三年级上学期论语国学教案打印
国学经典论语教学设计范文(精选3篇)
国学经典论语教学设计范文（精选3篇）国学经典论语教学设计1【教学目标】１、认读字词。
２、理解各则语录。
３、整理、积累语言材料。
４、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
【教学思路】板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
【教学重点】诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
【教学难点】读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
【教学过程】一、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。
的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓半部论语治天下，便是这个意思。
宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分別为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。
朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。
我们课本上的就是朱熹的集注。
二、认读课文（15分钟左右）１、同学们自读课文的阅读提示。
２、各自大声地朗读课文。
３、听读课文，注意校正读音，体会语调。
４、分则朗读课文，每读一则，都要求对应着点读课文注释。
５、分学习小组，读课文，说注释，说译文。
６、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
三、析读课文（12分钟左右）１、同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
２、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
３、教师指导同学们运用与学习有关这个句式说话。
如学而时习之与学习方法有关，与学习习惯有关，又如不耻下问与学习态度有关等。
４、教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
四、理读课文（20分钟左右）老师下发印有分类式学习笔记的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。
１、在作家作品类记下：孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。
《论语》教学设计优秀3篇
《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。
）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。
如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。
（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。
）6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。
）9、小组自学第二则论语。
10、汇报。
教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。
（教师相机板书，指导书写。
）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。
）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。
国学教案《论语》
《论语》教会我“己所不欲，勿施于人”教学目标1、知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。
2、过程与方法：通过讨论点拨，学生互动，师生互动等方法，让学生理解掌握文中重点字词的用法，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
3、情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子“仁”的思想。
懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思考,与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持,从而为树立良好的团队精神打下较好的基础。
重点：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子“仁”的思想。
难点: 在生活中怎样做到“己所不欲,勿施于人”课时安排:1课时课堂教学设计一、创设情景,展开话题古代的前贤给我们留下了儒家思想及其《论语》。
儒家思想是中国封建统治的思想。
儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。
代表人物有孔子、孟子、荀子。
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
相传弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。
孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他主张中庸之道，反对"过"与"不及"。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大”。
《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。
南宋朱熹把它跟《大学》《中庸》《孟子》合为"四书"。
《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。
关于书名的来源，班固《汉书•艺文志》中有这样的解释："《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。
