本次试卷注重从学生的实际出发
小学四年级上册数学试卷分析
小学数学四年级试卷分析本次四年级数学试题紧扣新课程理念，注重从学生的实际出发，从概念、计算、绘图、应用四方面全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重基本合理。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占75%，稍难题占25%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
便于学生联系实际分析和解决问题。
也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用总体情况全班共有36名学生参加检测。
试卷满分为100分，平均分为92.32分，及格率为100%，优秀率为83.33%。
学生失分原因分析。
1、做题马虎、不认真。
计算部分正确率还是比较高的，这说明平时的计算准确的训练可以，但对两位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。
2、读题不认真动手操作的第一题，用量角器画一个直角和一个别120度的角，有的同学不是只画了直角，就是只画了一个120度的角，丢了一个角。
动手操作的第二题，经过A点分别画出已知直线的平行线和垂线。
学生在第一个图上画平行线，在第二个图上画垂线，学生读题不认真，导致错误的理解题意。
3、在解决问题的第二题：明明返回时多用了2小时，大多数同学以为是2小时，所以就按2小学计算，所以错了。
我今后的要求与打算：（一）、提高课堂教学质量1、备好每一堂课和上好每一堂课。
2、创设生动具体的情境。
根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
小学一年级数学上册期末试卷质量分析
小学一年级数学上册期末试卷质量分析小学数学学科一年级上册期末测试试卷分析本期县教研室提供的一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制.具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查,避免繁难偏旧试题出现。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点:1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的.比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况.从卷面看分这样几部分：20以内的数的认识及计算、填空、图形的拼组、认识钟面、、解决问题显本领等。
2、趣味性强，贴近生活《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验.本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识,设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
比如：（1) 看谁算得又对又快(2）数一数,画一画（3）动动脑筋,填一填（4）钟面，数一数拼组的图形。
（5）判断题。
给实物分类。
（6) 看图列式。
让学生置身在一个充满情趣的数学活动中.激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。
3。
注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
四年级英语期末考试试卷分析
四年级英语期末考试试卷分析一、命题意图:本次期末试卷注重从学生实际出发，命题紧扣新课程理念，内容比较全面，覆盖广泛，难易也适度，能比较真实地反映出学生英语知识的掌握及运用情况。
较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。
整张试卷面向全体学生，是一份很切合新课标的试卷。
二、数据统计如下：本次考试试卷是教育局统一出卷，学校统一考试，统一阅卷。
三、检测分析:本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。
听力部分（50分）第一题，听录音，选出你所听到的单词。
这一题共5小题，旨在测试学生对单词读音的掌握，全是学过的单词，所以这道题正确率较高，得分率为98%，这与本题难度小和学生对于该题型较熟悉很有关系。
第二题，听录音，按所听内容选择正确的图片。
此题比较简单，主要考查学生对单词读音及意思的掌握情况，得满分的学生较多，只有个别学困生丢了2-4分，主要原因是对单词的读音没有掌握，听到单词不知道是什么意思。
第三题，听录音，给下列图片排序。
此题得满分的学生较多。
第四题，听录音，选出所听句子的答语。
此题考查学生对所学问答句的灵活运用情况，选用的问答句都是比较简单的常用的，但是对学困生来说有一定难度，个别孩子失分在4-6分。
第五题，听录音，选单词，补全句子。
这道题也比较简单，大部分学生都能得满分。
笔试部分（50分）第一题，选出下列每组单词中不同类的一项。
这一题共5小题，考核学生对单词意义及词类的掌握情况，大部分学生都得了满分，个别丢分的同学是因为个别相似的单词，学生无法正确辨别，归根到底还是学生对单词的认读掌握的不扎实。
第二题，选择最佳答案。
这道题共5小题，句子都是出自书本，其中第4小题考察be动词am,is,are的用法，第5小题考察have和has的用法，虽然在平时的习题中反复强调，但还是有学生在这两道题上丢分，另一个原因是平时读书不用心。
第三题，从B栏中选出与A栏相对应的答语。
这类题型逢考必出，也是考察本学期所学的重点问答句，整体来说得分率较高。
中心小学数学四年级上册期中试卷分析
