四年级课外拓展课《制作红绿灯》评课稿
幼儿园小班美术教案《制作红绿灯》
幼儿园小班美术教案《制作红绿灯》一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术教材《创意无限》第四章“我们的城市”，内容为制作红绿灯。
通过本节课的学习，让幼儿了解红绿灯的基本知识，掌握制作红绿灯的方法，培养幼儿对美术创作的兴趣。
二、教学目标1. 了解红绿灯的作用，知道红绿灯是交通安全的保障。
2. 学会使用彩纸、画笔等材料制作红绿灯，培养幼儿动手操作能力。
3. 培养幼儿遵守交通规则，增强安全意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解红绿灯的作用，制作出形象生动的红绿灯。
2. 教学重点：学会使用彩纸、画笔等材料制作红绿灯，培养幼儿动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：红绿灯图片、交通场景图、剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示红绿灯图片，让幼儿观察并说出红绿灯的作用。
（2）讨论红绿灯在我们生活中的重要性，引导幼儿遵守交通规则。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示制作红绿灯的步骤，让幼儿观察并理解。
（2）分步骤讲解制作方法，解答幼儿的疑问。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放彩纸、画笔等材料，让幼儿根据讲解的步骤制作红绿灯。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
4. 展示评价（5分钟）（1）让幼儿展示自己制作的红绿灯，分享创作心得。
（2）教师点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 制作红绿灯步骤：a. 准备材料b. 画红绿灯形状c. 剪下形状d. 贴上彩纸e. 完成作品2. 注意事项：a. 使用剪刀时注意安全b. 保持桌面整洁七、作业设计1. 作业题目：制作一个红绿灯模型，并介绍给家长。
答案：（1）准备一张红色、一张黄色、一张绿色的彩纸。
（2）将彩纸分别剪成圆形，直径约为10cm。
（3）将三个圆形依次粘贴在一张硬纸板上，形成一个红绿灯。
（4）向家长介绍红绿灯的作用和制作过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对红绿灯的制作兴趣浓厚，动手操作能力有所提高。
小班美术教案《制作红绿灯》
小班美术教案《制作红绿灯》一、教学目标1.培养幼儿的创造力和想象力，以及对颜色及形状的感知能力。
2.通过活动的形式，提高幼儿的动手能力和手眼协调能力。
3.通过本次教学活动，帮助幼儿认识交通信号灯的基本含义，培养幼儿的交通安全意识。
4.提高幼儿的绘画水平和审美能力，增强幼儿的自信心和成就感。
二、教学准备1.纸张、彩笔、剪刀、胶水等绘画材料。
2.交通信号灯的相关图片或实物。
三、教学方法采用示范引导和自主创作相结合的方法，帮助幼儿完成任务。
四、教学步骤1. 导入新知识教师出示交通信号灯的相关图片或实物，通过让幼儿观察、感知和说出自己的感受，逐渐了解信号灯的基本含义和颜色搭配。
2. 手工制作1.教师让幼儿用纸张和彩笔制作红绿灯的灯身，并在灯身上画上红、黄、绿三个颜色的信号灯圆盘。
2.幼儿用剪刀剪下信号灯圆盘，然后用胶水将信号灯圆盘粘到灯身上。
3.最后，教师帮助幼儿用纸张制作信号灯的支架，并将灯身粘到支架上。
3. 完成作品教师带领幼儿完成制作后的红绿灯作品展示，并对幼儿的作品进行评价和鼓励。
五、教学反思本次教学活动是针对小班幼儿的创意美术课，旨在通过制作红绿灯这个富有启发性和实践性的手工制作任务，让幼儿在动手操作中逐渐了解信号灯的基本含义和颜色搭配，同时也培养了幼儿的创造力和想象力，提高了幼儿的动手能力和手眼协调能力。
在教学过程中，我发现幼儿的制作技巧尚不到位，需要教师的手把手教导和引导，此外，在布置任务时，应该根据每个幼儿的实际情况，适当调整任务难度和量，不仅可以提高幼儿的学习兴趣和参与度，更能够根据幼儿的实际需要，帮助他们更好地掌握知识。
小学科学组装红绿灯教案
教学内容：教科版四年级下册P12-13教学目标：1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程教学重点：观察手电筒的开关教学难点：做一个小开关教学准备：手电筒、干电池、回形针、小灯泡等教学过程：一、引入1、出示：一个电池，一个小灯泡2、提问：谁能来画一下点亮小灯泡的电路？3、你能想个办法来控制电流的通断吗？4、揭题：今天我们来做个小开关（板书）二、观察手电筒1、怎样做一个小开关呢？让我们一起来观察手电筒的开关2、观察手电筒的材料⑴看看哪一部分是导体做的？⑵哪一部分是绝缘体做的？3、观察手电筒的构造⑴电池是怎样安装的？⑵小灯泡是怎样安装的？⑶对，手电筒的电路多了一个开关，它是怎样控制电路的通断的？（同步探究P14）⑷手电筒亮的时候，电流是怎样流动的呢？⑸为什么所有的电器都有开关呢？三、制作小开关1、你认为什么材料最适合做小开关？2、开关就是导体，能让电流通过，可以用导体做开关3、小组讨论：设计一个小开关（同步探究P14）我们需要什么材料来做小开关？画一画我们的设计草图4、交流：小组上台展示设计的小开关5、全班质疑：有什么好的地方？有什么不足的地方？6、小组实验：利用回形针制作一个小开关四、组装红绿灯1、你能利用你制作的小开关来控制红绿灯吗？2、出示材料：一个红灯、一个绿灯、两节电池、小开关3、小组讨论：利用这些材料设计电路图（同步探究P14）4、小组实验：组装红绿灯5、交流：展示小组设计的电路图有没有什么不足之处？红绿灯亮时电流是怎样流动的？五、拓展利用一个小开关控制红黄绿三盏灯板书设计：我来做个小开关导体。
