四年级课外拓展课《制作红绿灯》评课稿

各位同事，下午好！今天，我很幸运听了杨老师教导生产的交通灯课。这是四年级第一单元课外扩展班，班级很成功，同时给人一种清新，也带给我思考和反思。课堂一直通过科学的学习探索作为核心的科学课概念，也是一个很好的展示这个活动的主题，显示项目评价教育改革课堂教学学习，音乐，良好的学习，风颜色，课堂上的关键学习活动的设计，开始和实施都到位，让我们觉得学生真的是有效的学习。

一，教材的选择，教学方法和手柄操作正确。

交通灯的生产是课外扩展课的一部分，是综合集成的知识课程，也是一个非常强大的应用设计类。杨老师的设计是对小学科学和新课程改革的目的和目标，大胆创新，小说设计的良好反思。

杨老师对材料的大胆交易和整合，可以创造性地使用教材。在教学方法的选择上，杨老师在发布教学策略后采用了第一个帮助，杨老师非常尊重孩子的思想建设。学生开发红色路灯的设计是一个思维过程魏在过程中，在教师的指导过程中逐步引导学生建立一个比较完善的科学思想，先理解所需的材料，然后指导三个控制开关的生产，然后讨论连接到设计的交通灯，这个过程是一个设计过程，对于四年级学生其实很难。杨的课堂控制能力非常合适，让学生在思考过程中掌握制作交通灯的过程和原则，从而让学生去完成设计和实践打下坚实的基础。

二，引导学生运用正确科学的科学探究方法

年轻教师在课堂教学中，语言非常简洁有效，逻辑上的问题点很强。在每个教学过程中，每个问题，每一步都是基于学生的意识水平采取灵活的教学方法，并进行有效的探索。在科学教学中，我们不仅要求学生进行科学探究，而且要教学生如何使用正确的科学方法进行科学探究。这个班，杨老师参加了学生的整个交通灯设计过程，引导学生探索探索，帮助他们解决遇到的困难。如后面几组学生的设计原本没有想法，在杨老师的指导下，还有自己设计的交通灯链接方案。值得学习和发展！

三，教学思路层次清晰，教学环节严谨。

教学思想是老师的课堂背景和主线，生产交通灯是老师根据学生设计的活动项目的实际生活，目标明确，符合四年级学生认知水平，接近学生生活，学生生活，回到学生生活，新课程设计理念，活动设计考虑到所有学生的发展，轻松适度。哪些设计交通灯连接方案对于本课的困难，杨老师在记录中单独花了心思，给学生一个参考电路连接，然后要求学生设计一个交通灯设计，使这个课程非常困难休息。

杨先生制作了多媒体课件，善于运用多媒体手段创造良好的教学环境。整个学校教师和学生的互动，生活和生活的互动和和谐，学生的学习主动性，快乐，有序，并在现有发展的基础上。让来自生活的学生发现使用两个讨论完成了交通灯的设计和生产。

四，教学效果

年轻的老师可以基于预类预设教学目标的有效组织教学，完成了教学内容，教学目标基本实现。并在教学中机智地利用新产生的资源，如学生以错误的方式回答问题，与学生讨论沟通方式，正确回答，可以及时奖励，进一步调动学生的热情。年轻的老师总是微笑，狡猾，自然，活泼的语??言;黑板设计简单，清晰，集中和写作认真。当学生活动，小组讨论，老师们下到讲台上，学生们交谈，真正成为课堂组织者，领导者，学生一起成为课堂合作伙伴，支持者，学生学习社区。

学生在参与自己感受的过程中表达自己的观点，学生举手回答问题，教师及时给学生指导学生在表达过程中可以完全自由化，导致整个班级比较活跃。

一般来说，这一课基本上收到了预期的结果。教学设计围绕新课程的具体要求推出，充分发挥学生的主导地位，学生掌握了制作交通灯的方法和原理，以及团队合作打造了交通灯。整个教学过程是连贯，舒适和层次的。也不应该减少指导设计的两个灯的难度，然后设

计交通灯，我认为从学生的完成的角度来看，没有必要。

总之，时间不覆盖玉，杨老师教导这一课，老师可以发挥良好的质量和领导能力来展示老师的个人魅力，也可以通过不同程度的学生通过教学获得不同程度的收获，比较成功的科学课外扩张。