导学式教案备写
大单元导学案教学设计
大单元导学案教学设计一、教学目标本教学旨在帮助学生全面理解大单元的学习内容，并掌握相关的知识和技能。
具体教学目标如下：1. 理解大单元的核心概念和主题。
2. 掌握大单元中的关键知识点和基本技能。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容本次教学的内容是大单元导学案，包括以下几个部分：1. 导入活动：教师可以通过提问、小组讨论等方式引起学生对本单元主题的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 学习重点：教师向学生介绍大单元的重点内容和学习目标，帮助学生明确学习重点和难点。
3. 学习方法：教师向学生提出一些有效的学习方法和学习策略，引导学生主动参与学习过程。
4. 学习活动：教师设计一系列的学习活动，帮助学生深入理解和掌握大单元的知识和技能。
这些活动可以包括课堂讲解、小组合作、实验观察等。
5. 总结归纳：教师对本次学习进行总结，并帮助学生归纳出本次学习的核心知识点和关键概念。
三、教学方法在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：1. 合作学习：鼓励学生之间的讨论和合作，培养其合作意识和团队合作能力。
2. 问题导向：通过提问和回答问题的方式，引导学生思考和探索，培养其批判性思维和问题解决能力。
3. 实验观察：利用实验等活动，帮助学生理解和掌握相关的实际操作和技能。
4. 多媒体辅助：借助多媒体技术，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入活动：教师可以通过提问引导学生回顾上一单元的内容，并与本单元的主题进行对比。
2. 学习重点：教师向学生介绍本次学习的重点内容和学习目标，帮助学生明确学习重点和难点。
3. 学习方法：教师向学生提出一些有效的学习方法和学习策略，例如谈论、介绍、概念图等。
4. 学习活动：教师设计一系列的学习活动，例如课堂讲解、小组合作、实验观察等。
教师可以根据具体教学内容和学生的实际情况进行选择和调整。
5. 总结归纳：教师对本次学习进行总结和归纳，帮助学生梳理学习的重点和难点，巩固所学知识。
导学案式市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
导学案式教案导学案是一种教学设计模式，它结合了导学和教案的特点，旨在为教师提供一个高度有效和有组织的教学指导工具。
通过导学案，教师可以在课堂上引导学生主动探索、全面理解知识，并将其应用于实际情境中。
本文将介绍导学案式教案的设计和实施步骤，并讨论其在教学中的优势和应用。
一、导学案式教案的设计步骤1. 确定教学目标：在设计导学案时，首先需要明确教学目标，明确学生应该掌握的知识和技能。
教学目标可以根据教学大纲或教材内容来确定。
2. 制定导学问题：导学案的关键在于提出引导性问题，激发学生的思考和探索。
导学问题应该围绕教学目标展开，具有启发性和挑战性。
3. 设计学习活动：根据导学问题，设计一系列的学习活动，帮助学生逐步理解和掌握知识。
学习活动可以包括小组讨论、实验观察、案例分析等。
4. 制定学习资源：为学生提供必要的学习资源，如教材、参考书籍、网络资源等。
学习资源应当与教学目标和导学问题相匹配，能够辅助学生完成学习活动。
5. 设计评价方式：设计合适的评价方式，以便检测学生对教学目标的掌握程度。
评价方式可以包括小组报告、个人作业、考试等。
评价结果将有助于教师对学生的学习情况进行反馈和调整教学策略。
二、导学案式教案的实施步骤1. 导入引导：在课堂上，教师应首先引导学生进入学习状态，可以通过提问、引发兴趣等方式激发学生的注意力。
2. 提出导学问题：根据导学案设计的导学问题，教师可以通过导入引导的方式提出问题。
注意问题的启发性和挑战性，激发学生的思考和探索。
3. 学生探究：学生在教师的引导下进行相关知识的探究。
学生可以以个体或小组的形式进行讨论、实验观察等活动，促进彼此之间的合作和交流。
4. 教师辅助：教师在学生探究过程中，起到指导和辅助的作用。
教师可以提供必要的帮助和资源，引导学生正确认识问题，提供解决问题的方法和策略。
5. 总结归纳：学生在学习活动过程中，逐渐形成对知识的理解和认识。
教师可以引导学生对所学内容进行总结归纳，巩固学习成果。
北师大版四年级语文上册导学式教案
学 情 分 析 教 学 任 务 教 学 目 标
班上共有学生 16 人，绝大多数学生喜欢上学，对学习语文有较浓厚的 兴趣， 学生识字量大大增加， 语言有了明显的发展， 积累了一定的好词佳句， 能够写简单的文章。但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情 绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查 的方式督促其认真学习。
全册共 12 个主题单元,其中第七单元《地名》为开放单元。 本学期要求认字 210 个，写字 180 个。继续培养学生学习汉字的兴趣。 学习 28 篇主体课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵精彩文段和篇章，全学期背诵不少于 15 段（篇） 。 初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出比较具体 的内容。 1、认识 210 个汉字，正确书写 180 个汉字，养成主动识字的习惯。书写规 范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习 惯。 4、积累带“月”“明”等的成语。 