2024年幼儿园小班美术教案《制作红绿灯》
2024年幼儿园小班美术教案《制作红绿灯》一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术教材，主要涉及第四章“色彩与生活”的第二十三节“制作红绿灯”。
详细内容包括认识红、黄、绿三种基本颜色，了解红绿灯的基本原理和作用，通过手工制作红绿灯，培养幼儿的色彩认知能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解红、黄、绿三种颜色的基本特征，学会正确使用这三种颜色。
2. 培养幼儿对红绿灯的认识，使其了解红绿灯在生活中的重要性。
3. 通过制作红绿灯，锻炼幼儿的动手操作能力，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：红、黄、绿三种颜色的区分和搭配。
2. 教学重点：红绿灯的基本原理和作用，以及手工制作红绿灯的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：红、黄、绿三色彩纸，剪刀，胶棒，红绿灯图片。
2. 学具：红、黄、绿三色彩纸，剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示红绿灯图片，引导幼儿观察并说出红绿灯的颜色和形状。
同时，让幼儿谈谈在生活中见到的红绿灯及其作用。
2. 例题讲解（5分钟）教师用彩纸现场演示制作红绿灯的过程，讲解红、黄、绿三种颜色的搭配方法，并强调红绿灯在生活中的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿根据教师提供的材料，动手制作红绿灯。
教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
让幼儿展示自己制作的红绿灯，并邀请他们分享制作过程中的心得体会。
教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 制作红绿灯所需材料：红、黄、绿三色彩纸，剪刀，胶棒。
2. 红绿灯的颜色和形状。
3. 红绿灯的作用。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，请向家长介绍红绿灯的制作过程，并教家长认识红、黄、绿三种颜色。
2. 答案：红、黄、绿三色彩纸分别代表红绿灯的三种颜色。
制作过程中要注意颜色的搭配和形状的准确性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过制作红绿灯，让幼儿对红、黄、绿三种颜色有了更深刻的认识。
2024年利用废物制作DIY红绿灯的小班美术教案
2024年利用废物制作DIY红绿灯的小班美术教案一、教学内容本节课选自《小班美术教育指导手册》第四章“创意环保”，详细内容为利用废物制作DIY红绿灯。
通过该课程，学生将学会如何运用废旧材料，如塑料瓶、纸板等，创作出具有实用性和环保意义的美术作品。
二、教学目标1. 让学生了解红绿灯的基本知识，培养其交通安全意识。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高其美术素养。
3. 通过废物利用，增强学生的环保意识，使其养成节约资源、保护环境的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用废物制作出具有实用性和美观性的红绿灯作品。
2. 教学重点：培养学生的环保意识、动手能力和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：示范用废物红绿灯、剪刀、胶水、颜料等。
2. 学具：废旧塑料瓶、纸板、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示示范用废物红绿灯，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它是用什么材料制作的呢？”2. 知识讲解（10分钟）教师简要介绍红绿灯的基本知识，强调交通安全。
讲解废物利用的意义，引导学生关注环保问题。
3. 示例演示（10分钟）教师演示如何利用废旧材料制作红绿灯，讲解制作步骤和技巧。
学生跟随教师一起操作，学习制作方法。
4. 学生创作（15分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
学生在创作过程中，注意废物利用和环保原则。
5. 随堂练习（10分钟）教师提供练习题目，要求学生运用所学知识制作红绿灯。
学生完成练习，教师点评并给予鼓励。
6. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，分享创作心得。
教师评价学生作品，强调废物利用和环保意识。
六、板书设计1. 利用废物制作DIY红绿灯红绿灯基本知识废物利用意义制作步骤与技巧七、作业设计2. 答案示例：制作心得：通过这次制作废物红绿灯，我学会了如何利用废旧材料，感受到了废物利用的乐趣。
同时，我也明白了环保的重要性，以后我会更加关注环境保护，为我们的生活环境贡献一份力量。
《红绿灯》评课稿
《红绿灯，在站岗》评课永清县第一小学二年级课堂因源于生活而彰显生命的活力在执教《红绿灯，在站岗》一课中，老师能够从学科的特点出发，在充分挖掘利用生活资源的基础上，紧密联系学生的生活实际，使学生在课堂上有所获、有所感。
整堂课教学设计环节清楚，目标定位准确。