中心小学数学四年级上册期中试卷分析中心小学数学四年级上册期中试卷分析本次四年级数学期中考试试题以北师大版四年级数学教材为基准。
具体命题时，注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性的命题原则，考查四年级上册１到３单元教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题，一个附加题。
试题整体比较灵活，其中：基础题占８０%，稍难题占２０%。
二、关于学生测试情况的具体分析：1、填空题。
第1.4.5.6.7.9题正确率高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
如第8题,许多学生给角１等于５０度这个条件混去了．第１０题找规律中下水平的学生中错误较多，特别是第三小题看成了内角和是几度的同学很多，说明不够细心．２、判断题，第１、２、４．５题准确率较高，第３小题由于平时课上没提到过五边形的内角和，所以不会学着去拆分，错的较多．３、选择题第四小题错误的学生较多，第三条边的算法还有许多同学没掌握。
第一题中学生也存在较多错误．４．第四大题连一连全部学生都能够做对．５、计算题。
直接写出得数：第一行的正确率很高，但第二行后进生错误较多．用竖式计算题：１．４两题正确性高，２．３两题错误多些，说明小数乘法中下学生还没有很好掌握，许多是小数点点错了．选择合理的方法用递等式计算这道题正确率最差，特别是简便计算的几道题，第三小题后面还有一个７．２忘了加回去；第五小题既要移动小数点，又要用到分配律，所以学生更加困难．而对于其它几道混合运算则各有不足，有些进退位不注意，有些小数点的位移错误等．６．解决问题这道大题也出得比较灵活，第一小题相对较简单，但有好几个学生粗心还是把答案算错了；第二小题也是大部分学生能够读懂题意，但在计算时的退位则忘了，以致于答案错了．第三小题则是联系生活实际，学生答题有两种方法；第４小题基本学生做对；第五小题当中１．２小题比较简单，但第３小题则比较难，只一二位学生做对．许多学生每天都看成一年了，说明理解题意不是很清楚．最后一个挑战题有３位学生做对，解题思路中上学生基本对，可相隔的米数却都没减少一个．就像植树问题．这次考试成绩不是很好，平均分为７３．５分，优秀率为２１．７％，及格率为１７．３％．三、对今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
数学试卷分析
五年级数学期中检测试卷分析明德小学张琳一、试卷分析本次五年级数学加试考试试题结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，力求体现人文性、基础性、全面性和趣味性的命题原则。
二、考试情况：本次考试参考人数28人，达标率89.29% ，及格率为100% ，平均分96.61分。
三、试题分析：第一大题：填空。
第2题小数乘法的积有几位小数错的较多。
第4小题已知积和一个因数求另一个因数错的相对较多。
计剩下的题目基本没问题了。
第二大题：选择题。
4题错误严重，考察的是一个数乘比一小的数积小于原数。
第三大题：判断题。
2题，小数点后添上0或去掉0，小数大小不变。
应该是小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变。
半数学生不思考，按猜测做题，失分严重。
第四大题：按要求画一画。
2题，将图形⑵绕B点顺时针旋转90°,学生对图形该如何旋转理解不清。
第五大题：计算。
第2小题，怎样简便怎样算，有几位同学不能理解该如何用乘法分配律。
第六大题：应用题。
这些题均比较典型，也很有代表性。
第6题问题严重，知识点是商的近似值，有些同学对于具体情况分析不到位，今后还需重点培养学生良好的读题、审题、和理解题的能力。
四、具体措施：在今后的课堂教学过程中，应做到：1、加强基础，强化习惯。
重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。
同时注意学生学习习惯的养成教育。
如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。
2、重视过程，培养能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
3、“双基”引路，探究创新。
结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
五年级数学期末考试试卷分析学生
五年级数学期末考试试卷分析学生一、试卷分析本次期末考试试题结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况。
本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
二、卷面分析：(一)填空部分：问题出现最多的是第2、4、6、7小题，学生对于循环小数的基本特征、小数乘除法的意义、三角形的特征等知识没有完全掌握。
(二)判断题部分：错误率最高的是4、5小题，平行四边形面积推导过程、用字母表示简单算式理解不够透彻。
(三)选择题部分：出错率较高的是第1、2小题，乘除法的意义混淆，没弄清平行四边形的形变意义。
(四) 计算部分：计算中简便计算与混合计算、解方程错误多。
(五)解决问题部分：错误率最高的是第1、3、6题，学生还是没有理解题目的意思，不能正确解答这类问题。
第3题很多学生没有统一单位就计算。
第6题、部分学生没有认真去区分哪一个是三角形的底就计算从而导致失分现象。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目漏题的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。
三、改进措施(1) 从学生解题时暴露出问题可以发现教学时要更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
