高中语文《屈原列传》学案

高中语文《屈原列传》学案

本课关键词：娴属伐疾穷间见迩绌患佯去币诚毋如立咎致举迁从容颜色形容叙事分析评价人物评传

一、自学发现（自习完成）

（一）书声琅琅（以读为本、入情入境）

1、通读一遍，独立感知。（10分钟）

（1）读出文言节奏，注意停顿、重音、语气等。

（2）不看注释，在读的过程中运用储存的相关知识，试着迅速理解翻译词句意思，并划出一时不能理解的词句。

(3)读完后，合上课本，在脑子中形成对本文的整体印象。

2、写出你的整体感知

我的感知是：

3、再读文本，分条写出你的个性发现。

我的发现：

和我交流的同学的有价值的发现：

（二）夯实基础（九层之台、起于垒土）

1、为下列加点的字注音

属．（zhǔ ）草稿惨怛．（dá）帝喾．（kù ）靡．不毕见（mĭ）濯．（zhuó）淖．（nào）

蝉蜕．（tuì）滋垢．（gòu ）浊秽．（huì）皭．（jiào）然泥而不滓．（zĭ）

既绌．（chù）既咎．（jiù ）眷．（juàn ）顾被．（pī ）发渔父．（fŭ）

憔．（qiáo ）悴．（cuì ）哺．（bŭ）育啜．（chuò ）泣罹．（lí ）难

（三）研读文本：

屈原者，名平，楚之同姓也（句式：判断句）。为．楚怀王左徒（担任）。博闻强志．（记

忆力），明于治乱，娴．（熟悉）于辞令。入．（对内）则与王图议

．．（计议，计划）国事，以出号令；出．（对外）则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。

上官大夫与之同列，争宠而．（连词，表原因）心害．（作“患”讲，嫉妒）其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属．（zhǔ，动词，写作）草稿未定，上官大夫见而欲夺．（动词，强取）之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈为令，众莫不知。每一令出，平伐．（动词，自夸，炫耀）其功，曰，以为‘非我莫能为’也。”王怒而．（连词，表因果）疏．（动词，疏远）屈平。

温故知新：

伐：1、夸耀每一令出，平伐其功

2、讨伐其后秦欲伐齐

3、功业此五霸之伐也

4、砍伐伐竹取道

属：1、写作屈原属草稿未定

2、通嘱，嘱托属余作文以记之

3、类，这些人吾属今为之虏

造：1、制定，起草怀王使屈平造为宪令

2、到.....去（少年好事者）径造庐访成

微：1、含蓄其文约，其辞微

2、无，没有微夫人之力不及此

3、不显露的微服私访

屈平疾．（动词，恨，痛心）王听．（名词，听力，识别力）之不聪．（听觉灵敏）也，谗谄

．．（说好

人的坏话，谄媚国君）之蔽明也，邪曲

．．（同义复词，邪恶，不正，形容词作名词，邪恶的小人）之

害公也，方正之不容也（被动句），故忧愁

．．（内心很痛苦）幽思而．（连，表因果）作《离骚》。“离骚”者，犹离．（通“罹”，遭遇）忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷．（处境艰难）则反．（通“返”）本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛．（dá，内心痛苦），未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以．（目的连词，来）事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤（被动句），能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖．自怨生也（大概）。上称帝喾，下道齐桓，中述

汤、武，以．刺世事（表目的，来）。明．（动词，阐明）道德

．．（古今异义，道理品德）之广崇，治乱之条贯，靡不毕见．（通“现”表现）。其文约，其辞微．（含蓄），其志洁，其行廉。其称文小而其指．（通“旨”）极大，举类．（事物）迩而见．（通“表现”）义远。其志洁，故其称物芳，其行廉，故死而不容（被动句）。自疏濯．（通“浊”）淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭．（jiào，洁白）然泥而不滓．（污黑）者也。推此志也，虽与日月争光可也。

温故知新：

疾：1、恨，痛心屈平疾王听之不聪也

2、病君有疾在肌肤

3、强顺风而呼，声非加疾也

类：1、事物举类迩而见义远

2、像佛印绝类弥勒

屈原既绌．（通“黜”，罢免官职）。其后秦欲伐齐，齐与楚从．（通“纵”，合纵，联合抗秦）亲，惠王患之。乃令张仪佯去秦，厚币．（名词作状语，拿着丰厚的礼物）委．（动词，呈献）质．（通“贽”，见面礼）事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里。”楚怀王贪而．（连，表因果）信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄（gài），遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒，不救楚，楚大困。

