心理学类4
心理学第4-6章
一、形式训练说 二、共同因素说 三、类化说 四、关系理论
一、影响迁移的主要因素（简答、论述） 如果是简答题，回答时形式如下： 题：简述影响迁移的主要因素。 答：影响迁移的主要因素有： 1、相似性 2、原有认知结构 3、学习的心向与定势
如果是论述题，回答时形式如下： 题：请结合教学实际，谈一谈影响学习迁移的因素。 答：影响迁移的主要因素有： 1、相似性 相似性由两任务中含有的共同成分决定，共同成分越多，相似 性越大，就有利于迁移。如英语和法语有较大的相似性，学习时较 容易产生迁移，而英语和汉语相似性较小，不容易产生迁移。 2、原有认知结构 原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。 原有认知结构对前一的影响表现在以下几个方面： 首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本 前提条件。 其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。 再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动 进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。 3、学习的心向与定势 心向和定势是先于一种活动而又指向该活动的一种动力准备状 态。心向和定势对迁移的影响究竟是积极的影响还是消极的影响， 关键是要使学习者意识到定势的这种双重性，既要……又要……
评价目标
识记学习动机、自我效能感、问题情境等基 本概念 理解学习动机的结构及其与学习效果的关系、 耶克斯-多德森定律、成就动机理论的主要 观点 运用学习需要形成的两条途径在实际的教学 中培养学生的学习动机；分析需要层次理论、 成败归因和自我效能感理论对学习动机培养 和激发的启发作用
第一节：学习动机概述 第二节：学习动机的理论 第三节：学习动机的培养与激发
第三章：迁移与教学
（一）什么是学习迁移？ 定义：学习的迁移指一种学习中学得的经验对另一种学 习的影响。
普通心理学 第四章
第四章感觉一、感觉概述1、含义：对刺激物个别属性的反映。
作用：①感觉提供了内外环境的信息；②保证了机体与环境的信息平衡；（感觉剥夺实验）③是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。
2、种类（1）外部感觉与内部感觉（2）近刺激（主观的反应）与远刺激（物体本身的物理性质）3、感觉测量（1）绝对感受性与绝对感觉阈限（2）差别感受性与差别感受阈限（3）韦伯定律：K= I/I,只适用中等强度的刺激。
（4）费希纳对数定律：P=KlgI（5）斯蒂文斯幂定律：P=KI4、感觉现象（1）感觉适应；（入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）（2）感觉后像；（看灯光，闭上眼后还会感觉到灯光）（3）感觉对比；（4）感觉相互作用；（感冒了没食欲）（5）感觉补偿；（盲人的听觉、触觉特别灵敏）（6）联觉。
（甜蜜的嗓音、温暖的色彩）二、视觉1、视觉的含义人眼对可见光的感觉。
波长为780-380nm的光波是视觉的适宜刺激（红橙黄绿蓝靛紫）。
2、视觉的生理基础（1）折光机制：眼球（2）换能机制：视网膜（视野）（把物理刺激转换为神经冲动）①棒夜感明暗，锥昼视细颜。
②锥体细胞对长波敏感，棒体细胞对短波敏感。
③网膜中央窝只有椎体，对光最敏感。
（3）传导通路：视网膜双极细胞，神经节细胞，外侧膝状（4）中枢机制：枕叶纹状区3、视觉现象（1）色觉三种属性①色调：主要取决于占优势的波长。
②明度：取决于照明强度和物体表面的反射系数。
③饱和度：指颜色的纯杂程度或鲜明程度。
（2）视觉现象①普肯耶现象人眼对不同波长的光线的亮度感受性不同。
椎体细胞对长波敏感，棒体细胞对短波敏感。
当人们从椎体视觉（昼视觉）向棒体视觉（夜视觉）转变时，人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动，因而出现了明度的变化。
在太阳照射下，可能红花（长波）和蓝花（短波）显得一样亮，但是到了夜晚蓝花似乎显得更亮些，这是因为人们从昼视觉向夜视觉转变时，人眼对光的最大敏感性向短波方向移动的缘故。
心理学基础 4第四章 注意
二、注意的神经机制
(三）边缘系统和大脑皮层的功能
作用： 调节皮层的紧张性，对新旧刺激作出选择
轻度受损 “注意神经元” 严重损伤
高度分心 精神错乱和虚构，意识 的组织性和选择性丧失
二、注意的神经机制