当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。
国学《论语》教学设计（通用5篇）
国学《论语》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀名教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下⾯是店铺收集整理的国学《论语》教学设计（通⽤5篇），希望能够帮助到⼤家。
国学《论语》教学设计1 【教学⽬的】 1．掌握常⽤的⽂⾔实词，能⽤现代汉语说出语录的意义。
2．理解课⽂思想内容，并能融⼊学习态度、⽅法及品德的养成之中。
3．能流畅地朗读、背诵课⽂。
4．学习分类整理笔记的⽅法；积累成语、格⾔、警句。
【教学重点】 理解课⽂思想内容，能流畅地朗读、背诵课⽂。
【课前准备】 1．搜集资料：了解孔⼦及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2．借助⼯具书，通读全⽂，把握内容梗概。
【教学步骤】 ⼀、导⼊提问：影响⼏千年中国思想⽂化的书是什么?有可能出现各种回答。
⽼师分析后可揭⽰答案：是《论语》。
汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后⽼师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。
(对初⼀学⽣来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。
) ⼆、预习提问： (1)⼤家预习课⽂后⼀定会发现，每⼀则都有⼀个“⼦⽈”。
谁知道“⼦⽈”是什么意思?为什么有这么多的“⼦⽈”呢? (2)《论语》的“论”，习惯上读lún。
谁知道《论语》是⼀部怎样的书? (3)孔⼦是怎样的⼈?为什么⼈们把到⼭东曲⾩去看孔庙叫做“朝圣”? (师⽣合作，共同完成，对孔⼦和《论语》进⼀步的认识。
体现了新课标要求学⽣“初步具体搜集资料的处理信息的能⼒”和“积极倡导⾃主、合作，探究的学习⽅式”的全新概念。
此外从中可以看出当时社会的政治⽣活情况，看出孔⼦和他弟⼦们的⼈格修养，治学态度和处世⽅法。
这为进⼀步学习课⽂作了铺垫。
) 三、整体感知、诵读 (1)提出要求：我们学习⽂⾔⽂，有三条基本⽅法： ⼀是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课⽂都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得⼗分流畅 ⼆是⽤⼼领会课⽂的意思 三是⾃⼰动⼿，积累词语。
国学经典论语教案
国学经典论语教案一、教学目标1、让学生了解《论语》的基本内容和孔子的思想核心。
2、引导学生诵读并理解《论语》中的经典语句，培养学生的文言文阅读能力。
3、通过学习《论语》，培养学生的道德观念和为人处世的准则，提升学生的人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《论语》中孔子的核心思想，如“仁”“礼”“孝”等。
（2）掌握重点文言字词和句式，能够准确翻译《论语》中的经典语句。
2、教学难点（1）体会孔子思想的内涵和现实意义，引导学生将其运用到实际生活中。
（2）理解《论语》中一些较为抽象和深奥的哲学观点。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文本的理解。
2、讲解法：对重点字词、句式和思想进行详细讲解，帮助学生突破难点。
3、讨论法：组织学生讨论《论语》中的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4、案例分析法：结合生活中的实际案例，让学生更好地理解孔子的思想。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述孔子的生平故事或者播放相关的视频片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对孔子和《论语》的了解程度，引导学生进入本节课的学习。
2、知识讲解（1）介绍《论语》的成书背景、主要内容和在中华文化中的地位。
（2）讲解孔子的核心思想，如“仁”是爱人、“礼”是社会规范、“孝”是对长辈的尊敬和关爱等。
3、诵读经典语句（1）教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和断句。
4、语句翻译与理解（1）选取《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）让学生尝试翻译，教师讲解重点字词和句式，如“说”通“悦”，表示高兴；“愠”表示生气、恼怒。
（3）引导学生理解语句的含义，体会其中蕴含的学习态度和为人处世的道理。
5、小组讨论（1）分组讨论“仁”“礼”“孝”等思想在当今社会的价值和意义。
（2）每组选派代表发言，分享讨论成果。
小学语文国学经典《论语》教学设计
小学语文国学经典《论语》教学设计教学设计：小学语文国学经典《论语》一、教学目标：1.理解《论语》所传达的价值观和道德准则，培养学生的品德修养；2.掌握《论语》中的经典词句和典故，提高学生的语言表达能力；3.培养学生对古代文化和思想的兴趣，拓宽眼界，增强学生的人文素养。
二、教学内容：《论语》中的部分经典篇章和典故。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一些《论语》的名句和插图，引起学生的兴趣，激发学生学习《论语》的欲望。
2.讲解《论语》的背景（10分钟）3.分析《论语》中的经典篇章（20分钟）教师分别选取《论语》中的几篇对话，如《学而篇》、《为政篇》、《中庸篇》等，对每篇进行解读分析，介绍篇章的背景、主旨以及其中的经典词句和典故。
4.探讨《论语》中的价值观和道德准则（20分钟）教师以小组讨论的形式进行，引导学生根据《论语》中的对话，探讨其中的价值观和道德准则，例如仁德、孝顺、忠诚等。
教师可以提出一些问题，如“孔子认为什么是一个好的人？”、“为什么孔子强调要有仁心？”等，引导学生思考和交流。
5.展示《论语》中的典故（15分钟）6.模拟演绎《论语》中的对话（20分钟）教师让学生分组，每组选择一个对话片段进行模拟演绎，要求学生在演绎过程中要理解对话的含义和情感，并通过表情、语调等方式将对话塑造出来。
演绎结束后，可以进行展示和讨论，学生可以根据对话的实际情况来分析对话背后的道理和思想。
