知识讲解_辨析修改病句 2
高三一轮复习之病句辨析修改之语法知识
经典专题系列第一讲DSE金牌语文专题系列“辨析和修改病句”之“语法常识”一、导入：“晏殊诚实不欺，最终官至宰相”“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
”这首词词名《浣溪沙》，是北宋宰相晏殊所做。
全词表现了春归花落、好景不长的淡淡哀愁，又切合了亭台如旧、香径依然的情境，因而成长了传世名作。
景德初年，张文节推荐他往朝廷应试。
晏殊到了朝廷，皇帝给了他一道题。
晏殊拿了试题一看，不觉笑出声来：“臣十日前已做过此赋。
请求陛下另外命题。
”皇帝见晏殊毫不隐瞒，对他深加赞赏，赐他进士出身。
二、知识初探仔细观察下列短语，试着将短语进行归类，看看能分为几类。
风俗习惯历史悠久废寝忘食销售计划风和日丽禁止吸烟变化规律前程远大色彩缤纷激动不已辛勤耕耘四面八方完全相信非常认真对大家说三、专题讲解：第一部分“辨析和修改病句”之“语法常识——短语”（一）短语按其内部结构关系分为：1、主谓短语：由主语和谓语构成，主语在前，谓语在后。
（具有陈述和被陈述的关系）如：阳光灿烂今天星期六春风和熙结构：（1）名词+形容词—他聪明、书香、劳动光荣（2）名词+动词——红旗飘扬、巨浪翻滚（3）名词+名词——明天星期六、后天国庆节、他中等身材2、动宾短语：由动词和宾语组成，动词在前，宾语在后。
（由动词与后面支配或涉及的对象组成）如：想妈妈喜欢清静接受祝福结构：动词+宾语类型：（1）敬畏生命、放下包袱、拿起武器、骗取信任、打电话、做游戏、进行斗争（2）有幽默感、下决心、像珍珠、丢下它、到北京3、偏正短语：由修饰语和中心语组成，修饰语在前，描写或限制后面的中心语，期间关系是修饰关系。
可分为两类：（1）定中短语：修饰语为定语，中心语一般为名词，有的中间加“的”字。
结构：定+中（名、代）如：（南京）人（祖国）大地（劳动）人民（一部）手机（一位）顾客（几名）学生（他的）学生（可爱的）老师（拥挤的）车厢（2）状中短语：修饰语为状语，中心语是动词或形容词，有的中间加“地”字。
修改病句总复习教案
修改病句总复习教案教案标题：修改病句总复习教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够识别和修改常见的病句。
2. 学生将能够运用正确的语法和句子结构来表达自己的思想。
3. 学生将能够提高写作技巧，避免病句出现。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解什么是病句，能够识别和修改常见的病句。
2. 能力目标：学生能够运用正确的语法和句子结构来表达自己的思想。
3. 情感目标：培养学生对语言规范性的重视，增强他们对写作的自信心。
教学重点：1. 病句的概念和常见类型。
2. 病句的识别和修改方法。
3. 运用正确的语法和句子结构来改进写作。
教学准备：1. 教师准备：教师课前准备好教案、教材、黑板、彩色粉笔、PPT等。
2. 学生准备：学生准备好教材、笔记本和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过引入病句的概念，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 教师提出以下问题，让学生思考并回答：- 你们在写作中遇到过哪些常见的病句？- 你们觉得病句对写作的影响是什么？步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，介绍病句的定义和常见类型，如主谓不一致、句子结构混乱、时态错误等。
2. 教师通过示例句子，让学生能够识别并理解每种类型的病句。
3. 教师解释每种类型病句的错误之处，并给出正确的修改方法。
步骤三：练习与讨论（20分钟）1. 学生个别或小组合作，根据教师提供的练习题，识别和修改病句。
2. 学生将修改后的句子写在黑板上，教师与学生一起讨论并纠正错误。
3. 学生之间互相交流并讨论修改病句的方法和技巧。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 教师提供一篇短文或段落，要求学生在规定时间内修改病句并改进写作。
2. 学生互相交流并分享他们的修改结果和改进意见。
3. 教师给予学生积极的反馈和建议，以鼓励他们在写作中运用正确的语法和句子结构。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在写作中避免病句的重要性。
小升初修改病句及答案知识讲解
教学课题：修改病句专题【教学思考】修改病句是小升初考点之一，其重要性可以说相当于必考的字音字形一样，不容忽视。
能否借助语感和语法修饰常识正确地修改自己的文章，做到文从字顺，行款正确，书写规范、整洁，是个人语言能力的一个重要标志。
修改病句在试卷中所占分值不高，一般是2分--5分。
