生物圈教案
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师：对，这个也是很简单，第7题？
生：D。因为阳光是生物生存的基本条件
师：第8题？
生：B
师：很好，浇水指的是那种基本条件？
生：水
师：这样就排除了ACD，这个题用排除法做比较快。第9题？
生：C。盖地膜温度升高了，萌发就快
师：很好，请坐。第10题？
生1：B
生2：C
师：选C的同学说一下为什么选C
生：因为大树遮挡，就有很多的阳光透过来，那样温度就高了，所以小草就死了
生：（讨论）
生1：我们水圈有全部的海洋和江流湖泊组成，几乎到处都是生物，我没有很多飞鱼、藻类植物
生2：岩石圈师地球表面的坚硬的部分，上面覆盖着土壤，我们这有非常多的陆生动物，还有人类，细菌和真菌
师：恩，人类的立脚点是什么的？
生：岩石圈
师：但是人类的活动仅限于岩石圈吗？可不可以到你们水圈去
生：可以！那个圈层都可以
生：上部的10千米
师：整个岩石圈吗？
生：不是！岩石圈的表面！
师：很好，我们来看一下准确的说法（幻灯片）生物圈的范围应该是：大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。现在我来做一个角色扮演，你们这两列同学现在就是大气圈的底部，这两列就是水圈的大部，剩下的同学属于岩石圈的表面，现在四个人一组进行讨论，结束后你要告诉我你是有什么组成的？你那都有什么生物？
五、教学过程
师：（展示图片）在广袤的银河系中，那些星球上有人类居住啊？
生：地球!
师：（展示地位图片）这是在太空中看到的地球的图片，地球是什么形状的？
生：近似球形！
师：图片中的地球有三种颜色，蓝色代表什么？
生：海洋！
师：蓝色代表水，绿色代表什么？
生：代表陆地
师？那白色呢？
生1：云
生2：空气
师：准确的说白色代表的是大气。那生物存在于地球的什么地方呢
生：不能
师：这幅图是什么
生：水污染
师：水污染了对鱼的生存有没有影响？
生：有！鱼死了
师：为什么水污染了以后鱼无法正常生存？
生：因为水污染破坏了鱼的生存环境，鱼无法正常的呼吸，取食，所以鱼都死掉了
师：分析的很好！根据以上两幅图片，我们在生活中应该保护环境，爱护生物共同的家园———地球。
师：下面大家拿出《伴你学》来，选择题1——5，抓紧时间，看谁做得又快又好！
一、生物圈范围岩石圈的表面
水圈的大部
二、生物圈为生物的生存提供的基本条件
七、教学反思
本节教学内容，学生基本能够掌握，但是课堂设计中存在一些问题：语言的准确性欠佳，对于问题的设计不好，教学内容之间的衔接不妥，提出的问题还应留给学生充分的思考时间，学生回答的准确的问题课不再重复。课前应多研读教材，对教材和学生的把握还不好，课前充分准备课本和《伴你学》，便于把握重难点。
师：大家看他的回答，他说温度的升高是因为什么？
生：阳光！
师：所以，归根结底还是Leabharlann Baidu为什么？
生：阳光！
师：很好，阳光！下边每个人拿出一张纸来。写上姓名，班级。第一题：生物圈的范围是什么；第二题：生物圈为生物的生存提供了那些基本条件？后边同学收上来。课下把这一节伴你学剩下的部分做完，下课！
一、板书设计
大气圈的底部
生（做题）
师：我们一起来看第一题：地球上的绿色植物大多生活哪？选什么？
生1：D
生2：B
师：选D的同学来说一下为什么选D？
生：因中也有非常多的绿色植物，水占地球的面积很大，所以绿色植物大多生活在大多生活在水圈和岩石圈中
师：很好，第2题？
生：B
师：为什么选B
生：因为再往下水太厚了，阳光不容易照进来
师：为什么不选氧气？因为氧气即使是在比较深的水里，氧气也是可以溶解到水中的。来看第3题？
师：很好，可见有的生物的活动范围不师仅限于一个圈层的。大气圈还没有自我介绍?