7.总结与小结（10分钟）教师总结本节课的学习内容和收获，提醒学生要关注自己的行为，时刻将《论语》中的经典思想融入到现实生活中，落实到实际行动中。
四、教学评价：1.观察学生的参与情况，评价学生对于《论语》的理解和应用能力；2.评价学生在演绎《论语》的对话时的表达和情感的传达能力；3.通过小组讨论和问题引导的方式，评价学生对《论语》中的价值观和道德准则的理解和思考能力。
五、教学延伸：1.布置相关的阅读任务，让学生深入了解和研究《论语》；2.组织学生参观和游览与《论语》有关的地方或景点，如孔庙、孔府等；3.引导学生开展与《论语》相关的活动，如演讲、写作、剧本创作等，提高学生的综合能力。
《论语》教案
《论语》教案•相关推荐《论语》十则教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《论语》十则教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《论语》教案篇1教材分析：论语是记录孔子和他的言行的一部书，是儒家经典著作之一，选文中的十则有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。
教学目标：知识与能力目标：1、认读字词、积累文言词汇。
2、翻译、理解课文内容3、整理、积累成语、短语等语言材料。
过程与方法目标：１、诵读２、合作探讨３、培养勤学好问的学习方法。
情感态度与价值观目标：学习态度人生修养教学重、难点：揣摩文中重点语句的含义。
并联系自己的生活经验，浅谈自己的见解和主张，学情分析：语言简练，含义深远，因学生出次接触文言文所以授课过程中老师要精讲，学生要熟记深思牢记。
课前准备：收集有关孔子的有关资料。
教具准备：朗读磁带、幻灯片教学过程：《论语》教案篇2一、创设情境，激情导入：同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。
今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
关于孔子和《论语》（学生在班上交流自己的预习：展示自己搜集整理的资料，其他同学作必要的修正、补充）教师明确有关资料二、初读课文，扫清障碍：1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。
2．听读课文，注意读准字音，体会语调。
三、细读课文，整体感知朗读课文：1、听录音，朗读课文。
2、结合课下注释，串译课文。
3、了解各章大意。
A、“见贤思齐”章：见贤思齐、勇于自省。
B、“三人行”章：择善者而师之。
C、“士不可以不弘毅”章：人必须坚强并且有仁爱之心，并能坚持到底。
小学三年级语文-论语三则教案
1.PPT出示孔子图片，引导学生说说对他的了解。
2.介绍《论语》这本书的内容。
3.今天我们就学习22《论语》三则，师板书。
版块二：诵读古文，读出韵味
目标：初读课文，读准字音，读通句子，读出节奏。
1.自读第一则古文，把字音读准，读通顺。
2.教师范读古文。
3.学生再读第一则论语，读准读通的基础上注意节奏和韵味。
论
语
三
则
共有三则论语，第一则出自《论语·公冶长》，第二三则出自《论语·为政》，是有关学习态度和学习方法方面的记录。
本篇课文的三则论语，阐述了孔子关于学习态度和学习方法的观点，告诉人们学习要具有谦虚和事实就是的态度，还要讲究学习的方法，要善于独立思考。
本篇课文的语录体是中国古代散文的一种体式，常用于门人弟子记录导师的言行，不重文采，不讲篇章结构，一两句话里包含着丰富的人生哲理和人生经验。
13.学习小结
《论语》这本书里记载了古人很多的学习方法和学习态度的语言。我觉得我们特别幸运，可以听到古代圣贤的教导，了解古人的学习态度，用它来指导我们自己的言行，这样就能使我们少走很多弯路对吧？
1.1号声音自读论语，边读边思考你读懂了什么？
2.小组合作解决不懂的字词意思。
3.3号声音读译文，解决不懂的地方。说说“不耻下问”可以向谁问？
知 识 分 析
课题 ：《论语》三则
共（ 2 ）课时
知识
课题
文体
内容
写作意图（主题）
结构、表达方法与效果
阅读知识、技能与策略的掌握（概括、理解、推断、朗读、提取信息、形成解释、作出评价、实践运用、问题意识、思维的发展与提升、阅读习惯等）
基本理解
（文本的阅读价值，理解作者对人物、事件 、或者作者的态度、情感作出意义上的阐释和判断；文化、审美等）
国学经典论语教案
国学经典论语教案国学经典《论语》是儒家学派的重要著作，是中国古代最为重要的经典之一、教学《论语》旨在培养学生正确的价值观和思维方式，引导学生学会与他人相处，并提供一种对人生和社会的理解方法。
下面是一份针对《论语》的教案，帮助教师进行教学设计。
教案名称：国学经典《论语》教学一、教学目标1.了解《论语》的作者、内容和意义。
2.理解《论语》中的核心思想和重要篇章。
3.学会运用《论语》中的思想方法解决实际问题。
4.培养学生正确的价值观和道德观念。
5.提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
二、教学内容1.教学《论语》的作者、背景和写作意图。
2.分析《论语》中的核心人物和他们的思想观点。
3.研读《论语》中的重要篇章，探讨其中的思想和价值观。
4.运用《论语》中的思想方法解决实际问题。
5.讨论《论语》中的智慧格言及其在现实生活中的应用。
三、教学过程1.导入：引导学生思考人生的重要问题，并询问学生是否了解《论语》。
3.分析《论语》的写作意图，解释为什么《论语》被称为“至圣先师语录”。
第二课：核心人物与思想观点（40分钟）1.导入：列举几个《论语》中著名的人物，并与学生一起回忆他们的故事。
2.分析《论语》中的核心人物及其思想观点。
例如：“仲尼师事孔子，孔子称之为仲由。
”3.学生分组讨论《论语》中几位核心人物的思想观点。
4.小结：总结核心人物的思想观点，引导学生认识到不同的思想观点的差异与优劣。
第三课：重要篇章的解读（50分钟）1.导入：选择一两个《论语》中的重要篇章，组织学生进行课堂朗读。
2.分组解读《论语》中的重要篇章，探讨其中的思想和价值观。
3.学生展示解读结果，互相讨论并展开现场探讨。
4.引导学生思考这些思想和价值观如何应用到现实生活中。
第四课：运用《论语》思想解决实际问题（40分钟）1.导入：提供一个现实生活中的问题，让学生运用《论语》中的思想方法进行解决。
2.学生小组活动，针对问题进行讨论，并应用《论语》中的思想方法提出解决方案。
