《无声的朋友》教学设计。
四年级道德与社会上册无声的朋友教学设计和反思
四年级《道德与社会》上册无声的朋友教学设计和反思教材分析《无声的朋友》是小学四年级《道德与社会》上册第四单元的第一课。
通过本课的学习，主若是让学生熟悉社会生活中的一些公用设施，感受这些公用设施给咱们生活带来的方便，熟悉到它们的重要性。
学情分析日常生活中有部份学生不爱惜公用设施；公用设施受到严峻的损坏。
通过本课的学习，主若是让学生熟悉社会生活中的一些公用设施，感受这些公用设施给咱们生活带来的方便，熟悉到它们的重要性。
教学目标一、熟悉生活中常见的公用设施，体验公用设施与人们生活的紧密联系，给人们带来的方便。
2. 二、咱们要自觉地爱惜公物，并能自觉地爱惜公用设施。
教学重点和难点教学重点：熟悉生活中常见的公用设施。
教学难点：能主动，自觉地爱惜公用设施。
教材分析《无声的朋友》是小学四年级《道德与社会》上册第四单元的第一课。
通过本课的学习，主若是让学生熟悉社会生活中的一些公用设施，感受这些公用设施给咱们生活带来的方便，熟悉到它们的重要性。
学情分析日常生活中有部份学生不爱惜公用设施；公用设施受到严峻的损坏。
通过本课的学习，主若是让学生熟悉社会生活中的一些公用设施，感受这些公用设施给咱们生活带来的方便，熟悉到它们的重要性。
教学目标一、熟悉生活中常见的公用设施，体验公用设施与人们生活的紧密联系，给人们带来的方便。
2. 二、咱们要自觉地爱惜公物，并能自觉地爱惜公用设施。
教学重点和难点教学重点：熟悉生活中常见的公用设施。
教学难点：能主动，自觉地爱惜公用设施。
教材分析《无声的朋友》是小学四年级《道德与社会》上册第四单元的第一课。
通过本课的学习，主若是让学生熟悉社会生活中的一些公用设施，感受这些公用设施给咱们生活带来的方便，熟悉到它们的重要性。
学情分析日常生活中有部份学生不爱惜公用设施；公用设施受到严峻的损坏。
通过本课的学习，主若是让学生熟悉社会生活中的一些公用设施，感受这些公用设施给咱们生活带来的方便，熟悉到它们的重要性。
小学思想政治_无声的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思
《无声的朋友》教学设计教学目标:1.认识生活中常见的公用设施，体验公用设施与人们生活的紧密联系，给人们带来的方便。
2.增强学生的社会公德意识，能主动、自觉地爱护公用设施，养成自觉爱护公用设施的良好行为习惯。
教学重点：认识生活中常见的公用设施。
教学难点：能主动、自觉地爱护公用设施。
教学准备：学生：搜集身边的公用设施的图片，观察公用设施使用过程中的现象。
教师：课件、寻找公用设施调查表、文明行动卡片教学过程：课前：播放《找朋友》【设计意图：通过播放学生熟悉的《找朋友》歌曲，拉近师生距离。
】一、创设情境，引出“公用设施”活动一：认识我们的朋友【设计意图：通过学生猜公用设施谜语，初步建立公用设施概念】1.猜公用设施谜语：垃圾筒、公园座椅、路灯。
2.虽然他们名称不一样，但都有一个共同的名字，叫（公用设施）（板书：公用设施）3.同桌互相说说公用设施的意思，并指名说说生活中的公用设施有哪些？这就是我们今天认识的新朋友，他们就是我们“无声的朋友”。
（板书：无声的朋友）二、走近生活，寻找“公用设施”活动二：找找身边的朋友【设计意图：让学生找寻身边的公用设施并了解其用途】 1.在我们的生活中，还有许多这样的无声朋友。
以小组为单位，合作找一找身边的公用设施，从学校、超市、公园或景区选择一处，把其中的公用设施和他们的用途写在上面，过会一起来交流。
小组代表上台交流展示。
2.老师播放搜集学校和身边的公用设施图片小结：公用设施的出现，给我们人类的生活带来了……（方便）（板书：方便生活）3.播放美景图片，体会公用设施给生活增添了美丽。
小结：这些公有设施还能美化我们的环境呢！（板书：美化环境）三、深入生活，探究“公用设施”活动三：听听朋友的诉说【设计意图：了解公用设施的“生存现状”，领悟应该保护它们】1.但是，生活中的他们到底生活得怎么样呢？让学生结合课前搜集的资料，说说自己的公有设施使用情况调查。
2.假如给它们一次说话的机会，听听它们说些什么？（播放视频：公共设施的诉说）指名说感受小结：这些公用设施每天不分昼夜地为我们服务，而换来的却是这样的伤害。
