石榴娃娃笑了
五年级想象作文：石榴娃娃笑了
五年级想象作文：石榴娃娃笑了
每当爸爸给我零花钱时，我都不要，为什么呢?因为我的钱根本没地方放，不是被淘气的弟弟拿走了，就是被自己花了。
妈妈说我这个毛病必须改掉。
一个周末，妈妈便拉着我来到了一家商店，我看着玻璃橱窗里各式各样的存钱罐，不过我一眼就看中了一个存钱罐——石榴娃娃存钱罐。
你瞧，她多么漂亮，多么可爱呀!圆圆的大脑袋，全身的红*和橘*，背后都裂开了，露出了玲珑剔透的石榴籽。
你看，她头上顶着个石榴花，戴个天蓝*的太阳帽，还是个臭美的石榴娃娃呢!一只眼睛眯成了一条弯弯的细线，一只睁得圆圆的，脸蛋鼓鼓的，嘴唇厚厚的，向上翘着，真是一张俏皮可爱的脸。
两条细细的腿却支撑着一个大脑袋，真滑稽。
回到家，我爱不释手地捧着她，生怕会被别人抢走。
每当我有零花钱时，就迫不及待地把钱“送”给石榴娃娃，她就会眯起一只眼睛，好像在对我说：“小主人，谢谢你，你对我真好!”
有一次，当我捧着她向表哥炫耀时，只听“当”的一声，石榴娃娃的一只手掉在木板上，我看着她那一张不开心的脸，好像在对我抱怨：“哎呀，真是疼死我了!”我也很是心痛。
现在，石榴娃娃的那只小手已经被我修好了，她脸上又挂上了笑容。
11、《秋天的雨》拓展阅读
11、《秋天的雨》拓展阅读作者简介：【陶金鸿】女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。
曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。
文本资料袋：【关于秋天节气】秋天一共有6个节气，分别为立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降。
秋季的气温会逐渐下降，但是一般较冬季缓慢。
由于干湿状况的差异，不同地区会出现阴冷多雨，或干燥凉爽的气象状况。
在较冷的深秋，由于昼夜温差大，白天蒸腾的水汽会在夜间凝结，或为露，或为霜。
【关于秋天的别名】高秋（秋高气爽之意）素秋・白秋（五行思想中秋=金=白）白帝（掌管秋天的神）金秋（秋=金；丰收・植物的颜色）三秋（初秋、仲秋、晩秋的三个秋）九秋（秋的九十天=三个月时间）文本内容拓展：【关于秋天的词语】秋高气爽风和日丽秋意渐凉金风玉露西风落叶金风飒飒漫山红叶林寒涧肃秋高马肥一日三秋【关于秋天的诗句】1.秋风萧瑟，洪波涌起《观沧海》2.解落三秋叶，能开二月花《风》3.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船《绝句》4.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤《秋夕》5.春花秋月何时了，往事知多少《虞美人》6.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花《山行》7.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家《天净沙·秋思》8.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠《枫桥夜泊》《山居秋暝》唐·王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
《天净沙·秋思》元·马致远枯藤老树昏鸦。
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
【关于秋天的儿童诗】石榴娃娃笑了●王宜振石榴园是石榴的家那里生活着许多石榴娃娃可是在整整一个漫长的夏天它们总是闭着自己的嘴巴秋天到来了秋风娃娃轻轻地亲了亲它们的脸颊我看见它们咧着嘴儿笑了露出一排排小小的红牙……【关于秋天的美句】1、人们大多的欣赏与纯的芬芳，夏的激情，冬的高贵，而卧却独独钟情于秋的纯朴……2、无数黄叶从枝头飞落下来，那有没的姿势，就像蝴蝶一样，让我陶醉，他们落到地上后，一片一片的叠起来，远远望去，就像是一条金色的地毯，铺在了树下。
《石榴笑了》教案5篇
《石榴笑了》教案5篇第一篇：《石榴笑了》教案11.石榴笑了皂市镇李场小学方孟诗教学目标：1.认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。
教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
（二）认识石榴。
小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。
石榴到底是什么样子的呢？板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。
（三）这节课我们要和石榴交朋友。
板书“笑了”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文。
（二）指导学生自由读文。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同桌或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
