公开课 词类活用共40页
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文言文词类活用课文PPT课件
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名词活用为状语
比喻式：
找出下列句中哪些词语是属于像词…类…活用一样
1、天下云集响应，赢粮而景从。
2、项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。
3、项伯乃夜驰之沛公军
4、其下平旷，有泉侧出。
5 、相如廷斥之，辱其群臣。 6、骊山北构而西折
7、良庖岁更刀。
介宾式： 在词前加合适介词
8、君子博学而日参省乎己。
重叠式
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① 比喻式:
像……一样
当……用…… 从……
在…… 向……往……
③ 重叠式 岁：年年 日：天天
②介宾式
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总结规律
活用类型 如何识别 如何翻译
介宾短语：用（在、当、
名词作状语 名在主谓间
从、向……）、 像……一样、重叠式
与名词有关的动词或动
名词作动词 名词作谓语 词短语：（王，称王；
使眼色 南飞 排列 穿上 祝寿 南行
游泳 用网捕
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2.名词作状语
上食埃土，下饮黄泉。 上面 向上 下面
囊括四海。
口袋 像口袋
向下
名词在动词前，而名词不做主 语时，即可判断名词活用成了状语。
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名词活用为状语
找出下列句中哪些词语是属于词类活用并翻译
1天下云集响应，赢粮而景从。 2项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。 3项伯乃夜驰之沛公军。 4其下平旷，有泉侧出。 5相如廷斥之，辱其群臣。 6骊山北构而西折 7良庖岁更刀。 8君子博学而日参省乎己。
。 1 9 、 至 于 幽 暗 昏 惑 无 物 以 相 之
幽深昏暗使人迷乱→ 幽深昏暗使人迷乱的地方
20、智勇多困于所溺。
名词活用为状语
比喻式：
找出下列句中哪些词语是属于像词…类…活用一样
1、天下云集响应，赢粮而景从。
2、项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。
3、项伯乃夜驰之沛公军
4、其下平旷，有泉侧出。
5 、相如廷斥之，辱其群臣。 6、骊山北构而西折
7、良庖岁更刀。
介宾式： 在词前加合适介词
8、君子博学而日参省乎己。
重叠式
第10页/共47页
① 比喻式:
像……一样
当……用…… 从……
在…… 向……往……
③ 重叠式 岁：年年 日：天天
②介宾式
第11页/共47页
总结规律
活用类型 如何识别 如何翻译
介宾短语：用（在、当、
名词作状语 名在主谓间
从、向……）、 像……一样、重叠式
与名词有关的动词或动
名词作动词 名词作谓语 词短语：（王，称王；
使眼色 南飞 排列 穿上 祝寿 南行
游泳 用网捕
第7页/共47页
2.名词作状语
上食埃土，下饮黄泉。 上面 向上 下面
囊括四海。
口袋 像口袋
向下
名词在动词前，而名词不做主 语时，即可判断名词活用成了状语。
第8页/共47页
名词活用为状语
找出下列句中哪些词语是属于词类活用并翻译
1天下云集响应，赢粮而景从。 2项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。 3项伯乃夜驰之沛公军。 4其下平旷，有泉侧出。 5相如廷斥之，辱其群臣。 6骊山北构而西折 7良庖岁更刀。 8君子博学而日参省乎己。
。 1 9 、 至 于 幽 暗 昏 惑 无 物 以 相 之
幽深昏暗使人迷乱→ 幽深昏暗使人迷乱的地方
20、智勇多困于所溺。
词类活用课件(完整)
例：项伯杀人，臣活之
译为：救活 使之活，使他活下了