上海科教版品社四上《主题1 无声的朋友》教学设计1
上海科教版品社四上《主题1 无声的朋友》教学设计1一. 教材分析《主题1 无声的朋友》是上海科教版品社四年级上册的一篇课文，通过讲述人与动物之间的友谊，让学生体会人与自然和谐相处的重要性。
本文通过一个发生在城市的故事，让学生认识到动物是我们的朋友，我们要关爱它们，保护它们。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但部分学生对人与动物之间的友谊可能缺乏深入的认识，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对城市生活的了解程度不同，教师在教学中可以适当拓展相关内容，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与动物之间的友谊。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会关爱动物，保护环境。
3.情感态度与价值观：感受人与自然和谐相处的美好，树立关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与动物之间的友谊。
2.教学难点：感悟课文中所表达的情感，树立关爱动物、保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感悟课文中所表达的情感。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
4.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或视频：用于辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
2.相关图片或实物：用于展示城市生活，引导学生了解课文背景。
3.学习资料：关于人与动物友谊的案例，用于拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，展示城市生活，引导学生了解课文背景。
然后提问：“你们在生活中有没有遇到过无声的朋友？它们给你带来了哪些快乐？”激发学生对课题的兴趣。
教科版小学四年级品德与社会无声的朋友教学设计
02
讨论主题明确，聚焦于 如何与聋哑朋友建立友 谊、理解和尊重他们的 特殊需求。
03
鼓励学生分享个人经历 或想法，促进彼此间的 理解和共鸣。
04
小组长汇总讨论结果， 并在全班进行分享，促 进班级层面的交流和思 考。
角色扮演：体验无声世界，传递关爱信息
01
02
03
04
设计聋哑人士日常生活的场景 ，如学校、家庭、社交等。
识。
通过情境模拟、角色扮演等活动 ，让学生亲身体验无声朋友的感 受，加深对他们的理解和关注。
培养学生尊重他人、关爱弱势群体意识
教育学生尊重每个人的权利和 尊严，不歧视、不嘲笑无声朋 友。
引导学生学会关心、帮助弱势 群体，培养他们的社会责任感 和公益心。
通过案例分析、小组讨论等方 式，让学生了解社会上的弱势 群体及其需求，激发他们的关 爱之情。
更加友好的环境。
教学目标
通过本单元的学习，学生应能理 解残疾人的需求和感受，掌握与 残疾人相处的基本礼仪和技能，
并能在实际生活中运用。
创新教学方法探讨
1 2
情境模拟法
通过模拟残疾人的生活和场景，让学生身临其境 地体验残疾人的困难和挑战，从而培养他们的同 理心。
角色扮演法
让学生扮演残疾人或残疾人的朋友和家人，通过 表演和互动，加深对残疾人需求和感受的理解。
学生分组扮演聋哑人士及其朋 友或家人，通过手语、肢体语
言等方式进行交流。
在角色扮演中，引导学生体验 聋哑人士的生活挑战，培养他
们的同理心。
鼓励学生思考如何在现实生活 中为聋哑朋友提供帮助和支持
。
游戏互动：增进同学间友谊和信任
设计团队合作游戏，如“信任倒退” 、“盲人摸象”等，强调信任与沟通 的重要性。
无声的朋友教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
无声的朋友教案一、教案背景及目标教学标题：无声的朋友教学年级：小学三年级教学科目：语文教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解无声的朋友——手语，以及它的重要性；2. 学会基本的手语表达；3. 提高学生的观察力和沟通能力。