课的一开始，通过直观的录像片段和事故案例，深切感受到违反交通规则的严重影响。
之后在老师的指导下，孩子们通过课前收集、交流、看情景剧、编儿歌、连连看等丰富的活动，认识交通标志及交通标志的分类；通过图片辨析知识竞赛等活动学习相关的交通法规，树立遵守交通法规的重要性。
最后结合生活实际，谈谈针对你身边的不遵守交通法规现象，送上怎样的平安符。
在交流中，学生的积极性被充分调动，对于关乎生命的红绿灯有了更深的认识。
所有教学环节的安排都是为了完成“学会怎样走路”这一教学目标而设计的，新课标指出“生活本身是综合的，没有一种纯道德的生活，只有源与儿童的生活，才能引发他们内心而表面道德情感，真实而非虚假：道德体验和道德感受。
他们良好的品质的形成和社会性发展，只有在生活过程中进行。
”老师对于教学目标的制定、教学活动的设计和教材的二次开发都是基于孩子的生活。
例，在认识了交通标志后老师说：“我们学校门口路况也比较复杂，有四个岔路口，车子也多，特别是在上学和放学这段时间，汽车、货车、摩托车、电瓶车、自行车、三轮车等都拥在学校门口，给我们的出行带来极大的不便，如果让你来改善这种情况，你会选用什么交通标志。
”话音刚落，同学们在小组里开展了热烈的讨论。
又如在引导学生遵守交通法规环节时王老师出示几张照片：这四照片都是同学们上学、放学时经过的几个十字路口，面对自己熟悉的路口，孩子的学习积极性能不提高吗？再如，在交通法规我宣传一环节中，老师先请同学们回忆并讲述身边因自身不遵守交通规则而导致的事故最后请孩子根据家人不守交通规则的现象送上自己的平安符，由于设计的活动基于孩子的生活实际，因此孩子在送平安符时都是发自内心的，平安符写得合理诚恳，让我们听课的每位老师感动。
小班美术教案《制作红绿灯》3篇
小班美术教案《制作红绿灯》小班美术教案《制作红绿灯》精选3篇（一）教案主题：制作红绿灯教学对象：小班学生教学目标：1. 让学生了解红绿灯的作用和意义；2. 培养学生的动手能力和创造力；3. 提升学生对颜色的辨别能力。
教学准备：1. 纸板2. 红、黄、绿颜料3. 画刷4. 红绿灯的模板教学过程：步骤1: 引入引导学生回忆过马路时遇到的红绿灯，并与学生交流红绿灯的作用和意义，引发学生对红绿灯的兴趣。
步骤2: 展示红绿灯模板将红绿灯的模板展示给学生，让学生观察红绿灯的形状和颜色。
步骤3: 选择材料给学生展示红、黄、绿颜料和画刷，让学生选择自己喜欢的颜色。
步骤4: 制作红绿灯将纸板上划分出三个部分，分别涂上红、黄、绿色的颜料，制作红绿灯。
步骤5: 检查和展示检查学生制作的红绿灯，引导学生比较红绿灯的颜色是否正确，并展示学生的作品。
步骤6: 总结与学生一起总结制作红绿灯的过程和红绿灯的作用。
扩展活动：1. 引导学生在纸板上画出一个小路口，通过课堂角色扮演游戏，模拟红绿灯的使用情景。
2. 让学生用其他材料制作红绿灯，如纸张、颜色纸、纸杯等，鼓励学生发挥创造力。
评估方式：观察学生在制作红绿灯过程中的投入程度和作品的完成情况。
小班美术教案《制作红绿灯》精选3篇（二）活动目标：1. 了解堆雪人的过程和技巧。
2. 发展学生的创意思维和艺术表达能力。
3. 锻炼学生的动手能力和合作精神。
活动准备：1. 雪碗2. 雪铲3. 雪球制作装置4. 手工工具（如铲子、勺子）5. 雪人装饰材料（如胡萝卜、布料、石头等）活动步骤：引导学生观察和讨论1. 通过图片或实地观察，引导学生观察堆雪人的特点、形状和构造。
2. 引导学生讨论堆雪人的过程，并提出可能出现的问题和解决方案。
雪球制作1. 学生分成小组，每个小组根据人数分配一部分雪碗。
2. 学生用雪铲和雪球制作装置制作雪球。
堆雪人1. 每个小组选择一个成员做主持人，分配任务给其他小组成员。
科技小制作红绿灯制作教案
科技小制作红绿灯制作教案教案标题：科技小制作红绿灯制作教案教案目标：1. 了解红绿灯的作用和意义。
2. 学习使用科技小制作方法制作一个简单的红绿灯模型。
3. 培养学生动手能力和创造力。
教学准备：1. 计算机、投影仪和幻灯片。
2. 红绿灯模型制作所需材料：彩色纸、剪刀、胶水、LED灯、面包板、导线、电池等。
3. 实验室或教室桌面。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用幻灯片或图片展示红绿灯的作用和意义，引发学生对红绿灯的兴趣。
2. 提问学生，红绿灯在交通中的作用是什么？为什么红绿灯很重要？知识讲解（10分钟）：1. 通过幻灯片或板书，讲解红绿灯的工作原理和信号含义：红灯停、绿灯行、黄灯警示。
2. 解释红绿灯的颜色选择和亮度要求。
实践操作（30分钟）：1. 分发材料给学生，让他们按照教师的示范进行制作。
2. 指导学生使用剪刀剪出红绿灯的形状，并将彩色纸折叠成信号灯的外壳。
3. 将LED灯连接到面包板上，使用导线连接电池，确保灯能正常发光。
4. 将LED灯放入红绿灯外壳中，固定好。
5. 检查学生的制作过程，帮助他们解决问题。
展示和讨论（10分钟）：1. 学生展示他们制作的红绿灯模型。
2. 让学生互相评价和讨论，提出改进意见和建议。
3. 引导学生思考，如果要制作更复杂的红绿灯模型，可以添加哪些功能或特点？总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容和制作过程。
2. 强调红绿灯的重要性和科技小制作的意义。
3. 鼓励学生将科技小制作应用到其他实际问题中。
拓展活动：1. 让学生用纸板和其他材料制作一个交通路口模型，并在模型中使用他们制作的红绿灯。
2. 设计一个小实验，让学生观察不同时间间隔下红绿灯的变化，探究交通流量和红绿灯时间设置的关系。
教学反思：本教案通过引入红绿灯的作用和意义，让学生了解红绿灯的重要性。
通过实践操作，学生能够亲自动手制作一个简单的红绿灯模型，培养了他们的动手能力和创造力。