规律：结构方式 动词+宾语=使+宾语+动词
形容词 使动
例：足以荣汝身
译为：荣耀 使……荣耀
规律：结构方式 形容词+宾语=使+宾语+形容词
意动用法图示为：
主 语 谓 语中心 语 以
为 宾语
意动用法就是形容词、名词带宾语， 活用作动词，有 “认为” “以为” 的意义 ，表示 “（主语）认为（宾语） 怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什 么”。
天下云集响应，赢粮而景从。 译为：像……一样。
规律1：表比喻，译为“像……一样” 像+名词（影子）+那样+动词（跟随）
君为我呼入，吾得兄事之。 译为：当作……一样。
规律2：表态度，可译为 “像对待…… 一样” “……当作……”
余自齐安舟行适临汝。
译为：用（乘，凭借）……
规律3：表示工具，状语可译为: 用（拿、以、靠)…… 群臣吏民能面刺寡人之过者 译为：当面 规律4：表示动作状况、对象， 翻译要具体情况加上适当的介词。
优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常 以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马。衣以文绣， 置之华屋之下，席以露床，啖dàn以枣脯。马病 肥死，使群臣丧sāng之，欲以棺椁大夫礼葬之。 左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏 者，罪至死。”…… （全国卷Ⅱ） 翻译下列句子： 1、衣以文绣，置之华屋之下，席以露床， 啖以枣脯。 2、马病肥死，使群臣丧之。 3、有敢以马谏者，罪至死。
形容词 名词
文言文中，当形容词担任主语或
宾语时，它已不再表示事物的性 质或特征，而是表示具有某种性 质或特征的人或事物。 规律1：形容词用作名词，前 面有“其”“之”等字或数词， 翻译时一般要补出中心词（名词） 而以形容词作定语。
词类活用课件(完整)
名词的使动用法和意动用法
使动用法
指主语使宾语产生该名词所表示的动作或行为。例如，“先 破秦入咸阳者王之”（《鸿门宴》）中的“王”，意为“使 ……称王”。
意动用法
指主语主观上认为宾语具有该名词所表示的性质或特征。例 如，“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”（《孟子·尽心 上》）中的“小”，意为“认为……小”。
“认为……美”。
形容词的为动用法
例子 “是使民养生丧死无憾也”中的“生”和“死”，意
为“让百姓活着有好的生活，死了也没有遗憾”。
定义：形容词为了宾语怎么样。表示主语为宾 语而产生某种性质或状态。
“死国可乎”中的“死”，意为“为国而死”。
05
数词和量词的活用
数词作动词
表示计算、测量的动作
如“数一数”、“量一量”中的“数”和“量”。
名词作副词
01 02 03 04
概念：在句子中，名词用作副词，修饰动词、形容词或其他副词，表 示动作、行为或状态的方式、程度等。
例子
"君为我呼入，吾得兄事之"（《鸿门宴》）中，“兄”原为名词，此 处用作副词，表示“像对待兄长一样”。
"箕畚运于渤海之尾"（《愚公移山》）中，“箕畚”原为名词，此处 用作副词，表示“用箕畚装”。
01
概念：在句子中，名词用作形容词，修饰名词，表示人或事物的性质 、特征或状态。
02
例子
03
"蚓无爪牙之利，筋骨之强"（《劝学》）中，“利”和“强”原为名 词，此处用作形容词，分别表示“锋利的”和“强健的”。
04
"将军身披坚执锐"（《陈涉世家》）中，“坚”和“锐”原为名词， 此处用作形容词，分别表示“坚固的”和“锐利的”。
词类活用课件(完整)
踢”。
副词+名词
如“命夸娥氏二子负二山”(《愚 公移山》)中的“负”是名词，前 有副词“命”，活用作动词，意思 是“背”。
否定词+名词
如“沛公军霸上”(《鸿门宴》)中的 “军”是名词，前有否定词“不” ，活用作动词，意思是“驻扎”。
动词、形容词、名词的使动用法
动词使动用法
名词使动用法
如“项伯杀人，臣活之”(《鸿门宴》 )中的“活”是动词，后接宾语“之” ，活用作使动用法，意思是“使…… 活下来”。