(三）边缘系统和大脑皮层的功能 大脑皮层： 产生注意的最高部位 作用： 不仅对皮层下组织起调节、控制的作用，而且是主 动地调节行动、对信息进行选择的重要器官
二、分类
（二）选择性注意、持续性注意和分配性注意
2.持续性注意（sustained attention） 注意动摇的原因：
注意动摇是由于感觉器官的局部适应，使对 物体的感受性交替而短暂地下降；
有机体的一系列机能活动都具有节律性，注 意动摇是由这种节律性活动引起的。
二、分类
（二）选择性注意、持续性注意和分配性注意
第四章
注意
武 萌 新乡医学院心理学系 基础心理学教研室
授课大纲
注意的概述
注意的认知-神经机制
第一节 注意的概述
基本概念
分类
注意的含义 注意与意识的关系 注意的外部表现 注意的功能
不随意注意、随意 注意和随意后注意 选择性注意、持续 性注意和分配性注 意
一、基本概念
（一）注意的含义
注意（attention）： 是心理活动或意识对一定对象的指向与集中 特点:
一、注意的认知理论
（一）注意的选择功能
2.衰减理论 特瑞斯曼 主要观点： 当信息通过过滤装置时，不被注意或非 追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完 全消失。 不同的刺激也都有着不同的激活阈限， 对人有重要意义的刺激激活阈限较低，容易 被激活，如果这些刺激出现在非追随的感觉 通道，就容易被人接受。
心理学 第四章 认知(感知觉记忆思维)
知觉的整体性
梦露还是爱因斯坦？ ——知觉识别中的整体优先效应
A
B
C
D
闭合原则
闭合原则：客观缺失的东西主观上进行补充
❖ 知觉的选择性：对客观刺激 物有选择的作为知觉对象进 行加工。表现为对象和背景 的关系。
❖ 知觉过程是从背景分出对象 的过程。知觉的对象和背景 可以相互转换。
❖ 符合“良好图形”原则更容 易被知觉。
测验是在缺乏其他参照线索的情景下，让被试面 对一个倾斜的方框（图A），框内有一根倾斜的直棒， 要求被试仅凭知觉把框内的直棒调节垂直。
A
B
C
结果发现，被试有两类反应：一类反应是不受周围方 框的影响，把直棒调节成与地面相垂直（图B）；另 一类是以方框为依据，把直棒调节成与方框边沿相垂 直（图C）。分别被称为场独立性和场依存性。研究发 现，具有这两种不同方向知觉特点的人，其性格特征 也不尽相同。
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 213:57: 3813:5 7Dec-20 12-Dec-20
•
4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 13:57:3 813:57: 3813:5 7Saturday, December 12, 2020
•
5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.12.1 220.12. 1213:5 7:3813: 57:38D ecembe r 12, 2020
•
6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 12月12 日星期 六下午 1时57 分38秒1 3:57:38 20.12.1 2
•
7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年12 月下午 1时57 分20.12. 1213:5 7December 12, 2020
心理学4
2011年教师资格证教育心理学同步训练模拟试题及答案(4)来源：考试大【考试就上考试大,大小考试都不怕】 2010年11月12日第四章教育心理学同步训练模拟试题及答案典型真题评析：1．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。
(2007年)A．认知内驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．交往内驱力【评析】答案为C。
认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。
附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。
自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。
2．动机有激活、______和______三个基本功能。
(2008年4月)【评析】指向强化此题旨在考查动机的三个基本功能。
同步训练题：一、单项选择题1．需要层次理论是( )提出的。