生3：我们大气圈由空气组成，主要有氧气，氮气，二氧化碳，我们这的生物主要是天空中飞行的鸟类，还有会飞的昆虫，细菌和真菌
师：刚刚大家总结的非常全面，下面我们来看一下课本上的说法，在哪一页？
生：14页
师：很好，在14页，把三个圈层的组成和生物种类画下来，以后方便查阅。刚刚我们讨论了生物圈的范围，里边有非常多的生物，那生物为什么可以在生物圈中正常的生存呢？
师：很好，我们地球表面大气存在的这部分成为大气圈。（指着水）这部分圈层我们称作？
生：水圈
师：（指着陆地的岩石、山脉）这部分称作？
生：陆地圈
师：陆地上是由很多岩石组成，准确的说应该是——岩石圈。那生物分布在这三个圈层的山脉地方呢？
生1：大气圈、水圈、岩石圈
师：生物圈并不是包含所有的大气圈、水圈、岩石圈，而是大气圈中底部的这10千米，水圈的？
生：（讨论）向日葵生活在相对潮湿的环境中，而仙人掌生活在干旱的沙漠中
他们都需要水、阳光、营养物质、空气、适宜的温度、一定的生存空间
师：大家总结的非常全面，现在我们看一下答案——（展示，让学生读一遍，强化）
我们再来看这个题：海龟和斑马的生存条件有什么相同点和不同点？
生：不同点师海龟生活在水中，斑马生活在陆地上。相同点是都需要水、阳光、空气、适宜的温度、营养物质、一定的生存空间
1、生物圈的范围
2、生物圈为生物的生存提供的基本条件
三、教学难点
1、理解生物圈是一个不可分割的整体
2、能够分析和处理资料
四、学情分析
知识方面，学生对于生物圈的认识比较模糊，不能太准确理解生物与非生物的关系，但是学生的接受能力较强，能通过教师的引导达成共识，获得知识；能力方面，学生有一定的分析处理问题的能力，但是能力有一定的限度，需要从学生感兴趣的问题出发，逐层深入。
生：B。因为这句话讲的是雨水滋润植物，主要是水
师：很好，第4题？
生：D
师：很好，这个比较简单，第5题？
生：C，南方跟北方的温度差异较大
师：对，南方跟北方的差异主要是温度，有同学选的是水分，其实移栽的南方植物即使是给它足够的水分，它也不能成活，就是南北方的温差有悬殊。第6题？
第6题？
生：A。沙漠跟平原相比主要是比较干旱，缺少水分
师：大家分析的很到位也很全面，现在谁能总结出生物圈为生物的生存提供的基本条件有哪些？
生：水、阳光、空气、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间
师：很好，我们来看这个图片，这是什么现象？
生：干旱！
师：为什么干旱师农作物减产？
生：因为水是生物生存的基本条件
师：很好，谁是生物生存的基本条件，没有水生物能不能正常生长？
师：总结的很好，那生物圈的范围是怎样的呢？现在我们来看一张图片。这条线是——海平面，海平面以上（用手指着图片上的标注10千米）——10千米，海平面以下——10千米，这总共是多厚啊？
生：20千米！
师：很好！这20千米的生物圈又是有什么组成的呢？（用手指着海平面以上的大气）海平面的上部是什么？
生：大气！
生：大气，水，陆地
师：很好！那生物存在的地方附在地球的表面，同样形成了一个什么形状啊？
生：球形！
师：大家答对了一半，生物存在的地方并不是整个地球，而是地球的表面的一个圈层，我们把这个圈层叫做生物圈。现在谁能总结出生物圈的概念？
生：生物圈师地球表面的一个圈层，师生物生存的地方，我们把这个圈层叫做生物圈。
师：这是什么——熊！这是什么——豹子！
师：下面大家讨论一下生物要在生物圈中生存都需要生物圈给他提供什么条件？
生：水、食物、空气、适宜的温度、生存的空间
师：大家总结的很好，但是除此之外给大家补充一点，动物同样也需要阳光！
师：现在来看这个题（幻灯片中的讨论题）这个是——向日葵，这是——仙人掌，现在大家讨论一下向日葵和仙人掌的生存条件有什么相同点和不同点？
生物圈
一、教学目标
知识目标
1、明确生物圈的范围
2、理解并掌握生物圈为生物的生存提供的基本条件
能力目标
1、通过分析图片，提高分析能力
2、通过讨论交流，提高寓言表达能力
3、通过资料分析，提高对信息的获取的能力
情感目标
1、树立生物圈是生物的共同家园的意识