(2) 注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
(3)重视培养学生良好的学习习惯。
(4)计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
(5)关注学困生，让所有学生都有发展。
这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们的学习过程，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离。
二年级数学质量分析
小学数学二年级第二单元测试试卷分析中心小学雷盼花中的问题。
并且都是以学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。
（三）内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
难易适中，在这份题目中没有超出标准的题目，都是根据学生的所学知识加以升华。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计七个大题。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占95%，稍难题占5%。
（四）对检测结果的整体评价：大部分学生基础知识扎实，学习效果良好，特别是计算部分形成了一定的技能。
解决问题的能力较强。
试题整体体现了层次性。
三、卷面存在问题及错因分析：就整份试卷来说，此次测试题不仅重视考查基础知识，又重视考查理解问题和分析问题的能力，而且还注重了对学生观察与实践能力的考查。
下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:（一）填空题本题共十个小题，计30个空，共30分，最高分30分，最低分0分。
30分的人约45人，20分以下人数约34人，其中0—5分共7人。
主要出错在2、6、7、8、9小题：2小题读数出现阿拉伯数字与汉字混用的情况，也有不会读数的现象；6小题主要是单位的大小不明确，也有各种类型单位不清楚导致出错的；7小题数数的知识不过关，前后关系弄不清楚；8小题主要是读题、审题不认真，错误严重表现为排列的顺序不按要求，大都会从大到小的排列，部分学生是用得数进行排列；9小题取近似数的方法掌握不牢靠。
（二）判断题本题共5小题，较多的能正确判断，占全人数的一半左右，极少的人判断错误，最低分2分。
但有个别人勾差不明确，半勾半差，说明教师平时没有进行强调。
（三）选择题本题4个小题，得满分的占一半左右，4—6分的占30%，得0分的6人。
本题出现的问题填字母的概念混淆，有的学生填的字母是反的，有的还填了2个字母，平移的题目对方向的把握不到位。
一年级数学期末试卷质量分析(精选3篇)
一年级数学期末试卷质量分析（精选3篇）一年级数学期末试卷质量分析1本次一年级数学期末考试试题以考察学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学一年级刚入学学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、基本情况本张试卷共有六大题20小题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。
二、得失原因分析与对策。
1、学生对于数的组成，尤其是几个十和几个一的掌握并不理想，给学生计数器或是计数单位，会写数量，但没有的情况下不会自己对照计数器去写或是独立思考；说明平时自己对于学生这一知识点的教学上还要注重形成概念。
2、对于时间中的整时学生掌握比较好，除个别学生外，但对于半时，学生误较多，两个班有20人错，说明学生对于半时的知识还有一些问题。
原因分析：个别学生不会看半时，主要是时针在两个数的中间时到底是几时半不知道。
对策：针对这一情况，下次可以让学生先在钟面上感悟时间走过几还没到几，是前面一个数走过了，所以是前面这个数的半时。
3、对于数图形，学生数错个数，说明学生对于立体图形的'认识，尤其是对于这个实物抽象成图形，有大有小，大的看上去有时候又看不清楚是长长方方还是四四方方，对正方体和长方体经常搞混淆，还要加强这方面的抽象教学。
4、画一画，算一算和圈一圈算一算，学生失分较多，倒不是不会做，而是学生对于做题没有养成读题的习惯，所以做错题目的学生都是因为漏题而失分，以后的教学中要注重学生养成检查的习惯。
5、计算题学生做的比较理想，以后可以放手让学生自己去训练。
6、列算式计算中，做的比较理想，只有个别学生做的时候数错个数而出现错误。
二年级语文期中试卷分析
二年级语文期中试卷分析二年级语文期中试卷分析1一.考试结果二年级共有28位同学，全部参加考试，总分1781.5分，平均分63.6分，及格率60.8%优秀率达17.8%，差生率10.7%，成绩比较理想。
二.试题特点这次试卷分为基础知识.阅读和看图写话三的板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。
特别是看图写话改变了紧贴教材的形式。
开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法和情感。
三.检测结果分析1.积累与运用类。
基础知识主要考察了字词的理解和运用成语的`几个方面，很有针对性地考查学生对语文知识的掌握。
试卷中考查的字音.字词都是本教材中学生必须掌握的应该容易完成。
从得分来看，学生对字音.字词掌握较好。
个别同学失分的主要原因：a.答题时粗心大意。
B.对字音字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。
失分较严重还有：a.选词填空。
原因是答题粗心大意，没有仔细读句子就匆忙填。
