第一课色彩的对比
四年级美术国测内容参考
四年级美术国测内容参考（下册）第一课色彩的对比与和谐1. 红和绿，黄和紫，蓝和橙，都是强烈的对比色。
对比的色彩给人鲜明、有力、刺激的感觉。
蓝和绿，红和橙，紫和红是色相较接近、关系较和谐的色彩，给人协调、柔和、统一、层次丰富的感觉。
2. 用相互和谐的色彩作画，可以表现颜色相近的景物和柔和的情感，并形成色彩统一的画面。
用对比的色彩作画，可以表现阳光灿烂的日子、五彩缤纷的景物和强烈激动的情绪。
3. 无论是绘画、设计，还是生活用品的色彩，对比与和谐都不可少。
只是有的偏对比，有的偏和谐。
如果以和谐色为主，适当加上对比色因素，作品的色调就会显得既统一又生动。
如果觉得色彩对比过于强烈，使人感觉不和谐，可以适当降低色彩的纯度或明度以及调整色彩面积等方法进行调整。
4. 影响画面色彩对比与和谐的因素很多。
除了色相的对比与和谐之外，还有色彩的纯度、明度、面积等因素。
5. 设计师常常用金、银、黑、白、灰这些颜色使作品的色彩更加和谐。
和谐色并不都是灰暗的颜色，它们常常也是非常明快的。
第二课穿穿编编1原始人类的早期生活就和穿、编有关。
各种材料编织的物品，在生活中随处可见。
它们不仅实用，而且洋溢着朴素的美感。
2在文字发明前，人类祖先用编织的绳子打上不同的“结”来记录大小事情，历史上称之为“结绳记事”。
约六千年前的彩陶上就有绳子的编制图样。
3六千年前人们将葛、麻等植物制成纤维，并用腰机纺成布，有些少数民族现在还在沿用这种方法。
古代提花机专纺各种珍贵的锦缎，享誉中外的南京云锦是丝绸织绣业的顶尖技艺。
4源源不断、川流不息的吉祥图案被雕刻在了玉石上。
古人将吉祥的中国结拴在美玉上随身佩挂。
5织巢鸟用穿编的方法建造鸟窝。
6北京奥运会鸟巢体育馆、竹靠椅、女孩子的各种编法的辫子都体现了穿穿编编。
第三课下雨喽1我们用棉花、瓦楞纸等废旧材料撕贴、绘制出下雷阵雨的景象，动物和人物是画好后剪下来，再让它们立起来的，“地面”上的“小水坑”是用锡纸做的。
河北美术出版社11册美术教案
河北美术出版社11册美术教案第一课《色彩的对比》教学目标：1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
能力目标：通过观赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
2、通过观赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的爱好。
教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学过程：一、导入新课：生活中有专门多对比现象，在色彩世界也是一样。
山示课题：色彩的对比二、讲授新课：结合图片分析：l1．哪些色彩是对比色?(出示色相环)2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
3．总结：色相环中互为150。
一180。
的色彩为强烈对比。
4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。
5．生活中的对比色。
提问：我们周围哪儿有对比色?6．观看教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感受?7．分析课本上画家作品。
提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?8．连续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
三、运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1．为学生提供民间工艺品设计图。
2．分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。
作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展现作品并评判。
四、课后小结：第二课《色彩的调和》教学目标：1、了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、安静、温馨的感受；明白色彩调和的表现方法和特点。
2、会使用至少两种调和色彩的方法。
3、培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的爱好，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。
教学重点：了解什么是色彩调和，能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。
教学难点：制造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜爱的色彩丰富又和谐的画。
美术五年级上册教案-第1课色彩的对比-人教版
难点解析：学生对色彩在文化传承中的价值认识不足，可能导致对色彩对比知识的学习缺乏兴趣。教师可通过讲解传统文化中的色彩应用，如民间艺术、古代建筑等，使学生认识到色彩对比在文化传承中的重要性，从而激发他们的学习兴趣和责任感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《色彩的对比》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同颜色放在一起会产生怎样的效果？”比如，红衣服搭配绿裤子，为什么会显得那么抢眼？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩对比的奥秘。