【知识梳理及考点解释】所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。
前者是就语法而言的，后者是就逻辑方面而言的。
修改原则：在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。
修改方法：①读懂原句意思，找准病句，辨清并举的类别。
②运用修改符号，在病句上进行修改；③将修改后的句子复查、校对，看句子是否通顺，有无新的语病产生。
如果发现问题，再重新修改。
病句类型：凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。
主要类型有：句子成分残缺，句子成分搭配不当，前后矛盾，用词不当，概念不清、分类不当，褒贬不分，重复啰嗦，词序颠倒，比喻不当，夸张过分，指代不明，不合事理，一动词两宾语。
详见下表：病句类型修改前的句子修改后的句子成分残缺在这次活动中，受到了很大教育。
在这次活动中，我收到了很大教育。
搭配不当春天的无锡是美丽的季节。
无锡的春天是美丽的季节。
前后矛盾我估计他一定把这道题做好了。
我估计他把这道题做好了。
用词不当班长把同学们的意见反应给老师。
班长把同学们的意见反映给老师。
重复啰嗦班队会上，张军首先第一个发言。
在班队会上，张军第一个发言。
词序颠倒两个新旧社会，真是天壤之别。
新旧两个社会，真是天壤之别。
指代不明小明和小强走路时，他碰了他一下。
小明和小强走路时，小明碰了小强一下。
不合事理昨天下午，下了一整天的雨。
昨天，下了一整天的雨。
病句常见的几种类型1.成份残缺。
句子缺少不应该省略的主要成份。
（主、谓、宾），造成句子结构不完整的语病。
如在老师的教育下，进步得很快。
（缺少主谓）雄伟美丽的天安门城楼。
辨析病句诀窍教案
1. 让学生掌握常见病句的类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用辨析病句的技巧，提高语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及辨识方法。
2. 常见病句的修改技巧。
3. 辨析病句的实践练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握病句的类型及辨识方法，修改技巧。
2. 难点：如何运用辨析病句的技巧，提高语言表达能力。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过举例让学生了解病句的类型及辨识方法。
2. 练习法：让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生运用辨析病句的技巧。
五、教学过程：1. 导入：以一段病句较多的文章引起学生兴趣，引导学生思考如何辨析和修改病句。
2. 讲解：介绍病句的类型及辨识方法，讲解常见病句的修改技巧。
3. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识修改病句。
4. 讨论：分组讨论，引导学生运用辨析病句的技巧，互相修改病句。
6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
1. 评价学生对病句类型及辨识方法的掌握程度。
2. 评价学生修改病句的能力，观察写作水平的提高。
3. 评价学生在实践中运用辨析病句技巧的情况，提高语言表达能力。
七、教学反馈：1. 收集学生的练习作业，分析掌握病句类型及辨识方法的状况。
2. 在课堂上选取部分学生的作文进行点评，了解学生修改病句的能力。
3. 通过课堂观察，了解学生在实践中运用辨析病句技巧的情况。
八、教学拓展：1. 推荐学生阅读有关病句辨析与修改的书籍，提高写作水平。
2. 引导学生关注生活中的病句，学会辨析和修改。
3. 组织病句辨析比赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学参考资料：1. 《现代汉语词典》2. 《中学语文教学参考》3. 网络资源：关于病句辨析与修改的文章和视频十、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习状况、教学方法的适用性等方面。
针对反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量。
修改病句(2)
填写时间
8月27日
学科
语文
年级/册
五年级〔下〕
教材版本
部编版
课题名称
《修改病句》
难点名称
通过引导、演示法掌握修改病句的方法，初步体悟语法规那么。
难点分析
从知识角度分析为什么难
掌握修改病句的方法，修改病句需要学生有一定的语感和阅读积累，能掌握修改的方法，还要有一定的语法知识积累。
从学生角度分析为什么难
〔2〕改正错误要尽量保持原意，不能另说一通。
3.讲解修改病句的方法：
修改病句的“四字诀〞：读、找、改、查。读是指......