通过展示和讨论，学生能够互相交流和分享制作经验，提高了他们的合作能力和思维能力。
小学科学制作红绿灯
小学科学制作红绿灯篇一:小学科学组装红绿灯教案教学内容:教科版四年级下册P12-13教学目标: 1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程教学重点:观察手电筒的开关教学难点:做一个小开关教学准备:手电筒、干电池、回形针、小灯泡等教学过程:一、引入1、出示:一个电池，一个小灯泡2、提问:谁能来画一下点亮小灯泡的电路,3、你能想个办法来控制电流的通断吗,4、揭题:今天我们来做个小开关(板书)二、观察手电筒1、怎样做一个小开关呢,让我们一起来观察手电筒的1开关2、观察手电筒的材料? 看看哪一部分是导体做的,? 哪一部分是绝缘体做的,3、观察手电筒的构造? 电池是怎样安装的,? 小灯泡是怎样安装的,? 对，手电筒的电路多了一个开关，它是怎样控制电路的通断的, (同步探究P14)? 手电筒亮的时候，电流是怎样流动的呢,? 为什么所有的电器都有开关呢,三、制作小开关1、你认为什么材料最适合做小开关,2、开关就是导体，能让电流通过，可以用导体做开关3、小组讨论:设计一个小开关(同步探究P14)我们需要什么材料来做小开关,画一画我们的设计草图4、交流:小组上台展示设计的小开关5、全班质疑:有什么好的地方,有什么不足的地方,6、小组实验:利用回形针制作一个小开关2四、组装红绿灯1、你能利用你制作的小开关来控制红绿灯吗,2、出示材料:一个红灯、一个绿灯、两节电池、小开关3、小组讨论:利用这些材料设计电路图(同步探究P14)4、小组实验:组装红绿灯5、交流:展示小组设计的电路图有没有什么不足之处,红绿灯亮时电流是怎样流动的,五、拓展利用一个小开关控制红黄绿三盏灯板书设计:我来做个小开关导体篇二:简单电路-红绿灯制作科目 :苏教版小学五年级科学课题:制作简单红绿灯教师:XXX班级:五(7)班一、教学目标过程与方法1、能够根据电路图连接简单电路。
王存梅老师执教的《红绿灯》评课稿.(用)doc
王存梅老师执教的《红绿灯》评课稿洛河中心小学杨艳各位评委，下午好！今天，我有幸听了王存梅老师执教的《红绿灯》一课。
王老师执教的《红绿灯》，能结合教学内容，设计富有教育意义的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，以学生为中心，学生的主体性得到了较好的发挥。
纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：一、对教材、教法的选择和处理得当。
《红绿灯》选自浙教版《品德与社会》五年级上册第四单元第3课。
本单元“安全伴我行”是依据《品德与社会课程标准》要求：“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。
爱护自己的身体和生命。
”来编写的。
纵观浙教版小学六年的品德教材，《红绿灯》是唯一一课引导学生学习有关交通知识的课文。
本课教材通过认识交通标志、了解交通法规、学习简单处理交通事故的方法、收集交通标志等来感受违反交通规则的严重后果及交通法规是交通顺畅和人身安全的保证，激发对交通安全的思考，在此基础上提高学生的交通安全意识，鼓励学生学交通标志和交通法规，自觉遵守交通规则，保障人身安全。
王老师对教材进行了大胆的处理和整合，能创造性地活用教材。
在教学方法的选择上，王老师采用了对话式教学策略，王老师教态自然大方，亲和力强、真诚自然，和孩子对话，交流看法、思想和情感。
二、教学目标定位准确，体现了课程价值。
《品德与社会课程标准》提出：该课程是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。
《品德与社会》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。
从本节课中可以看出，王老师设定了分梯度的教学目标：1、认识常见的交通标志，知其作用，了解有关法规和知识，违规后果及遵守交通规则的重要性。
这是第一梯度的目标，是本课的教学重点，也是学生普遍要求掌握的教学目标。
2、感受违反交通规则的严重后果及遵守交通规则的重要性，提高交通安全意识，愿意自觉遵守交通规则。
红绿灯说课稿
红绿灯说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《红绿灯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《红绿灯》是教材版本年级册中的一篇重要内容。
这部分知识对于学生了解交通规则、培养交通安全意识具有重要意义。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生介绍了红绿灯的作用、不同颜色信号灯所代表的含义以及如何遵守红绿灯规则。
同时，教材还设置了一些实际情境，引导学生思考和判断在不同交通场景下的正确行为。
二、学情分析具体年级的学生已经具备了一定的观察能力和生活经验，但他们对于交通规则的认识还不够系统和深入。
这个年龄段的孩子活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够认识红绿灯，了解其颜色所代表的含义。
（2）学生能够掌握正确过马路的方法，提高自我保护能力。
2、过程与方法目标（1）通过观察、讨论和模拟演练，培养学生的观察能力、分析能力和实践操作能力。
（2）引导学生在实际生活中运用所学知识，养成遵守交通规则的良好习惯。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的交通安全意识，树立“安全第一”的思想。
（2）培养学生的社会责任感，自觉遵守交通规则，维护交通秩序。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解红绿灯的含义和作用。