新闻报道
在新闻报道中，为了使语言更加简洁、明了，有时会采用词类活用的手
法。例如，“警方已介入调查此事”中的“介入”原为名词，在此处活
用为动词，准确地表达了警方参与调查的动作。
03
广告语
广告语中常常使用词类活用的手法来吸引眼球、传递信息。例如，“一
饮解千愁”中的“解”字，将形容词活用为动词，形象地表达了酒能消
遇到不确定的词类活用情况时，及时查阅权 威的工具书或向老师请教。
06 词类活用的实际应用与练习
词类活用的实际应用场景
01
文学创作
在文学创作中，词类活用可以使语言更加生动、形象，增强作品的艺术
表现力。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将形容词活用为动
词，形象地描绘了春天到来后江岸的生机勃勃。
02
纠正方法与技巧
深入理解词义 学习语法规则 多读多练 注意语境 勤查工具书
准确把握词语的含义和用法，明确不同词类 的特点和功能。
掌握汉语的语法规则，了解不同词类在句子 中的位置和功能。
通过大量的阅读和写作练习，提高对词类活 用的敏感度和运用能力。
在语境中理解词语的含义和用法，根据上下 文判断正确的词类活用方式。
副词+名词
如“命夸娥氏二子负二山”(《愚 公移山》)中的“负”是名词，前 有副词“命”，活用作动词，意思 是“背”。
否定词+名词
如“沛公军霸上”(《鸿门宴》)中的 “军”是名词，前有否定词“不” ，活用作动词，意思是“驻扎”。
动词、形容词、名词的使动用法
动词使动用法
名词使动用法
如“项伯杀人，臣活之”(《鸿门宴》 )中的“活”是动词，后接宾语“之” ，活用作使动用法，意思是“使…… 活下来”。
新闻报道
在新闻报道中，为了使语言更加简洁、明了，有时会采用词类活用的手
法。例如，“警方已介入调查此事”中的“介入”原为名词，在此处活
用为动词，准确地表达了警方参与调查的动作。
03
广告语
广告语中常常使用词类活用的手法来吸引眼球、传递信息。例如，“一
饮解千愁”中的“解”字，将形容词活用为动词，形象地表达了酒能消
遇到不确定的词类活用情况时，及时查阅权 威的工具书或向老师请教。
06 词类活用的实际应用与练习
词类活用的实际应用场景
01
文学创作
在文学创作中，词类活用可以使语言更加生动、形象，增强作品的艺术
表现力。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将形容词活用为动
词，形象地描绘了春天到来后江岸的生机勃勃。
02
纠正方法与技巧
深入理解词义 学习语法规则 多读多练 注意语境 勤查工具书
准确把握词语的含义和用法，明确不同词类 的特点和功能。
掌握汉语的语法规则，了解不同词类在句子 中的位置和功能。
通过大量的阅读和写作练习，提高对词类活 用的敏感度和运用能力。
在语境中理解词语的含义和用法，根据上下 文判断正确的词类活用方式。
文言文之词类活用课件
唐代：词类活用的理论和实践得到了进一步的发展。
发展
南北朝：文人们开始关注和研究词类活用现象。
现代：对词类活用的研究更加深入，对其分类、功能和 使用规律有了更清晰的认识。
词类活用的分类与功能
分类：根据不同的标 准，可以对词类活用 进行不同的分类。常 见的分类包括名词用 作动词、形容词用作 动词、名词用作状语 、使动用法、意动用 法等。
语法功能变化：活用后的词性、句法功 能发生变化，例如“王”原为名词，活 用为动词后意为“称王”。
特点
词义变化：活用后的词义与原词义不同 ，例如“衣”原为名词，活用为动词后 意为“穿衣”。
词类活用的历史与发展
历史：词类活用自古有之，最早出现在先秦时期，如《 诗经》、《左传》等文献中都有使用。随着语言的发展 ，词类活用的现象逐渐增多，使用范围也扩大。 汉代：词类活用逐渐普遍，成为一种常见的语法现象。
“寤”是动词，表示“觉醒”， 但在句中与“生”结合，表示“ 出生”这一行为对姜氏产生了影
响，使姜氏感到惊讶。
动词的为动用法
动词的为动用法是指动词所表示的行为不是主语主动发出的，而是为了宾语所表达 的目的。
例如：为国以礼，其言不让，是故哂之。（《论语·先进》）