b.是词语理解不够，掌握不牢固，答题时出现判断错误。
2.阅读题。
阅读部分历来失分严重，本次也不例外。
本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。
但结果却不尽人意，反映了乡村的学生阅读量少，知识面狭窄，理解能力较差。
3.作文题。
从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a.想象巧妙.颇有创意；b.内容丰富多彩.语句通顺.流畅。
c.中心明确.结构完整。
缺点：a.口语积累不够，语言表达不完整。
b.写作技巧欠缺，层次不清；c.标点符号使用不当；d.书写不规范.潦草.错别字多。
四.对今后教学的几点看法：1.重视字词教学，务实语文基础，字词是语文教学的主要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字要掌握一定数量的字词。
本次检测中，发现有部分同学字词不过关，要提高学生的成绩首先要重视字词过关。
字词类只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，在教学中应该重视词语听写.抄写和组词训练，同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
小学数学四年级上册期末试卷分析
小学数学四年级上册期末试卷分析试卷分析是教学评估的一项重要工作。
下面是店铺为大家整理的小学数学四年级上册期末试卷分析，欢迎大家参阅。
小学数学四年级上册期末试卷分析(一)本次四年级数学期末考试试题，注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：一、12、向老师的身份证号码是512222************，他的性别是( )性。
3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
如：五、让学生动手画长方形、梯形和平行四边形的高、用量角器量∠。
二、质量分析1、填空学生做得较差，对基本的知识掌握得不扎实。
第1题，这题形式较新颖，难度较大，学生不理解。
我班只有5人做对了。
2、判断总体情况较好。
3、选择。
全班对本题做得较好。
4、计算。
由于部分学生的口算能力比较薄弱，在口算中出现错误过多。
列竖式计算对末尾或者中间有“0”的计算不理想。
再利用商的变化规律直接写得数错误较多。
5、仔细观察，认真操作。
做的不太好，也许是复习的时候教师指导的不够充分，学生没有变式的能力，把高做错了。
6、走进生活，解决问题。
五年级数学上册期末试卷分析【好】
一、总体评价本次五年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现人文性(让学生们所熟悉的“小精灵”引出卷首语和卷尾语，增加了试卷的亲切感，让学生轻松答题。
)、基础性（考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
）、全面性（无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
）和趣味性（试卷以数学乐园呈现，分为：知识园地、计算园地、活动乐园、生活园地）的命题原则。
二、试题分析：从卷面看，试卷分为知识园地、计算园地、活动乐园、生活园地四大板块。
共有六个大题型，31个小题。
具体情况分析如下：第一大题：填一填。
第1、2、9题考查的是学生对小数乘、除法的掌握情况，平时训练比较到位，正确率比较高；第3题是用字母表示数，比较常见，只有个别学生出错；第4、6题考查的是事件发生的可能性和中位数，比较基础；第5、10题是多边形面积的内容，学生对已知三角形的面积和底，求高的练习训练比较多，只有少数个别同学由于粗心大意忘了乘上2外，其他学生都能正确的解决；第7题是观察物体，这一题设计比较好，不仅考查了学生的观察能力、空间观念，还考查了学生空间想象能力；第8题联系学生学号，引导学生从身边寻找数学知识，提高学生解决实际问题的能力。
第二大题：辨一辨。
涉及的知识点有平行四边形的面积、小数的乘除法、数的分类、等式的基本性质和数学文化知识，这一大题除15小题学生无很高的把握外，其它题目绝大多数学生能够作出准确判断，也能顺利得分。
第三大题：选一选。
第16、17小题比较基础；第18小题是一道图形面积的选择题，此题平时训练到位，95%以上同学都能选对；第19小题是一个实际生活中的问题，采取“进一法”解决；第20小题略有坡度，尽管正确率不够高，但这一道题的设计体现了10%的题为坡度题的制卷思想。
小学四年级数学期末试卷分析
小学四年级数学期末试卷分析本次四年级数学期末考试试题注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析本次试题具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共三个大题，基本涵盖了教材中的所学内容，比较全面地考查了学生的研究情况。
试卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了本册教材的所学内容。
其中包含了第一单元四则运算，第二单元图形，第三单元运算定律和简便运算，第四单元小数的意义，第五单元三角形，第六单元小数的加减法，第七单元统计，以及数学广角。
试题较好地体现了层次性，其中基础题约占70%，稍难题约占30%。
2、试题设计题型有：（1）计算题（直接写得数、脱式计算和简便方法计算等）；（2）填空题；（3）选择题；（4）判断题；（5）作图题；（6）统计知识；（7）应用题。
二、学生知识掌握情况分析本次我校四年级大约有547人参加测试，对其中一个班级的试卷进行抽查分析，最高100分，最低58分，其中90分以上23人，8－90分的有26人，60-80分的12人，不及格的有2人。