（三）学生自由读课文。
（四）检查生字认读情况。
1．出示带音节的生字，检查认读情况。
2．指名读，齐读。
3．去掉音节，巩固生字认读，开火车读。
（五）朗读课文。
1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。
请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。
2．指名分自然段读课文，师生评价。
三、理解课文，品读感悟（一）学习第一自然段。
1．石榴要在什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？2．出示课文第一自然段，指名读。
其他同学数一数这段有几句话。
3．大家看，这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看到这些又大又红的石榴，你有什么想法？4．是啊！王力力也想吃呢。
妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）（二）学习第二自然段。
石榴笑了教学反思三篇
石榴笑了教学反思石榴笑了教学反思三篇石榴笑了教学反思三篇篇一：石榴笑了教学反思这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事是告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
我以一个谜语导入课堂，学生的兴趣很大。
初度课文时，学生能迅速进入状态，加上提前预习的效果较好，这个环节就省了一点时间。
在学习本节课的生字时，我采用了阶梯式的教学方法，由易到难，回顾了之前学过的拼音，同时也锻炼了他们的口语能力，选择一个自己喜欢的词语说一句话，学生们说得都很好。
在课文的讲解过程中，第二段我本来是设计的让孩子来表演王力力为了逗石榴笑而做的一些动作，但是由于课中临时的变化，这个环节就没有实施，我觉得是一个遗憾。
课后，王桂兰老师又对我说了很多建议和意见，我觉得非常受用，在以后的教学中，我将不断改进，逐步提高，力争每一堂课都是高效课。
篇二：《石榴笑了》教学反思《石榴笑了》一文是语文s版教材，第五单元的一片文章，主要讲了王力力盼着石榴快点笑，为此他做了很多事来逗石榴，可是石榴都没笑，到了秋天石榴成熟了，自然咧开嘴笑了。
这样一个充满童趣的故事，它告诉我们秋天是石榴成熟的季节，也是许多植物收获的季节，同时让我们看到了王力力这样天真可爱的孩子。
根据课文内容我设计了三个教学目标，一是认识12个生字，会写四个字；二是正确流利地朗读课文，了解课文内容，知道石榴笑了是什么意思；三是明白石榴到秋天才能成熟，所有的植物生长都有一定的规律。
在教学过程中我首先进行了识字教学。
先让孩子们了解会认字，知道会认字的`记忆方法，指导孩子用自己的方法记忆生字，比如加一加，减一减，换一换，数一数等方式，让孩子通过多种方式记忆生字。
除此之外还注重强调字音，采用多种方式记忆，开火车读，学生互相配合读，组词，说话等，让孩子对生字有更深的印象，同时加强语言表达能力的训练，抓住课堂时间多方位练习。
小学一年级语文《石榴娃娃笑了》教案【篇一】小学一年级语文《石榴娃娃笑了》教案_1
小学一年级语文《石榴娃娃笑了》教案【篇一】小学一年级语文《石榴娃娃笑了》教案目标预设：1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教具准备：生字卡片实物（石榴）、课件教学流程：一、实物引入，激发兴趣、1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗？2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。
3、看到它，你想说什么呢？4、这节课，我们就要和石榴交朋友。
愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。
二、初读课文，认识字词1、情境创设，带出字。
贴上生字卡片，你认识他们吗？2、生交流识字方法。
3、你们的办法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。
和他们交朋友吧。
4、做开火车的游戏，比比谁交的石榴朋友多。
5、巩固生字认读词语。
现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。
三、品读课文，感知内容、1、孩子们平常读书给自己提要求吗？按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！2、谁愿意来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的？请三个孩子分别来读这三句话。
分男女生读。
谁愿意来演一演？4、生表演。