“哂”是动词，表示“微笑、嘲笑”，但在句中与“之”结合，表示“嘲笑”这一 行为不是主语主动发出的，而是为了“为国以礼，其言不让”这一目的。
详细描述
• 使动用法：例如，在句子“一犬死之。”中，“一”为数词的使动 用法，表示“使犬死”。
• 意动用法：例如，在句子“固知一死生为虚诞。”中，“一”为数 词的意动用法，表示“把生死看作一样”。
06
词类活用特殊现象
词义引申
总结词
指在一定的语境中，由于表达的需要，将一个词的本义引申到其他意义的现象。
发展
南北朝：文人们开始关注和研究词类活用现象。
现代：对词类活用的研究更加深入，对其分类、功能和 使用规律有了更清晰的认识。
词类活用的分类与功能
分类：根据不同的标 准，可以对词类活用 进行不同的分类。常 见的分类包括名词用 作动词、形容词用作 动词、名词用作状语 、使动用法、意动用 法等。
语法功能变化：活用后的词性、句法功 能发生变化，例如“王”原为名词，活 用为动词后意为“称王”。
特点
词义变化：活用后的词义与原词义不同 ，例如“衣”原为名词，活用为动词后 意为“穿衣”。
词类活用的历史与发展
历史：词类活用自古有之，最早出现在先秦时期，如《 诗经》、《左传》等文献中都有使用。随着语言的发展 ，词类活用的现象逐渐增多，使用范围也扩大。 汉代：词类活用逐渐普遍，成为一种常见的语法现象。
“寤”是动词，表示“觉醒”， 但在句中与“生”结合，表示“ 出生”这一行为对姜氏产生了影
响，使姜氏感到惊讶。
动词的为动用法
动词的为动用法是指动词所表示的行为不是主语主动发出的，而是为了宾语所表达 的目的。
例如：为国以礼，其言不让，是故哂之。（《论语·先进》）
“哂”是动词，表示“微笑、嘲笑”，但在句中与“之”结合，表示“嘲笑”这一 行为不是主语主动发出的，而是为了“为国以礼，其言不让”这一目的。
详细描述
• 使动用法：例如，在句子“一犬死之。”中，“一”为数词的使动 用法，表示“使犬死”。
• 意动用法：例如，在句子“固知一死生为虚诞。”中，“一”为数 词的意动用法，表示“把生死看作一样”。
06
词类活用特殊现象
词义引申
总结词
指在一定的语境中，由于表达的需要，将一个词的本义引申到其他意义的现象。
(公开课课件)文言文词类活用.ppt
了解类型
一、名词活 用
1、名词作一般动词 2、名词作状语 3、名词使动用法 4、名词意动用法
1、动词作名词
二、动词活用 2、动词使动用法
3、动词为动用法
1、形容词作名词
三、形容词活用
2、形容词作一般动词 3、形容词使动用法
4、形容词意动用法
四、数词活用 1、数词活用为一般动词
2、数词活用为形容词
高中语文知识点复习三
文言文词类活用
学习目标
1、根据活用的常见规律，明确活用 类型；
2、引导学生正确、快速判断出活用 类型；
3、掌握词类活用的基本规律，以及 如何运用规律解答试题。
什么是词类活用？
词类活用是在具体语言环 境中，一类词临时改变了原来 的语法功能，活用作另一类词 的语法现象。所以识别词类活 用主要根据上下文，从语法角 度去分析。
请同学们记住一句话：
在文言文中，动词前的名词都
活用作状语。
如：能面刺寡人之过者 面：当面
其一犬坐于前
犬：像狗一样
箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚
日扳仲永环谒于邑人 日：每天
东临碣石
东：向东
西望夏口，东望武昌。西、东：向西 向东
3、名词使动用法
定义：名词的使动用法，是指名词用作动词时， 使它的宾语成为该名词所指称的人或事物。
名作状 像老鼠一样 汗：名词的使动用法， 使…出汗
三、形容词的活用
1、形容词作名词
形容词若处在主语、宾
例如：
语的位置时，活用为名词
将军身被坚执锐《陈涉世家》坚：铁甲；锐:锐利的武器。
温故而知新《<论语>十则》 故：旧知识。新：新知识。
落红不是无情物 《己亥杂诗》 红：花。
词类活用详解课件
名词的意动用法
总结词
名词的意动用法是指将名词用作谓语，表示主观上认为宾语具有该名词所表示的性质或状态。
详细描述
名词的意动用法是一种主观的表达方式，表示主语认为宾语具有该名词所表示的性质或状态。例如，“友风而子雨” 中的“友”和“子”都是名词的意动用法，表示主语认为风和雨具有“朋友”和“子女”的关系。