三、现将试卷情况具体分析如下：（一）计算（40分）全对的有34人，其中直接写得数正确率较高，0.8÷100×10，失足多，表明孩子对小数点的移动把握的不理想。
脱式计算：去中括号错的多。
简便方法：99×99＋99部分学生不熟练，从而出现错误。
再者，用字母或符号透露表现运算定律容易失足。
（二）填空。
（14分）第1、2、6小题正确率较高。
可见学生对基础知识把握扎实。
差的方面及成因分析第3小题：平方分米与平方米之间的进率部分学生不熟练而失足。
一年级数学下 期中考试质量分析
一年级数学下册期中考试质量分析
一、试卷分析：
本次一年级数学期中考试以教材为主，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。
二、答题情况分析：
1、解决简单实际问题的能力较好。
在第一大题填空和第五大题选择题，学生对题目的不理解，不熟悉，导致失分较多。
在第六题“解决问题”中，试题按由易到难的顺序排列的。
这部分试题是本学期所教学的基本内容，学生的得分率较其他题型来说很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。
2、大多数学生学习习惯较好。
从试卷看，80%的学生字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。
可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
（二）存在问题
1、基础知识掌握不扎实。
2、不认真倾听，做题不够仔细造成错误。
3、题型创新，难度加大。
4、学困生扣分严重。
5、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。
四、改进措施：
1、加强学生对基础知识的掌握，把基础打好。
加强对灵活题型的练习，培养学生举一反三的能力。
2、加强培优、补差工作。
这次考试暴露的不仅是学生方面的问题，也让我看到自己在教学中还需要多加改进的地方。
针对这些问题在以后的教学工作中尽量改进，多向老教师探讨经验，因材施教，优化数学教学，让学生轻松快乐地学习数学，也让自己的教学经验更加丰富！。
一年级数学期末试卷质量分析
一年级数学期末试卷质量分析本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。
具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看分这样几部分：100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。
2、趣味性强，贴近生活《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。
本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
比如：（1）我会算（2）我会填（3）我会看（4）看图填一填（5）看图列式（6）想一想，填一填（7）完成统计图（8）解决问题让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。
激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。
3.注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题，在折做小红花中来解决问题。
小学六年级数学教学质量监测试卷分析报告
小学六年级数学教学质量监测试卷分析报告一、命题指导思想本次小学六年级数学质量监测试卷命题的基本出发点是为了促进学生全面、持续、和谐的发展，力图体现义务教育阶段数学课程所强调的基础性、普及性和发展性。
试卷依据教育部制订的《数学课程标准》要求，结合课改所倡导的新的教育理念，以人教课标版小学数学教材六年级上册的知识为重点。
注重从学生实际出发，全面考查学生对数学基础知识掌握、基本技能和基本能力。
以期通过监测，使学校和师生了解和反思学与教的现状，明确方向，不断改进，提高学与教以及教学过程管理的针对性、实效性，扎实推进数学课程改革。
二、试题分析1试题特点本次命题遵循以义务教育阶段数学课程的普及性为引领，以六年级学生身心发展和生活经验的平均水平为基点，以课程标准的基本要求为依据，以教科书作共同要求的题为参照，以促成儿童健康的考试体验为要素。
主要体现如下特点：1、覆盖面广。
整套试卷基本上涵盖了小学数学六年级上学期已学过的各个知识点，内容丰富。
即考查了学生的研究惯及对基础知识的掌握，同时，有些题型开放，思维空间广阔，又考查了学生思维能力及灵活运用知识的能力。
较全面考查了学生的基础知识与基本能力。
2、权重合理。
从各个知识点的分值来看，注重基础，突出重点，培养学生基本的数学技能。
3、题型简约。
整套试题题型分为“填空、判断、选择、按要求计算、操作、解决问题”，题干简约晓畅，降低学生审题的难度，有利于学生发挥水平，真实检验学生的实际知识与技能。
4、难易适中。
整套试题基础题占90%，难度题占10%，较好地体现这次命题的指导思想，也符合小学数学六年级考试是合格性检测的原则。
（二）具体分析从抽样情况看，大部分学生对基础知识基本技能掌握较好。
一至五大题，主要是考查学生对数学的基础知识和基本技能的掌握情况。
平均得分率在75%以上，说明学生能较好地掌握数学基础知识，形成了基本的数学技能。
但部分学生对相关知识的形成过程理解还不到位，认识不够深刻，对相关的方法也未能熟练应用。
一年级数学下册期末考试质量分析
一年级数学下册期末考试质量分析一、考试情况：一年级人参加考试人数6人，试卷满分为100分，考试时间为40分钟。
及格率为100%，优秀率为100%。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、试卷分析：本次期末考试试卷的内容以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。