二、教学准备教学用具：1. PPT演示文稿；2. 手语图片卡片；3. 班级黑板。
三、教学步骤与内容步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过图片和表情引入话题，让学生猜测今天的主题是什么；2. 教师出示“无声的朋友”四个字，并简单解释手语的含义。
步骤二：学习基本手语（20分钟）1. 教师通过PPT演示，依次教授一些基本的手语表达，如打招呼、感谢、对不起等；2. 学生跟随教师的示范，模仿学习手语表达；3. 教师分发手语图片卡片，让学生自由搭配手语词汇进行练习。
步骤三：了解手语的实际应用（15分钟）1. 通过PPT演示，教师介绍手语的实际应用场景，如电影院、图书馆等；2. 学生分组讨论，分享自己观察到的实际应用场景；3. 学生从身边事物中寻找并记下能用手语表达的物品名称。
步骤四：小组实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由一名学生扮演“手语小专家”，其他成员尝试猜测他使用的手语表达的内容；2. 学生轮流扮演“手语小专家”，其他成员猜测；3. 教师在过程中指导学生正确使用手语，并给予肯定和提醒。
步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生共同总结今天的学习内容和心得体会；2. 鼓励学生将手语运用到日常生活中，与身边的人进行交流；3. 展示一段手语演示视频，激发学生的兴趣。
四、教学反思本节课通过PPT演示、互动练习、小组实践等多种形式，使学生了解并掌握了基本的手语表达，提高了他们的观察力和沟通能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
然而，教师应注意在教学中加强学生的记忆及实际应用能力的培养，强化训练手语表达的准确性。
此外，教师还可结合相关的手语故事、手语歌曲等拓展学生的手语知识。
小学道德与法治_无声的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思
《无声的朋友》——教学设计活动目标：1、认识生活中常见的公用设施，体验公用设施给人们生活带来的方便，了解破坏公用设施的现象及其危害。
2、能主动、自觉地爱护公用设施。
活动准备:1、组织学生开展课前调查，调查身边的公用设施。
2、组织学生编排小品，让学生直观了解电话亭被伤害的过程。
3、多媒体课件。
活动重难点：重点：1、认识公用设施，知道其与人们的生活息息相关。
2、引导关注身边的公用设施，认识破坏公用设施的危害性。
替他们“说说话”。
难点：1、明白爱护公用设施人人有责，学会使用，自觉爱护。
2、激发学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活1、孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想不想听？2、让我们一起来欣赏。
(课件播放歌曲《我们是好朋友》)3、看到你们听得这么开心，谁来说一说，从歌曲中，你知道到了什么？4、师小结：是呀，朋友就是当你有了烦恼，帮你解除烦恼的那个人；有了快乐，和你一起分享的那个人。
5、今天老师给大家带来了一群特殊的朋友，想不想认识他们？（课件出示：认识我们的朋友。
）二、合作学习，体验生活活动一:认识我们的朋友1、瞧，它们来了。
（课件依次出示：垃圾桶、公用座椅、路灯、候车厅）像这些朋友一样，在公共场所供大家使用，为大家服务的设施，我们把他们统称为“公用设施”。
（板书：公用设施）2、像公用设施这样的朋友，在我们的身边就有很多。
课前我们已经调查了生活中的公用设施，请拿出你的调查表，咱们一起来交流交流。
（课件出示：公用设施调查表）3、谁先来说一说我们的教室内有哪些公用设施呢？4、让我们走出教室，校园里都有哪些公用设施呢？5、是啊，原来我们身边就有这么多公用设施。
那走出学校，你家住的小区、你去过的公园，马路上，还有你知道的其他地方，都有哪些公用设施呢？6、孩子们，你们知道的公用设施真不少。
原来公用设施无处不在的，哪儿都能看到他们的影子。