〔1〕分析例子，运用修改病句的方法“四字诀〞读、找、改、查。读一读句子理解它要表达的意思，根据句子意思找一找句子病在哪？如何改？再检查。
〔2〕掌握修改符号“增添号〞、“删除号〞、“对调号〞、“换词号〞。
课堂练习
〔难点稳固〕
修改以下病句：
1.看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
2.少先队员要热爱祖国和公共财物。
3.我忍不住不禁笑了出来。
4.小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
5.下课了，校园里顿时一下子热闹了起来。
小结
通过积累、阅读、实践就能获得良好的语感，掌握语法知识。有了语感就可以引导我们发现错误，有了语法知识那么可以帮助我们确定和分析错误。
修改病句需要学生具有一定的知识面，语感也非常重要，五年级学生的知识面和阅读量都有局限。
难点教学方法
1.通过引导法，理解修改病句的原那么和方法。
演示法，分析修改病句。
教学环节
教学过程
导入
1.读《小明的日记》，理解病句的含义
知识讲解
〔难点突破〕
2.理解在修改病句的原那么：
病句专题复习
【复习目标】辨析并修改病句。
(病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)【知识讲解】一、辨析病句首先要明确语病的类别，主要是考纲中规定的六种类型。
其次要掌握判别病句的常规方法。
①找出主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。
如果句子主干没问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。
②体会语意。
如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。
③看关联词语是否用得恰当。
二、修改病句修改病句，首先要查出句子的毛病所在，再进行妥善的处理。
修改时既要改正句子的错误，又要充分体现句子的原意而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。
修改时可采用增、删、调、换等方法，根据不同的语病，采取恰当的方法。
（一）病句类型：1.语序不当口语里，语序的位置比较灵活，常常发生易位现象；但在书面语里，则比较固定。
如果语序安排不当，就会造成结构混乱。
句意含混。
例如：①博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
②这些作品留在不只一代人的深刻记忆里。
③因为他没有来，所以大家一直等着他，没有动筷子。
①句“古船”前有两个定语，应为“新出土的宋朝时期的古船”，例①中位置错置后，使人误以为古船是在宋朝时期出土的。
例②中“深刻”本是“留”的状语，错置后句子显得很别扭。
例③中“没有动筷子”应与”一直等着他”对调。
2.搭配不当搭配不当主要出现在配对的句子成分之间，相关成分如主语和宾语之间也有个相应与否的问题。
成分搭配不当的现象主要有：①动宾搭配不当如：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。
(“退出……生涯”动宾搭配不当)②修饰语与中心语搭配不当如：黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。
(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，因为不合事理)③主谓搭配不当如：春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。
《病句的辨析与修改》教案
《病句的辨析与修改》教案一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 培养学生辨析病句的能力，能找出句子的毛病，并进行修改。
3. 提高学生书写规范，避免在写作中出现病句。
二、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：培养学生独立辨析和修改病句的能力。
三、教学方法采用讲解、举例、练习、讨论相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生辨析和修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出句子中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当等，并给出修改方法。
3. 举例：结合讲解内容，给出一些实例，让学生辨析和修改。
4. 练习：布置一些病句辨析和修改的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享修改病句的心得体会，互相学习，共同提高。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行分析与修改。
2. 写一篇短文，注意病句的避免，提高写作质量。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 通过课后作业、课堂练习和小组讨论，评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的病句出现频率，了解教学效果。
3. 收集学生反馈，了解教学方法的适用性和改进方向。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作高手进行讲座，分享他们在写作和修改病句方面的经验和技巧。
2. 组织学生参加病句辨析和修改的比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 推荐学生阅读一些关于写作和修改病句的书籍，提高他们的写作水平。
八、教学资源1. 病句辨析和修改的教材或教辅资料。
2. 典型病句案例库，用于教学演示和练习。
3. 写作工具软件，如文本编辑器、语法检查工具等，辅助学生修改病句。
九、教学反思2. 关注学生的学习进度和反馈，针对性地进行教学内容和方法的调整。
高一语文期末复习修改病句知识讲解
高一语文期末复习修改病句知识讲解高一语文期末复习：修改病句知识讲解导言：语文复习是一个系统性的过程，需要全面掌握课本知识，并能够熟练地运用于语言表达中。
在这个过程中，常常会遇到病句问题，包括句子结构不完整、语法错误、逻辑不清等，因此，对于病句的修改是非常必要的。
本文将围绕修改病句的知识点进行讲解，帮助高一学生更好地掌握语文知识。
一、句子成分的修饰与排列句子成分的修饰关系复杂多样，但它们之间的顺序是有规律可循的。
具体而言，前置和后置修饰成分是两种常见的修饰方式。
如原句“春风和煦，微风拂面。
