青岛版数学二年级上册乘法的初步认识教案(详案)

乘法的初步认识教案

一、教学目标

1、知识与技能

让学生经历乘法是几个相同数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确的读、写乘法算式。

2、过程与方法

让学生从简单实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

二、重难点

教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

教学难点：初步体会乘法算式的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

三、教学过程

（一）情境导入

老师听说咱们班的同学可聪明了，是真的吗？（答：是）今天就让老师来见识见识好吗？同学们说，人的一只手上有几根手指？

（说着伸出右手）（答：五根）好，那同学们跟老师一样，伸出你的右手，两只手有几根手指头呢？是十根，也就是两个五，三只手有几根？四只手呢。。。。。同学们真的是太棒了！

（二）创设情境

师：那同学们，你们去过马戏团吗？

生：没有。

师：今天，马戏团来我们这里表演了，同学们看看，现在出场的是谁？

生：是魔术师。

师：魔术师给大家带来了精彩的表演，同学们看，他来啦！他的魔法棒一挥，同学们看变出了什么？

生：鲜花。

师：这鲜花可真漂亮呀！同学们能不能看着这幅图，提一个数学问题呢？你来说

生：一共有多少朵花？

师：这个问题好不好？非常好，这就是老师想要的问题。这位同学请坐。我们一起来解决这个问题，一共有多少朵花呢？为了方便看，我们可以用学具来摆一摆，一个圆表示一朵花，要求一共有多少多花？我们可以用加法来计算，谁能帮老师解决这个问题呢？

生：2+2+2=6（朵）

师：真棒，那同学们看这次魔术师变出了什么？

生：灯笼。

师：谁来提一个数学问题？

生：一共有多少个灯笼？

师：非常好，那哪位同学能来解决这个问题？

生：3+3+3+3+3=15（个）

师：非常好。这次魔术师又要变什么呢？同学们看这是什么？生：鱼缸（四个鱼缸）。

师：对啦，不过这可不是主角，噔噔噔噔，魔术师变出了什么？对是小金鱼。哪位同学来提一个数学问题？

生：一共有多少条金鱼？

。。。。。。（过程同上）

师：同学们，刚才我们都列出了哪些算式？2+2+2=6，3+3+3+3+3=15，4+4+4+4=16,这些算式都是几个相同加数相加。接下来我们来做几道练习题，看看哪位同学做的又对又快。（做题讲题）

师：咱们班的同学果然很聪明，题做得又对又快，那我们接着往下看，这次魔术师又变出了什么呢？哪位同学能找出这张情境图里的数学信息。

生：葫芦有8串，每串上有5个，有三个笼子，每个笼子里有四只小鸟。

师：提数学问题。

生：小鸟一共有多少只？葫芦一共有多少个？

师：真棒！我们先来解决有多少个葫芦这个问题。

生：5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）

师：对不对？非常好，不过，同学们你们看谁来了？是小猫咪，小猫咪说了什么？用八个五相加太麻烦了，老师也觉得这样做太麻烦了，如果有10个5,100个5我们如果挨着加下去，肯定会累坏的。应该怎么解决这个问题呢？聪明的数学家发明了乘法，8个5相加就可以写成8×5=40，读作8乘5等于40，或者写成5×8=40，读作5乘8等于40.在这里面，等号左边的两个数都叫因数，这个小叉叉叫乘，就是把加号旋转了一下，最后的得数叫做积，同学们记住了吗？只要是这种几个相同加数相加的算式都可以写成乘法，来一起读一遍，因数乘因数等于积。还记得我们刚才还有一个问题没有解决，有多少只小鸟？(加法算式，乘法算式)同学们真棒，这么快就就学会了用乘法解决问题。

四、总结

同学们，今天这节课你们表现的特别棒，老师给你们点个赞。这节课，我们列出了这几个算式，他们有什么共同点呢？他们每个算式的加数都是相同的，这就是几个相同加数相加的加法，因为这样写太麻烦，所以我们用了一种更加简单的方法来计算，那就是乘法，我们学习了把加法改写成乘法，可以写出两个算式，乘法各部分的名称你们还记得吗？因数乘因数等于积。同学们你们记住了吗？

五、巩固练习

我们接下来来做几道练习题。看看谁做的又对又快。

六、作业

七、教学反思