A．罗杰斯B．班杜拉C．奥苏伯尔D．马斯洛2．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。
A．近景性内部动机B．近景性外部动机C．远景性内部动机D．远景性外部动机3．如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( )。
A．外部、不可控和不稳定归因B．外部、可控和稳定归因C．外部、不可控和稳定归因D．外部、可控和不稳定归因4．下列情境中代表内在动机的情境是( )。
A．课间休息时，小李回到教室里做作业B．王老师对张华的测验成绩表示满意C．校长在全校大会上宣布三好学生名单D．陈英每天独自看几小时电视，5．在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习。
A．较低B．中等C．较高D．以上都不对6．成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是( )的理论。
A．罗杰斯B．班杜拉C．奥苏伯尔D．阿特金森7．学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )。
A．学习动机B．学业动机C．成功期待D．成就需要8．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。
4普通心理学第四章注意
• 它是指人在同一时间内，将注意指向不同 的对象。 • 注意的分配是有条件的： • 1.在同时进行的两种活动中，必须有一种 活动是已经熟练的，它可以不需要给予更 多的注意，从而有可能把注意集中在另一 种活动上。如听讲记笔记 • 2.同时进行的几种活动都已熟练，各种活 动对象的各个部分，已经在经验中形成了 巩固的联系，注意可以在几种活动上迅速 地更迭。如司机
• 无意注意和有意注意是两种性质不同的注 意，但在实际工作中两种注意都需要。 • 如果只有有意注意，长时间工作会使人疲 劳，注意就容易分散，使工作进行不下去； • 如果只有无意注意，稍遇困难或干扰，注 意就容易分散，同样也不能做好工作。 • 无意注意和有意注意常常交替发生，一些 简单的不重要的活动只需要无意注意，而 对于复杂的重要的活动则必须有意注意。
• 影响注意范围的因素主要有： • 1.知觉对象的特点。 • 知觉对象愈相似，排列愈集中或有规则， 注意范围也就愈大；反之，注意范围则愈 小。研究表明：对形状相同或颜色一样的 知觉对象，其注意范围比形状不同或颜色 不一样的对象大一些；对于排列规则的知 觉对象，又比随机分布的对象注意范围大 一些。
• 2.知觉任务。阅读同一篇文章，担任编辑 任务的人与从事校对工作的人，注意范围 就不一样。前者较大，后者较小。 • 3.知识经验。经验愈多，知识愈广，就愈 善于组织所感知的对象，把它们联系成一 个整体来感知。 • 二、注意的稳定性 • 注意的稳定性，是指在同一对象或同一活 动上注意所持续的时间。持续时间愈长， 注意就愈稳定。反之，稳定性就差。
• 二、有意注意 • 有意注意也称随意注意，是有预定目的、 需要付出意志努力的注意。 • 保持有意注意的条件包括： • 第一，加深对目的任务的理解。 • 第二，合理组织活动。如读书时作笔记， 可以把智力活动与外部动作结合起来，也 有利于保持有意注意。
心理学评估4级考试答案
心理学评估4级考试答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 心理学评估中，哪个阶段是评估者与受评估者建立信任关系的重要时期？A. 初始阶段B. 深入阶段C. 结束阶段D. 反馈阶段答案：A2. 在进行心理评估时，评估者应该避免的哪种行为？A. 保持中立B. 提供反馈C. 过早下结论D. 建立良好的沟通答案：C3. 以下哪项不是心理评估的目的？A. 诊断B. 治疗C. 预测D. 研究答案：B4. 心理评估中，哪种类型的评估工具主要用于评估个体的情绪状态？A. 智力测试B. 人格测试C. 情绪评估量表D. 职业兴趣测试答案：C5. 在心理评估中，评估者应该如何处理受评估者的隐私信息？A. 公开讨论B. 保密处理C. 仅与同事分享D. 忽略不计答案：B6. 心理评估报告中，以下哪项内容是必须包含的？A. 评估目的B. 评估工具C. 评估结果D. 所有选项答案：D7. 心理评估中，哪种类型的评估工具主要用于评估个体的认知能力？A. 智力测试B. 人格测试C. 情绪评估量表D. 职业兴趣测试答案：A8. 在心理评估过程中，评估者应该避免的哪种偏见？A. 确认偏见B. 刻板印象C. 所有选项D. 