词类活用详解课件
contents
目录
• 词类活用的定义与分类 • 名词的活用 • 动词的活用 • 形容词的活用 • 数词和量词的活用 • 词类活用的辨析与判断
01 词类活用的定义 与分类
什么是词类活用
01
词类活用是指某些实词在特定的 语境中临时改变其原有的词性、 功能和用法，从而表达出新的意 义和功能。
量词作动词
总结词
量词用作动词时，通常表示对数量或 程度的描述。
详细描述
量词用作动词时，可以表示对数量或 程度的描述，如“他吃了两碗饭”中 的“两碗”表示饭的数量，“他喝了 一大杯水”中的“一大杯”表示水的 程度。
量词的意动用法
总结词
量词的意动用法是指量词用作动词时， 表示主观上认为某事物具有某种程度或 标准。
动词作名词
示例 走千里（行走的里程数）
飞鸟（翱翔的鸟类）
动词的使动用法
总结词
动词表示主语使宾语执行某个动作，强调主语对宾语的安排和影响。
详细描述
使动用法是指主语通过某个动词表达对宾语的安排和影响，使宾语执行某个动作 。这种用法强调主语对宾语的主动性和控制力。例如，“庄公寤生，惊姜氏”中 的“惊”表示主语“庄公”使宾语“姜氏”受到惊吓。
形容词“聪明”的使动用法，如“这 本书很聪明地解释了复杂的科学原理 ”。
高中文言文专题复习之词类活用公开课课件
高中文言文专题复习之词类活用公开课课件一、教学内容本节课我们复习高中文言文中的词类活用现象。
词类活用是指文言文中，某些词在特定的语言环境中，临时改变其基本语法功能去充当其他词类，或基本功能未改变而用法比较特殊的一类语法现象。
本节课我们将通过具体实例来复习名词、形容词、数词的活用现象。
二、教学目标1. 理解词类活用的概念，能够识别和运用名词、形容词、数词的活用现象。
2. 提高学生分析文言文的能力，增强文言文阅读理解能力。
3. 通过对词类活用的复习，激发学生对文言文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：名词、形容词、数词的活用现象。
难点：如何在具体语境中准确判断和运用词类活用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件学具：笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过展示一篇文言文，让学生尝试阅读并找出其中的生僻字和难以理解的地方。
2. 讲解：对生僻字和难以理解的地方进行讲解，引导学生关注文言文中的词类活用现象。
3. 实例分析：分别给出名词、形容词、数词的活用实例，让学生观察并分析其活用特点。
4. 练习：让学生尝试分析教材中的相关实例，教师进行个别指导和讲解。
6. 作业布置：让学生运用所学，分析课后练习的文言文，找出其中的词类活用现象。
六、板书设计板书内容：1. 词类活用的概念2. 名词活用实例3. 形容词活用实例4. 数词活用实例七、作业设计1. 分析教材中的相关文言文，找出其中的词类活用现象。
2. 举例说明名词、形容词、数词的活用现象。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对词类活用的理解和运用情况。
2. 教学过程中是否有需要改进的地方。
拓展延伸：1. 让学生收集更多的文言文实例，进行词类活用的分析。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的分析和心得。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我们需要重点关注的是具体的教材章节和详细内容。
本节课的教材章节为高中文言文中的词类活用现象。
详细内容包括名词、形容词、数词的活用实例。
《语文词类活用》课件
驻扎”。
时间词+名词
如“待楚军乃入”中， “待”原为名词“等待 ”，这里活用为动词“
等待”。
动词、形容词活用为名词的例句分析
动词+宾语
如“乃丹书帛日‘陈胜王’”中，“王”原为动词“称王”，这里活 用为名词“大王”。
形容词+宾语
如“将军身披坚执锐”中，“坚”、“锐”原为形容词“坚固”、“ 锐利”，这里活用为名词“坚固的盔甲”、“锐利的武器”。