5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样？6、它笑了吗？“笑”是什么意思啊？读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的？秋风来了，石榴就笑了。
7、你有什么问题吗？8、是的。
我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。
9、你还知道什么？生练习说话由于科技的发达，番茄已经不仅在秋天成熟了。
10、我们一起来读读这段话吧。
“呼呼呼”，秋风来了。
‘丁零零’，闹钟响了。
你能说这样的句子吗？（抽生说）树上的石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。
石榴笑了作文范文4篇
石榴笑了作文范文4篇石榴笑了作文范文4篇石榴笑了院子里有一棵石榴树，树上挂着许多的石榴，妈妈说：“等石榴一笑，我们就可以吃了。
”石榴什么时候笑呢？我给它唱歌，它不笑，我给它跳舞，它不笑。
我想了好多好多办法，想得我头都要裂开了，它还是不笑。
石榴哇，你就笑笑吧，哪怕只笑一次！秋天到了，树上的石榴慢慢地露出了一排排的牙齿。
石榴笑了！石榴笑了！石榴终于笑了！我看着绽开的石榴，也高兴地拍着手，笑了。
石榴笑了院子里有棵石榴树，树上挂着许多石榴，远远望去像挂了一个个小灯笼。
我问妈妈什么时候可以吃石榴，妈妈笑着对我说，石榴一笑就可以吃了。
真的吗，石榴一笑就可以吃了，那还不容易。
我赶紧跑到石榴树下，讲笑话给它听，它不笑；我跳舞给它看，它还是不笑。
我的脑袋里打了一个小问号，为什么它不笑呢？是我讲的笑话不好笑，还是我跳的舞不好看呢？我就又跑去问妈妈。
妈妈，妈妈，石榴到底怎样才肯笑呢？妈妈对我说，石榴要到秋天庄稼丰收的时候才笑呢。
哦，原来是这样。
秋天到了，田里的庄稼都丰收了，我家的石榴也一个个的笑了。
我从树上摘下一个石榴把它掰开，啊，真好吃！不信就请你秋天庄稼丰收的时候到我家来吃石榴吧！石榴笑了三年前的一个秋末，我和奶奶在老家后院种下了一棵石榴树。
今年10月份这棵石榴终于结果并渐渐成熟了。
奶奶十分激动的打电话到我家叫我回去摘石榴。
听到这个消息，我迫不及待地就答应了。
第二天，我回到老家的后院一看，那树上的石榴果向我张开嘴巴笑着，我的心里有一种说不出的喜悦，总觉得树上的石榴好像在向我问好呢。
再看地下那金灿灿的叶子，是果子成熟以后毅然离开枝头的叶子，我的脑子里蹦出了一句诗：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”进而觉得石榴叶子护着的是石榴果子，而不是将是春天盛开的花儿。
看到这一幕，我真是不想把红彤彤的石榴果摘下来，可我又想吃。
最后我的`意愿还是被自己的欲望打败了，我摘了5个石榴果回去，打算和家人美美的一起品尝！回到家后，妈妈把它们洗了一遍又一遍，然后，一家人一边看电视，一边吃美味的石榴果子。
2022最新小学《石榴笑了》一年级上册语文版课文及教案2021年
2022最新小学《石榴笑了》一年级上册语文版课文及教案2021年教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面小编给大家带来关于小学一年级语文版《石榴笑了》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《石榴笑了》课文院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。
妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。
”石榴什么时候笑呢?王力力想：我逗逗它，它会不会笑呢?力力唱歌，石榴不笑。
力力跳舞，石榴不笑。
力力讲笑话，石榴还是不笑。
呼——呼——呼——秋风来了。
树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。
力力望着石榴，也笑了。
《石榴笑了》教案教学目标：1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备：一个石榴、生字词语卡片。
教学过程：一、出示课题，激发学生兴趣1、板书课题2、谈话：同学们，你们见过石榴吗?石榴是什么样子的呢?(让学生说，不作评判，然后出示一个课章前准备的石榴，让学生直观感受)3、石榴怎么会笑呢?想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧二、初读课文1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。
并把本课的生字在课文中圈出来。
仔细的拼读拼读。
2、读了这篇课文，你知道了些什么?(让同学说)三、再读课文1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。
2、看一看图，对照着图再读课文。