5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 6、熟练阅读 28 篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题， 会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善 自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅 读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨 论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意 识，提高分析、判断、综合的能力。 8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写， 还包括写发言提纲。 写作与综合性学习活动相结合。 开始练习写真实的作文， 写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条 有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷 处理。 1、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅 读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 2、大量阅读，丰富学生的文化素养。 3、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分 辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 4、写真实、有新鲜感的习作。
北师大版四年级数学上册导学式教案四
小结：判断旋转了多少度，以某一条边为标准进行观察。
⑶呈现三、四图形。
提出相同的问题。
四、课堂作业
完成书本上第55页的内容。
五、课堂小结。
今天你学到了什么？你认为今天哪个内容比较难？你有什么好办法？
1、学生独立完成。
2、与同桌进行交流，
作业布置
教科书第55页说一说
教学板书
图形的旋转
3、同样，回答出图形C、图形D是怎样在上一个图形里演变出来的吗？
如果有困难的学生可以借助剪好的三角形摆一摆，再来回答问题。
三、动手画。
在方格针旋转90度，得到图形B
2.将图形C绕着P点逆时针旋转90度，得到图形D
（1）将图形绕点O顺时针旋转90度；
（2）将图形绕点P顺时针旋转90度；
指导看书。
教师鼓励学生用两种不同的方法回答：
教师帮助有困难的学生。
教师提出具体要求。
学生操作。
回答书本上的问题。
学生放开思维回答。
四、我会欣赏。
欣赏一些图形的旋转在生活中应用的实例，欣赏其他设计师设计的图案。
五、课堂小结。
教师媒体出示。
教师小结。
学生欣赏图画。
作业布置
教材P57第2.3题
教学板书
练习五
1、课文第52页的说一说第一题。
主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。
（1）先认真观察图形，看一看各个图案是围绕哪个点进行旋转的。
（2）再完成课文的填空。
2、让学生进行操作，在操作中解决问题。
（1）先请学生想一想，再根据要求进行旋转操作，并把每次旋转过程中得到的图形描下来。
（2）讨论从图形1到图形2……等旋转的角度，说说你是如何判断的，让学生进行展示。
“学案导学”课堂教学模式实施方案
“学案导学”课堂教学模式实施方案新课程的核心内容，是关注学生进展、全面推动素养教育。
而课堂教学是课程改革的重点。
高中新课改实行以后，学校综合分析了各类情形，决定在全校推行“学案导学”课堂教学模式，以此为抓手，进一步推动教学理念、教学方式转变、提升课堂教学效益。
一、推行“学案导学”的必要性在相当长的一段的时刻中，我校和许多学校一样，把提升课堂效率的希望放在“大容量、题海战、一言堂和拼时刻、死念书”上，尽管把教师和学生的精力消耗到了极致，也在特按时期对教学质量的提升起到了一些作用，但这种轻视主体违抗规律的课堂终究是效率低下的课堂，不能实现可持续进展，严峻制约着学校“大面积高质量”提升办学水平和提高学生能力目标的实现。
在学习、实践和反思的进程中，咱们也慢慢理清了有效课堂教学的必要元素：有效教学的主体必需是学生的主动学习；有效教学必需有明确的目标引领；有效教学不能轻忽个体的不同。
在参考了一些取得成效的学校体会基础上，结合我校实际，决定在全校推行“学案导学”课堂教学模式。
二、“学案导学”教学模式的含义及编写“学案”确实是教师依照课标要求、学生认知水平、知识体会编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。
“学案导学”是以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生一起合作完成教学任务的一种教学模式，它提倡学生自主学习，自主探讨，自我发觉，自我解决，是学生学会学习，学会合作，学会进展的有效途径。
最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。
其操作要领要紧表现为先学后教、问题探讨、导学导练、当堂达标。
归纳起来讲，这一模式要紧包括五个组成要素，即：“学案、导学、探讨、点拨、练习”。
.“学案”由学习目标、知识结构、认知方式和技术训练四个要素组成。
教师设计学案时，第一依照课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观看、联想、对照、归纳、试探、讨论等；还要拟定培育学生何种思维方式，训练何种能力，指导何种解题方式等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。
导学案备课模式
导学案备课模式(一)为规范导学案的使用，特提出如下要求：一、使用“导学案”备课的基本模式“提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用”。