详细描述
在句子中，如果某个词采用了比喻、借代等 修辞手法，使得该词的词义和语法功能发生 了变化，则可以判断该词发生了活用。例如 ，“春风又绿江南岸”中的“绿”采用了比 喻的修辞手法，表示“像绿色一样”，因此
可以判断“绿”活用为动词。
04
CATALOGUE
词类活用的意义与作用
语言表达的丰富性
要点一
如“渔人甚异之。”中的“异”原为 形容词“不同”，这里活用为名词“ 奇异的景象”。
形容词活用为动词
形容词+宾语
如“欲穷千里目，更上一层楼。 ”中的“穷”原为形容词“穷尽 ”，这里活用为动词“看尽”。
副词+形容词
如“今行者日减，而复欲大遗之 器。”中的“大”原为形容词“ 大的”，这里活用为动词“大量 地给予”。
副词+动词、形容词
如“今其智乃反不能及”中，“及”原为动词“赶得上”，这里活用 为名词“能力”。
否定词+动词、形容词
如“不患人之不己知”中，“不己知”原为否定词组，这里活用为名 词“不了解自己的人”。
形容词活用为动词的例句分析
形容词+宾语
如“欲穷千里目”中，“穷” 原为形容词“穷尽”，这里活
用为动词“看尽”。
时间词+名词
如“待楚军乃入”中， “待”原为名词“等待 ”，这里活用为动词“
等待”。
动词、形容词活用为名词的例句分析
动词+宾语
如“乃丹书帛日‘陈胜王’”中，“王”原为动词“称王”，这里活 用为名词“大王”。
形容词+宾语
如“将军身披坚执锐”中，“坚”、“锐”原为形容词“坚固”、“ 锐利”，这里活用为名词“坚固的盔甲”、“锐利的武器”。
详细描述
在句子中，如果某个词采用了比喻、借代等 修辞手法，使得该词的词义和语法功能发生 了变化，则可以判断该词发生了活用。例如 ，“春风又绿江南岸”中的“绿”采用了比 喻的修辞手法，表示“像绿色一样”，因此
可以判断“绿”活用为动词。
04
CATALOGUE
词类活用的意义与作用
语言表达的丰富性
要点一
如“渔人甚异之。”中的“异”原为 形容词“不同”，这里活用为名词“ 奇异的景象”。
形容词活用为动词
形容词+宾语
如“欲穷千里目，更上一层楼。 ”中的“穷”原为形容词“穷尽 ”，这里活用为动词“看尽”。
副词+形容词
如“今行者日减，而复欲大遗之 器。”中的“大”原为形容词“ 大的”，这里活用为动词“大量 地给予”。
副词+动词、形容词
如“今其智乃反不能及”中，“及”原为动词“赶得上”，这里活用 为名词“能力”。
否定词+动词、形容词
如“不患人之不己知”中，“不己知”原为否定词组，这里活用为名 词“不了解自己的人”。
形容词活用为动词的例句分析
形容词+宾语
如“欲穷千里目”中，“穷” 原为形容词“穷尽”，这里活
用为动词“看尽”。
词类活用(公开课)课件
意动用法
意动用法是指谓语动词具有“认为(以为)宾语怎么样”的意思，即谓语动词表示的是主语对宾语的看法、态度等，如“不耻下 问”(《论语·公冶长》)中的“耻”，就是意动用法，意思是“以……为耻”。
意动用法的动作行为，有时也可通过兼语式来表达，如“孟子·梁惠王上》中的“齐景公有疾，孟子见之。公曰：‘老矣，病 有所终不免。”中的“病有所终”，就是意动用法，意思是“认为(以为)病有好的结局”。
03
子中的语法结构， 判断其词性是否产生了变化。
详细描述
语法结构分析法主要根据词语在句子 中的位置、功能和与其他词语的关系 来判断其词性。例如，在句子中某个 名词后面出现了动词的特征，那么这 个名词可能活用为动词。
词汇对译法
总结词
通过对照古代汉语与现代汉语中相同词语的用法和意义，判断其是否产生了词类活用。
详细描述
在汉语中，词类活用是一种常见的修辞手法 。通过改变一个词的词性或功能，可以使语 言更加丰富多样，表达的内容更加细腻深刻 。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”， 本来是形容词，但在这里用作动词，形象地 描画了春天到来后，江南岸一片绿色的景象
，增强了语言的视觉效果。
丰富语言内涵
总结词
词类活用能够赋予语言更丰富的内涵，使读者在理解 表面意义的同时，能够领略到更深层次的含义。
02
词类活用的常见类型
使动用法