”中，“和煦”的修饰对象是“春风”，应该放在前面，而“微风”的修饰对象是“拂面”，应该放在后面，因此，可以将句子改为：“和煦的春风，微风拂面。
”。
二、主谓一致问题主谓一致是指句子主语与谓语动词在人称和数上保持一致。
如果主语是单数，谓语动词应该是单数形式；如果主语是复数，谓语动词应该是复数形式。
例如，原句“他们在操场上跑步快乐。
”中，“他们”是复数形式的主语，而谓语动词“跑步”却是单数形式，不符合主谓一致原则。
因此，可以将句子改为：“他们在操场上跑步快乐。
”三、时态问题时态是表示动作或状态发生的时间的一种语法范畴。
在叙述过去发生的事情时，应该使用过去时态。
例如，原句“昨天我去了公园。
”中，动词“去”使用了现在完成时，与表示过去的时间“昨天”不符，因此可以将句子改为：“昨天我去公园了。
”四、冠词的正确使用冠词是指限定名词的词，包括定冠词和不定冠词。
在使用冠词时，要注意以下几个方面：1. 特指某一个的人或事物时，使用定冠词“the”，如“The boy is reading a book.”（这个男孩在读书）。
2. 指示未特指的人或事物时，使用不定冠词“a/an”，如“I saw an old man on the road.”（我在路上看到一个老人）。
3. 指示泛指的人或事物时，不使用冠词，如“He likes playing sports.”（他喜欢运动）。
2019高考语文一轮复习语言基础知识运用—辨析病句(二)搭配不当讲解
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……辨析病句2·搭配不当1.明确高考对病句部分的考查要求。
2.明确正确辨析病句中搭配不当一类的方法策略。
课时安排：1课时成语积累——贬义成语1．蠢蠢欲动：指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。
2．巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人，也指讨好别人的花言巧语和伪善态度。
令色：讨好的表情。
3．负隅顽抗：指(坏人)凭借险要的地势等条件进行顽固抵抗。
负：依靠。
隅：山势弯曲险阻的地方。
4．附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，装作自己很有修养的样子。
5．藏头露尾：形容说话办事露一点儿藏一点儿，不完全表露出来。
6．沽名钓誉：用某种不正当的手段谋取名誉。
沽：买。
钓：用饵引鱼上钩，比喻骗取。
7．煊赫一时：在一个时期内名声威势很盛。
8．舞文弄墨：原指歪曲法律条文作弊，现在常指玩弄文字技巧。
舞、弄：玩弄。
文、墨：文笔。
9．罄竹难书：形容事实(多指罪行)多得写不完。
罄：尽，完。
竹：古时用来写字的竹简。
10．移天易日：比喻野心家篡夺政权。
易：更换。
所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。
“辨析病句”是指对病句进行辨别与剖析，即认清句子表达有无语病，有什么语病；“修改病句”是实际操作修改存在语病的句子或不符合现代汉语规范的句子，使之变成正确的语句。
辨析病句是高考必考考点，又是考查热点。
①在考查形式上，题型较为固定。
一般辨析病句多采用客观题形式考查。
②题干设计倾向于选出“没有语病的一项”，较少要求选出“有语病的一项”，客观题分值都是3分。
③所考查的语病，一般都是人们在语言交际中经常出现的有代表性的语病，命题材料具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，来自于当前书报、网络、电视等。
考查新课标全国卷《考试说明》对该考点提出的要求是：辨析并修改病句，能力层级为E级。
《考试说明》规定的病句类型为以下六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
修改病句指导
修改病句指导修改病句知识讲解内容和结构上有毛病的句子称为病句，常见的病句类型有：1．句子成分残缺，使句意表达不清楚。
例如：在老师的教育下，进步得很快。
缺少成分，句子不完整，应加入表示人物的词语，如“我”或“小飞”等。
2．用词不当。
例如：张琳提的建议很正确，所有的人都附和他。
对别人的建议不能用“附和”，这里的肯定应该是“赞同”。
3．搭配不当。
如：学校掀起了“支援灾区”的捐款活动。
“掀起”不能与“活动”搭配，可改为“开展……活动”或“掀起……高潮”。
4．重复啰嗦。
例如：漫山遍野到处都是果树。
“漫山遍野”与“到处”意思相近，应删去“到处”。
5．词序混乱。
例如：这两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！“两个新旧社会”表达上是错误的，因为新社会与旧社会各是一个，加起来才是两个，所以应该是“新旧两个社会”。
6．指代不明，概念模糊。
例如：小林和小红边走边谈，她告诉她已被航模班录取了。
两个“她”分别指谁不清楚，应指明其中的一个。
7．前后矛盾，不合情理。
例如：我们已经将要小学毕业了。
“已经”表示事情已经完成，而“将要”表示事情还没有到来，应删去其中一个。
8．修辞不当。
例如：教室里响起了雷鸣般的掌声。
虽然把掌声比成“雷鸣”不错，但在教室里有这样的掌声不恰当，可以改成“热烈的掌声”。
9．关联词使用不当。
例如：因为妈妈的工作很忙，但是她还是为我们精心准备了早餐。
“因为”和“所以”是一对关联词，“虽然”和“但是”是一对关联词，这里是转折关系，应该用“虽然……但是”。
对于修改病句，我们还有三点注意：1．修改病句是一项基本的语文练习。
书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导，并对平时作文中出现的病句及时修改。
2．改病句的重点和难点是寻找病因。
对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。
3．修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。
说课稿：修改病句
说课稿：修改病句说课稿：修改病句1一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。
2、复习目标①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。
教学难点：查找病句的病因。
二、说教法和学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。
同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。
整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。
用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：故事导入，复习病句的修改方法及类型，改病句练习，总结成果。