无偏见答案：C9. 心理评估中，哪种类型的评估工具主要用于评估个体的职业兴趣？A. 智力测试B. 人格测试C. 情绪评估量表D. 职业兴趣测试答案：D10. 在心理评估中，评估者应该如何处理受评估者的反馈？A. 忽略不计B. 认真倾听并记录C. 仅在必要时回应D. 避免直接对话答案：B二、多项选择题（每题2分，共10分）1. 心理评估中可能使用的评估工具包括哪些？A. 智力测试B. 人格测试C. 情绪评估量表D. 职业兴趣测试E. 所有选项答案：E2. 心理评估的目的可能包括哪些？A. 诊断B. 治疗C. 预测D. 研究E. 所有选项答案：E3. 在心理评估中，评估者应该遵循哪些原则？A. 保密B. 客观C. 公正D. 尊重E. 所有选项答案：E4. 心理评估报告中应该包含哪些内容？A. 评估目的B. 评估工具C. 评估结果D. 评估建议E. 所有选项答案：E5. 心理评估中，评估者应该如何处理受评估者的隐私信息？A. 保密处理B. 仅与同事分享C. 公开讨论D. 忽略不计E. 仅A选项答案：E三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述心理评估的一般流程。
心理学形考l四答案
题目1奥尔波特把特质分为（）。
选择一项：A. 外向特质和内向特质B. 共同特质和个人特质C. 首要特质、中心特质和次要特质D. 一般特质和特殊特质正确答案是：共同特质和个人特质题目2有些原本学习很好的学生在升入高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦躁、无所事事，甚至出现想退学的想法，这种现象通常属于（）。
选择一项：A. 适应性障碍B. 情绪障碍C. 心境障碍D. 急性应激障碍正确答案是：适应性障碍题目3独立、果断、勇敢、坚韧等属于性格的（）特征。
选择一项：A. 意志B. 情绪C. 态度D. 理智正确答案是：意志题目4人格的特性不包括（）。
选择一项：A. 独特性与共同性的统一B. 稳定性与可变性的统一C. 发展性与可变性的统一D. 自然性与社会性的统一正确答案是：发展性与可变性的统一题目5关于气质和性格的区别，说法不正确的有（）。
选择一项：A. 气质是先天的，性格是后天的。
B. 气质的变化较慢，性格的可塑性较大。
C. 气质影响个体行为的动力特征，性格涉及行为的内容。
D. 气质和性格都有好坏之分。
正确答案是：气质和性格都有好坏之分。
题目6美国心理学家阿希进行的多次知觉实验说明了（）的存在。
选择一项：A. 服从B. 从众C. 一致D. 促进正确答案是：从众题目7（）是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征。
选择一项：A. 人格B. 性格C. 个性D. 气质正确答案是：气质题目8躁狂发作、抑郁发作属于（）。
选择一项：A. 人格障碍B. 急性应激障碍C. 应激后障碍D. 心境障碍正确答案是：心境障碍题目9人格测评的主要方法不包括（）。
选择一项：A. 自陈式量表测验B. 投射测验C. 情境测验D. 访谈法正确答案是：访谈法题目10导致人际交往中出现“先人为主”、“以偏概全”的错误，是因为人存在（）。
选择一项：A. 社会懈怠B. 社会刻板印象C. 社会抑制D. 社会促进正确答案是：社会刻板印象题目11性格是指构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
心理学性格分类的四个类型
心理学性格分类的四个类型
1、平均型
情绪稳定性和外向性较高，而开放性较低。
女性比男性更容易陷入平均型。
2、保守型
保守型情绪稳定，但不开放或神经质。
他们不是特别外向，但随和、认真。
3、榜样型
榜样在神经质方面得分较低，在所有其他特质中得分较高。
“这些人十分靠谱，且能接受新想法。
”阿玛拉尔说，“他们愿意承担责任。
事实上，如果你身边榜样型朋友较多，生活会变得更容易。
”女性比男性更有可能成为榜样。
4、自我中心型
以自我为中心的人在外向性上得分很高，在开放性、随和性和责任心方面低于平均水平。
阿玛拉尔说：“这些人是你不想和他们在一起的。
”随着年龄的增长，以自我为中心的人的数量急剧减少，无论是女性还是男性。
扩展资料
血型可以分成4种，性格也是，一般来说，性格可以分成A、B、C、D4个常见类型。
A型人急躁、好胜心强，他们特别容易紧张、激动，往往争强好胜，脾气比较急躁，对自己和他人要求都比较高。
B型人性格比较平和，往往情绪稳定，波动不大，节奏显得慢吞吞，跟人比较好相处。
C型人其实也容易紧张焦虑，但他们总是压抑情绪，一个人生闷气，回避各种矛盾冲突。
D型人比较沉默寡言，特别内向，看事情比较消极，容易悲伤，喜欢独处，较为孤僻。