（2）学会运用色彩对比知识进行色彩搭配，提高审美表现力。
举例：在创作过程中，学生能够根据主题和情感需求，选择合适的色彩对比关系进行搭配，使作品具有和谐统一的美感。
2.教学难点
（1）理解色相对比、明度对比、纯度对比在作品中的应用，并能够灵活运用。
难点解析：学生在实际创作中，往往难以把握不同对比关系的应用，容易产生色彩搭配不协调的问题。教师应通过案例分析、实践指导等方法，帮助学生掌握这一难点。
最后，总结回顾环节，我觉得自己对课程内容的梳理和强调还是到位的。但是，对于学生在课堂中提出的疑问，我解答得还不够详细。在以后的教学中，我要更加关注学生的疑问，及时给予解答，确保他们能够真正理解和掌握所学知识。
人教版小学美术五年级全册教案(上册)图文版
东新小学2017—2018学年度美术教案（第一学期）五年级小白第1课色彩的对比课时：2课时学习领域：造型·表现教学目标：１、学习了解色彩的视觉规律。
２、感受对比色的魅力。
３、尝试运用对比色。
重点难点：对比色的视觉冲突效果如何运用得当。
教学准备：幻灯、范图、色盘、绘画工具教学过程：(第一课时)一、组织教学二、引入课题1、初步认识对比关系。
教师：在上课之前，先来看几张图像，我们一起来观察一下，看看他们都有什么特征？图1：高和矮图2：胖和瘦图3：哭和笑图4：大和小学生：讨论得出结论——它们都运用了对比关系。
2、什么叫做对比？概念：对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法，这样的表现手法会使差异双方的矛盾更突出，特征更明显。
3、看图导入课题。
教师：知道了对比的概念，我们就来看看下面相同大小的正方形存在“明显差异、矛盾和对立”的地方在哪里？教师：他们存在不同差异的地方是颜色，说明颜色也是可以用对比的方式来体现的。
4、板书：《第一课色彩的对比》。
三、新授阶段教师：其实色彩对比的内容相当丰富，它有色相的对比、明度的对比、纯度的对比、冷暖的的对比。
而我们今天所将要学习到的是色相的对比。
现在我们就以三原色为例，来看看和三原色差异最大的颜色是什么？1、以三原色为例，观察以下图像，它们哪一张颜色产生差异更明显呢？找到三组对比色。
a、红色—绿色b、黄色—紫色c、蓝色—橙色2、观察思考：三原色和自己对比色的关系。
教师：仔细观察和思考一下，得到的三组对比色，他们和三原色之间除了对比关系以外，还有什么联系呢？教师：其中一个三原色的对比色是另外两个三原色调和所得到的间色，他们正好在等边三角形对称轴两端相对应的位置上。
结论：同理可证，色环上的对比色也是在通过中心对称点直线两端相对应的位置上。
3、活动：一起在色环中找一找更多的对比色。
①黄绿—红紫②蓝紫—黄橙③蓝绿—红橙学生讨论并得出结论：由此可见，对比强烈的颜色分别在色环最远的位置，对比弱的颜色在色环相近的位置。
五年级美术上册反思美术五年级上册全册教学反思
五年级美术上册反思美术五年级上册全册教学反思导读：就爱阅读网友为您分享以下“美术五年级上册全册教学反思”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!美术五年级上册全册教学反思第一课色彩的对比教学反思五年级的学生，对美术的色彩专业知识有了一定的了解，色彩对于学生来说并不陌生，但要使学生理解色彩的对比特性，并能运用于生活就比较难。
本课主要是要让学生发现什么是对比色，引导学生感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的调配方法，进而运用对比色来表现作品。
培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。
教学时我以引导为主，讲解为辅，引导学生凭自己的感觉和实际生活中的感受来判断、分析色彩的对比，找出哪些色彩是对比色，知道对比色之间是一种补色关系。
了解色彩调和的方法，引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些，或将一种颜色降低纯度来表现，或用色线分隔开来。
甚至还可以用一种对比色邻近的颜色来代替。
通过欣赏感受，体会对比色绘画的配合原理与装饰效果，使学生发现对比色在生活中的运用，并能将所学知识运用到自己的绘画创作中。
学生基本掌握了所学知识，但还有个别学生对补色的运用还不够灵活，当画面出现两种或两种以上的颜色时，就不知道画面的补色是什么了。
这一点我应该注意强调一下主次关系，即找主要的面积大的色块的补色，使画面协调统一。
第2课教学反思<<色彩的和谐>>是小学美术五年级上册第二课.本课集合了中外小朋友熟悉喜爱的卧室与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。
本课是色彩基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。
邻近色的配合，会使人产生舒适、和谐的美感；色彩冷暖的概念，冷暧对比是色彩对比的一种，补色对比是最鲜明和强烈的冷暖对比，在同一幅画里，必须有一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。
小学五年级美术知识清单(人教版)
人教版小学美术五年级上册知识清单◆第一课色彩的对比1．色相指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。
2．色彩的明度是指色彩的(明暗)、(深浅)、（浓淡）的程度。
浅是指色彩明度高，深是明度低。
一般色彩加上白色会变浅，明度会变高，加上黑色会变深，明度变低。
3.对比色：在色环上两个相对的颜色互为对比色。