（一）笑话激趣导入我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。
（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。
1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。
（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。
3、引导学生说出修改病句的方法。
4、引导学生总结修改病句的步骤。
（三）巩固练习（四）课堂小结，突破难点。
四、扳书设计说课稿：修改病句2各位老师：我今天说课的课题是复习修改病句，下面我从三个方面说这堂课的设计：一、说教材1、教材分析：这是小学四年级下册语文句子复习中的修改病句，本节课旨在复习修改病句的步骤、病因、修改方法及如何修改病句，为提高语言表达能力及习作打下基础。
修改病句知识讲解
修改病句知识讲解1、要善于运用多种方法进行修改。
每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。
这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。
至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。
2、尽量保持句子的原意。
每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。
改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。
切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。
这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。
3、对症下药，有针对性。
简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。
所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。
总之，要记住修改病句的五字诀。
增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当）简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）.复句中，关联词语的位置是否恰当，与分句的主语有着很大的关系。
一般来说，两个分句的主语相同时，关联词语应在主语后；主语不同时，关联词语应在主语前。
语序不当1、多项定语排列顺序不当。
多项定语是指主语、宾语中心语前的多个定语，它们一般按照语法规则排列，如果排列不当，就会出现语病。
多项定语的正确次序一般是（从离中心语最远的算起）：①表领属性的或表时间、处所的名词、代词或短语；②表指称或数量的词或短语；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤表性质的名词或名词性短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
2、多项状语排列顺序不当。
多项状语指的是动词前的多个修饰成分，它们应按照语法规则合理修饰该动词，否则，就会出现语病。
多项状语的排列次序，一般依照以下原则（从离中心语最远的算起）：①表目的或原因的介词短语；②表时间的词或短语；（D表处所的词或短语；④表语气的副词或表对象的介词短语；⑤表情态或程度的副词。
中考语文总复习——病句的识别与修改( 知识讲解+巩固练习)
中考总复习——病句的识别与修改考点透视《新课程标准》要求学生能够辨析、纠正句子的常见毛病。
病句的识别与修改，主要包括两个方面：一是准确地判断病句的类型；二是对病句进行修正。
病句识别题是中考试题中难度较大的一道题，只有具备了较强的语感、熟悉病句的类型和特点以及必要的语法和逻辑知识这些能力，才能找到破解病句题的钥匙。
知识讲解一、用词不当1.感情色彩不当。
如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（效尤含贬义，可改为“学习”。
）2.关联词使用不当。
如：只要坚持下去，我们才能取得成功。
（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。
）3.意思表达不当。
如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。
（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。
）4.词性误用。
如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。
（“疑问”是名词，应改为“置疑”。
）5.大词小用。
如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。
（“事业”应改为“工作”。
）二、搭配不当1.主谓搭配不当。
如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。
（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。
）2.动宾搭配不当。
如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。
（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。
）3.主宾搭配不当。
如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。
（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。
）4.修饰语与中心语搭配不当。
如：他在学术研究方面花了很大心血。
（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。
）5.关联词搭配不当。
如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。
（“除非”与“才”连用。
）三、语序不当1.动作的先后顺序不当。
（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。
（“学习”和“讨论”应交换顺序。
）2.关联词的位置不当。
如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
《辨析修改病句》教案
《辨析修改病句》教案教学目标：1、了解病句的类型。