2、通过人对生物圈影响的学习，培养爱护环境的意识
二、教学重点
生：因为有适宜的环境
师：这个适宜的环境是怎样的呢？
师：比如说现在让你去月球上生存，你去不去？
生：不去！
师：为什么不去呢？
生：因为里边么有空气，没有阳光，没有水，没有食物
师：看来我们之所以能生存在地球的生物圈中是因为生物圈给我们提供了许多的有利条件。那生物圈都给我们提供了哪些有力条件呢？首先我们一起来看两组动物的图片（熊和豹子）
生：D。因为阳光是生物生存的基本条件
师：第8题？
生：B
师：很好，浇水指的是那种基本条件？
生：水
师：这样就排除了ACD，这个题用排除法做比较快。第9题？
生：C。盖地膜温度升高了，萌发就快
师：很好，请坐。第10题？
生1：B
生2：C
师：选C的同学说一下为什么选C
生：因为大树遮挡，就有很多的阳光透过来，那样温度就高了，所以小草就死了
生：（讨论）
生1：我们水圈有全部的海洋和江流湖泊组成，几乎到处都是生物，我没有很多飞鱼、藻类植物
生2：岩石圈师地球表面的坚硬的部分，上面覆盖着土壤，我们这有非常多的陆生动物，还有人类，细菌和真菌
师：恩，人类的立脚点是什么的？
生：岩石圈
师：但是人类的活动仅限于岩石圈吗？可不可以到你们水圈去
生：可以！那个圈层都可以
生：上部的10千米
师：整个岩石圈吗？
生：不是！岩石圈的表面！
师：很好，我们来看一下准确的说法（幻灯片）生物圈的范围应该是：大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。现在我来做一个角色扮演，你们这两列同学现在就是大气圈的底部，这两列就是水圈的大部，剩下的同学属于岩石圈的表面，现在四个人一组进行讨论，结束后你要告诉我你是有什么组成的？你那都有什么生物？
五、教学过程
师：（展示图片）在广袤的银河系中，那些星球上有人类居住啊？
生：地球!
师：（展示地位图片）这是在太空中看到的地球的图片，地球是什么形状的？
生：近似球形！
师：图片中的地球有三种颜色，蓝色代表什么？
生：海洋！
师：蓝色代表水，绿色代表什么？
生：代表陆地
师？那白色呢？
生1：云
生2：空气
师：准确的说白色代表的是大气。那生物存在于地球的什么地方呢
生：不能
师：这幅图是什么
生：水污染
师：水污染了对鱼的生存有没有影响？
生：有！鱼死了
师：为什么水污染了以后鱼无法正常生存？
生：因为水污染破坏了鱼的生存环境，鱼无法正常的呼吸，取食，所以鱼都死掉了
师：分析的很好！根据以上两幅图片，我们在生活中应该保护环境，爱护生物共同的家园———地球。
师：下面大家拿出《伴你学》来，选择题1——5，抓紧时间，看谁做得又快又好！
一、生物圈范围岩石圈的表面
水圈的大部
二、生物圈为生物的生存提供的基本条件
七、教学反思
本节教学内容，学生基本能够掌握，但是课堂设计中存在一些问题：语言的准确性欠佳，对于问题的设计不好，教学内容之间的衔接不妥，提出的问题还应留给学生充分的思考时间，学生回答的准确的问题课不再重复。课前应多研读教材，对教材和学生的把握还不好，课前充分准备课本和《伴你学》，便于把握重难点。
师：大家看他的回答，他说温度的升高是因为什么？
生：阳光！
师：所以，归根结底还是Leabharlann Baidu为什么？
生：阳光！
师：很好，阳光！下边每个人拿出一张纸来。写上姓名，班级。第一题：生物圈的范围是什么；第二题：生物圈为生物的生存提供了那些基本条件？后边同学收上来。课下把这一节伴你学剩下的部分做完，下课！
一、板书设计
大气圈的底部
生（做题）
师：我们一起来看第一题：地球上的绿色植物大多生活哪？选什么？
生1：D
生2：B
师：选D的同学来说一下为什么选D？
生：因中也有非常多的绿色植物，水占地球的面积很大，所以绿色植物大多生活在大多生活在水圈和岩石圈中
师：很好，第2题？
生：B
师：为什么选B
生：因为再往下水太厚了，阳光不容易照进来
师：为什么不选氧气？因为氧气即使是在比较深的水里，氧气也是可以溶解到水中的。来看第3题？
师：很好，可见有的生物的活动范围不师仅限于一个圈层的。大气圈还没有自我介绍?