（2）掌握正确过马路的方法。
2、教学难点（1）如何引导学生将所学的交通规则内化为自觉的行为习惯。
（2）在复杂的交通环境中，能够正确判断并遵守交通规则。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过图片、视频等直观教具，让学生更加清晰地了解红绿灯的工作原理和交通规则。
（2）情境教学法：创设生动的交通情境，让学生在实际情境中感受和理解交通规则的重要性。
小学科学精品教案：《自制红绿灯》教学设计
《自制红绿灯》教学设计一.教材简析本节课的设计源自四年级下册《电路》单元，第7课《电路中的开关》拓展内容，如何利用开关控制红绿灯。
对应的是《科学课程标准（2022版）》的第三条核心概念“物质的运动和相互作用”中的“3.2电磁相互作用”，在其中的第7条“知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法”。
教材内容是在利用一个自制开关控制一盏灯的串联电路基础上，拓展利用一个开关控制两盏灯、三盏灯的切换。
电路连接形式上，是由串联向并联过渡，开关形式上是由单刀单掷向单刀双掷转变，同时扩充开关的多种类型。
教材内容虽是简单的开关改进，但是借由红绿灯的制作，可以发展学生突破定势、发散思维等创造性思维能力，通过分析、抽象的方法，抓住事物的本质特征。
因此，本课的设计以思维的进阶为主线，引导学生一步步进行动脑、动手，实现思维的发展。
二.学情分析经过电路单元的学习，学生基本掌握简单电路的实物连接方法，会利用简单材料自制单刀单掷类型开关，学生对电路的探究热情仍然较高。
但是对于课后拓展内容，仅仅有极个别兴趣盎然的学生会继续探究，但大部分学生限制于没有材料，没有时间等因素，而停止探究的步伐。
因此，本课为学生提供材料、安排时间，延续学生对电路的探究热情，让学生在探究实践的过程中，既动脑又动手，体验探究、制作的快乐。
三.教学目标：科学观念：1.通过开关的设计与制作，知道单刀双掷这种类型的开关。
2.通过电路图对开关进行设计与实物制作，识别简单电路图与实物电路的转换。
科学思维：1.通过分析与综合、联想与想像的思维方法，将单刀单掷类型的开关改进成单刀双掷类型的开关。
2.通过开关的设计与制作，知道开关的多样性，打破对原有单刀单掷类型开关的思维定势。
探究实践：1.通过实物电路的连接，提高对实物电路中，多条电路联合连接的能力。
2.通过开关的设计与制作，培养、提高对用具的改进能力。
3.通过倾听不同观点，提出创造性见解，体验初步的思维创新能力。
点评
《校园“红绿灯”》课例点评
新桥小学张玉贤
一、创设情境
教学情境是教学活动顺利进行的保障，学生在丰富的情境引导下，不仅学得轻松，也感到学习的快乐。
本节课，刘启慧教师从导入新课这一环节，就开始为学生营造一种生活化的情境，将学生带入自己生活中的一些场景，发现规则的重要性，接着又请学生将目光放到其它地方，说说生活中的规则，学生自然而然地想到了红绿灯，为教师揭示主题搭桥：在第二个环节，教师请学生根据自己合作的经验与需要来补充规则，又一次将学生带入自己的生活，学生补充起来就更容易，也更容易落实，合作的实效性也很强；第三个环节，教师请孩子们联系自己的校园生活实际，谈谈对学校规则的真实看法，学生面对教师的真诚谈得毫不避讳，内容丰富，反映出自己作为学生的无奈，而当小资料的学习结束后，孩子们的认识一下子得到了引领，真正懂得了红灯的约束与绿灯的自由的相辅相成性；最后环节，学生借助两条规则集合，反思自己的行为，坦然说出自己的真实想法，并谈感言，升华对规则认识的同时，品悟规则的重要。
学生在整个课堂中表现得积极而真实，学习的效果也很好。
二、提供充分的时间
课堂的时间是有限的，但教师不应为完成让自己的设计而占用学生的学习时间。
本节课，教师每个环节都给学生提供充分
的学习时间，无论是在导入新课时的找规则，还是在发现规则后的交流，或是在课堂结束谈感言中，总是本着"让学生将想说的说完"的思想，使每个孩子都能有展示自己的时间与空间，他们学习的积极性得到明显的调动，课堂中呈现出了许多精彩。
总之，课堂要想生活化，离不开教师生活化的情境设计，更离不开每个孩子的有效参与。
四年级课外拓展课《制作红绿灯》评课稿
各位同事，下午好！今天，我很幸运听了杨老师教导生产的交通灯课。
这是四年级第一单元课外扩展班，班级很成功，同时给人一种清新，也带给我思考和反思。
课堂一直通过科学的学习探索作为核心的科学课概念，也是一个很好的展示这个活动的主题，显示项目评价教育改革课堂教学学习，音乐，良好的学习，风颜色，课堂上的关键学习活动的设计，开始和实施都到位，让我们觉得学生真的是有效的学习。
一，教材的选择，教学方法和手柄操作正确。
交通灯的生产是课外扩展课的一部分，是综合集成的知识课程，也是一个非常强大的应用设计类。
杨老师的设计是对小学科学和新课程改革的目的和目标，大胆创新，小说设计的良好反思。
杨老师对材料的大胆交易和整合，可以创造性地使用教材。
在教学方法的选择上，杨老师在发布教学策略后采用了第一个帮助，杨老师非常尊重孩子的思想建设。
学生开发红色路灯的设计是一个思维过程魏在过程中，在教师的指导过程中逐步引导学生建立一个比较完善的科学思想，先理解所需的材料，然后指导三个控制开关的生产，然后讨论连接到设计的交通灯，这个过程是一个设计过程，对于四年级学生其实很难。
杨的课堂控制能力非常合适，让学生在思考过程中掌握制作交通灯的过程和原则，从而让学生去完成设计和实践打下坚实的基础。
二，引导学生运用正确科学的科学探究方法年轻教师在课堂教学中，语言非常简洁有效，逻辑上的问题点很强。
在每个教学过程中，每个问题，每一步都是基于学生的意识水平采取灵活的教学方法，并进行有效的探索。