使动用法是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，即谓语动词表示的动作行 为不是由主语发出，而是由宾语发出，如“焉用亡郑以陪邻”(《左传·僖公三十 年》)中的“亡”，就是使动用法，意思是“使……灭亡”。
使动用法的动作行为，有时可通过兼语式来表达，如“聊斋志异·促织》中的“昂 其直，居为奇货”中的“昂”，就是使动用法，意思是“使(其值)昂贵”。
词类活用课件
意思，因此可以判断它活用为了动词。
PART 04
词类活用的意义与作用
丰富语言表达
词类活用能够增加语言的表达层次和 丰富性，使语言更加生动、形象和具 体。
通过词类活用，可以将抽象的概念具 体化，将复杂的思想简明化，使语言 表达更加灵活多变。
提高语言艺术性
词类活用是语言艺术性的重要体现，能够使语言更加富有表 现力和感染力。
VS
详细描述
名词活用作状语是词类活用的另一种常见 类型，其中名词在句子中临时具备了状语 的语法功能，表示动作行为的方式、状态 或处所。例如，“君为我坐”（《史记· 项羽本纪》）中的“坐”，原为名词，表 示“坐姿”，这里活用作状语，表示“像 坐着一样”。
PART 03
词类活用的辨析方法
语境分析法
总结词
2023 WORK SUMMARY
词类活用课件(完整)
REPORTING
目录
• 词类活用的定义与分类 • 词类活用的常见类型 • 词类活用的辨析方法 • 词类活用的意义与作用 • 词类活用的教学策略 • 词类活用的实际应用
PART 01
词类活用的定义与分类
什么是词类活用
01
词类活用是指一个词在句子中临 时改变其原来的词类，而充当其 他词类的现象。
在语法训练中，教师可以采用多种形 式，如填空、改错、选择等，引导学 生进行有针对性的练习，帮助学生加 深对词类活用的理解。
培养词义辨析能力
词义辨析能力是掌握词类活用的重要基础。通过培养学生的词义辨析能力，学生能够更好地理解词汇在不同语境中的含义和 用法，从而更好地运用词汇进行表达。
在培养词义辨析能力方面，教师可以引导学生进行词汇对比、归纳和总结，帮助学生建立词汇网络，提高词汇运用的灵活性 和准确性。
PART 04
词类活用的意义与作用
丰富语言表达
词类活用能够增加语言的表达层次和 丰富性，使语言更加生动、形象和具 体。
通过词类活用，可以将抽象的概念具 体化，将复杂的思想简明化，使语言 表达更加灵活多变。
提高语言艺术性
词类活用是语言艺术性的重要体现，能够使语言更加富有表 现力和感染力。
VS
详细描述
名词活用作状语是词类活用的另一种常见 类型，其中名词在句子中临时具备了状语 的语法功能，表示动作行为的方式、状态 或处所。例如，“君为我坐”（《史记· 项羽本纪》）中的“坐”，原为名词，表 示“坐姿”，这里活用作状语，表示“像 坐着一样”。
PART 03
词类活用的辨析方法
语境分析法
总结词
2023 WORK SUMMARY
词类活用课件(完整)
REPORTING
目录
• 词类活用的定义与分类 • 词类活用的常见类型 • 词类活用的辨析方法 • 词类活用的意义与作用 • 词类活用的教学策略 • 词类活用的实际应用
PART 01
词类活用的定义与分类
什么是词类活用
01
词类活用是指一个词在句子中临 时改变其原来的词类，而充当其 他词类的现象。
在语法训练中，教师可以采用多种形 式，如填空、改错、选择等，引导学 生进行有针对性的练习，帮助学生加 深对词类活用的理解。
培养词义辨析能力
词义辨析能力是掌握词类活用的重要基础。通过培养学生的词义辨析能力，学生能够更好地理解词汇在不同语境中的含义和 用法，从而更好地运用词汇进行表达。
在培养词义辨析能力方面，教师可以引导学生进行词汇对比、归纳和总结，帮助学生建立词汇网络，提高词汇运用的灵活性 和准确性。
《文言词类活用》课件
文言词类活用的教学与学习建
05
议
重视文言文的语境与整体理解
语境是理解词类活用的关 键
在教授和学习文言词类活用时，应注重文言 文的语境，理解词语在特定语境下的含义和 用法。
整体理解有助于把握词类 活用
通过整体理解文言文的内容和结构，可以更 好地把握词语的词类活用现象，从而加深对
文言文的理解。
掌握常见的词类活用现象与规律
熟悉常见的词类活用现象