具有以下几个显著特点：1、试题突出基础知识与基本技能的考查。
只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。
因此，本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。
3、重视统计综合能力的考查第六题“分一分，数一数”，既考查了学生认识图形的能力，又培养了学生认真仔细的做事习惯，同时考察计算能力，初步掌握了统计思想。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
4、注重应用意识和解决问题能力的考查解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
比如第五题、第七题、让学生实际应用中解决问题。
这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、思维、猜测、感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现。
三、答题情况分析：(一）主要成绩：1、基础知识掌握好。
100以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级下册学习的重点，同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。
人教版小学数学四年级下册期末考试试卷分析
人教版小学数学四年级下册试卷分析本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析。
关于学生测试情况的具体分析：一填空题。
第1、2、11题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
如第4、5、6题。
学生审题不清：（1）没有注意单位的统一。
有些学生没有看清题目就轻易去判断。
二、判断题，第1、3、5题准确率较高，学生感知到位，平时注重观察。
四、计算题。
口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如：150×60=900。
2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，以后要重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
五、动手实践。
对观察物体这部分内容掌握较好。
数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。
细心是我们平时日积月累的财富。
培养学生认真细心的学习习惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。
六、解决实际问题。
第1、2两题错误较少，对这两题的解题方法都已掌握。
学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。
第3题部分学生审题不清。
第5题有部分学生只求出第一问。
根本不能理解题意。
对今后教学的反思和建议：1、重视基本概念、算理的教学。
在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。
在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。
二年级语文期中考试试卷分析
二年级语文期中考试试卷分析无论是在学习还是在工作中，我们都不可避免地会接触到试卷，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。
你知道什么样的试卷才算得上好试卷吗？下面是小编帮大家整理的二年级语文期中考试试卷分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级语文期中考试试卷分析1期中考试已经过去了，我们班孩子的语文成绩也已经揭晓。
最高分是：99、5，最低分是51。
基于本班的语文考试成绩，我对这次的期中考试情况做了一下分析：一、试卷分析本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际，重视对学生对基础知识的运用和说话能力的考查，试题灵活，重视考查学生的基础知识。
从学生答题情况来看，大多部分学生对基础知识掌握比较扎实，尤其是看拼音写字、多音字注音、组词和第六题的“减一减变新字，再组词”第九、十二题等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题。
但也有个别学生对多音字注音掌握不够扎实。
学生失分较高的'内容是第八题，我会填中的第三小题，有三四个孩子把问题的“题”和提问的“提”弄反了，第十一题：把下列词语连成一句通顺的话，并加上标点。
由于个别学生读句子的语感训练还不到位，造成错误。
第五题：写出下面词语的反义词，个别孩子失分较多由于他们平时懒于背诵，对反义词掌握的不够好。
十三题：让写一段话来夸夸我们的家乡，大部分孩子都写得较好，只有许家辉小朋友一个字也没写，只考了66分。
由于许方哲这个孩子一年级的基础知识就比较差，好多生字都不会写，但是近一年来，他学习很认真，似乎还没有掌握到学习的窍门。
以前他都是三十多分的成绩，这次他通过自己的努力竟然考到了51分，的确出乎了我的意料。
二、整改措施针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的说话、写话能力较差，和学生做题态度不端正等问题。
在今后的教学活动中，我将采纳以下措施：1、语文教师对《语文课程标准》要加强学习和研究，吃透精神，准确把握新的教学理念。
一年级数学试卷分析 (1)
