2017高考断句专题复习

常见代词基本有下面三种： ⑴人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、 寡人、臣、仆、妾等第一人称代词，尔、汝、 女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、 足下等第二人称代词，之、其、彼等第三人称 代词 。 ⑵疑问代词：文言的疑问代词，问人的有 “谁、孰、何”；“何”也问事。问事的还有 “奚、胡、曷、恶、安、焉”等。 ⑶指示代词：文言常见的指示代词有“此、 是、斯、兹、夫”等，另“之、其、彼”除作 人称代词外，还常作指示代词。
归纳总结
对策一：寻找标志，当断则断。
★语言标志1：虚词标志 ★语言标志2：实词标志 ★语言标志3：修辞标志 ★语言标志4：句式标志
对策二：通读全文，把握大意， 先易后难，攻破难点
昔人有痒令其子索之三索而三弗中令其妻索之五索而 五弗中也其人怒曰妻子内（了解）我者而胡难我乃自引手 一搔而痒绝何则痒者人之所自知也自知而搔宁弗中乎 人物： 昔人、其妻、其子。 事件： 有个人身上发痒，叫他的儿子、妻子搔痒，可是 搔不到痒处。 结果： 自己伸手一下子就解决了。
下列语段断句有什么特点
沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所 佩玉玦以示之者三项王默然不应。 沛公北向坐 / 张良西向侍 / 范增数目项王 / 举所佩玉玦以示之者三 / 项王默然不应
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣/ 微观其意
因为名词一般为文章陈述、描写、说明 或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的 主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。 因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基 本上可以断出句读了。
虚词断句
1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有：
夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等；
2、放在句尾的语气词有： 者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳等
3、还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关
联词）也是我们的好“帮手”。
如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、 虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。
高考链接（2016年全国卷）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科， 知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士 知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝 有使客亡囊中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆 从之者廋耳索之果然 公亮明练法，更践九，习 知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。末年， 琦请建储，与公亮等共定大议。备注：廋（s ō u),隐藏。
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） （ ） A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于 中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于 中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/ C．宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于 中田无丝毫之益/ 宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/ D．宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于 中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
借助名词（代词）法 找出文段中的名词和代词，如人名、地名、 官名、族名、器物名、动物名、植物名、时 间等。
★语言标志2：实词标志
名词代词作标志：名代词作主语，前面可能
断句；名词代词作宾语，后面可能断句。
名词（人名、地名、官名、国名、朝代名、器 物名、动物名等） 代词（人称代词、指示代词、疑问代词）
★语言标志4：句式标志
…者…也，判断句式； 不亦…乎、孰与……乎、岂…哉等，反问句式； 何……之有(何厌之有) 、唯……是……”（唯余马 首是瞻）宾语前置句。 固定结构：得无…乎，无乃…乎，况…乎等。
下列语段断句有什么特点 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江 海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而 舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。 故不积跬步/无以至千里/ 对偶 不积小流/无以成江海/ 骐骥一跃/不能十步/ 驽马十驾/功在不舍/ 锲而舍之/朽木不折/ 锲而不舍/金石可镂。
文言文专题复习 ——断句
《考试说明》：在“古代诗文阅读”中对该 考点提出的要求是正确断句。 考情分析：2014、2015、2016、2017连续 四年全国高考卷以选择题的形式考查，分值为3 分。根据<<郑州市2015年高考语文质量分析>> 的数据，文言文阅读难度为0.58，难度系数较 大，尤其是4小题难度为0.43，难度系数过大， 所以该题很有的区分度。第4题（断句题）得分 率 （42.67%）较低。
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） ( B ) A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐 中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索 之/果然/ B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐 中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索 之/果然/ C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐 中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索 之/果然/ D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐 中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索 之/果然/
在它们的前面一般要断开。