在科学教学中，我们不仅要求学生进行科学探究，而且要教学生如何使用正确的科学方法进行科学探究。
这个班，杨老师参加了学生的整个交通灯设计过程，引导学生探索探索，帮助他们解决遇到的困难。
如后面几组学生的设计原本没有想法，在杨老师的指导下，还有自己设计的交通灯链接方案。
值得学习和发展！三，教学思路层次清晰，教学环节严谨。
教学思想是老师的课堂背景和主线，生产交通灯是老师根据学生设计的活动项目的实际生活，目标明确，符合四年级学生认知水平，接近学生生活，学生生活，回到学生生活，新课程设计理念，活动设计考虑到所有学生的发展，轻松适度。
交通灯课程设计评语
交通灯 课程设计评语一、课程目标知识目标：1. 学生能理解交通灯的基本组成部分及其功能，掌握交通灯的工作原理。
2. 学生能够描述交通灯在交通管理中的重要性，了解交通灯对保障交通秩序和安全的积极作用。
3. 学生掌握交通信号灯的颜色及对应的含义，并能正确区分。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析交通灯电路图，并进行简单的电路连接。
2. 学生能够运用数学知识，计算不同时间段交通灯的变换周期。
3. 学生通过小组合作，设计并制作一个简易的交通灯模型，提高动手实践能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对交通规则的尊重和遵守，增强交通安全意识。
2. 学生通过学习交通灯知识，认识到科学技术在生活中的应用，提高对科学的兴趣和好奇心。
3. 学生在小组合作中，学会沟通、协作，培养团队精神和集体荣誉感。
本课程针对小学四年级学生，结合学生好奇心强、动手能力逐渐增强的特点，注重理论与实践相结合。
通过课程学习，使学生掌握交通灯相关知识，提高学生的交通安全意识和动手实践能力，同时培养合作精神和科学素养。
课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 交通灯的组成与功能：介绍交通灯的三个基本组成部分（红绿灯、黄灯、绿灯）及其在交通管理中的作用。
- 红灯停，绿灯行，黄灯请注意。
- 交通灯的设置位置及重要性。
2. 交通灯工作原理：讲解交通灯的工作原理，包括电路组成、信号控制等。
- 交通灯电路图的识别与分析。
- 交通灯变换周期的计算。
3. 交通灯的制作与设计：引导学生动手制作简易交通灯模型，提高学生的实践能力。
- 交通灯模型的材料准备与制作步骤。
- 小组合作，共同完成交通灯模型的设计与制作。
4. 交通灯与交通安全：强调交通灯在交通安全中的作用，提高学生的交通安全意识。
- 交通灯在保障交通秩序和安全中的作用。
- 交通安全知识与案例分析。
教学内容依据课程目标进行选择和组织，注重科学性和系统性。
结合教材相关章节，制定以下教学大纲：第1课时：交通灯的组成与功能第2课时：交通灯工作原理第3课时：交通灯的制作与设计（1）第4课时：交通灯的制作与设计（2）第5课时：交通灯与交通安全教学内容安排合理，循序渐进，有利于学生掌握交通灯知识，提高实践能力和交通安全意识。
利用彩泥打造生动逼真的红绿灯小班美术教案
利用彩泥打造生动逼真的红绿灯小班美术教案一、教学目标1.教育孩子正确的道路交通安全意识，让孩子知道红绿灯的作用，养成遵守交通规则的好习惯。
2.提高孩子的动手能力和创意能力，通过利用彩泥制作红绿灯，让孩子体验到制作的乐趣，开发孩子的视觉感受和美术表现能力。
3.培养孩子的团队协作精神，让小组之间相互合作，互相帮助，培养孩子的社会交往能力和情感表达能力。
二、教学步骤1.准备工作1.1.材料准备——彩泥、模具、画笔、手工刀、剪刀等。
1.2.工具准备——讲解工具的使用方法，安全操作注意事项等。
2.讲解红绿灯的作用2.1.设计教材，介绍红绿灯的作用和作为交通安全规则的遵守对象。
2.2.与幼儿共同思考，有哪些交通工具需要遵守交通规则和操作红绿灯。
3.制作红绿灯3.1.学生分为小组进行制作。
3.2.参照红绿灯模型，由孩子们自行设计画稿，包括红绿灯的大小尺寸、颜色、形状等。
3.3.使用彩泥等工具制作出模型。
3.4.督促孩子安全操作，特别是在使用手工刀等锐器时，注意切勿用力过猛，以免切伤自己或同伴。
3.5.在孩子制作过程中，老师要有耐心、细心的指导孩子的操作，同时引导孩子思考，让孩子们慢慢地领悟美术的表现和意境。
4.完成后的展示4.1.学生们用彩泥制作出的小红绿灯在班里进行展览，并由同学们对自己作品进行自评和互评，以此提高同学们的审美和欣赏能力，感受到创作的乐趣。
4.2.积极将小组作品展示出来，让全班学生分享彼此的创新工作。
4.3.整理好小班美术教案以及制作过程和结果，记录下孩子们的思考和成果，寄望于今后更好的小班美术教学。
三、实施效果1.通过本课的教学，孩子们再次了解道路交通安全的规则，认识了红绿灯的作用和操作方法，在实践中培养孩子的交通安全意识和正确认识。
2.学生们通过手工制作的过程中体验到制作的乐趣和美感，通过观察从而提高审美水平和美学表现能力。
3.孩子们在制作过程中，体验到小组合作的乐趣和收获，养成自主创新的良好习惯。
教科版四年级科学下册评课设计红路灯
教科版四年级科学下册评课设计红路灯优点：1.以终为始的教学设计。
教学从真实的生活情境出发，探讨马路上的红绿灯现象、功能及其控制技术，引出的设计任务明确，需解决的技术问题清晰。
有效地将学习目标转化为学习问题，将学习问题转化为具体的学习活动任务，学生获得单元关于电路学习的迁移运用机会，激发起参与技术设计的兴趣与动机。
2.以生为本的教学实施。
整课教学将学习任务分解成绘制、论证设计，实施、评估设计等学生活动，任务与问题都交给学生解决。
课堂互动活动参与面广、论证解决问题参与度深，教师充分发挥了组织者、引导者和倾听者的角色，具有较高的教学技能。
3.以评促学的教学评价。