2、掌握病句的特征。
3、学会分析和修改病句。
学习重点：掌握病句类型学习难点：运用知识修改病句教学方法：提问法讨论法讲解法课时安排：一课时教学过程：一、病句类型六大类型：语序不当搭配不当成分残缺赘余结构混乱表意不明不和逻辑主要题型：辨析病句选择题修改病句主观题二、语序不当类型：定语搭配不当状语搭配不当关联词搭配不当（一）定语搭配不当例句：她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。
改为：国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练.正确的语序应是：属＋数＋动＋形＋名＋中心语【小提示】定语有队形，属数动形名。
（二）状语搭配不当例句：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。
改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。
正确的语序应是：表目的或原因的短语＋时间词＋地点词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词【小提示】状语不排队，肯定是不对．时地+情动，对象置前中。
练习：1、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
2、苏联著名生物学家巴浦洛夫整天做动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在实验的架子上。
改为：1、“好多种”放“用过的”后2、“把动物”放“用绳子”后小提示：介宾排序分先后，“对象”排在“方式”后(三)关联词搭配不当例句：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
改为：“即使”应移到“文字”前【小提示】关联词语易错乱，牢记同后不同前三搭配不当类型：主谓搭配不当主宾搭配不当动宾搭配不当修饰词和中心词搭配不当一面与两面搭配不当例1、一种新研制的硬度更高、抗腐蚀性更强的不锈钢钉，最近在全市设立了十处零售点和批发点。
——主谓搭配不当例2、地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞康华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。
——动宾搭配不当【小提示】病句修改并不难，主干部分首先看。
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标：1. 让学生掌握辨析和修改病句的基本方法。
2. 提高学生准确表达的能力，避免在写作中出现病句。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及常见错误。
2. 辨析病句的方法和技巧。
3. 修改病句的原则和步骤。
三、教学重点与难点：1. 重点：辨析和修改病句的方法和技巧。
2. 难点：对复杂句子结构的辨析和修改。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过举例让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一段出现病句的文章引起学生兴趣，引导学生思考如何辨析和修改病句。
2. 讲解病句的类型及常见错误，让学生了解病句的基本特点。
3. 讲解辨析病句的方法和技巧，引导学生学会独立辨析病句。
4. 讲解修改病句的原则和步骤，让学生掌握修改病句的基本方法。
5. 进行案例分析，让学生通过举例实践，加深对病句辨析和修改的理解。
6. 组织学生进行讨论，交流彼此的经验和心得，共同提高。
7. 布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
8. 总结本节课的内容，强调重点和难点。
9. 布置课后作业，要求学生总结辨析和修改病句的方法，并在写作中加以运用。
10. 课后跟进，针对学生作业中出现的问题进行讲解和指导。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对辨析和修改病句方法的掌握程度。
2. 观察学生在写作中的表现，评估他们避免病句的能力。
3. 通过小组讨论和问答，评估学生的合作交流能力和思考问题的深度。
七、课后作业：1. 选取一段自己写作的文段，运用所学方法辨析并修改其中的病句。
2. 总结自己在辨析和修改病句过程中的体会和困难，准备与同学交流。
八、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握情况，以及教学方法的有效性。
2. 针对学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。
4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。
教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
三年级修改病句教案知识讲解
修改病句复习目标：1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。
2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
教学重点、难点：能使用正确的修改符号修改病句，查找病句的病因复习过程：一、笑话导入，激发兴趣* 师：同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。
注意听：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。
”* 师：看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你们在笑什么？* 学生说理由* 师：其实在我们的生活中，也经常会有人因口误闹出这样那样的笑话，让人尴尬不已，所以规范语言我们的语言尤为重要，今天就让我们来一起复习修改病句。
［板书课题］二、复习病句的修改方法及类型1、归纳总结改病句的三个步骤：* 师：修改病句其实就像医生给病人看病一样，为了医好病人，医生常采用“望闻问切”四步，那我们想修改好病句应采用那几步呢？请同学们认真读大屏幕上这段文字，看谁能用最快的速度总结出修改病句的三个步骤?* 学生读文，全班交流*师：根据学生所说总结，板书［板书：①读懂句子②找病因③改句子］2、通过病句总结病句的类型，并使用学过的修改符号修改句子* 师：了解了病句修改步骤及方法，现在就让我们来当一当“医生”，给病句“朋友”看看病。
（出示课件）* 学生分小组讨论、交流、试做* 全班交流。
(出示课件,病因以及修改符号。