小学三年级语文《论语》教案范本
小学三年级语文《论语》教案范本《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
通过理解词句的意思。
渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《论语》教案范本，希望能帮助到大家!小学三年级语文《论语》教案范本一教学目标：1、学会本课四个生字。
理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当。
2、通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思，体会到学习与思考的关系，并得到启迪。
3、初步培养学生总结归纳学习方法的能力，提高阅读文言文的能力。
4、感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：朗读课文，读出文言文的韵味，并感悟文中道理。
教学难点：理解词句的意思，明白学思结合的道理。
教学过程：一、回忆旧知发现新知激发兴趣1、二年级时，我们曾学过一篇文言文——《论语》一则，谁还记得?(指两生，再全班齐背)课件出示：三人行……2、光会背可不够，你知道这句话是什么意思吗?3、你记得真清楚，说得也很明白，在这方面你就能成为我们大家的老师了。
4、刚才我们复习了《论语》一则，孔子的话让我们知道做人要有虚心主动的学习态度，今天我们要学习的两则文言文同样出自于《论语》，齐读课题。
(板书课题)二、初读课文体会明确句意的重要性1、请您自己先试着读一读这篇文言文，看你能不能把字音读准?课件出示：两则论语。
(指名一生)2、生字读音有点难，咱们先标上拼音，自己再练练，看看这回能不能读准、读通顺了。
(学生自由读)谁来试试?(指名两生)3、指导字音。
(1)文中四个生字读的都挺准的，但这儿有个多音字(课件强调：为)既念wéi又念wèi，猜猜在这句话里应该读哪个音?为什么?(学生争论)(2)不能瞎猜，猜得对不对得用字典检验一下。
老师从字典中查到了这个多音字，请你默读它的意思。
课件出示：为两个读音的不同解释想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢?(引导学生说把哪个意思放到句子里最恰当)这么解释比较合理，你们同意吗?这个字的意思是做、当。
三年级国学上册第3课克己复礼优秀教案
三年级国学上册第3课克己复礼优秀教案一、教学内容本课为人教版三年级国学上册第3课《克己复礼》，主要内容是《论语》中“颜渊篇”的“克己复礼为仁”章节。
该章节主要阐述了孔子关于“仁”的观念，强调克制自己的欲望，恢复礼制，以此来实践“仁”的道德准则。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵“克己复礼为仁”的章节内容，掌握关键字的读音和意义。
2. 培养学生对国学的兴趣，提高阅读和理解国学经典的能力。
3. 引导学生学习孔子的“仁”的思想，培养学生的道德素养和自我约束能力。
三、教学难点与重点重点：熟读并背诵“克己复礼为仁”的章节内容，理解关键字的意思。
难点：深刻理解孔子关于“仁”的思想，学会将其运用到日常生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个有趣的故事引入，讲述孔子教导弟子颜回如何克己复礼，从而实践“仁”的故事。
引发学生对国学和“仁”的思想产生兴趣。
2. 讲解：（1）讲解“克己复礼为仁”章节的基本意思，解释关键字，如“克己”表示克制自己的欲望，“复礼”表示恢复礼制，“仁”表示爱人、善待人。
（2）通过PPT展示相关的图片和背景资料，帮助学生更好地理解孔子和《论语》。
（3）讲解孔子关于“仁”的思想，强调其重要性，并引导学生思考如何将“克己复礼为仁”的思想运用到日常生活中。
3. 练习：（1）学生跟读并背诵“克己复礼为仁”的章节内容。
（2）学生互相讨论，分享自己对“克己复礼为仁”的理解和体会。
六、板书设计板书设计如下：克己复礼为仁关键字：克己、复礼、仁七、作业设计1. 熟读并背诵“克己复礼为仁”的章节内容。
2. 写一篇短文，谈谈自己对“克己复礼为仁”的理解和体会。
答案：1. “克己复礼为仁”的章节内容：颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉。
为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
国学经典论语教案
国学经典论语教案教案标题：《国学经典论语》教案教案目标：1. 使学生了解《论语》是中国古代的一部重要经典，了解其中的思想和价值观。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解能力。
3. 培养学生的阅读和理解能力，提高他们的文化素养。
教案步骤：导入活动：1. 通过展示《论语》的封面和简要介绍，引起学生对这部经典的兴趣。
2. 提问：你们听说过《论语》吗？你们对它有什么了解？知识讲解：1. 介绍《论语》的背景和作者孔子，以及他的学说和影响。
2. 介绍《论语》的内容和结构，重点讲解其中的经典语录和思想。
3. 分析和解释《论语》中的一些典型语录，引导学生理解其中的道德和价值观。
阅读活动：1. 分发《论语》的选段给学生，让他们自行阅读和理解。
2. 引导学生分组讨论选段中的重要观点和思想，然后分享给全班。
拓展活动：1. 邀请学生进行小组讨论，探讨《论语》中的某个主题或观点，并撰写一篇小论文。
2. 鼓励学生在课后阅读更多《论语》的选段，并写下自己的思考和感悟。
评估活动：1. 设计一份选择题或简答题的测验，考查学生对《论语》的理解和应用能力。
2. 观察学生在小组讨论和小论文中的表现，评估他们的思考和分析能力。
教学资源：1. 《论语》选段的复印件或电子版。
2. 课堂展示材料，包括《论语》封面和相关图片。
3. 评估测验的题目和答案。
教学延伸：1. 组织学生参观相关的文化遗址或博物馆，加深他们对《论语》和孔子的了解。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，撰写关于《论语》的论文或进行相关的演讲。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解《论语》这部国学经典的重要性和价值。
他们通过阅读和讨论，提高了对中国传统文化的理解和思考能力。