四、逐段学习课文1、学习第一自然段观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。
王力力的妈妈是怎么说的?读一读(注意对读的指导)2、学习第二自然段读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果怎样?(让学生读，还可让学生演)3、学习第三自然段观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的?引导学生说出石榴笑了是什么意思。
一年级语文石榴笑了PPT课件
2021/4/8
4
妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”
2021/4/8
5
唱歌
跳舞 讲笑话
不 笑 一到秋天就笑了。熟 了
咧开嘴，露出牙齿
比作人
2021/4/8
6
思 考：
你们还知道秋天一到，哪些水果 会笑呢？它们笑起来的时候是什么样 的？
2021/4/8
7
思考：
秋天来了，王力力终于等到 石榴笑了。请你想一想，石榴一 笑，王力力心里会想些什么呢？
语文S版一年级上册第六单元
石榴笑了
2021/4/8
1
shí kē shén
石 棵什
shí wáng lì
时王力
bù jiǎng hái chū yá
不 讲 还 出牙
2021/4/8
2
石榴
慢慢地
露出
2021/4/8
3
想一想：
1.文中主要是写谁？
答：文中主要是写王力力。
2.写了什么地方？有什么？
答：写了院子里有棵石榴树。
2021/4/8
8
石榴树
2021/4/8
9
石榴花
2021/4/8
10
2021/4/8
11
2021/4/8
12
练一练:
• 我会填:
我喜欢吃的水果有
，
有
，还有
。
2021/4/8
13
作 业
请你从课文中找出你 欢的词语，把它们采摘 在词语花篮里，并能用这 些词语说句话。
2021/4/8
14
再见
2021/4/8
15
； /yangdelong/ 杨德龙；
个黑色の光点。"不好。"藏在暗处の根汉,及
《石榴娃娃笑了》教学设计
《石榴娃娃笑了》教学设计桥中心小学张春莲教材分析《石榴娃娃笑了》是一首内容浅显易懂的儿歌，主要描写石榴成长过程中的样子。
文章把石榴比喻成娃娃，采用拟人的写法，内容郎朗上口，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟了。
这首儿歌清新活泼，贴近生活。
设计理念以兴趣为主导，从而激发学生的阅读欲望，让学生在阅读中学会成长，让学生阅读的轻松，并且读得高兴，增强阅读的成就感。
在教学过程中注重学生阅读的实践，使学生能够喜欢上阅读，并且感受到阅读的乐趣。
学习目标1引导学生读懂课文的具体内容，感受秋季到了景物的变化与秋天石榴成熟时的特征。
2让学生在读书氛围中感受到阅读的乐趣，继而喜欢上阅读。
3认识本课10个生字。
教学重与难点感受秋季到了景物的变化与秋天石榴成熟时的特征。
准备教具石榴与生字卡片教学时间1课时。
教学过程一、创设情境，激发读书兴趣谈话引入：听说今天水果精灵们都去水果商场开会了，他们准备一场进行一场演出。
演出的名字叫《秋天来了》。
非常巧，老师在来的路上就遇到一个水果精灵，他呀，听说小朋友们在这儿上课，也想来听听。
同学们，你们想不想见见他呀？那么我们用什么方式欢迎他呢？（生鼓掌）师出示：石榴。
同学们你们认识他吗？他叫什么呢？（石榴）你吃过石榴吗？是什么味道的？引入课题今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋，来学习一篇和石榴有关的儿歌。
师板书课题。
二、自读，感知课文内容1、借助拼音自由读文，读后同桌相互说一说石榴娃娃什么时候露出的小小的红牙?2、尊重学生个体差异，独自试读3、引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。
4、生生互动：同伴之间互相读给对方听，注意倾听，发现同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。
5、指名分段汇报朗读，师生相机评价、鼓励，使学生感受自己能读书的乐趣。
6、讨论与交流：石榴娃娃什么时候露出的小小的红牙?你是怎么知道的?7、引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃高兴地笑了，你们高兴吗?带着愉快的心情，带着微笑，再读课文。
《石榴》教案
《石榴》教案《石榴》教案1教材简析《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。
__用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。
这首儿歌清新活泼，贴近秋天这一单元主题。
设计理念以兴趣为先导，激发学生的阅读兴趣，让学生读得轻松，读得高兴，增强读书的成就感。
注重学生阅读的实践，珍视学生在读书中的独特体验，使学生喜欢阅读，并感受阅读的乐趣。