如红与绿、橙与蓝、黄与紫。
对比色配合，可以使画面显得（鲜艳）、（明亮）。
形成强烈的（对比）效果。
4.怎样使对比色和谐呢？（三种方法）⑴改变其中的一方色彩面积的大小。
⑵改变一方色彩的明度与纯度。
⑶用金、银、黑、白、灰等色线分隔色块。
运用以上方法可以使画面显得和谐、主题突出。
5.运用红与绿对比色的代表作品：●《一家人》赵海天油画这是一幅运用抽象造型表现的绘画作品。
作者没有依靠具体的形象，而是运用了红与绿、蓝与橙、黄与紫等色彩对比精心组织画面，引导观众对画面抽象的“一家人”进行联想，利用色彩表现，简洁抽象，具有独特的形式美。
●凡.高《吸烟斗的自画像》（荷兰）凡·高画了两幅自画像，都是右耳包扎着绷带，口里衔着烟斗，头戴毛皮帽，身着大衣，姿势相同的自画像。
这幅画中橙红绿三色产生活泼的色彩效果。
叼着烟斗的凡·高神情有些呆滞。
袅袅白烟对画面中因为色彩浓重而产生的压迫感,有减轻的作用。
帽子上一簇簇的深青色毛直立着，被桔红色的背景衬托得格外醒目,似乎象征着充沛的精力。
背景以靠得很近的两只眼为轴线分为桔红和鲜红上下两色，因而也反画面和物分成了上下两部分。
在这条轴线下面，鲜红的背景、绿色的上衣、包伤的绷带配在一起显得十分刺眼。
其效果是造成了种独特的矛盾，这是作者有意运用的一种视觉矛盾手法，表现出一个沉思的受伤男人为抵御发烧而把自己紧紧地裹在皮帽和衣服里。
《反对虐待儿童》招贴画德国一个绿色戴头盔的小孩、一个标靶和黑色三角形、红色的背景形成了作品视觉符号元素。
作品的主题就是通过这些图形符号所显现出来的，在经过作者对大块红与小块绿加上尖锐黑色三角的独具匠心的编排后，整合成了一个完整的、强烈对比的画面效果。
冀教版六年级美术上册全册教案(2020年整理).pptx
这些颜色之间的对比程度怎样？ 你认为画家用这样的色彩对比想表达什么？ 画面上的色彩对比给你什么样的感受？
指导学生用对比色创作美术作品。 （3）让学生运用对比色在纸上进行绘画创作。在绘画创作之前， 教师要提示学生思考：
你创作的主题是什么，是否适合用对比色来表现，为什么？
2
你打算利用怎样的对比色来作画？ 你想利用这样的对比色表达怎样的感受？ 学生作品完成后，在讲评活动中，大家谈论的主题也要一直围绕着 感受与认识色彩对比来进行。 教学反思：
3
和》一课则着重于让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成 的比较协调的色彩感觉。一般来说，当我们说起色彩的调和时，主要 是指邻近色和同类色。在色轮中，凡在 60°范围之内的颜色之间的 对比关系都比较弱，我们称之为邻近色。同类色指的是在同一色相中 不同颜色的变化，我们称之为同类色。
同类色或邻近色的相互搭配使用，给人协调统一、层次丰富的美 感。 教学目标：
第二课色彩的调和
教材分析： 《色彩的调和》是继色彩的对比之后的又一节色彩课，本课主要
是让学生感受和了解调和之美。从色彩学的角度来说，只要存在两种 及两种以上颜色，颜色之间就会形成色彩对比关系，只不过是色彩之 间的对比关系有强对比和弱对比之分而已。在《色彩的对比》一课中， 我们重点让学生感受色彩之间存在的比较强烈的对比，而《色彩的调
画龙点睛小学美术教案
画龙点睛小学美术教案【篇一：2014--2015 最新人教版小学五年级上册美术教案】第一课色彩的对比教学目标：1 、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。
2 、进行对比色的涂色练习教学重点：认识色彩的对比教学难点：如何运用对比色教学准备：课件、颜料教学过程：1、欣赏：（1）出示课题——“色彩的对比”。
（2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.2 、发现：（1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。
（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。
如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。
（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响 1 / 56亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。
3 、实践：（1）用对比色组织一幅画面。
（2）学生作业，教师巡回指导。
4 、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。
板书设计：色彩的对比红蓝橙对比色黄紫教学后记：2 / 56 第二课色彩的和谐教学目标：1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。
2 、用邻近色进行涂色练习。
3、感受色彩的魅力。
教学难点：认识邻近色并掌握其调色方法。
教学重点;如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。
教学准备：课件、颜料等教学过程：1 、引导欣赏：（1）欣赏图片，欣赏生活中的邻近色画面（2）出示课题——“色彩的和谐”。
（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。
2 、目标发展：（1）什么是邻近色？（出示色轮）在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。