同时，通过评估活动，我也能够对学生的学习情况进行评估和反馈，进一步指导他们的学习。
在教学延伸方面，我还可以进一步拓展学生的学习内容，让他们更加深入地了解《论语》和中国传统文化。
国学教案——论语
国学教案——论语国学教案，论语教案：《论语》导读一、教学目标：1.了解《论语》的作者、成书背景以及主要内容；2.理解《论语》中的核心思想和价值观；3.能够运用《论语》中的思想指导自己的生活和行为；4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重难点：1.掌握《论语》中的核心思想和价值观；2.将《论语》中的思想运用到实际生活中。
三、教学内容与教学过程：1.导入（5分钟）教师通过简单的话题引起学生对《论语》的兴趣，例如：“你听说过《论语》吗？它是世界上最伟大的经典之一，也是中国传统文化的瑰宝。
它通过记录孔子及其学生的言行，传承了中国人的智慧和道德准则。
那么，《论语》中有哪些重要的思想和价值观呢？”2.导读（10分钟）3.阅读与理解（30分钟）教师分发《论语》的精选章节给学生，要求学生阅读并理解其中的内容。
随后，教师引导学生讨论以下问题：a.《论语》中的核心思想是什么？b.孔子的言行给你留下什么样的印象？c.你是否认同孔子的价值观？为什么？4.文学鉴赏与思辨（30分钟）教师选取《论语》中的一段名言或故事，让学生进行文学鉴赏和思辨。
学生可以围绕以下问题展开讨论：a.这段名言或故事中有哪些重要的意义或价值观？b.你对这段名言或故事有什么理解或感悟？c.你如何将这段名言或故事中的思想运用到你的生活和行为中？5.思考与总结（15分钟）教师带领学生思考并总结本堂课的收获和心得体会。
学生可以围绕以下问题进行思考：a.你认为为什么《论语》如此重要？b.你从《论语》中学到了什么？如何运用到实际生活中？c.你还想从《论语》中了解哪些内容？四、教学手段与学具准备：1.教学手段：讲授、讨论、演示、引导。
2.学具准备：电脑、投影仪、视频片段、《论语》摘录纸质版。
五、课堂延伸与拓展：为加深学生对《论语》的理解和学习，《论语》导读课可以与其他相关课程进行联动，例如中国传统文化课、文学欣赏课等。
学生可以进行更多的阅读和思考，也可以通过演讲、写作等方式表达自己对《论语》的理解和感悟。
国学经典论语小学教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解《论语》的基本内容，感受中华传统文化的魅力。
2. 通过学习《论语》中的经典语句，培养学生的道德品质和良好习惯。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 《论语》中的经典语句及其内涵。
2. 学生的道德品质和良好习惯的培养。
教学难点：1. 理解《论语》中的经典语句。
2. 将《论语》中的道德品质和良好习惯融入学生的日常生活。
教学准备：1. 《论语》教材。
2. 相关课件或图片。
3. 互动讨论环节所需的材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《论语》的背景和作者。
2. 学生自由发言，谈谈自己对《论语》的了解。
二、学习《论语》经典语句1. 教师选取《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？”2. 学生朗读并理解其含义。
3. 教师讲解语句的内涵，引导学生思考。
三、互动讨论1. 教师提出问题，如“如何理解‘学而时习之’？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结学生的讨论结果。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调《论语》中的道德品质和良好习惯。
2. 布置作业：阅读《论语》中的其他经典语句，并写下自己的感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，回顾上节课学习的内容。
2. 学生回答，教师点评。
二、深入学习《论语》1. 教师选取《论语》中的其他经典语句，如“己所不欲，勿施于人。
”2. 学生朗读并理解其含义。
3. 教师讲解语句的内涵，引导学生思考。
三、角色扮演1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟《论语》中的场景。
2. 学生在扮演过程中体会《论语》中的道德品质和良好习惯。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调《论语》中的道德品质和良好习惯。
2. 布置作业：阅读《论语》中的其他经典语句，并写下自己的感悟。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、角色扮演等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对《论语》的理解程度。
国学诵读论语教案
国学诵读论语教案教案主题：国学诵读论语教学目标：1. 了解论语的基本背景和内容，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
2. 培养学生的口语表达能力和朗读技巧。
3. 培养学生的思辨能力和道德观念，引导他们通过论语的学习提升自身素质。
教学准备：1. 论语原文及翻译资料。
2. 诵读训练材料，如录音或视频资源。
3. PPT或黑板、白板等教学工具。
4. 学生课前准备的笔记本或纸张。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频简要介绍论语的背景和作者孔子，激发学生对国学的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对论语的了解和期望，激发学生对论语的学习动机。
正文（30分钟）：1. 介绍论语的基本结构和内容，简要解释其中的名言警句。
2. 分发论语的选段给学生，让他们阅读原文并理解其中的意义。
3. 引导学生逐段诵读论语，注重发音和语调的准确性。
4. 分组讨论，学生互相分享对论语的理解和感悟，鼓励他们提出自己的观点和问题。
5. 教师根据学生的讨论和问题，进行适当的解答和引导，帮助学生深入理解论语的内涵。
拓展（15分钟）：1. 利用PPT或黑板，展示论语中的名言警句，并解释其背后的道理和思想。
2. 引导学生思考这些名言警句在现实生活中的应用和意义。