他们就像是我们无声的朋友。
小学四年级《品德与社会》上册《无声的朋友》教案与教学反思
小学四年级〔品德与社会〕上册〔无声的朋友〕优秀教案与教学反思教材分析
〔无声的朋友〕是小学四年级〔品德与社会〕上册第四单元的第—课。
通过本课的学习，主要是让学生认识社会生活中的一些公用设施，感受这些公用设施给我们生活带来的方便，认识到它们的重要性。
学情分析
一般生活中有局部学生不爱护公用设施；公用设施受到严峻的损坏。
通过本课的学习，主要是让学生认识社会生活中的一些公用设施，感受这些公用设施给我们生活带来的方便，认识到它们的重要性。
教学目标
1、认识生活中常见的公用设施，体验公用设施与人们生活的紧密联系，给人们带来的方便。
2. 2、我们要自觉地爱护公物，并能自觉地爱护公用设施。
教学重点和难点
教学重点：
认识生活中常见的公用设施。
教学难点：
能主动，自觉地爱护公用设施。
教学反思
本课主要是让学生了解生活中有哪些无声的朋友，它们有何特点和作用。
我先用一段视频来导入课题，通过一个真实的故事，让学生感受破坏公用设施给我们带来的灾害。
然后联系生活，让学生了解生活中有哪些公用设施，它们有何特点和作用，我们应该怎么样爱护这些无声的朋友？最后把学生分成几个小组，开展活动，使学生亲身体验生活，懂得了公用设施是为满足社会开展的需要，方便人们生活而设置的，是国家公共财产的一局部，因此，爱护公用设
施人人有责，培养了学生的公德心。
无声的朋友教学计划。
《无声的朋友》教学设计——教科版四年级上册（第一课时）【教材分析】《爱护公用设施》源自《品德与社会》四年级上册第四主题单元《公共生活讲道德》的第一个活动主题——无声的朋友，是根据教学需要对教材进行整合提炼的主题。
本单元共有五个活动主题，相互联系，又有所偏重。
前四个主题分别从爱护公用设施和公共财产，遵守公共秩序，注意公共安全，和睦邻里关系几个方面，来提高学生公共意识和文明水平，引导学生通过观察身边的生活，调查身边的现象，形成基本的善恶美丑的是非观。
从而指导自身的行为，“文明从我做起”，做一个有教养的人。
并力图通过引导学生参与社会生活，呼吁社会形成文明健康风气，做自己力所能及的事。
“无声的朋友”在本单元中为达成上述教学目标起到重要的铺垫作用。
本活动主题分为两部分：1、有它真方便。
这一内容主要是让学生认识哪些是公用设施，感受公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施的重要性；2、听听它们的诉说。
这一部分主要是引导学生关注自己身边的公用设施，认识公用设施的危害性。
对身边公用设施的使用现状开展调查活动，从而能够做到正确使用公用设施和自觉爱护公用设施。
【学情分析】我校的学生很大一部分来自农村，对公用设施使用及爱护的意识相对淡薄，但是他们热爱家乡，热爱小县城的生活环境，也渴望为周边的环境做力所能及的事；社会中也存在不文明、不道德的现象，公共设施经常遭到破坏，人们的公共意识、文明水平有待提高，而小学四年级学生所具有的可塑性、模仿性等年龄特点，提供了很好的教育契机。
基于这种种情况，我大胆对教材进行整合，提炼本课主题为——《爱护公用设施》。
第一课时在室内上，第二课时在带领学生进行社会实践。
教学中，教师应充分利用教科书中的图片文字，以点带面，还要联系本地社会实际，展现公用设施的功能和作用，以及破坏公用设施带来的不良后果。
还要落实实践活动，多让学生自主探究，自由合作，创意想象，引导学生正确使用公用设施和主动开展一些力所能及的活动，在社会实践中自觉养成爱护公用设施的良好习惯。
小学道德与法治无声的朋友》教学课件设计
公交候车亭
爱护公共设施， 人人有责
2015年9月12日傍晚，济南市一名骑电动 车的男子被敞口窨井绊倒。伤势严重， 救护车赶到男子已经身亡。
宪法规定：
“公共财产神圣不可侵犯。” 破坏公共财产是不文明的行为， 严重的甚至是违法犯罪行为。
关爱朋友在行动
我们可以开展哪 些力所能及的活动爱 护我们的公用设施？
我们的倡议
给公用设施洗洗澡、 写倡议书、 开展宣传活动
我们决定罢工！ 公用设施
雕塑成了攀爬物
损坏的健身器材
面目全非的公告栏
被砸坏的路灯
踩踏公用椅子
被伤害的的垃圾桶
伤害了这些生活 中无声的好朋友，最 终受伤害的其实是我 们的健康生活，是我 们自己。