1、提前备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
2、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、课前备课：上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
4、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。
二、具体要求导学案不同于教师的备课，它只是教师备课中的一个组成部分。
教师不能单纯地把导学案当成备课，而应对导学案进行个性化修改，融进自己的创意。
教师可在导学案上进行创意备课，只是备课的形式灵活多样。
导学案要有教师圈点勾画和补充填写的痕迹，并且具有实效性、实用性。
如导学案不符合自己的教学要求，可在后面另加附页，写进自己需求的教案和学案，并粘贴在后面。
三、对学生的要求1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。
所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
2、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。
3、每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。
四、对教师的要求1、一般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。
2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。
除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。
附姜堰二中本真课堂“问题链·导学”模式教学案的一般格式(供参考)
附：姜堰二中本真课堂“问题链·导学”模式教学案的一般格式：（供参考）课题XXXXXXXXXXX授课人：XXX 时间：2009-12-24一、学习目标知识目标技能目标情感目标二、学习重点三、学习难点四、学习方法问题链·导学五、学习过程（一）[问题的发现] （可通过多种方法体现问题的发现过程，这是课堂教学特色的关键）1、复习巩固（可通过几道复习巩固题，让学生思考并回答，对前面所学内容进行复习，并引入新的课堂学习问题。
）2、自主学习（可通过设立几道自主学习题，课前预习基础上让学生展示预习成果，进而发现学习中的问题。
或通过文本研习、阅读材料或创设情境等达到问题的发现。
）（二）[问题的解决]（要充分体现学生是学习活动的主体，问题的解决是为了学生，发展学生，过程中要实现思维向纵深的发展。
这是课堂教学的核心。
）1、小组合作探究（根据课堂学习中的问题，组织小组或同桌合作学习，初步探求学习中问题的解决策略，并引导学生进行研究、交流、展示、评价等。
）2、师生合作研讨（教师依据学生对问题的认识和解决措施，引导学生积极参与课堂研讨，教师适时点拨，让学生在问题的研讨中掌握基本的知识、技能，感受到一定的学习方法，情感价值也得到真正、真实的体现。
）3、变式训练（通过变换问题的角度、长度、梯度、高度等进行适应性的训练，引导学生进行知识的应用和再学习，以达到检测学习效果的目的。
）（三）[问题的感悟] （要体现课堂教学的效果和价值）1、总结提升（通过老师的启发、引领，学生质疑、实践，在生生、师生互动基础上归纳、整理出本节课所学内容的要点、学习方法、解题技巧等。
在归纳总结中演绎、提升学习认识，从问题走向超越。
）2、当堂检测（设计一定量的课堂检测题，当堂检测学习效果。
）六、课后自由发展（方式多样，自主确定）1、总结反思2、巩固练习。
语文导学教学教案
语文导学教学教案一、课程目标与理念1.1 知识目标：- 系统掌握语文基础知识，如字词、语法、修辞等。
- 熟悉各类文体特点，如记叙文、议论文、诗词鉴赏等。
- 掌握阅读理解策略，提高阅读速度和理解深度。
1.2 能力目标：- 培养学生的语言表达能力，包括口头和书面表达。
- 提升思维能力，通过讨论和分析培养批判性思维。
- 培养良好的阅读习惯和自主学习能力。
1.3 价值目标：- 传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
- 培养学生的文化素养，提高人文素养。
二、教学内容与方法2.1 课程内容：- 语文基础知识复习：字音字形、成语故事、古诗词鉴赏等。
- 阅读教学：选取经典篇章，引导学生理解主题，分析结构。
- 写作指导：从命题作文到片段写作，逐步提升写作技巧。
- 专题研究：如人物传记、历史事件、社会现象等。
2.2 教学方法：- 案例教学：结合生活实例，使抽象知识具体化。
- 讨论法：引导学生主动参与，培养团队合作精神。
- 角色扮演：通过角色对话，提高口语表达能力。
- 互动式学习：利用多媒体资源，增加教学趣味性。
三、教学进度与评估3.1 教学进度：- 每周：基础知识复习、阅读训练、写作指导。
- 每月：专题研究，进行一次小测验。
3.2 评估方式：- 课堂表现：观察学生参与度和问题解答情况。
- 作业检查：定期批改，反馈学生学习情况。
- 期中与期末考试：全面评估学生知识掌握和能力提升。
- 作文展示：鼓励学生分享，给予反馈和建议。
四、教学资源与支持4.1 教材与辅助材料：- 选用权威教材，补充课外阅读材料。
- 利用网络资源，如课件、视频等。
4.2 信息技术：- 利用多媒体教学，丰富课堂形式。
- 建立班级学习平台，方便学生查阅资料。
五、教学反思与改进5.1 定期反思教学效果，调整教学策略。
- 通过问卷调查，了解学生需求和困惑。
- 与同行交流，分享教学经验，共同进步。
5.2 持续关注教育动态，跟进教学改革，以适应时代发展。
导学案怎么写
导学案怎么写导学案是教学过程中的一种重要教学设计文件，能够指导教师有序开展教学工作。