心理学4种气质类型
心理学4种气质类型
1. 外向性气质：这种类型的人通常具有社交、活力和富有魅力等特点，他们喜欢与人交往，愿意接受新的人际挑战。
他们常常是乐于分享、喜欢引起注意的人，而且习惯多言多语、外向开放。
2. 神经质气质：神经质人格的人是情感比较复杂的，容易焦虑、紧张、感到内心不安，而且常常喜欢抱怨、嘟囔，做事情前注重细节，又脆弱敏感，容易受到外界的不良影响。
3. 成熟型气质：这种类型的人往往具有自信、理性和稳定等特点，他们对自己和他人的要求都比较合理，喜欢探索和思考问题。
他们的情感比较稳定，不容易过度兴奋或沮丧，而且更愿意与人建立良好的互助合作关系。
4. 内向性气质：这种气质的人通常比较害羞、孤立和保守，容易内向，不善于与人交往，拥有私密性和独处性。
他们比较腼腆、敏感，容易感到无助或忧郁，需要更多的关怀和安慰。
社会心理学4章-社会知觉
彩之处；使得别人不会对你印象恶劣，却也不会产生很强的吸引力。 如果你希望提高自己的魅力，首先必须在心理重视。 分数为16~24：第一印象好。
你的适度、温和、合作给第一次见到你的人留下了深刻的印象。 无论对方是你的工作范围还是在私人生活中的接触者，他们都有与 你进一步接触的愿望。
7/6/2020
另一项实验发现“对比作用”是否有效，还要视两人的关 系而定。如果是陌生人，没有什么感情因素在里面，很容 易有“对比作用”。但如果两人是好朋友，则会出现爱乌 及屋的“辐射效应”。也就是说，即便是相貌普通的人， 会受其漂亮的朋友“辐射”，显得比较可人。就象我们总 想，他是老总身边的人，即便水平再差，也差不到那儿去。
眼睛 12、你选择的交谈话题是？ A自己所热衷的 B两人都喜欢的 C对方所感兴趣的
7/6/2020
评分标准和分数：
A为0分，B为1分，C为2分，累加为你的总分。
分数为0~8：第一印象差。 很可能你只是依着自己的习惯行事，你本心是很愿意给别人一个美好 印象的，可是你的不经心或缺乏体贴、言语无趣，无形中让别人做 出了关于你的错误的勾勒。
（一）分类（认知路径之一）
人们在社会认知过程中，会立即且自动化地把接触到的人 或事归到（已有认知的）某一类别中的过程。 分类的作用：
分类依据已有的认知使认识过程简化；也使概念教条化。 如，人们把人群按照性别、职业、地区等把人群简单分类，
对新近接触的人有了群体特征的共性认知后，忽略其个性 特征，即不客观也易形成偏见。“外群体同质效应”“内 群体偏好”。如，生意人都比较奸诈，“东北人都是活雷 锋”。
第三章 社会认知
周 靖 2014-10
心理学名词解释 (4)
1、心理过程：指认识过程（感觉、知觉、记忆、想象和思维）、情感过程及意志过程。
2、情感过程：人在认识事物时产生的各种心理体验，如喜、怒、哀、惧等。
3、意志过程：人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。
4、主观能动的反映：人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。
5、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
6、屏息：在注意紧张时，会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等，甚至出现呼吸暂时停歇的现象，即所谓屏息。
7、无意注意：是没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。
8、有意注意：是指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。
9、小学儿童注意有意性的发展：有意注意在认识地位、作用逐渐提高和注意的有意性由被动到主动。
10、注意的广度：在单位时间内所注意到对象的数量。
11、注意的稳定性：把注意集中保持在某一对象上时间的长短。
12、注意的分配：是指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，在同一时间内，把注意指向两种或几种不同的动作。
13、注意的转移：是根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
14、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
15、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