2012年4月29日， 深圳三年级学生 陆莹莹，堕入一 口没有井盖的 “黑井”，溺水 身亡。
无声的朋友
我站在十字
路口，用我特有 的三种颜色指挥 着过往的行人和 车辆。
我是马
路士兵，不 管刮风下雨， 都坚守在自 己的岗位上， 晚上，我为 人们照亮回 家的道路。
它默默的站 着，我们每天 都用扔掉的食 物喂它，瓜皮 纸屑是它的最 爱。它使我们
的环境更洁净。
公 用 设 施
公用设施是指由国家或社会组 织提供给公众使用或享用的公 用物品或设施。
指路牌
窨井盖
喷泉
雕像
人们在阅报栏前读报
人们在公用电话亭前打电话
人们在健身广场健身
人们在候车亭前等车
你来描述我来猜
规则：朋友二人合作，一人 根据提供的资料描述设施的 作用，另一人猜出它的名字。
公用椅
图书馆
消防栓
公共自行车
亲爱的人类： 我们每天都在为你们服务，可是
小学思想政治_无声的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思
《无声的朋友》教学设计一、课前活动1、同学们好（生老师好），见到你们真高兴，上课前，我们来做个游戏。
叫我说你也说，开始。
我说，同学们好，你说（老师好）我说日出江花红胜火，你说（春来江水绿如蓝）我说保护公物，你说（人人有责）我说找呀找呀找朋友，你说（找到一个好朋友）师：敬个礼呀生（握握手）齐：你是我的好朋友来一起（找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友）2、你们表现真棒，现在咱们开始上课（上课）二、1、刚才大家跟老师成了好朋友，可真开心。
其实在我们生活中，也有许多各种各样的朋友，老师今天就带来了两个生活中的朋友，不过需要大家猜一猜，接受挑战吗？用端正的坐姿告诉老师。
（出示录音谜语）S:同学们可真了不起，一下就猜出了谜底，还敢不敢接受挑战出示第二个谜语3、你们真厉害，像路灯，垃圾桶这些设施是在公共场所供所有人使用的，所以叫（板书公用设施）。
这些公用设施像无声的朋友，默默的为我们服务，今天就让我们去了解这些无声的朋友板书：无声的朋友三、1、同学们，在我们身边还有许多这样的朋友，让我们走进活动一无声朋友好帮手。
（出示）十一假期里，小红跟妈妈一块到公园玩，一路上遇到了许多公用设施，认真听，认真看，把它们找出来。
（出示图片音乐找1个同学语速放慢，有感情读）2、小红玩的多开心呀，她都遇到了哪些公用设施？3、看来同学们的兴致都很高，你们都有双火眼金睛，像这样的朋友你的身边还有哪些呢？师：你来说师：你还想说师：你接着说师：你真是生活中的有心人3、同学们知道的可真多，是呀，公用设施遍天下，哪都能找到他们的身影，（出示公用设施图片）师：出行有了它，安全多了。
师:早起晨练，我们有地下广场。
师：学校门口的斑马线让我们平平安安上学去。
师：夜幕下的东皋公园真美。
师：而且我们的沂河大桥也是华灯初上，灯火辉煌。
4、说了那么多，看了那么多，那这些公用设施都有哪些共同特点呢？s：这些公用设施都是为我们服务的S:给我们提供方便S:是我们生活中不可缺少的朋友5、是的，这些公用设施使我们的生活变得更加方便美好，它们默默地为我们做出贡献，现在就让我们夸夸这些无声的朋友。
小学思想政治_ 无声的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思
《无声的朋友》教学设计教学目标：1.通过调查交流，让学生认识生活中常见的公用设施。
2.了解公用设施的作用，,体会公用设施的重要性。
3. 通过让学生了解破坏公用设施的现象和让学生换位思考，从而感受到破坏公用设施的危害性。
4.激发学生主动自觉地爱公护公用设施，养成良好的行为习惯。
教学重难点：让学生感受公用设施的重要性和破坏公用设施的危害性，从而激发学生主动自觉地爱公护公用设施。
教学准备：1.老师和学生的课前调查资料2.多媒体课件，爱心卡教学过程：一．课前体验，初步感悟1.了解生活中有哪些公用设施？2.调查公用设施的使用情况，有没有损坏。
3.课前交流：上课之前，我们一起放松一下。
（随音乐唱《找朋友》歌曲）一．课中体验，深化感悟活动一：朋友，有你真方便1.今天，我们来认识一些特殊的朋友？它们是谁呢？请看（课件出示垃圾桶.路灯.滑滑梯的谜语）过渡：这些朋友的名字一样吧？（不一样）但是它们有一个相同的名称，叫什么呢？（引出：公用设施并板书）2.除了这些，我们身边还有哪些公用设施朋友呢？3.同学们真了不起！一下子找了这么多。