下面将从导学案的概念、编写要点、注意事项以及示例展开论述。
一、概念导学案是一种教学设计的文档，主要用于指导教师在教学过程中的操作步骤和策略。
它不仅包括了具体的教学内容，还包括了教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程等方面的内容。
二、编写要点1.确定教学目标：明确导学案的目的是为了达到什么样的教学效果，有针对性地确定教学目标，并确保学生能够理解和达到这些目标。
2.明确教学内容：对于每一个教学环节和知识点都要有清晰的描述，包括重点内容和难点内容，确保教师可以有针对性地进行解释和讲解。
3.选择合适的教学方法：根据学生的实际情况和教学内容的特点，选择适合的教学方法和教学手段，确保学生能够主动参与和掌握知识。
4.设计教学活动：具体设计一些教学活动，如课堂讨论、小组合作、实验操作等，以激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。
5.制定评估方式：设计适当的评估方式，可以是作业、小测验、讨论问答等，用来检测学生的学习效果和掌握情况。
三、注意事项1.简洁明了：导学案要求语言简练明了，内容清晰具体，避免使用复杂难懂的词汇和句子。
2.符合学生特点：导学案的内容和形式要符合学生的认知水平和学习习惯，以便学生能够理解和接受。
3.不宜过于细致：导学案的编写要点要突出重点，不宜过于细致和琐碎，以免导致教师无法把握教学进度。
4.及时调整：根据实际教学情况，及时调整导学案内容和教学计划，以确保教学效果。
四、示例主题：《地球运动的基本规律》教学目标：了解地球的自转和公转规律，掌握地球四季变化的原因。
教学内容：地球自转、公转的运动规律；地球轨道的形状和特点；地球四季交替的原因。
教学方法：讲授、示范、讨论、实验。
教学活动：观看地球模型演示自转公转运动规律；分组探讨地球四季交替原因；观察影响季节变化的因素。
评估方式：小测验、课堂讨论。
以上是关于导学案的概念、编写要点、注意事项以及示例的介绍，希望对您有所帮助。
小学数学导学式教案模板
年级：XX年级学科：数学课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：通过导学式教学，使学生掌握本节课的基本数学知识和技能。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维品质。
教学重点：1. 本节课的核心数学知识。
2. 解决问题的方法与策略。
教学难点：1. 数学知识的实际应用。
2. 学生在解决问题过程中遇到的困难。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教具、相关教材。
2. 学生准备：预习教材，准备与教学内容相关的问题。
教学过程：一、导入1. 创设情境，激发兴趣。
2. 回顾上节课内容，为新课做好铺垫。
二、自主学习1. 学生根据教材，结合预习，自主学习本节课内容。
2. 学生完成自主学习任务后，进行自我检测。
三、合作探究1. 学生分成小组，共同探讨本节课的重难点。
2. 小组成员之间互相交流、分享学习心得，形成共识。
3. 小组代表发言，展示小组合作探究成果。
四、问题解决1. 教师提出问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生独立思考，小组合作，共同解决问题。
3. 教师对学生的解题过程进行点评，指出不足，引导学生改进。
五、巩固练习1. 教师设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 教师对学生的练习情况进行反馈，帮助学生查漏补缺。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
七、布置作业1. 布置课后作业，巩固所学知识。
2. 作业要求：独立完成，按时提交。
教学反思：1. 教学过程中，关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与学习。
2. 适时调整教学策略，提高教学效果。
3. 鼓励学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
4. 关注学生的学习兴趣，激发学生的数学思维。
5. 注重培养学生的合作探究精神，提高学生的综合素质。
七年级上册导学教案
七年级上册导学教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课所学的知识点，能够灵活运用所学知识解决问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生学习兴趣，培养学生的学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学科的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生形成积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 知识点一：引入新课，讲解课程主题及重要性。
2. 知识点二：详细讲解本节课的主要内容，包括相关概念、原理等。
3. 知识点三：通过案例分析、实例演示等方式，使学生理解并掌握所学知识。
4. 知识点四：总结本节课的主要内容，梳理知识点。
5. 知识点五：布置课后作业，巩固所学知识。
三、教学过程1. 课堂导入：通过趣味故事、生活实例等方式，引起学生兴趣，导入新课。
2. 自主学习：引导学生自主阅读教材，理解新知识点。
3. 合作学习：分组讨论，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。
4. 探究学习：开展课堂活动，让学生动手实践，提高学生的动手能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，梳理知识点。
