辞手法，把脸蛋比作月季花，写出了孩子充满活力，充满生机）

5.指名读：那请你来读一读。

（二）翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛

过渡：女孩子就是女孩子，心思细腻，关注到作者语言描写得非常优美。对于男孩子来说，最喜欢的活动是什么？

1. 男孩子们为什么喜欢这些活动？

2.说话训练：这么好玩的活动，作者就用了一句话来写，老师觉得非常可惜，我们当当小作家来帮作者把这么好玩的活动写得更具体、更详细吧。好，我们就来写写“摔跤比赛”吧。正好书上有幅插图，我们来仔细观察一下。

（1）出示孩子们玩耍的图片

（2）引导学生仔细观察图片中孩子的神态、动作

（3）出示动词：抓、推、勾、抱、扑、摔

（4）湖边的草地简直是个天然的运动场，男孩子们最喜欢在草地上比赛摔跤。看，小胖和小刚正比得热火朝天呢！只见两个人

（）。（5）指名交流

(三)学习“采集茅茅针”

预设一：茅茅针的味道

1.师：哪些词语让我们感觉到茅茅针很好吃？

2.预设：甘甜清凉、直沁肺腑

预设二：茅茅针的样子

1.指名读句子

2.出示茅茅针图片

预设三：吃茅茅针的动作：这段文字除了写茅茅针的味道，还写到了茅茅针是怎么吃的？

1.那茅茅针是怎么吃的？能不能把相关的动作标上三角号。

2.生标三角号

3.指名答

4.师明确：剥开、抽出、嚼嚼、吮吮

5.指导朗读。

（四）学习“吹麦哨”

预设：声音动听：

1.你喜欢吹麦哨是因为吹麦哨的声音很动听，如此悦耳动听的麦哨，想不想吹一吹。

2．这麦哨声是一声--呼，一声--应。咱们来试试，老师呼，你们应

3.合作吹麦哨。

4.这麦哨声给你什么感觉？【欢快、柔美】）

5．齐读。

6.麦哨的声音这么动听，那么到底什么是麦哨，我们一起来看一看。

（课件呈现：麦哨，麦秆做的哨子，将麦秆截断，削孔，能吹出清脆、悠扬的声音）

7.出示麦哨图片：想见一见麦哨的庐山真面目吗？请看大屏幕，（课件出示麦哨图片）这就是麦哨。

五、品味语言，感受优美

过渡：农村孩子的生活充满了童趣，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。

课件出示：

过渡：这段话很美！自由读读这段话，你有什么发现？

1.颜色多

（1）哪些颜色映入你的眼帘？

（2）请同学们快速的找到这些颜色词并把它全出来。生交流汇报。

（3）这么多颜色汇聚在田野里，你想送什么词给田野-----

（4）田野就是一幅五彩斑斓的画卷！板书

过渡：谁还有什么发现？

2.丰收乐

（1）默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？（田野里一幅丰收的景象！）

（2）你从哪些地方看到了丰收的景象?（出示麦穗的句子）