老师也搜集了一些，我们来认识一下。
公用设施多不多？想一想：它们在我们生活中有什么作用呢？（1）小组交流（2）全班交流汇报（老师强调：有它真方便！）总结：你觉得公用设施重不重要？（重要）给我们带来了什么？（方便）是啊！公用设施可以方便我们的生活（板书：方便生活）5还有一些公用设施像……,它们有什么用？（出示课件）过渡：公用设施还可以美化我们的环境。
（板书：美化环境）还有哪些公用设施，可以美化我们的环境？总结：公用设施不仅方便我们的生活，还美化我们的环境，它们这样，不分日夜默默地帮助着我们人类，它们就是我们的无声朋友。
（板书课题：无声朋友）活动二：听听它们的诉说1.无声朋友帮助了我们人类，可是我们人类是怎么对待它们的？（出示课件）问：你看到了什么？2.我们周围的公用设施，有没有被破坏的现象呢？（1）小组交流（2）全班交流汇报3.原来在生活中有这么多的公用设施被破坏了，那这些被破坏的公用设施，它们的心情会怎么样呢？我们来听听小椅子的诉说。
《无声的朋友》教学设计。
四年级上册思品：《无声的朋友》教学设计【活动目标】1．知道什么是公用设施，认识多见的公用设施并体验公用设施的作用。
2．身边公用设施的使用现状进行调查，学会正确使用、自觉爱护公用设施。
3．提出改进建议，开展一些力所能及的保护公用设施的活动，培养一定的社会责任感。
【活动准备】1．组织学生开展课前调查，调查身边公用设施的使用现状及其受到的危害和原因，写出自己的看法，搜集生活中因损坏公用设施造成损害的事例。
2．教师前往各公共场所，调查身边的公用设施，采集素材。
3．多媒体课件。
【活动重难点】重点：1．认识公用设施，知道其与人们的生活息息相关。
2．引导关注身边的公用设施，认识破坏公用设施的危害性，替它们“说说话”。
难点：1．明白爱护公用设施人人有责，学会使用，自觉爱护。
2．激发学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力。
课时：1课时【教学过程】一、认识身边的“朋友”1．认识分外的朋友。
师：同学们，今天老师给大家带来了一些分外的朋友。
瞧，他们来了！（课件出示GIF动画：红绿灯、电话亭、邮箱、垃圾桶、喷泉等）你能说出他们的名字吗？2．师：像这些朋友一样，在公共场所供大家使用，为大家服务的设施我们把他们统称为“公用设施”。
（板书：公用设施）3．拓展：像这样的朋友，你的身边还有哪些？（课件播放学生多见的公用设施，让学生进一步感受公用设施给你们带来的便当、喜悦。
背景音乐为《永远是朋友》）二、感受“朋友”的作用1．夸夸身边的朋友。
师：在我们周围，有许许多多的公用设施，它们默默地为我们服务，为我们的生活提供无尽的便当。
那么，就让我们结合自己的生活感受，夸一夸你熟悉的公用设施。
2．小结拓展：是啊，正是因为公用设施的默默付出，我们的生活才更加便当，更加喜悦，更加优美。
你们看，他们就像好朋友似的，每天围绕在我们身边。
（播放课件）3．畅所欲言交流感受。
师：你们都看到了些什么？从中感受到什么三、体验“朋友”的忧愁1．图文结合，倾听朋友的诉说。
无声的朋友教学设计25
《无声的朋友》教学设计教学目标:1、认识生活中常见的公用设施，体验公用设施与人们生活的紧密联系，给人们带来的方便。
2、增强社会公德意识，能主动.自觉地爱护公用设施。
教学重点：认识生活中常见的公用设施。
教学难点：能主动、自觉地爱护公用设施。
教学过程：一、课前体验，初步感悟：1、导入：同学们，《找朋友》这首歌大家都会唱吗？我们一起来唱一唱。
唱得真好听，今天很高兴能和我们四六班的同学交朋友。
2、课前老师让同学们找一些新朋友（公用设施），搜集在生活中的公用设施资料。
二、课中体验，深化感悟1、引入话题，唤醒生活活动一、“认识我们的朋友”——知道公用设施的名字（一）今天，老师这也带来了几位新朋友，是谁呢？想不想猜一猜？课件出示：谜语一：1、我住在公园里，有时站在大树下，有时站在小路边，有时是水泥做的，有时是木头做的，我能让人们舒舒服服的坐下来休息，还能让一些老人聚在一起下下棋。
谜底——公用椅子2、在你的生活中我无处不在：有时，我站在你房间的角落，我也站在教室的角落，偶尔，我也站在马路边。