3. 分组讨论，学生根据自己的理解和经验，创作一些与论语相关的小故事或寓言。
4. 学生进行小组展示，分享自己的创作和理解。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调论语的学习对于培养学生的道德观念和思辨能力的重要性。
2. 鼓励学生继续学习和诵读论语，提供相关的学习资源和建议。
教学反思：本节课通过引入、正文、拓展和总结的方式，全面培养学生对论语的理解和学习兴趣。
通过诵读和讨论，学生能够更好地理解论语的内涵，并将其应用到现实生活中。
此外，通过创作小故事和寓言，学生能够更深入地思考论语的道理和意义。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们主动探索和发现，提升他们的学习效果和兴趣。
国学教育论语教案模板范文
一、教学目标1. 了解《论语》的基本内容和儒家思想。
2. 通过诵读《论语》，培养学生的语言表达能力和文学素养。
3. 引导学生领悟《论语》中的道德观念，提升自身的道德修养。
4. 增强学生的民族自豪感，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学对象小学高年级、初中、高中学生三、教学课时2课时四、教学准备1. 《论语》教材2. 多媒体课件3. 与《论语》相关的故事、图片等资料4. 学生准备：预习《论语》相关内容，做好笔记五、教学过程第一课时一、导入1. 老师讲述《论语》的背景和作者孔子。
2. 引导学生思考：为什么《论语》会成为中华传统文化的瑰宝？二、新课导入1. 介绍《论语》的基本内容和结构。
2. 学生分组讨论：你最喜欢《论语》中的哪一章？为什么？三、诵读《论语》1. 学生分组，轮流朗读《论语》中的一段。
2. 教师点评，指导学生朗读技巧。
四、讲解《论语》1. 教师选取《论语》中的一则名言，进行讲解。
2. 学生分享自己的理解和感悟。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课学习的内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、新课导入1. 介绍儒家思想的核心观念。
2. 学生分组讨论：儒家思想对现代社会的启示有哪些？三、案例分析1. 教师选取与《论语》相关的案例，引导学生分析。
2. 学生分享自己的观点。
四、拓展阅读1. 教师推荐与《论语》相关的书籍或文章，鼓励学生阅读。
2. 学生分享阅读心得。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业。
六、课后作业1. 诵读《论语》中的一则名言，并写下自己的感悟。
2. 阅读与《论语》相关的书籍或文章，撰写读书笔记。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学习效果：通过课后作业、课堂表现等方式，了解学生对《论语》的理解程度。
3. 道德修养：观察学生在日常生活中的行为表现，如诚信、尊重他人等。
国学论语教案
国学论语教案教案标题：《国学论语》教案教案目标：1. 通过学习《国学论语》，使学生了解中国传统文化的重要组成部分。
2. 培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。
3. 培养学生的品德修养，提高他们的道德意识和价值观。
4. 培养学生的阅读理解能力和分析思考能力。
教案步骤：引入：1. 通过展示《国学论语》的封面或相关图片，引发学生对中国传统文化的兴趣，并与学生进行简短的讨论。
导入：2. 让学生简单了解《论语》的背景和作者孔子的重要地位。
3. 通过介绍《论语》的结构和内容，激发学生的学习兴趣。
主体：4. 将《论语》的内容分成若干个章节，每个章节选取几个重要的经典语录进行讲解和解读。
5. 使用多媒体工具，如投影仪或电子白板，展示相关的经典语录，并帮助学生理解其中的含义和思想。
6. 引导学生对经典语录进行讨论和思考，鼓励他们表达自己的观点和理解。
7. 分组或个人活动，让学生选择一个经典语录，进行深入研究和分析，然后向全班展示他们的研究成果。
拓展：8. 鼓励学生通过阅读相关的资料，了解更多关于孔子和《论语》的背景知识。
9. 组织学生参观相关的文化遗址或博物馆，加深他们对中国传统文化的理解和体验。
总结：10. 对学生进行小结，强调《国学论语》对于培养学生道德修养和价值观的重要性。
11. 鼓励学生在日常生活中运用《论语》中的智慧，提高他们的品德素养。
评估：12. 设计一份简单的问卷或小测验，评估学生对《国学论语》的理解和掌握程度。
13. 观察学生在小组或个人活动中的表现，评估他们的合作能力和分析思考能力。
教案资源：1. 《国学论语》教材或相关资料2. 多媒体工具3. 投影仪或电子白板4. 相关的图片、视频或音频素材5. 孔子和《论语》的背景知识资料6. 相关的阅读材料或网站链接7. 文化遗址或博物馆参观的安排和准备教案延伸：1. 可以邀请专家或学者进行讲座，深入解读《论语》中的经典语录。
2. 可以组织学生进行小组研究项目，深入研究《论语》的某个主题或人物。
语文人教版三年级上册论语一则
《论语一则》教学设计教学要求：⒈正确、流利地朗读这则论语；⒉借助故事了解这则论语的大概意思，体会“不耻下问”的学习态度；⒊背诵这则论语。
教学过程：㈠复习导入：⒈师：同学们，进入三年级，我们就开始学习《论语》了，现在你们的小脑袋里已经装了不少的论语，你能背一则给老师听听吗？⒉生自由背诵。
㈡讲述故事：⒈提出要求：这节课，老师特意给同学们准备了一个故事，你们想听吗？不过，边听故事边要思考两个小问题。
边听边想：①故事中提到了几个人的名字？②这几个人的名字是什么？⒉师讲述故事：在很久很久以前，有一个人，他的名字叫孔圉yu他非常热爱学习，知识很丰富，可他还是经常虚心地向别人请教问题。
他这种勤学好问的精神赢得了大家的尊敬。
在他死了以后，国王为了表彰他，赐给他一个称号“文”。
从此，人们就尊称孔圉为“孔文子”。
孔子有一个学生叫子贡，他不明白为什么称“孔文子”为“文”，于是急急忙忙跑去问孔子：“老师，老师，孔文子凭什么称之为“文”呢？”孔子一边捋着胡须一边说：“他呀，聪明好学，经常向学识、地位不如自己的人请教，从不感到羞耻，所以称他为“文”。
”子贡听了，连连点头。
⒊理清人物关系，回答问题。
孔文子：原来的名字叫孔圉，国王赐给他“文”的称号以后，它才叫孔文子。
孔子：大教育家，是子贡的老师。
子贡：孔子的学生。