学习目标1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。
3、认识本课要求认识的4个生字。
教学重、难点让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
教具准备石榴，生字卡片。
教学时间1课时。
教学过程一、创设情境，激发读书兴趣1、展示石榴实物，简单介绍，引入“快乐读书屋”。
2、谈话引导。
（1）让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。
（2）自学读文前提示。
（3）适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙？引入读文。
二、自读，感知课文内容1、借助拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？2、尊重差异，独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。
3引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。
4、生生互动：同伴之间互相读给对方听，注意倾听，发现同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。
5、指名分段汇报朗读，师生相机评价、鼓励，使学生感受自己能读书的乐趣。
6、讨论、交流：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？你是怎么知道的？7、引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃高兴地笑了，你们高兴吗？带着愉快的心情，带着微笑，再读课文。
三、检查、认读生字1、同桌互相检查，比一比，认一认。
2、开火车读字卡识字。
3、指名认读字卡。
四、迁移拓展1、介绍一种熟悉的水果，可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。
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《石榴娃娃笑了》
一、教学目标
知识目标：了解石榴由结果到成熟的过程。
能力目标：培养学生阅读及理解能力。
情感目标：激发学生对石榴的喜爱之情。
二、内容分析
教学重点：了解石榴由结果到成熟的过程。
教学难点：激发学生对石榴的喜爱之情。
教学准备：图画卡片
三、教学过程
（一）、问题情境，导入新课。
师：同学们，今天这节课我们要到读书屋中去学习一篇新的文章，你们想不想知道是什么内容啊？
生：想。
师：请同学们看看老师手里拿的是什么啊？
生：石榴
师：对，今天我们就来学习《石榴娃娃笑了》板书课题（二）、初读课文，整体感知。
师：请同学们对照拼音自由读课文。
师：同学们读的很认真，接下来再次读课文，这回要边读边圈出要认字，多读几遍，再标出自然段。
（学生读完已坐好）
师：（出示要认字卡片）哪一组愿意已开火车的形式读一读要认字？
生踊跃举手
师：好，请这一组的同学来读，其他同学认真听，看他们读的对不对！
生认真听
师：同学们读的很准确，看得出，刚才读课文时非常认真，现在让我们走进课文去看一看。
（三）、情境教学，朗读感悟。
师：谁来说一说，这篇课文有几个自然段？
生：这篇课文有两个自然段。
师：老师请两名同学来读课文，其他人要边听边想：他们读的好不好，好在哪里，还有什么地方需要改进？
指名读
师：谁来评一评？
生：我觉得第一名同学读的好，有感情，很生动。
师：你听的很认真，而且评的也很到位。
师：现在请第一小组的同学把第一自然段齐读一遍。
生齐读
师：这一段有几句话？
生：有两句话。
师：谁来读一读第一句话？
指名读
师：这句话写了什么？
生：写了石榴园是石榴的家。
师：是啊，那么多的石榴娃娃住在一起，多开心啊，让我们用开心的语气读一读，好不好？
生：好
生齐读
师：那么开心，为什么还是闭着嘴巴呢？
生：因为它们还没成熟。
师：你说的太对了，是个注意观察身边事物的孩子。
师：现在是夏天，没有成熟，什么时候石榴娃娃会成熟呢？让我们来读一读第二自然段。
指名读
师：谁愿意来回答这个问题？
生：到了秋天石榴就会成熟。
师：你是怎么看出来的？
生：秋天到了，石榴娃娃笑了，露出小红牙。
说明成熟了，裂开了。
师：你说的太好了，（拿出一个裂开的石榴，同没裂开的对比）看看，石榴娃娃是怎么笑的？
生观察
（四）、联系生活，深化感情。
师：秋天是果实成熟的季节，所以石榴的果实成熟后会使外皮裂开，就是这个样子（显示裂开的石榴）
师：那么，同学们想一想，秋风还会亲谁的脸颊呢？
生：苹果
生：香蕉
生：葡萄
生踊跃回答
师：同学们学的非常认真，现在让我们来比一比谁读的最认真。
多种读法读课文
指名读
男女生赛读
小组赛读
全班齐读
师：这节课我们学习了《石榴娃娃笑了》，通过学习我们知道了石榴在什么季节成熟，以及秋天是果实成熟的季节。
同学们可以回家找一些秋天果实成熟的图片。
师：下节课我们再在读书屋中相聚。