6. 课后作业：布置具有针对性的作业，巩固所学知识。
四、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
2. 情感教学：关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，不断优化教学方法。
4. 单元测试：进行阶段性的单元测试，评估学生的学习效果。
六、教学资源1. 教材：七年级上册教材2. 辅助材料：教学课件、教学视频、学习指导书等3. 网络资源：相关学习网站、教育平台等4. 实物资源：教学挂图、模型、教具等5. 人力资源：其他教师、家长、优秀学生等七、教学重点与难点1. 教学重点：本节课所学的知识点，以及相关的概念、原理等。
小学数学导学式教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握……（具体知识点），并能运用所学知识解决……（具体问题）。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、操作、合作交流等方式，主动探索数学知识，培养……（具体能力）。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生……（具体价值观）。
二、教学重点与难点1. 教学重点：……（具体知识点）2. 教学难点：……（具体知识点）三、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣：通过图片、故事、游戏等形式，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 复习旧知，为新知铺垫：引导学生回顾与新课相关的旧知识，为新知识的学习做好铺垫。
（二）新课讲解1. 教师讲解：教师针对教学重点，用简洁明了的语言讲解知识点，并辅以适当的例题。
2. 学生互动：教师提问，引导学生积极回答，并针对学生的回答进行点评和补充。
3. 小组合作：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
（三）巩固练习1. 基础练习：布置一些基础练习题，让学生巩固所学知识。
2. 应用练习：布置一些实际应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（四）课堂小结1. 教师总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
2. 学生总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获。
四、作业布置1. 基础作业：布置一些基础练习题，让学生巩固所学知识。
2. 提高作业：布置一些提高题，让学生拓展思维，提高解题能力。
五、教学反思1. 教学目标达成情况：分析本节课是否达到了预期的教学目标。
2. 教学方法运用情况：反思教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生学习效果：分析学生的学习效果，找出存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
以下为教案模板的具体内容：一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握分数的加减法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、操作、合作交流等方式，主动探索分数加减法的规律，培养解决问题的能力。
教案课堂导学设计模板范文
一、课程名称：《XX》二、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）学生能够掌握本节课的基本知识点；（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、探究式学习，培养学生的团队协作能力；（2）通过课堂讨论、互动，提高学生的表达能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对本节课知识点的兴趣，培养学生热爱学习的态度；（2）培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学重难点：1. 教学重点：本节课的核心知识点，要求学生熟练掌握。
2. 教学难点：本节课的难点内容，要求学生通过合作、探究等方式克服。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣；（2）提出本节课的学习目标，让学生对课程内容有所预期。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解本节课的核心知识点，突出重点、难点；（2）结合实际案例，让学生更好地理解知识点。
3. 小组合作：（1）将学生分成若干小组，进行合作探究；（2）教师巡视指导，解答学生在合作过程中遇到的问题。
4. 课堂互动：（1）组织学生进行课堂讨论，分享合作成果；（2）教师点评，总结本节课的知识点。
5. 课堂练习：（1）布置课堂练习题，巩固所学知识；（2）教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
6. 总结与反思：（1）教师对本节课进行总结，强调重点、难点；（2）学生进行自我反思，提出改进意见。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力等；2. 作业完成情况：检查学生的课堂练习题、课后作业完成情况；3. 考试成绩：根据学生的考试成绩，评估教学效果。