一年级数学期末试卷质量分析学期已结束了，我们以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。
现将一年级本学期的数学检测卷面评析简析如下：一、基本情况分析本次期末考试共有633人参加，及格率100%，优秀率达到72.8%，整体来说比较满意。
一、学生答题分析对学生的成绩统计过程中发现大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算部分、立体图形的认识这部分失分较少。
同时，从学生的答卷中也反映了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题并解决问题，如何让我们的教育教学走上良好轨道，应当引起重视。
从学生的差异来分析，整体差异比较大，说明同学之间还存在较大差距，如何扎实做好培优补差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
三、试题情况分析：1、第一题，计算题。
这要考察学生的数学计算基础，有小部分学生的计算不过关，有的是计算时粗心，失分较多。
2、第二题是填空题。
失分较多的是第一、二、三、小题，这几小题是关于数的个十位的区分，有小部分学生还未掌握。
第四题三根小棒再加上（）根就是7根小棒。
由于“三根小棒”是用图出现，学生没弄懂题意，失分较多。
第五小题是找规律填数，规律是相差1，完成的比较好；第七题14后面连续三个数是（）、（）、（）。
有小部分学生数数的前后还未掌握。
第六题、第九题这两题填空题主要要求学生分清上下左右。
学生对这部分知识掌握不好，失分较多。
第八小题，是让学生填“>”“<”“=”，这题大部分学生完成情况较理想，失分较少。
3、第三题是我会认时间和比厚薄比高矮，要求学生标出正确的答案，但有部分学生粗心大意，不读题导致失分。
小学四年级数学试卷分析
小学四年级数学试卷分析本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求表现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间不雅念能力的考查。
现按照本次考试情况作如下具体的分析。
一、关于学生测试情况的具体分析：3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。
对不雅察物体这部分内容掌握较好。
数格子和平移图形做的比力好，几乎全对，方法也都已掌握。
在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。
所以，细心是我们平时穷年累月的财富。
培养学生认真细心的学习习惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。
二、对今后教学的反思和建议：1、重视基本概念、算理的教学。
在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。
在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。
这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。
学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。
通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。
只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地触类旁通运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。
4、重视知识的实际运用。
平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
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对四年级数学质量监控的反思
临沂二村小学王璐
本次试卷注重从学生的实际出发，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
对今后教学的反思
1、重视基本概念、算理的教学。
在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。
在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。
这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。
学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。
通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。
只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。
4、重视知识的实际运用。
平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
5、重视学生的思维训练。
不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。
长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。
6、培养良好的学习习惯和态度。
教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。
只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
2013.1。