）（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（2）小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
（3）因为老舍爱养花，而且养了很多花。
（4）这本书对我很感兴趣。
（5）我估计他今天一定不会来参加会议了。
（6）造纸是我国古代的四大发明。
（7）我国有世界上独一无二没有的万里长城。
(8)篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
（9）秋天到了，地里的麦穗沉甸甸的。
（10）我们班取得了竟赛第一名，大家的心里都非常高兴。
辨析并修改病句教案及教学反思
辨析并修改病句教案及教学反思1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、掌握考点要求，学会修改病句。
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点方法指导和病句修改。
教学难点：病句的修改。
教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。
教学过程：一、简单导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D 级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。
C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
对照试题精选2、3题分析。
三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句“来。
——举例说明。
四、范例剖析：1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。
（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅰ、审明要求：认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。
Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。
回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。
2.辨析并修改病句教学反思篇二教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。
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辨析修改病句编稿：程彦芳审稿：王娜考点透视考点明确《考试大纲》规定六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
其中前四种属于结构性语病，后两种属于语意性语病。
从六种类型的考查比重上看，结构性语病的比例远大于语意性语病。
命题趋势考查形式固定，考查频率高：考查形式包括两种形式。
一种为辨析类病句，这类病句采用客观选择形式，提供四个句子，要求从中选出有语病或无语病的一句；另一种为修改类病句，这类病句采用主观笔答形式，提供一个语段，要求找出其中的病句并加以修改。
大多采用第一种考查形式，偶尔采用第二种考查形式。
知识讲解【高清课堂：看清几组病句ID 382476 诊断病句的切入点】诊断语病的切入点并列短语并列短语使得句子结构复杂化，也最容易导致语病。
有时，并列短语中的某一个体与相应的词语搭配不当；有时，并列短语本身出现交叉关系或种属关系，造成并列不合逻辑；有时，并列成分间有一种前后相应的关系，因不恰当的排序造成对应关系混乱。
如，例1 人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。
修饰成分中的“图片”和“宣传画”有交叉关系却并列，不合逻辑。
例2 侵略者攻陷北京后，焚毁并洗劫了西郊的圆明园。
并列短语“焚毁”和“洗劫”前后顺序不对，应该先“洗劫”，后“焚毁”。
数量短语在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复等。
如，例 3 考古科学工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。
“两干多年前”位置不当，应放在“出土的”之后。
例4 19日1时30分起观测到迸发猛烈的狮子座流星雨，目测最大强度估计超过每小时1万颗以上。
前后不能有重复表示约数的词语，“超过”和“以上”重复，应去掉一个。
句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“约”、“超过”这一类词语时，要注意它们后面搭配的应是确数，而不能是概数。
介词短语在介词上易出现的病点主要是滥用介词造成主语残缺、借此造成主客颠倒、介词残缺或搭配不当、结构混乱、漏用滥用造成歧义等。
如例5 在北京参加全国人代会的代表们说了：在扶贫助教期间，农民们向我们吐露了心声，农民们的话对我们基层干部很有感触。
该句主客关系颠倒，只能是“人”对“物”，不能是“物”对“人”，应改为“基层干部对农民们的话很有感触”。
有“对”、“对于”出现的介词短语中，常常有主客体颠倒、不合逻辑的毛病。
例6 根据法庭对黑哨事件的调查结果和法制办出具的书面材料看，他是在未被采取强制措施时交代了自己的罪行的。
“根据”不能和“看”搭配，应把“根据”改为“从”。
当介词成对出现时，容易出现搭配不当的毛病。
所以要特别注意由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。
否定词句中出现两个以上的否定词（包括含有否定意味的词语）时，应注意揣摩是否有多重否定（包括与反问句连用）造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现等。
如，例7 其实，只要部分观众适应了字幕版的放映方式，根本就没有必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗。
多重否定不当，应去掉其中一重否定，可将“不因为”的“不”字去掉。
例8 这所学校把学雷锋活动没有放在口头宣传上，而是强调“学雷锋要见行动”，因此效果很好。
“把”字句中的否定词必须用在“把”字前，该句否定词“没有”位置不当。
关联词语病题大多是复句形式，关联词语应该是最先关注的。
关联词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、关联词语错用、赘余或残缺、不合逻辑等。
例9 无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