生3：我们大气圈由空气组成，主要有氧气，氮气，二氧化碳，我们这的生物主要是天空中飞行的鸟类，还有会飞的昆虫，细菌和真菌
师：刚刚大家总结的非常全面，下面我们来看一下课本上的说法，在哪一页？
生：14页
师：很好，在14页，把三个圈层的组成和生物种类画下来，以后方便查阅。刚刚我们讨论了生物圈的范围，里边有非常多的生物，那生物为什么可以在生物圈中正常的生存呢？
师：很好，我们地球表面大气存在的这部分成为大气圈。（指着水）这部分圈层我们称作？
生：水圈
师：（指着陆地的岩石、山脉）这部分称作？
生：陆地圈
师：陆地上是由很多岩石组成，准确的说应该是——岩石圈。那生物分布在这三个圈层的山脉地方呢？
生1：大气圈、水圈、岩石圈
师：生物圈并不是包含所有的大气圈、水圈、岩石圈，而是大气圈中底部的这10千米，水圈的？
生：（讨论）向日葵生活在相对潮湿的环境中，而仙人掌生活在干旱的沙漠中
他们都需要水、阳光、营养物质、空气、适宜的温度、一定的生存空间
师：大家总结的非常全面，现在我们看一下答案——（展示，让学生读一遍，强化）
我们再来看这个题：海龟和斑马的生存条件有什么相同点和不同点？
生：不同点师海龟生活在水中，斑马生活在陆地上。相同点是都需要水、阳光、空气、适宜的温度、营养物质、一定的生存空间
1、生物圈的范围
2、生物圈为生物的生存提供的基本条件
三、教学难点
1、理解生物圈是一个不可分割的整体
2、能够分析和处理资料
四、学情分析
知识方面，学生对于生物圈的认识比较模糊，不能太准确理解生物与非生物的关系，但是学生的接受能力较强，能通过教师的引导达成共识，获得知识；能力方面，学生有一定的分析处理问题的能力，但是能力有一定的限度，需要从学生感兴趣的问题出发，逐层深入。
生：B。因为这句话讲的是雨水滋润植物，主要是水
师：很好，第4题？
生：D
师：很好，这个比较简单，第5题？
生：C，南方跟北方的温度差异较大
师：对，南方跟北方的差异主要是温度，有同学选的是水分，其实移栽的南方植物即使是给它足够的水分，它也不能成活，就是南北方的温差有悬殊。第6题？
第6题？
生：A。沙漠跟平原相比主要是比较干旱，缺少水分
师：大家分析的很到位也很全面，现在谁能总结出生物圈为生物的生存提供的基本条件有哪些？
生：水、阳光、空气、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间
师：很好，我们来看这个图片，这是什么现象？
生：干旱！
师：为什么干旱师农作物减产？
生：因为水是生物生存的基本条件
师：很好，谁是生物生存的基本条件，没有水生物能不能正常生长？
师：总结的很好，那生物圈的范围是怎样的呢？现在我们来看一张图片。这条线是——海平面，海平面以上（用手指着图片上的标注10千米）——10千米，海平面以下——10千米，这总共是多厚啊？
生：20千米！
师：很好！这20千米的生物圈又是有什么组成的呢？（用手指着海平面以上的大气）海平面的上部是什么？
生：大气！
生：大气，水，陆地
师：很好！那生物存在的地方附在地球的表面，同样形成了一个什么形状啊？
生：球形！
师：大家答对了一半，生物存在的地方并不是整个地球，而是地球的表面的一个圈层，我们把这个圈层叫做生物圈。现在谁能总结出生物圈的概念？
生：生物圈师地球表面的一个圈层，师生物生存的地方，我们把这个圈层叫做生物圈。
师：这是什么——熊！这是什么——豹子！
师：下面大家讨论一下生物要在生物圈中生存都需要生物圈给他提供什么条件？
生：水、食物、空气、适宜的温度、生存的空间
师：大家总结的很好，但是除此之外给大家补充一点，动物同样也需要阳光！
师：现在来看这个题（幻灯片中的讨论题）这个是——向日葵，这是——仙人掌，现在大家讨论一下向日葵和仙人掌的生存条件有什么相同点和不同点？
生物圈
一、教学目标
知识目标
1、明确生物圈的范围
2、理解并掌握生物圈为生物的生存提供的基本条件
能力目标
1、通过分析图片，提高分析能力
2、通过讨论交流，提高寓言表达能力
3、通过资料分析，提高对信息的获取的能力
情感目标
1、树立生物圈是生物的共同家园的意识
2、通过人对生物圈影响的学习，培养爱护环境的意识
二、教学重点
生：因为有适宜的环境
师：这个适宜的环境是怎样的呢？
师：比如说现在让你去月球上生存，你去不去？
生：不去！
师：为什么不去呢？
生：因为里边么有空气，没有阳光，没有水，没有食物
师：看来我们之所以能生存在地球的生物圈中是因为生物圈给我们提供了许多的有利条件。那生物圈都给我们提供了哪些有力条件呢？首先我们一起来看两组动物的图片（熊和豹子）