在教授和学习文言词类活用时，应掌握常见的词类活用 现象，如名词用作动词、形容词用作动词等。
理解词类活用的规律
通过学习词类活用的规律，可以更好地掌握词语的用法 ，提高阅读和理解文言文的能力。
多读、多写、多练，提高文言文阅读与写作能力
多读文言文，培养语感
通过大量阅读文言文，可以培养对文 言文的语感，加深对词类活用的理解 和运用。
解释
在文言文中，一些实词可以在一定的上下文里临时改变其基本功能，充当其他 类型的词。这种词性的临时改变，旨在满足句子表达的需要，使句子更加通顺 、完整。
特点
01
临时性
词类活用是一种临时现象，在特定的语境下发生，离开 这个语境，该词则恢复原有的词性。
02
功能性
词类活用后，该词会具备新的语法功能，服务于句子的 整体构造和意义表达。
《文言词类活用》 ppt课件
目录
• 文言词类活用的定义与特点 • 文言词类活用的类型 • 文言词类活用的判断方法 • 文言词类活用的意义与作用 • 文言词类活用的教学与学习建议
01 文言词类活用的定义与特点
定义
定义
文言词类活用是指古代汉语中某些实词在特定的语言环境中，临时改变其原有 的词性，从而具备了新的语法功能的现象。
《语文词类活用》课件
更具连贯性。
3
代词的替代
代词用于替代名词，避免重复使用，使 语言更加简洁明了。
形Hale Waihona Puke 词的活用级别形容词可以表示不同的级别，用于形容事物的程度 或质量。
颜色
形容词可以表示事物的颜色，用于形容物体的外观。
副词的活用
程度
副词可以表示不同程度，用于修饰动词、形容词或其他副词。
其他词类的活用
1
介词的使用
介词用于表示物体之间的关系和位置，
连词的连接
2
通过不同的介词来表达。
连词用于连接不同的句子或短语，使其
《语文词类活用》PPT课 件
本课件将介绍语文词类活用的定义以及各个词类的分类和词性解释，包括名 词、动词、形容词、副词以及其他词类的活用。
定义
活用
指词汇在不同句子结构中的使用变化，使语言更具表达力。
名词的活用
1 个数
名词可以有单数和复数形式，通过词尾的变 化来表示数量。
2 性别
名词可以有阳性和阴性形式，根据词尾来区 分。
3 所有格
名词可以表示所有关系，通过添加格形式的 词尾。
4 时态
名词可以用来表示过去、现在或未来的时间。
动词的活用
1
时态
动词可以表示过去、现在或未来的时间，
语态
2
通过时态的变化来表达。
动词可以表示主动或被动的语态，通过
动词形式的变化和助动词的使用。
3
人称
动词可以表示第一、第二或第三人称， 表示谁正在进行动作。
(最新整理)词类活用课件(精)
译为：到的人。 夫大国，难测也，惧有伏焉。
2021/7/26
译为：埋伏的人（伏兵）。
23
动词活用为名词。即这个动词
在句子中，具明显的表示人与
A、殚其地之出，竭其 A\出：出产的东
庐之入。（《捕蛇者 西；入：收入的
说》）
财物。
事物的意义。它一般处在句中 主语或宾语的位置，有时前面 有“其”或“之”字。如“盖 其又深，则其至又加少矣”中
• C、足以荣汝身。
• C、荣：使你荣耀。
（《孔雀东南飞》）
• D、今媪尊长安君之位。
• D、使……尊贵。
（《触龙说赵太后》）
• E、求木之长者，必固其根本。 • E、使……稳固。
（《谏太宗十思书》）
•总结：以上是形容词的使动用法。形容词带上宾
语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形
容词所表示的性质或状态，可译为“使……怎
样”。 2021/7/26
30
使 动 用 法
2021/7/26
特殊的 动宾关系
意动 用法
为动 用法
31
使动用法与意动用法
使动用法
意动用法
能够使宾语在客观上产生某种 主观认为宾语具有谓语所表示
行为或行动
的性质与状态
“使宾语怎样”
“认为宾语怎样”或“以为宾语怎样 翻译为 “认为……”、“以…… 为……”“把……看成（当作）……
12
下列句子不属于名词意动的一项是（ C）
A、稍稍宾客其父。 B、粪土当年万户侯。 C、渔人异之。 D、吾从而师之。
2021/7/26
13
数
数词用作动词。
词
六王毕，四海一。 （统一）
朝辉夕阴，气象万千。 （变化万千）