“无论……都……”是表无条件的关联词语，“无论”后只能带由“还是”、“或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。
例10 美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施，那么几乎所有国家的钢铁业都会成为打击对象。
两个分句主语不同时，第一分句的关联词语应放在主语前；主语相同时，第一分句的关联词语应放在主语后。
该句两个分句主语不同，“如果”应放在“美国政府”前。
两面词两面词指的是句子中出现诸如“能否”、“是否”、“成败”、“好坏”之类的词语。
在两面词上易出现的病点主要是两面对一面或一面对两面的不照应。
例11 我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
“能不能”表两面，后面陈述的只表一面，不能照应，该句犯了两面对一面的错误。
例12 照片拍得好，诗歌写得有味，是由一个人的思想认识、艺术修养的高低所决定的。
“好”、“有味”和“高低”不照应，该句犯了一面对两面的错误。
赘余词在句子中，有时出现文言词语、书面语，可能与句子中的其他词语产生语意重复的问题。
如，例13 《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。
“躬耕修典”即“编纂”的意思，语意重复。
例14 他的艺术见解独到、深刻，近年来，常被应邀到许多高校发表演讲，深受学生欢迎。
“应邀”的意思是“受到别人的邀请”，含有“被邀请”的意思，与句中的“被”字重复，去掉“被”字。
时态词常见的助词“着”、“了”、“过”等，和一些表时间的副词，具有表示时态的意味，如果使用不当，容易出现不合逻辑、漏用，造成句意不明。
例15 这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。
“了”表已然语气，和表将然的“将”矛盾，不合逻辑，应去掉“了”字。
例16 由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。
句中“日前”一词的意思是“过去几天”，与“正在”语意冲突；此处应该用“目前”，即“说话的时候”“正在紧张的排练之中”。
分析病句的方法紧缩法压缩句子，去掉句子中的定语、状语、补语，留下主语、谓语和宾语等中心语。
如果把主语、谓语（动词、宾语）比作大树的主干，把定语、状语、补语比作大树的枝叶，那么紧缩法就是“拨开枝叶见主干”。
具体作法是，先压缩掉定、状、补，然后再检查主干，然后再检查枝叶同主干的关系，最后检查枝叶本身，看结构是否完整，搭配是否正确，语序是否协调。
类比法用一组结构类似的句子同原句比较，如果这一组类似的句子站不住，就说明原句也站不住，有语病，这就是类比法。
仿造的句子结构要相同，词语要相当。
逻辑分析有的语句从语法的角度不好找问题，就要从事理上进行分析。
从逻辑的角度出发，从概念使用、判断、推理等方面考虑是否得当，还要从语句的前后顺序、句间关系是否合适考虑。
语感审读在一定的阅读经验基础上，从感性角度察觉语句在说法上是否别扭，在此基础上，再从理性上明辨原因。
题型解读例1 下列各句中没有语病的一项是（）A. 药品不良反应是指合格药品在正常用法用量下出现的有害反应，药品质量不合格也可能给患者带来有害反应。
我们应该根据药品检验机构的检验结果来确定药品的质量是否符合标准。
B. 据了解，由于灾区恢复重建工作正全面推进，目前仍有大量受灾群众需要依靠过渡性临时住所过冬，天气正逐渐转冷，受灾群众缺少御寒衣被比较突出。
C. 30年来，中国农民的命运发生了三次大变化：第一次是改革初期包产到户，亿万农民一举解决了温饱问题；接着是农村税费改革，取消农业税，农民历史性地告别“皇粮国税”；现在则是“种粮给补贴，发展给补助”，亿万农民正向城乡一体化发展。
D. 人们习惯于放长假了，人们习惯于利用长假来过休闲日子，来吃喝玩乐了。
这都没错。
相反，我们反而应当毫不犹豫地说，这是历史的进步。
【答案】A【解析】B项，成分残缺，应在“缺少御寒衣被”后加“的问题”；C项，“亿万农民向城乡一体化发展”搭配不当；D项，“相反”和“反而”重复。
例2 下列各句中，没有语病的一句是（）A. 为充分发挥劳动力市场工资价位对企业工资水平的引导，为企业内部薪酬分配和调整分配关系搭建信息平台，国资委决定自2008年开始在中央企业开展职位薪酬调查工作。
B. 从瘦肉精、苏丹红到孔雀石绿，各种危害人体健康的食品添加剂防不胜防，而防止食品安全事件的频发态势，已是当务之急。
C. 谢晋辞世了，相信无数影迷很悲伤。
他的电影曾经带给中国人深刻的集体记忆，既有不一般的故事，也有人性关怀，更是走在每一个时代的前面。
D. 电子商务能否成为互联网商业的一个支柱，取决于一个前提，就是它能让更多的消费者、商家和合作网站从中受益。
【答案】C【解析】A项，成份残缺，应在“引导”后加“作用”；B项，搭配不当，“防止”和“态势”不搭配；D项，顾此失彼，一面对两面。
例3 下列各句中，没有语病的一句是（）A．由于世界性能源危机，全球能源消耗总量剧增，煤和石油遭到掠夺性开采。
储量锐减。
B．现在有些网站可以提供免费的个人主页，你只要将个人信息公开放在指定的位置上，网民们就可以从中了解到你的个人情况。
C．我们要更加积极主动地正视矛盾、化解矛盾。
最大限度地增加和谐因素．减少不和谐因素，不断促进社会和谐是社会发展的必然要求。
D．为接受广大群众对教育乱收费问题的投诉或举报，教育部日前开通了教育乱收费举报电话。
【答案】D【解析】A项，因果倒置，不合逻辑；B项，语序不当，将“你”移到“只要”后；C 项，句式杂糅，去掉“是社会发展的必然要求”。
例4 下面是某位同学在竞选学生会干部时的竞选发言，读后完成下面的题目。
①尊敬的评委，对各位聆听我的竞选答辩表示欢迎。
②此次参与竞选学生会主席，我有足够的信心。
③我当过班长，工作得到了老师的表扬和同学们的认可。
④也开展了各式各样的班级活动，深受老师和同学们欢迎。
⑤因工作成绩突出，经班主任推荐，在高一时我被选入学生会。
⑥如果能当选，我一定会努力工作，做出更大的成绩。
⑦如果不能当选，我会为没有遇到伯乐而深感遗憾。
(1)重复多余需删除的一句是： (序号)(2)不得体需修改的是：A． (序号) 修改：B． (序号) 修改：【答案】（1）需删除的：④（2）不得体的句子修改：A．①修改为“能向您陈述我的竞选意愿，我感到非常荣幸”（应换掉“聆听”、“欢迎”，且语言得体）；B．⑦修改为“我会为失去更好地为同学服务的机会而深感遗憾”（应换掉“伯乐”，且语言得体）。
【解析】本题考查语言的简明与得体。
审题时要注意抓住关键词语，如敬词谦词的运用、语气的把握等。
本题“聆听”、“欢迎”、“伯乐”运用的对象和场合不对。
例5 下面一段文字在表达上存在一些毛病，请找出文中的4处毛病并改正。
在北京召开的第三十届国际地质大会上，世界水文专家协会主席米歇尔·奈特曾披露：全世界至少有5万人每天死于由水污染引起的各种疾病，发展中国家每年大约有2500多万人死于饮用不洁净的水。