六、教学反思：1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴；2. 学生反思：学生总结本节课的学习收获，提出改进建议，为今后的学习提供帮助。
注：以上模板仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际课程进行调整。
导学五步教学模式解读
英语学科“导学五步”教学模式及教学案例一、导学式五步法第一步：创设情境目标领航。
第二步：问题诱导自学展示。
第三步：合作探究反馈交流。
第四步：当堂训练迁移应用。
第五步：小结提升布置作业。
二、导学式五步法解读1、导学式：教学模式，以教师为主导，一学生为主体，以学论教，而不是以教论学，教师从“教”转向“导”，学生从“听”转向“学”。
是先导后学还是先学后导由教师根据教学内容而定。
2、五步法及建议时间第一步：创设情境目标领航（2——4）。
创设一定的学习情境、氛围激发学生的学习愿望，导入新课，展示学习目标，提出要解决的问题。
第二步：问题诱导自学展示（10——15）。
自主——合作——探究，是三种新型学习方式（具体操作流程见校刊第六期），是学生学习的主要方式，课堂教学的主要活动。
培养学习能力、解决问题的能力。
自主、合作、探究三种自学方法的使用可以单独应用，也可以结合应用，根据教学内容选定。
自主学习：教学内容较简单，学生看的懂学得会，多适应文科教学和叙述性的课文。
第三步：合作探究反馈交流（10——15）。
合作学习：教学内容较难，通过讨论、交流完成学习任务。
探究学习：具有探索性的教学内容，多适应理科教学，如：定理、规律、现象、公式等。
学习后，要进行信息反馈，了解学习状况，把学生学习的结果、答案展示交流，相互学习，启发思想，开启心智，获得答案培养表达能力，在这一过程中伴随着教师的引导、点拨。
对重点、难点内容进行精讲。
第四步：当堂训练迁移应用（3——6）。
对学过的知识进行应用、练习、巩固加深、拓展、与本土化资源相结合，培养学生的发散性思维能力，最后所学的知识加以梳理，达到系统化、理论化、结论化。
第五步：小结提升布置作业（2——5）。
对当堂所学的知识进行检查测试，反馈学生对知识的掌握情况，是否达到教学目标、完成教学任务，教师要评价处理，当堂的任务当堂要结清，力争不留任务到课外做。
小结：有两种内涵，一是教师对学生学习过程中的随机评价，二是教师对整节教学任务完成情况的评价，是否需要加补。
数学“问题导学”模式的教案设计案例及反思
情感 、 态度 与 价值 观 ： 激 发 学 生 探 究 数 学 问题 的兴 趣 和 动 机 ， 养 的 学 培 生 自主 学 习 意 识 ， 引导 学 生 树 立 问题 意 识 ， 过 问题 情 通 境 的创 设 ， 学 生在 实践 中 体 会 科 学 探 索 的 历 程 ， 体 让 在
问题 探 究 六 图 象 变 换 的 顺 序 对 图 象 的 影 响 如
何？ 提 问 目的 ： 导 学 生 观 察 、 纳 总 结 “ 期 变 换 ” 引 归 周 和 “ 位 变 换 ” 先 后 顺 序 对 图 象 的 影 响 ， 而 找 到 一 般 相 的 从
受 学 习 向 自主 学 习方 式 转 变 ． 养 问 题 意 识 和 自主 探 培 究 能力 和独 立 判 断能 力 ． １ ．各 学 习小 组 组 长 在 小 组 自主 学 习 、 作 学 习 的 合 基础上进行成果展示． ２ ．学 生 质 疑 ： 问题 探 究 三 五 点 法 作 图 的关 键 之 处 在 哪 里 ？
函数 — ｓ （ 十 ） ∈Ｒ（ 中 ≠ ｏ 的 图 象 ， ｉｘ ｎ ， 其 ） 可 以 看 作 把 正 弦 曲 线 上 所 有 的 点 向 左 （ ＞ Ｏ时 ） 向 当 或 右 （ 声 Ｏ时 ） 当 ＜ 平行 移 动 ５ 单 位 丽 得 到 ． ≯个
问 题 探 究 五 获 得 函 数 ｙ ＝Ａｓ （ｘ ｉ ￣ ＋ ） 图 象 的 ｎｏ 的
提 问 目的 ： 学 生 自 己动 手 搜 集 问题 ， 小 组 交 流 让 在 讨 论 的 基础 上进 行 整 合 ， 而 确 定 本 组 的 研 究 课 题 ， 从 通
过 把课 堂交 给学 生 ， 学 生 提 供 展 示 自主 学 习 成 果 的 为
平 台 ， 而 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ， 进 学 生 由 被 动 式 接 进 促
导学式英语教案四年级下册
课题Lesson1 Welcome Back学习目标1.能听懂、会说、会读句型：How are you? Fine, thanks. What’s your name ? My name is _______.2.培养良好的学习习惯.重点难点1. new words.2. useful expressions教法选择情景教学法课型new课前准备.录音机或课件。
是否采用多媒体是教学时数one课时教学时数第1st 课时备课总数第first 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动Step1:Organization.师生互相问候。
Step 2：Revisions：T: How are you?S: Fine, thanks.How are you ?T: Fine! Are you ready for?S: ………..Step 3：新授1利用教学挂图或多媒体课件，引导学生用自己的语言，描述图面内容师生用英语互打招呼导入新课学习新知：单词、重点句型、语法。
用英语向老师同学打招呼学习新知：单词、重点句型、语法。
1、组织学生听录音。
2、让学生根据录音选择相应挂图。
3、根据挂图学习相关内容。
Step 4：prac tise (练习)1、听录音，引导学生根据内容进行相关的表演。
小组轮流进行表演。