温故知新：

既：1、已经屈平既绌 2、...之后既罢，归国从：1、通纵，合纵齐与楚从亲

2、使.....随从沛公旦日从百余骑来见项王

3、听从，顺从小惠未徧，民弗从也

患：1、忧虑担心惠王患之，乃令张仪佯去秦

2、忧患，灾祸诸侯之所大患，固不在战矣

绝：1、断绝楚诚能绝齐

2、横渡假舟楫者，非能水也，而绝江河

3、非常，极佛印绝类弥勒

质：1、通“贽”，见面礼乃使张仪佯去秦，厚币委质事楚

2、人质必以长安君为质，兵乃出

3、质地，底子永州之野产异蛇，黒质而白章

明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因．（介，用）厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈原既疏，不复在位，使于齐，顾反．（回来。顾，还），谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。

其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐昧。

时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼

．．（名词作状语，像虎狼一样）

之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因．（连，并）留怀王以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内．（通“纳”，接纳）。复之．（动，到）秦，竟死于秦而归葬。长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。

内：1、通“纳”，收留亡走赵，赵不内

2、在国内内立法度，务耕织

3、在宫内内惑于郑袖

劝：1、劝说怀王稚子子兰劝王行

2、鼓励劝学

归：1、运回竟死于秦而归葬

2、旧时指女子出嫁后五年，吾妻来归

3、回来田园将芜胡不归

楚人既咎．（责备）子兰以．（介，因为）劝怀王入秦而不反．（通“返”）也。屈平既嫉．（动，恨）之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一．（副词，彻底，全部）悟，俗之一改也。其存．君兴．国而欲反覆（念；振兴）之，一篇之中，三致．（表达）志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。

人君无愚智贤不肖

．．（没有才能），莫不欲求忠以自为

．．（为自己），举贤以自佐。然亡国破家相．

随属

．．（zhǔ，一件连着一件），而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分（fèn），故内惑于郑袖，外欺于张仪（被动句），疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫．（被打败）地削．（被分割），亡．（失去）其六郡，身客死于秦，为天下笑（被动句），此不知人之祸也。

令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短．（动，诋毁）屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁．（动，放逐）之。

屈原至于江滨，被．（通“披”）发行吟泽畔，颜色

．．（古今异义，脸色）憔悴，形容

．．（古今异义，形体容貌）枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放（被动句）。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为（被动句）？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察．

察．（洁净的样子），受物之汶汶

．．（mén，浑浊的样子）者乎？宁赴常流而葬乎．（介词“于”）江鱼

腹中耳。又安能以皓皓

．．（皎洁的样子）之白，而蒙世之温蠖

．．（hùo尘垢）乎？”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。

屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之．（这）徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖．（动词，

效法）屈原之从容

．．（古今异义，言语举动适度得体）辞令，终莫敢直谏。其后楚日．（名词作状语，一天天地）以削，数十年，竟为秦所灭（被动句）。

二、小组交流班级展示（上课进行）

1、小组交流。

交流要求：

（1）各学习小组将个性发现和所探究问题进行交流，丰富知识，集思广益，开拓思路，查漏补缺，使个性发现最大化。（2）交流中要在个性发现栏目和探究问题栏目记下别的同学有价值的发现，记录越多收获越大。（3）选出小组发言人，向全班同学报告你们小组的个性发现和最值得探究的问题，交流完后，由小组书写员迅速将成果写在黑板上。交流发现数量：至少一个。

2、班级交流

交流要求：

（1）小组发言人代表小组交流个性发现（2）合并所探究问题，选出最值得探究的一个问题。由中选者担任临时教师组织同学探究。

我所记录的其他小组同学的有价值的问题和解答：

三、总结发现（自主整理学习收获，用一分钟概括本课的学习收获）

交流完后请你梳理你的记忆，看看留在你脑子里的发现

1、你认为本课重要字词你记住了多少？试着迅速写写或说说字词及其意思用法。