16、知觉的选择性：人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他对象则作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性。
17、知觉的整体性：知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成。
但是，人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分，而总是把它知觉为一个统一的整体，知觉的这种特性叫知觉的整体性。
18、知觉的理解性：在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识经验，对感知事物进行加工处理，并用概念的形式把它标示出来，知觉的这种特性叫知觉的理解性。
心理学 自我认知 四类
心理学自我认知四类
心理学中自我认知的四类包括：自我观察、自我评价、自我体验和自我调控。
1.自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的
觉察；
2.自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特
征的判断与评估，这是自我调节的重要条件；
3.自我体验是指伴随自我认识而产生的内心体验，是
自我意识在情感上的表现；
4.自我调控是指自我意识对心理活动和行为的控制
和调节，它是自我意识的重要组成部分，在个体发展中具有十分重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
/file/17018250
文化和人类发展.pdf
/file/17018251
智慧之矛盾——当大脑衰老时如何使大脑变得更聪慧 by 埃尔克诺恩-哥儿德伯格.pdf
合作的进化 （美）罗伯特·艾克斯罗德着.pdf
/file/17018238
学校心理咨询：理论·方法·应用 by 刘晓明.pdf
/file/17018239
寻找斯宾诺莎：快乐、悲伤和感受着的脑+by+....pdf
/file/17018244
心理与教育研究方法 by 董齐.pdf /file/17018245
心理学研究方法 原书第7版 约翰-肖内西 人民邮电出版社..pdf
/file/17018246
[羡慕与嫉妒：深层心理分析(精神健康系列)].(瑞士)卡斯特.著,陈瑛.译.影印版.pdf
/file/17018229
[超常思维的力量.：与众不同的心智模式改变你的事业和生活.].温德.文字版.pdf
/file/17018230
心理学研究方法 舒华 张亚旭.pdf
/file/17018247
心理定向与成功.pdf
/file/17018248
心理工具：教育的社会文化研究.pdf
/file/17018249
规则与潜规则——学术界的生存智慧（第2版） by 约翰-达利.pdf /file/16511247
儿童心理理论的发展 by 邓赐平.zip: /file/16512982
性学观止（插图第6版） 贺兰特?A?凯查杜里安.pdf /file/16512983
窥探术 谁泄露了我的秘密_12363313.pdf /file/16512985
/file/17018221
EQ《情感智商》--不同凡响的惊世之作丹.pdf
/file/17018222
making the right moves,a practical guide to scientific management for postdocs and new faculty.pdf
谁在我家：海灵格家庭系列排列.pdf
/file/17018267
责任心理学 by 况志华 叶浩生.pdf
/file/17018268
运动心理学导论 第三版 by Arnold Leunes 当代心理学经典教材译丛 带OCR.pdf
遇见未知的自己.rar: /file/17086243
知识管理 by 德鲁克 哈佛商业评论精粹译丛.pdf
/file/17018257
积极心理学：关于人类幸福和力量的科学 （美）阿兰·卡尔著.pdf
/file/17018258
/file/17018240
幸福之源.pdf
/file/17018241
3 失败的逻辑.pdf
/file/17018220
A Companion to Qualitative Research by Uwe Flick etc..pdf
心理治疗：操作与会谈.part4.pdf /file/16332163
津巴多普通心理学.part1.pdf /file/16328590
津巴多普通心理学.part2.pdf /file/16328854