Step 5：Step 4；sum up 播放录音指导朗读指导练习对话指导完成课后练习题教师小结听录音读课文练习对话完成课后练习题谈收获检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：课题Lesson 2 Friends学习目标1 能听、说、读、写代词：he she 物主代词：her his your my2 能够用His /Her is ________介绍他人，可以说出并且懂句子：Can you _________?3.运用所学的单词进行对话练习,培养学生口语交际能力。
重点难点1听、说、读、写代词：he she 物主代词：her his your my2用His /Her is ________介绍他人教法选择dialogue课型new课前准备Radio pictures是否采用多媒体yes教学时数one课时教学时数第1st课时备课总数第2课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动Step 1：热身运动。
小学四年级数学上册导学式教案全册
同学之间互相交流，各自说说自己的发现，交流写数的方法、过程。
学生练习。
二、探索交流，解决问题
1、以同样的方法教学亿上数的写法。
先让学生说说在写数的时候要注意些什么？然后练习。
2、先读一读，再用线连接起来。
967200九千六百七十二万
6080070六千零八十万零七十
亿、十亿、百亿、千亿：亿级
注：在书写的时候，为了更快地读出此数，在级与级之间稍微空一点点。
教师媒体出示数位顺序表。
1、让学生观察这张数位顺序表，谈谈自己有什么收获？
2、让学生思考如何去记这张表，有什么决窍？
四、巩固练习。
教师逐一出示教科书2-5题。
学生练习。
五、课堂小结：
本节课我们主要学了什么？
教师提问。
重点难点
能对多位数进行估计，发展估计意识。
能正确读写每级中间或末尾有零的多位数。
课前准备
小黑板
是否使用
多媒体
否
课型
新授课
教法选择
情境教学法
教学时数
2课时
教学课时
第2课时
备课总数
第4课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景，揭示课题
1、先分级，再读出下面各数。
450230 30017600350609000
学生回忆并小结。
作业设置
课时优化作业第1、3题。
教学札记
检查签字
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（签章）：
课题
人口普查（二）
教学目的
1.让学生经历收集日常生活中常见大数的过程，感受这些大数的意义。
导学式教案《吆喝》
天等县民族中学冯凤欣
教材：人教版八（下）第18课《吆喝》
教学目标：
1．借助音像资料，品味京味语言，感受民俗文化的魅力。
2．理清文章内容、结构，学习作者有序地介绍复杂事物的方法和技巧。
3．培养学生口头广告的创作能力，引导学生关注生活。
重点：学习作者组材的方法和技巧。
难点：品读吆喝，体味京味语言的魅力。
体现单元综合实践活动内容
注释：（描述核心内容，如公式、定理……，即概念、规则、言语信息等）
自主研读、小组讨论、全班交流：
（1）段落内容（吆喝）
（2）思路顺序（时间语句）
（3）总起过渡（关键语句）
5．归纳小结（听+做+想）
品一品，赏析吆喝
学一学，体验吆喝
1.体会作者感情：用关键词说说文章表达了作者怎样的思想感情？（想+讲+听+看）
2.速读课文，勾划自己喜欢的吆喝，说说你喜欢的理由。（看+讲+想+做+听）
3．用自己具有特色的读法，把喜欢的吆喝读给全班同学分享。（讲+听）
4．模仿京腔吆喝：播放相关吆喝音频让学生学。（想+看+讲+听）
写一写，创作吆喝
1.选择自己喜欢或熟悉的商品，创作一则吆喝广告。（想+做）
2.小组内先交流，推选出精彩的在班上பைடு நூலகம்示。(讲+听+想)
3．学生展示，师生点评。（看+听+讲）
实践活动
1是理解式阅读，学生多角度、个性化表达理解。
2/3/4是体验式阅读，学生表达个性化情感体验，读后学，学中唱，在模仿体验中感受京味语言魅力，突破教学难点。
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导学式教案备写
讲座
学科教学计划
制定学科教学计划前应该做好以下几项工作：
一、学习学科课程标准，掌握课程标准对本年段的基本要求；
二、熟悉《义务教育阶段新课程计划》，知道课程计划对本年段课时安排；
三、通读教材，了解教材编排体系及本册教材基本内容；
四、了解与本册教材内容相关的知识体系；
五、了解所教班级学生基本情况，特别是对本学科已有知识水平掌握情况
一、教学任务，是指你在教学上要完成的任务是什么，这是有规定的，但是教学目标就每个个体来讲，更明确地知道应达到什么程度，什么标准，。
也就是说我们的教学目标应是根据分析了教学任务后，才能制定出的。
二、教学目标应比教学任务更丰富、更细化、更具体。
中小学语文的教学，既应完成本学科的特殊的个性目标（又称基础性目标），又应完成素质教育提出的学会做人、学会学习、学会审美、学会健体等共性目标（又称发展性目标），这就是教学目标应具有全面性的具体含义。
正确理解三维目标内涵
知识与能力目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。
过程——指应答性学习环境和交往、体验。
方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。
情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
把三维教学目标具体化，应包括以下内容：
1、教学对象；
2、学生的行为；
3、确定行为的条件。
4、程度。
如《西湖的“绿”》三维教学目标拟订如下：
1、通过自学，学生能迅速无误地读出5个生字。
条件对象程度行为
2、有感情朗读课文，学生深入体会作者对西湖的绿的喜爱。
条件对象程度行为
3、理解课文内容，学生准确了解“西湖的‘绿’”的特点，体会作者对西湖的独特感受
条件对象程度行为
什么是教学重点难点？
所谓教学重点就是学生必须掌握的基本知识和基本技能。