师：围绕孔文子、孔子、子贡发生的这个故事，其实就是我们今天要学习的一则新的论语。
㈢学习《论语一则》：⒈出示：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰:“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”⒉师配乐范读。
⒊生自由练读。
⒋指名试读。
读得正确流利的学生当小老师带读。
⒌指导学生读好第一个问句。
读出问的语气，注意停顿和论语的韵味。
⒍指导学生读好第二句。
⒎生配乐齐读。
⒏分角色表演读。
①师：请同桌两人，一个当子贡，一个当孔子，练习表演读。
在读的时候，大胆发挥想象，适当的加上一些表情、动作。
②学生自由练习。
③请两组同学上台表演。
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1、《礼》教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，感受文言文的语感，体会孔子对“礼”的态度。
2、能结合教师的讲解和课文注释简单理解词句的意思，熟悉孔子对于“礼”的态度。
3、简单了解古代射礼及其表现君子风范的裨，并能说出身边、学校、家庭生活中的几种礼。
二、教学重难点：1、熟练朗读和背诵课文。
2、感受文言文的语感，认识礼的重要性。
三、教法学法：朗读法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）经典引入：教师讲《古代射礼》的故事。
（二）范读，带读《礼》：老师先范读一遍课文，学生听课件音频。
（三）内容感悟。
1、师读一段，讲解一段。
2、学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
2、《乐》教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，体会孔子对“乐”的评价。
2、能结合教师的讲解和课文注释初步理解课文内容，能说出孔子对《韶》《武》的不同评价及其原因。
3、能举出生活中与乐相关的例子。
二、教学重难点：1、通过朗读课文体会孔子对音乐的态度。
2、能说出孔子对《韶》《武》的不同评价及其原因。
三、教法学法：朗读法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）经典引入：教师讲《韶》与《武》的故事。
（二）范读，带读《乐》：老师先范读一遍课文，学生听课件音频。
（三）内容感悟。
1、师读一段，讲解一段。
2、学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
3、《为政以德》教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，通过反复诵读加强对“为政以德”的理解。
2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，知道孔子“以德治国”的思想，了解孔子对于“德”“礼”“刑”在为政中作用的看法。
3、知道北辰就是北极星，能举出至少一个以德治国的君主的例子。
二、教学重难点：1、了解孔子对于“德”“礼”“刑”在为政中作用的看法。
2、过反复诵读加强对“为政以德”的理解。
三、教法学法：朗读法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）引入新课：通过辅助模块“北辰”知识的讲解，引入对第一则的讲解。
（二）识字诵读，带读《为政以德》：1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1、师读一段，讲解一段。
2、学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
4、《为政之法》教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，体会孔子的为政主张。
2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，能举出几个孔子为政的主张，理解“欲速则不达”“身正，不令而行”包含的道理。
3、知道“千乘之国”的意思。
二、教学重难点：1、熟读课文，感受孔子的为政主张。
2、简单了解孔子为政的主张、掌握文中出现的成语。
三、教法学法：朗读法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）引入新课：通过辅助模块“日积月累”中讲解的“千乘之国”的文化知识的讲解，引入对第一则的讲解。
（二）识字诵读，带读《为政之法》：1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1、师读一段，讲解一段。
2、学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
5、《圣人之治》教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，感受孔子对圣王的赞扬和推崇。
2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，能知道尧舜禹的故事和孔子对他们的评价。
3、能简单讲解禅让制。
二、教学重难点：1、熟读课文，在诵读中感受圣人功德。
2、了解孔子对古代圣王的态度，知道尧舜禹的故事。
三、教法学法：朗读法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）故事引入新课：通过辅助模块“日积月累”中讲解的《禅让》的故事讲解引出课文。
（二）识字诵读，带读《圣人之治》：1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读；2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
6、论《诗》教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，体会孔子对《诗》的态度，并背诵“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”两句。
2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，知道《诗经》的内容物质和学习意义。