我有一个空空大大的肚子。
没有我，你的生活不能保持干净。
谜底——垃圾桶3、我的身体是用不锈钢做成的，春夏秋冬都站立在马路旁，我的身前总是站满了人，我能为人们指点路程，让人们安心等待汽车，然后顺利地到达目的地。
谜底——指路牌引导学生知道：师：像垃圾桶、公用椅子等在公共场所供大家使用的设施都有着一个共同的名字叫公用设施（板书：公用设施）同学们，在日常生活中，我们身边还有哪些公用设施？请同学们说一说。
4、同学们说得不错。
老师这也准备了一些公用设施，我们一起看一看（课件出示：学校的篮球架、宣传栏、邮筒、公用电话、站牌、垃圾箱、喷泉、路灯、广告牌、天桥、健身器材等）5、小结：这些公用设施遍布天涯，哪儿都能找到他们的影子。
他们默默无闻地为我们服务，不求回报。
他们就是我们“无声的朋友”，今天，就让我们走近它们，了解它们。
（板书课题）2、合作学习体验生活活动二：“夸夸我们的朋友”——体验明确公用设施的作用。
教科版小学四年级品德与社会《无声
课件投放：展示交流
（设计意图：让学生体验破坏公用设施给人们生活带来的不便,培养学生自觉主动地爱护公用设施的道德意识，帮助学生形成良好的行为习惯）
引导学生小结：伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们的健康生活，是我们自己！（投放小资料）
师：同学们，伤害了这些生活中的无声好朋友，是不文明的行为！严重的甚至是违法犯罪行为！请大家看下一个画面。这是一个怎样的画面？
课后，【出示课件】师读课件上的作业要求。
板书设计：
无声的朋友
方便生活
公用设施感谢、呵护
美化环境
师：有些不法分子为了自己的利益，盗窃我们的光缆，以及其他通讯设施，给我们的国家造成巨大损失，这种就是违法犯罪行为！齐读：《宪法规定》
师：观察学校或家庭附近的公用设施，了解使用情况，交流保护公用设施的建议。
结合课前调查，把你们的想法说说吧！小组交流展示（多找几组学生汇报，引导说出具体的做法）
（三）课后践行——“爱护公用设施”
师：老师也想把自己调查的朋友分享给大家，请看：课件投放合作交流“夸夸公用设施”。
（设计意图：让学生体验公用设施给人们生活带来的方便,感受公用设施与人们生活的紧密联系。）
师：看到这些无声的朋友，你们感觉怎样？
由此可见，在日常生活中、城市的建设中多么需要公用设施啊！它们不仅为我们的生活提供了无尽的便利，还美化我们的环境呢！根据学生展示，板书：方便生活美化环境
师：我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便，可是，生活中，我们却看到了这样的情景：课件投放公用设施毁坏的图片。
看了上面的图片，你想替它们说点什么吗？（生：四名）
师：同学们，你们听到这些无声朋友的诉说，有什么感受？谁来说说，（找几名学生说）
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四年级上册思品：
《无声的朋友》教学设计
【活动目标】
1．知道什么是公用设施，认识常见的公用设施并体验公用设施的作用。
2．身边公用设施的使用现状进行调查，学会正确使用、自觉爱护公用设施。
3．提出改进建议，开展一些力所能及的保护公用设施的活动，培养一定的社会责任感。
【活动准备】
1．组织学生开展课前调查，调查身边公用设施的使用现状及其受到的危害和原因，写出自己的看法，搜集生活中因损坏公用设施造成损害的事例。
2．教师前往各公共场所，调查身边的公用设施，采集素材。
3．多媒体课件。
【活动重难点】
重点：1．认识公用设施，知道其与人们的生活息息相关。
2．引导关注身边的公用设施，认识破坏公用设施的危害性，替它们“说说话”。
难点：1．明白爱护公用设施人人有责，学会使用，自觉爱护。
2．激发学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力。
课时：1课时
【教学过程】
一、认识身边的“朋友”
1．认识特殊的朋友。
师：同学们，今天老师给大家带来了一些特殊的朋友。
瞧，他们来了！（课件出示GIF动画：红绿灯、电话亭、邮箱、垃圾桶、喷泉等）你能说出他们的名字吗？
2．师：像这些朋友一样，在公共场所供大家使用，为大家服务的设施我们把他们统称为“公用设施”。