如：意义、性质、法则、规律等，它可以称之为学科教学的核心知识。
所谓教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。
常规教学方法：
（一）以语言形式获得间接经验的方法。
1 讲授法
2 谈话法
3 讨论法
4 读书指导法
5 启发法
（二）以直观形式获得直接经验的方法
1 演示法
2 参观法
（三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
1 练习法
2 实验法
3 实习法
尝试教学法、导学式教学、法目标教学、法情景教学法、引导发现法
目前我国教学模式可分为以下几种：
1、指导——接受式。
教师传授、组织练习、达到掌握、巩固之目的。
2、自学——辅导式。
以自学为先导，定向指导，重点辅导；在教师指导下自学教材，排疑解难，练习巩固。
3、引导——发现式。
以解决总是核心，培养学生创造思维能力为核心。
4、情趣——陶冶式。
理智活动和情感活动统一于一体，智力因素与非智力因素并重。
（如愉快教育）
5、示范——模仿式。
以训练技能为目的的教学。
教案备写的基本环节
一、课题
二、教学目标：（知识、技能、思想三维目标）
三、重、难点
四、教法、学法
五、教具、学具
六、教学程序
七、板书设计
八、课后反思（教后记）
各种课型的教学结构要求
新授课
1、创设情景，激趣导入。
2、自主探究，解决问题。
3、联系生活，拓展练习。
4、课堂小结，自主评价。
讲评课
1、引入课题，总结测试。
2、自我评价，作品分析。
3、合作交流，补救练习。
4、整理汇报，课堂小结。
复习课
1、自主整理。
2、合作探究。
3、汇报交流。
4、巩固练习。
5、总结评价。
活动课（实验课）
1、提出问题。
2、小组探究。
3、合作交流。
4、自我评价。
小学数学新授课的课堂教学环节
情境导入：其要义是关注学生已有的经验和旧知。
贴切的情境对于小学生的数学学习来说，具有重要的作用，但情境对于课堂学习来说并不是必不可少的。
思索探究：其要义是学习方式的多样，其最终的出发点是促使孩子思考。
在课堂情境中，并不唯一地崇尚探究式学习方式，更科学更贴近小学生年龄特点及知识能力的发展状况，应该是思索、操作、探究、听讲等多种方式的综合，绝对不应该是单一学习方式把持课堂的始终。
交流共享：课堂情境中，师生和生生应该建构成有着共同目标的学习共同体。
检测完善：必要的练习对于学好数学是必不可少的，要保证一定题量的练习，但要提高练习的效能，比题量更重要的是题与题之间的比较、题组的组织、做题后的总结，因此，此环节不仅仅是做题，更重要的是做题后的体会交流与提炼。
小学数学练习课的基本环节
知识再现：相关数学知识的再现，也可以通过做了最基本练习之后通过交流来呈现。
基本练习：可以是运用所学的最基础练习，以及所学新知重难点的针对性专项练习。
综合练习：此阶段应是练习课的主体，此处的“综合”更多地是指各种练习侧重点的综合，不仅仅是练习题的综合性。
可以设计变式性练习、改错性练习、比较性练习、综合运用性练习。
练习课选取的习题宜突出针对性，针对所教知识的重点和难点，针对学生学习的薄弱点，针对知识的综合运用。
反思总结：做题后的收获不在于做了多少题，而在于做题后的交流总结，这个环节可以安排在课的最后，也可以穿插在各主要练习之后。
复习课的基本环节
知识系统整理：复习首先是知识的系统化，要以学生自主回忆整理为主，以沟通前后所学知识间的联系为主。
教学中，重要的是精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归教科书，在自主回忆和交流中完善认知结构。
查缺补漏训练：设计各有针对性的练习，在训练中帮助学生完善知识结构。
这两个环节往往结合在一起，体现先练后讲。
教学中，以问题（或题组）为依托组织教学，以做题目带知识。
所选题目（题组），既要有基础性，又要有代表性，题目越基础、越经典，效果就越好，就越能真正实现浅入深出。
学生能讲的要让学生讲，学生能做的让学生做。
教师在学生出现问题时点拨，在学生出现障碍时指导，出现错误时纠正。
综合运用提升：复习不是炒冷饭，要有能力的提高，必须要有综合运用的练习。
可以在一个课时里和前面的教学环节安排在一起，也可以专门安排综合运用的训练课。
讲评课的基本环节
测试情况概述：简短地概述此次测试的情况，明确指出还存在的问题，表扬学习有进步的学生等。
典型错例点评：在课前卷面分析的前提下，就普遍性错误、重难点知识的典型性错误进行讲评。
（1）归类讲评，对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。
（2）重点讲评，精讲不等于少讲，而是有针对讲评。
有针对讲评，从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。
具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。
（3）注重过程评析。
要创设条件，让学生充分展现思维过程（你是怎么想的，你为什么要这样想？）；针对学生思维缺陷，切实讲清错因，以达到“与其伤其十指，不如断其
一指”教学效果。
（4）变式讲评。
注重变式（一题多变、一题多解、多题归一）训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不仅就题论题，更重要借题发挥，讲这个题的规范解答；讲这个题的深化变形；讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。
（5）讲评课也不能“满堂灌”，必须给学生留有思考时间与反思的余地。
可以将典型题的多种解法呈现出来，让学生作辨析的主人。
平行补救练习：针对学生存在的重点问题，要设置跟踪补偿练习，补偿练习又分当堂补偿和专题补偿，当堂补偿练习，短小精悍，数量不多，质量要高，针对性要强。
掌握情况再测：根据练习情况，再次对学生相关知识的掌握情况作出判断，以决定后续教学的安排。