6.《书本里的蚂蚁》教学设计
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2、检查字词。
3、把字词送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文
师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）
（一）学习第1、2自然段
1、指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）
2、同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？
（三）学习11—13自然段。
1、故事为什么每天都和昨天的不一样呢？
2、指名分角色读11—13自然段。
（语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。）
三、齐读课文。
四、教师总结。
中国的语言文字真是奇妙无比，充满魅力。只要我们能够巧妙的搭配，组合这些字，一定能创造出动人的故事。
二、精读7—13自然段
（一）学习7、8自然段
1、指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事？
2、指名说（旧书不再是一本安安静静的书了。）
（二）学习9、10自然段
1、生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？
指名说（字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。）
2、练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
教学难点
想象童话内容，了解文字不同的排列可以产生不同的表达效果。
方式
以读促教，读中感悟
自我调整
策略
小组合作，自主探究
手段
多媒体
板
书
设
计
6、书本里的蚂蚁
学会说话
文字的魅力 新故事
会走路的字
教 学 反 思
序号ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教 学 过 程
自 我 调 整
第一课时
教学目的：
1、写9个生字，认识1个字。
2、学习1－6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1－6自然段。
课题
6.书本里的蚂蚁
课型
阅读
课时
2
设计
教学目标
1、学习本课生字，理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，复述课文。
3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语意时的作用，做简单的语序变化练习。
4、渗透社会主义核心价值观。
教学重点
把握故事情节，理清事情的前因后果。
（二）学习3—6自然段
1、师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同学们自读3-6自然段。
（讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。）
2、练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。
师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。
1、学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。
2、通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。
教学重点：
学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。
教学难点：
复述课文。
一、复习导入
师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？
教学重点：
1、9个生字，认识1个字。
2、学习1－6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1－自然段。
教学难点：
分角色感情朗读对话。
一、导入
师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，你们想知道吗？
（请快快翻开书本一起来读一读这有趣的故事吧！）
二、初读课文
1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
四、学习生字。
1、学习“墙、孤、零”等9个字。
2、让学生多识记字形：“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；“夹”字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空；“傻”字注意又半部分的写法，师范写“傻”字。
3、让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
第二课时
教学目的：
3、把字词送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文
师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）
（一）学习第1、2自然段
1、指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）
2、同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？
（三）学习11—13自然段。
1、故事为什么每天都和昨天的不一样呢？
2、指名分角色读11—13自然段。
（语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。）
三、齐读课文。
四、教师总结。
中国的语言文字真是奇妙无比，充满魅力。只要我们能够巧妙的搭配，组合这些字，一定能创造出动人的故事。
二、精读7—13自然段
（一）学习7、8自然段
1、指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事？
2、指名说（旧书不再是一本安安静静的书了。）
（二）学习9、10自然段
1、生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？
指名说（字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。）
2、练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
教学难点
想象童话内容，了解文字不同的排列可以产生不同的表达效果。
方式
以读促教，读中感悟
自我调整
策略
小组合作，自主探究
手段
多媒体
板
书
设
计
6、书本里的蚂蚁
学会说话
文字的魅力 新故事
会走路的字
教 学 反 思
序号ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教 学 过 程
自 我 调 整
第一课时
教学目的：
1、写9个生字，认识1个字。
2、学习1－6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1－6自然段。
课题
6.书本里的蚂蚁
课型
阅读
课时
2
设计
教学目标
1、学习本课生字，理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，复述课文。
3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语意时的作用，做简单的语序变化练习。
4、渗透社会主义核心价值观。
教学重点
把握故事情节，理清事情的前因后果。
（二）学习3—6自然段
1、师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同学们自读3-6自然段。
（讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。）
2、练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。
师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。
1、学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。
2、通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。
教学重点：
学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。
教学难点：
复述课文。
一、复习导入
师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？
教学重点：
1、9个生字，认识1个字。
2、学习1－6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1－自然段。
教学难点：
分角色感情朗读对话。
一、导入
师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，你们想知道吗？
（请快快翻开书本一起来读一读这有趣的故事吧！）
二、初读课文
1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
四、学习生字。
1、学习“墙、孤、零”等9个字。
2、让学生多识记字形：“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；“夹”字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空；“傻”字注意又半部分的写法，师范写“傻”字。
3、让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
第二课时
教学目的：