教学通过设计——实施——评估——再改进设计——实施——评估，迭代升级红绿灯的流程，试图帮助学生经历并清晰工程技术问题有效解决的整个过程，发展学生元认知。
特别是通过适时的班级讨论策略暴露学习问题、清晰彼此思考，甚至制造冲突对话，帮助学生对自己与他人的思考作出及时反馈评价，有效推进学习活动，较好地体现了教——学——评一致性。
4.基于实践的教学创新。
本课教学内容源自电路单元第七课的拓展环节，是本单元关于电路系列认知发展后，执教老师及团队根据学生学习发展情况，创造性使用教材设计的一课。
与第八课“安装照明电路”一样，都有走向迁移运用，总结评价的教学功能。
设计探究性、实践性的形成性评价学习活动，既体现了老师大单元教学设计的理念，也为落实“双减”如何实施评价或“作业”提供了参考。
探讨：1.学生设计的问题。
本课是关于电路单元学习后的活动，三个交流汇报小组的初期设计方案暴露出学生对电路的认知与理解还需要提升，迁移运用存在困难。
教学此时提供的迁移运用机会是否需要与单元学习联系，学生认知是否需要回顾唤醒，以更好地找准学习起点.2.目标定位的问题。
本课以一个工程技术问题的解决来作为教学帮助学生迁移运用及实施评价。
如果仅仅让学生完成具体的任务，成功做出红绿灯，还是略有些意犹未尽。
幼儿园小班美术课《制作红绿灯》教案设计含反思
幼儿园小班美术课《制作红绿灯》教案设计含反思活动目标1、感知红、绿灯的特征、用途。
2、初步尝试用剪刀沿轮廓线剪，产生对手工活动的兴趣。
3、尝试按信号做动作，初步具有遵守交通规则的意识。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到的现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备设置马路(没有红绿灯)、红绿腊光纸、胶水、抹布、牙膏盒、橡皮泥、音乐磁带、录音机、红绿灯图片、字卡“红灯”、“绿灯”。
活动过程一、引起幼儿活动兴趣师：“瞧，大马路上停着那么多玩具汽车，你们想玩吗?那我们来当小司机，把这些汽车开起来，好吗?开的时候要在马路上开”。
幼儿自由玩汽车。
(听音乐)师：“汽车累了，我们让他们休息一下，我们也休息一下吧。
”二、感知红绿灯的特征、用途1、师：“刚才，我们玩了开汽车游戏，高兴吗?那你们在玩的时候有没有发现什么问题呢?”(个别讲述) “那我们怎样来解决这一问题呢?把你的想法和好朋友说好吗?” 幼儿互相交流。
个别讲述。
师小结。
“那你们知道红、绿灯是什么样子的吗?”(自由讲述)2、观察红、绿灯的特征。
出示红绿灯图片。
师：“这就是红绿灯。
今天，老师还带来了红、绿灯的字宝宝。
”(认读红绿灯) 教师小结红绿灯的特征。
“马路上有了红绿灯，汽车司机开车就安全多了。
”“今天，我们就来给大马路装上红绿灯，好吗?”三、制作红绿灯1、提出要求：老师给小朋友准备了一些材料，请小朋友动动小脑筋怎样用这些材料来制作红绿灯，老师还为小朋友准备了小剪刀，小朋友使用剪刀的时候要注意安全，剪的时候，沿轮廓线剪，用完以后把小剪刀的嘴巴闭拢，轻轻放在箩筐里，剪下来的纸屑放在箩筐里，其它材料也要归放好。
2、幼儿自选材料操作，教师巡回指导。
3、把幼儿的作品放在马路上。
“我们小朋友真能干，给马路装上了红绿灯。
马路上有了红绿灯，汽车司机就可以看红绿灯来开车了。
现在我们再来当一回小司机好吗?这回小司机要看信号来开车了。
让红绿灯亮起来(教案)全国通用四年级上册综合实践活动
教案：让红绿灯亮起来——全国通用四年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解交通信号灯的作用和重要性，增强交通安全意识。
2. 培养学生遵守交通规则的自觉性，提高自我保护能力。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 交通信号灯的认识2. 交通信号灯的作用3. 交通信号灯的制作4. 交通信号灯的实践活动三、教学重点与难点1. 教学重点：交通信号灯的作用和制作方法。
2. 教学难点：交通信号灯的制作和实践活动。
四、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示交通信号灯的图片，引导学生观察并说出交通信号灯的特点。
b. 学生分享自己对交通信号灯的认识和了解。
2. 交通信号灯的认识a. 讲解交通信号灯的组成，包括红灯、绿灯和黄灯。
b. 介绍交通信号灯的作用，如指挥交通、保障行人安全等。
3. 交通信号灯的作用a. 讲解交通信号灯在道路交通中的重要性，如减少交通事故、提高道路通行效率等。
b. 分析不遵守交通信号灯规定的危害，如引发交通事故、影响交通秩序等。
4. 交通信号灯的制作a. 分组讨论，设计交通信号灯的制作方案。
b. 根据设计方案，分组制作交通信号灯。
c. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
5. 交通信号灯的实践活动a. 学生分组进行交通信号灯模拟实践活动，体验交通信号灯的作用。
b. 教师评价学生的实践活动，总结交通信号灯的重要性。
6. 总结与反思a. 学生分享自己在本次活动中的收获和感悟。
b. 教师总结本次活动的知识点，强调遵守交通规则的重要性。
五、教学评价1. 学生对交通信号灯的认识和了解。
2. 学生遵守交通规则的自觉性。
3. 学生动手操作能力和团队协作精神。
六、教学延伸1. 开展交通安全知识竞赛，提高学生的交通安全意识。
2. 组织学生参观交通指挥中心，了解交通信号灯的实际应用。
3. 邀请交警部门进行交通安全教育，增强学生的法律意识。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂互动性。
红绿灯教案反思