3、初步了解《诗》三百相关知识。
二、教学重难点：1、熟读课文，通过诵读加深对课文内容的理解。
2、了解《诗经》的相关常识，知道学习《诗经》的意义。
三、教法学法：朗读法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）故事引入新课：利用“日积月累”部分“诗三百”的知识作为课文的导入。
（二）识字诵读，带读《论<诗>》：1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读；2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
7、《子以四教》教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，在育读中感受文言文简洁、精当的特征。
2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，能说出孔子提倡的几项学习内容。
3、对古代“六艺”有初步认识，能说出“功亏一篑”的意思。
二、教学重难点：1、熟读课文，通过诵读体会孔子的教学特征。
2、了解孔子要求弟子学习的内容，熟悉“六艺”知识。
三、教法学法：朗读法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）故事引入新课：利用“日积月累”部分“六艺”的知识作为课文的导入。
（二）识字诵读，带读《子以四教》：1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1、师读一段，讲解一段。
2、学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读；2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
8、《学而不厌》教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，体悟孔子对于学的态度，并背诵课后古诗。
2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，能说出几种孔子提倡的学习态度，指出这些内容对自己的启发。
3、能简单讲出孔子学琴的故事。
二、教学重难点：1、熟读课文，在诵读中感受课文语言的朴素、言近旨远的特征。
2、体悟孔子对于学的态度，并背诵课后古诗。
三、教法学法：朗读法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）谈话引入新课：让学生说说自己对学习的态度，然后开始讲解孔子对学习的态度，引出新课。
（二）识字诵读，带读《学而不厌》：1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读；2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
9、《学而时习之》教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，体悟孔子提倡的教学方法，背诵课文后的古诗。
2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，能说出学习与思考、学习与温习之间的关系。
3、能简单讲述“推敲”的故事。
二、教学重难点：1、熟读课文，在诵读中感受文言文的语感。
2、通过对本课的学习，了解对自己有用的学习方法。
三、教法学法：朗读法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）视频引入新课：用奥运会开幕式“有朋自远方来”的歌舞视频引出新课。
（二）识字诵读，带读《学而时习之》：1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
10、《有教无类》教学设计一、教学目标1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，读准生字和多音字的读音。
2、能根据教师讲解和课文注释说出课文大概意思，能列举出孔子的几种教学精神。
3、能说出至少一点读书的乐趣，简单了解周代送礼的风俗。
二、教学重难点1、熟读课文，通过熟练诵读加深对课文的感悟。
2、通过对本课的学习，学生能够初步了解孔子的教学精神。
三、教法学法：朗读法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）讨论谈话，引入新课：本课可以首先向学生提问：如果你们是教师，你们觉得自己应该怎么教导自己的学生呢？教师可以利用这个问题和学生进行角色互换，由此进入今天的主题。
（二）识字诵读，带读《有教无类》：1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读；2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
11、《立志》教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征。
2、能根据教师讲解说出课文意思，知道孔子、子路、颜渊的理想，能说一说自己理想。
3、知道几种年龄称谓。
二、教学重难点：1、熟读课文，在诵读中感受人物的特征。
2、了解孔子和弟子们的志向，知道几种年龄称谓。
三、教法学法：朗读法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）讨论谈话，引入新课：教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入。
（二）识字诵读，带读《立志》：1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读；2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
12、《侍坐》教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征。
2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出文中不同人物的志向及孔子对不同志向的态度。
3、知道古代宗庙的意义，能简单说出吴钩、凌烟阁的意义。