社会心理学 阿伦森着 （第五版·中文第二版).part1.pdf /file/16330519
社会心理学 阿伦森着 （第五版·中文第二版).part2.pdf /file/16330948
社会心理学 阿伦森着 （第五版·中文第二版).part3.pdf /file/16331007
羞涩与社交焦虑（鹿鸣心理）.pdf
/file/17018259
胖是因为你吃饭太快+（美）马克·大.pdf
/file/17018260
英语词汇的奥秘(修订版).pdf
/file/17018261
/file/17018223
Multivariate Data Analysis, Seventh Edition.pdf
/file/17018224
[万物简史.彩图珍藏版].(美)布莱森.接力出版社.2007-5-1(简体)扫描版.pdf
社会心理学 阿伦森着 （第五版·中文第二版).part4.pdf /file/16330135
问卷统计分析实务 SPSS操作与应用2010版 吴明隆.part1.pdf /file/16331126
问卷统计分析实务 SPSS操作与应用2010版 吴明隆.part2.pdf /file/16331448
津巴多普通心理学.part3.pdf /file/16328937
津巴多普通心理学.part4.pdf /file/16329001
津巴多普通心理学.part5.pdf /file/16329066
布鲁克林有棵树.part1.pdf /file/16325309
布鲁克林有棵树.part2.pdf /file/16326243
布鲁克林有棵树.part3.pdf /file/16326675
/file/17018225
右手，左手——大脑、身体、原子和文化中不对称性的起源 by 克里斯-麦克马纳斯.part1.pdf /file/16331660
右手，左手——大脑、身体、原子和文化中不对称性的起源 by 克里斯-麦克马纳斯.part2.pdf来自/file/16331584
欲望的演化 by 戴维 巴斯(buss).pdf
/file/17018255
登天的感觉.pdf
/file/17018256
[大脑如何思维——智力演化的今昔].(大脑如何思维：智力演化的今昔).(美)卡尔文.文字版.pdf
中国心理学论文写作规范.pdf
/file/17018235
人的意识+by+布莱克摩尔.pdf
/file/17018236
古老阳光的末日.pdf
/file/17018237
/file/17018226
[如何求解问题：现代启发式方法].（美）麦克维斯.扫描版.pdf
/file/17018227
[日常关系的社会心理学].[美]史蒂文·达克.pdf
/file/17018228
/file/17018266
语言的魔力：谈笑间转变信念之NLP技巧.pdf
/file/17018264
诱惑的艺术：赢得爱情比统率军队需要更多的天赋.pdf
/file/17018265
/file/17018252
最后舞蹈 关于死亡_12311004.pdf
/file/17018253
杰出的头脑+by+加德纳.pdf
/file/17018254
心理治疗：操作与会谈.part1.pdf /file/16332004
心理治疗：操作与会谈.part2.pdf /file/16332051
心理治疗：操作与会谈.part3.pdf /file/16332297
心理学类，更新中。。。。。
[人格心理学（第7版）].（美）杰瑞·伯格(Jerry.M.Burger)着.陈会昌等译.扫描版.rar: /file/17086241
少有人走的路.rar: /file/17086242
【人类的性存在】.（美）海德等.扫描版.pdf
/file/17018232
与社会学同游：人文主义的视角.pdf
/file/17018233
专注力+by+埃伦·兰格.pdf
/file/17018234
行为科学研究方法 by Frederick Gravetter 当代心理学经典教材译丛 带OCR.pdf
/file/17018262
行为遗传学（第四版）.pdf
/file/17018263
西方文明的另类历史.pdf
幸福是陷阱？.pdf /file/17018242
幸运背后的心理学奥秘+by+理查德·怀斯.pdf
/file/17018243
异常心理学基础 by Mark Durand 当代心理学经典教材译丛 带OCR.pdf
/file/17018269
这些道理没有人告诉过你 新东方大愚求职系列丛书.pdf
/file/17018270
这样做，至少多活20年.pdf
/file/17018271