红绿灯教案反思教案标题：红绿灯教案反思教案目标：1. 学生能够理解红绿灯的基本意义和作用。
2. 学生能够正确识别红绿灯的不同信号，并根据信号做出相应的行为。
3. 学生能够遵守交通规则，提高交通安全意识。
教学准备：1. 红绿灯模型或图片2. 交通信号卡片或图片3. 学生绘制红绿灯的纸板或纸张4. 交通安全宣传册或视频教学过程：引入：1. 使用红绿灯模型或图片向学生介绍红绿灯的基本意义和作用，引发学生对交通规则和交通安全的思考。
探究：2. 分发交通信号卡片或图片给学生，要求他们根据卡片上的信号颜色做出相应的行为，例如红灯停，绿灯行。
3. 引导学生讨论红绿灯信号的含义，红灯代表停止，绿灯代表行进，黄灯代表准备停车。
4. 学生分组，每组一份纸板或纸张，让他们绘制红绿灯并标出不同信号的颜色和含义。
拓展：5. 展示交通安全宣传册或视频，让学生了解更多关于交通规则和交通安全的知识。
6. 与学生讨论在不同情境下如何正确应对红绿灯信号，例如过马路、骑自行车或乘坐公共交通工具等。
巩固：7. 组织学生进行红绿灯小游戏，模拟不同交通情境，要求学生根据红绿灯信号做出正确的行为反应。
8. 每组学生展示他们绘制的红绿灯，向全班介绍他们对红绿灯的理解和反思。
反思：9. 引导学生回顾整个教学过程，让他们思考自己在学习红绿灯知识和交通规则方面的收获和不足之处。
10. 鼓励学生提出改进教学过程的建议和意见，以便更好地提高教学效果。
教案反思：在这个教案中，通过引入红绿灯的基本意义和作用，让学生了解交通规则和交通安全的重要性。
通过探究交通信号的含义和行为反应，培养学生正确识别红绿灯信号并做出相应行为的能力。
通过拓展和巩固环节，让学生进一步了解交通规则和应对不同交通情境的方法。
最后，通过反思环节，让学生思考自己的学习收获和不足之处，并提出改进教学过程的建议和意见。
整个教案设计旨在提高学生的交通安全意识和遵守交通规则的能力，帮助他们成为更加负责任的交通参与者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
各位同事，下午好！今天，我很幸运听了杨老师教导生产的交通灯课。
这是四年级第一单元课外扩展班，班级很成功，同时给人一种清新，也带给我思考和反思。
课堂一直通过科学的学习探索作为核心的科学课概念，也是一个很好的展示这个活动的主题，显示项目评价教育改革课堂教学学习，音乐，良好的学习，风颜色，课堂上的关键学习活动的设计，开始和实施都到位，让我们觉得学生真的是有效的学习。
一，教材的选择，教学方法和手柄操作正确。
交通灯的生产是课外扩展课的一部分，是综合集成的知识课程，也是一个非常强大的应用设计类。
杨老师的设计是对小学科学和新课程改革的目的和目标，大胆创新，小说设计的良好反思。
杨老师对材料的大胆交易和整合，可以创造性地使用教材。
在教学方法的选择上，杨老师在发布教学策略后采用了第一个帮助，杨老师非常尊重孩子的思想建设。
学生开发红色路灯的设计是一个思维过程魏在过程中，在教师的指导过程中逐步引导学生建立一个比较完善的科学思想，先理解所需的材料，然后指导三个控制开关的生产，然后讨论连接到设计的交通灯，这个过程是一个设计过程，对于四年级学生其实很难。
杨的课堂控制能力非常合适，让学生在思考过程中掌握制作交通灯的过程和原则，从而让学生去完成设计和实践打下坚实的基础。
二，引导学生运用正确科学的科学探究方法
年轻教师在课堂教学中，语言非常简洁有效，逻辑上的问题点很强。
在每个教学过程中，每个问题，每一步都是基于学生的意识水平采取灵活的教学方法，并进行有效的探索。
在科学教学中，我们不仅要求学生进行科学探究，而且要教学生如何使用正确的科学方法进行科学探究。
这个班，杨老师参加了学生的整个交通灯设计过程，引导学生探索探索，帮助他们解决遇到的困难。
如后面几组学生的设计原本没有想法，在杨老师的指导下，还有自己设计的交通灯链接方案。
值得学习和发展！
三，教学思路层次清晰，教学环节严谨。
教学思想是老师的课堂背景和主线，生产交通灯是老师根据学生设计的活动项目的实际生活，目标明确，符合四年级学生认知水平，接近学生生活，学生生活，回到学生生活，新课程设计理念，活动设计考虑到所有学生的发展，轻松适度。
哪些设计交通灯连接方案对于本课的困难，杨老师在记录中单独花了心思，给学生一个参考电路连接，然后要求学生设计一个交通灯设计，使这个课程非常困难休息。
杨先生制作了多媒体课件，善于运用多媒体手段创造良好的教学环境。
整个学校教师和学生的互动，生活和生活的互动和和谐，学生的学习主动性，快乐，有序，并在现有发展的基础上。
让来自生活的学生发现使用两个讨论完成了交通灯的设计和生产。
四，教学效果
年轻的老师可以基于预类预设教学目标的有效组织教学，完成了教学内容，教学目标基本实现。
并在教学中机智地利用新产生的资源，如学生以错误的方式回答问题，与学生讨论沟通方式，正确回答，可以及时奖励，进一步调动学生的热情。
年轻的老师总是微笑，狡猾，自然，活泼的语??言;黑板设计简单，清晰，集中和写作认真。
当学生活动，小组讨论，老师们下到讲台上，学生们交谈，真正成为课堂组织者，领导者，学生一起成为课堂合作伙伴，支持者，学生学习社区。
学生在参与自己感受的过程中表达自己的观点，学生举手回答问题，教师及时给学生指导学生在表达过程中可以完全自由化，导致整个班级比较活跃。
一般来说，这一课基本上收到了预期的结果。
教学设计围绕新课程的具体要求推出，充分发挥学生的主导地位，学生掌握了制作交通灯的方法和原理，以及团队合作打造了交通灯。
整个教学过程是连贯，舒适和层次的。
也不应该减少指导设计的两个灯的难度，然后设
计交通灯，我认为从学生的完成的角度来看，没有必要。
总之，时间不覆盖玉，杨老师教导这一课，老师可以发挥良好的质量和领导能力来展示老师的个人魅力，也可以通过不同程度的学生通过教学获得不同程度的收获，比较成功的科学课外扩张。