3、句末语气词：也、矣、焉、耳耶、与（欤）、邪（
耶）哉，它们的后面一般要断开。
特殊情况： 1、“者”，在作“……的人”或者表示间断停 顿（如：古之学者必有师），或“者也”连用时 （非无所谓传其道解其惑者也），其后不能断句。 2、也” 也常用在句间，表句间语气舒缓，诵读 时不能停顿（其闻道也亦先乎吾），其后不能断 句。 3、“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如： 生乎吾前），其后不能断句。
4、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等； 5 、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。
★语言标志1：虚词标志
1、语首发语词:夫、盖、至若、若夫、且夫等。 句首时间词:顷之、向之、未几、已而、斯须、既而 、俄而 2、复句中的关联词：虽然、纵使、向使、是故、 然则 、况且、若夫、至于、已而、岂非
2.通过练习，巩固提高文言文断句能力。
下列语段断句有什么特点
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之 圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其 下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚 圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎 嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/古 之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问焉/今之众 人/其下圣人也亦远矣/而耻学于师/是故圣益圣 /愚益愚/圣人之所以为圣/愚人之所以为愚/其 皆出于此乎
昔人有痒∕令其子索之∕三索而三弗中∕令其妻索之∕五索而五弗中也∕ 其人怒曰∕妻子内（了解）我者∕胡难我∕乃自引手∕一搔而痒绝∕何则∕ 痒者∕人之所自知也∕自知而搔∕宁弗中乎
对策三：区别差异，善假于物
1、对比四个选项不同之处重点分析 2、用好第6题层意概括题以及周边语境
宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功 而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置。给事 中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过 矣，翰亦罢去。（2015年全国卷《孙傅传》）
下列语段断句有什么特点
学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎 人不知而不愠不亦君子乎 学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐 乎/人不知而不愠/不亦君子乎
“不亦……乎”是古代一种比较委婉的反问（含有探 问）句式。句式中的“亦”字是副词，可译为 “也”；“乎”字是疑问语气词，可译作“吗”。 “乎”字与前面的“不亦”呼应，构成反问句式 “不亦……乎”，可以用现代汉语“不也……吗” 或“岂不也是……吗”对译。
反复
向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而 不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所 识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失 其本心
向为身死而不受/今为宫室之美为之 向为身死而不受/今为妻妾之奉为之 向为身死而不受/今为所识穷乏者得我 而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其 本心

孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之全军为
上破军次之全旅为上破旅次之全卒为上破卒次
之全伍为上破伍次之是故百战百胜非善之善也
不战而屈人之兵善之善者也
排比
孙子曰/凡用兵之法全国为上破国次之/全军 为上破军次之/全旅为上破旅次之/全卒为上破 卒次之/全伍为上破伍次之/是故百战百胜非善 之善也/不战而屈人之兵善之善者也
★语言标志3：文言修辞
修辞：顶真句、对偶句、排比句 老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而 无父曰孤此四者天下之穷而无告者也
Ａ
当堂练习
帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公 威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐 屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫 贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣《 宋弘传》） 答案： 帝姊湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意/ 主曰/宋公威容德器/群臣莫及/帝曰/方且图之/ 后弘被引见/帝令主坐屏风后/因谓弘曰/谚言 贵易交富易妻/人情乎/弘曰/臣闻贫贱之知不 可忘/糟糖之妻不下堂/帝顾谓主曰/事不谐矣
断句概念
“彼童子之师，授之书而习其句读者”（《师说》）
习其句读，就是学会断句，常常在句末了用“。”断
开，叫“句”；句内语气停顿的地方用“、”断开，
叫“读”（ dou）。文言文断句就是根据对语段内容
的理解和把握，对所考查的语段进行语义和语气上的
停顿。
学习目标：
1. 通过旧知，归纳文言文断句的基本方 法，明确文言文断句的步骤。
下列语段断句有什么特点
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我 呼入吾得兄事之 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为 我呼入∕吾得兄事之
凭对话、引文断句
文言文中对话、引文常常用“曰” “白” “语” “道” “谓” “对” “云” “言” 等为标志 。不过，一定要分清对话、转述及 引用等不同情况。 两人对话，一般在第一次问答出现人名， 以后就只用“曰”，而把主语省略。
作业： 《复习指导--限时训练》
特殊句式断句
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些 固定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式：„者„也、„„者也 反问句式：不亦„乎、何„为、岂„哉 安„哉（也）、孰与„„乎 被动句式：为„„所„„、受„„于„„ 其它固定句式：况„„乎；奈„„何； 如（若）„„何；得无（无乃）„„乎； 何以„„为；与其„„，孰若„„
课堂总结：文言断句口诀
文段休问长与短，熟读静思是关键。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比对偶与顶针，修辞提供好条件。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 四个选项找差异，善假于物细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典。 操千曲，观千剑，断句也要常实践。