（板书：公用设施）
3．拓展：像这样的朋友，你的身边还有哪些？
（课件播放学生常见的公用设施，让学生进一步感受公用设施给你们带来的方便、快乐。
背景音乐为《永远是朋友》）
二、感受“朋友”的作用
1．夸夸身边的朋友。
师：在我们周围，有许许多多的公用设施，它们默默地为我们服务，为我们的生活提供无尽的便利。
那么，就让我们结合自己的生活感受，夸一夸你熟悉的公用设施。
2．小结拓展：是啊，正是因为公用设施的默默付出，我们的生活才更加方便，更加快乐，更加美好。
你们看，他们就像好朋友似的，每天围绕在我们身边。
（播放课件）
3．畅所欲言交流感受。
师：你们都看到了些什么？从中感受到什么
三、体验“朋友”的烦恼
1．图文结合，倾听朋友的诉说。
师：是啊，我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便。
我们应该感谢他们，爱护它们，可是我们的朋友在现实生活中的现状又是如何呢？让我们一起听听它们的诉说吧！
（课件出示课文插图和文字）
（1）角色模拟，同桌互相议一议，说一说。
（2）班上交流：角色模拟，体验朋友的烦恼。
（3）师启发：看了画面，听了它们的诉说，你们有什么想法？
（4）联系生活：你曾经遇到过这种情况吗？当时你的心情是怎样的？
2．师简单讲述公用设施遭破坏带来不便的亲身经历。
3．联系生活实际，了解本地公用设施使用情况。
（1）学生汇报课前调查所得。
（投影演示调查表)
师：也许这样的事就发生在你我的身边。
课前老师布置大家在家长的陪同下调查我们学校或家庭附近的公用设施，你发现身边有哪些公用设施朋友被无情的伤害了呢？
（2）教师随机补充自己的调查到的情况，课件出示：破损广告牌，坏的电话亭，扁的垃圾箱。
（3）师：这些无声的朋友一旦被破坏，轻则给我们的生活带来不便，影响市容；重则会对人们的生命安全造成威胁，你听——（播放《窨井盖的哭诉》录音）。
四、我替“朋友”说说话
1．师：同学们，听到这样悲剧的发生，看到我们的朋友生活得这么不安全，感受到那么多无声的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么？
2．师：是啊！伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们健康安全的生活，是我们自己！
（课件出示这句话，师生齐读）
3．师：可惜我们的朋友不会说话，让我们用自己喜欢的方式替朋友说说话，好不好？
（1）学生进行角色换位，设想公用设施的自白，先在小组里说说，再说给大家听。
（2）通过小品表演的形式替“朋友”说说
话。
4．师：为了保护公用设施，我们国家和政府也制定了相关的法律法规。
（课件出示课文插图和小资料，师生齐读。
）
师：同学们，作为一名知法懂法的小公民，在实际生活中，我们究竟该怎么与无声的朋友相处？我们又能为他们做哪些所能及的事呢？下面我们来想想办法，出出金点子。
五、关爱“朋友”在行动
1．小组合作讨论，提出一些保护公用设施的好点子，并记录在教科书55页的空白处。
2．小组推荐代表在班上交流。
3．师：大家的点子都很好，但这些金点子只有被有关部门采纳了，才有实效。
老师提些建议供大家参考，让我们的金点子更好地发挥作用。
课件出示：
（1）可以按照居住地分组，给社区，村委会提建议。
（2）可以按照公共设施的类别，给相关的部门提建议。
（3）可以归纳总结成一份比较完整的，可行性强的建议书，提交市政部门，甚至主管城市建设的领导。
（建议学生课后自主选择，自由组合，完成建议书。
）
4．志愿者行动。
师：光提建议不行，我们还要付诸行动，为保护公用设施做些实事。
你们说说，我们能做些什么？
（1）教师根据书上的活动指导，提供方案。
（课件出示活动方案）
（2）学生自主结合，自发分组，讨论活动计划，师参与、指导。
（背景音乐《少年少年祖国的春天》）
（3）各小组派代表交流活动计划。
师小结延伸：同学们，你们的想法不仅切实可行，而且有创意。
那么，就让我们行动起来，为保护公用设施，为“构建和谐社会，创建文明安溪”尽一份责任吧！本周双休日，老师将带领同学们给我们学校附近的公用设施“洗洗澡”。
老师将跟踪考查，并将你们的表现记录在成长记录袋里，期末评出一批雏鹰之星小分队。
板书设计：
无声的朋友
爱护公共设施爱自己
教学反思：。