如：黄——黄绿——绿红紫——紫——蓝紫黄橙——橙——红橙3 / 56（2）寻找邻近色（师生互动）a、家居图片b 、生活图片c、建筑图片（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐（4）师示范邻近色的调配方法3、实践活动：（1）作业：用邻近色组织一幅画面。
2023最新-六年级上册美术教案7篇
六年级上册美术教案7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了六年级上册美术教案7篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
六年级上册美术教案篇一课时计划年9月3日本学期第1节教学内容冀教版《美术》六年级上册第一课色彩的对比课型新授课教材分析《色彩的对比》是一节色彩知识课。
色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。
色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。
有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。
教学目标1.知识和技能：学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力；2.过程和方法：欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美；3.情感态度和价值观：大胆尝试运用对比色进行美术创作。
重点、难点和关键重点：1、结合生活实际理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。
2、理解什么是对比和什么是色彩对比。
3、准确的画出色环教学具准备彩色笔尺子图画纸课时安排2课时本学期第1课时教师活动学生活动一、情境导入结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。
⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。
⑴观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。
通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。
二、探索新知抓住重点，学习色彩对比的知识。
色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。
本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。
色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。
这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。
六年级上册美术教案(冀教版)
六年级上册美术教案（冀教版）课时计划XX年9月3日本学期第1节教学内容冀教版《美术》六年级上册第一课色彩的对比课型新授课教材分析《色彩的对比》是一节色彩知识课。
色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。
色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。
有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。
教学目标1.知识和技能：学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力；2.过程和方法：欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美；3.情感态度和价值观：大胆尝试运用对比色进行美术创作。
重点、难点和关键重点：1、结合生活实际理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。
2、理解什么是对比和什么是色彩对比。
3、准确的画出色环教学具准备彩色笔尺子图画纸课时安排2课时本学期第1课时教师活动学生活动一、情境导入结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。
⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。
⑵观看，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。
通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。
二、探索新知抓住重点，学习色彩对比的知识。
色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。
本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。
色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。
这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。
教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。
欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。
色彩的对比反思
色彩的对比课后反思许昌实验小学——美术教研组郑娟色彩，是美术学科重要的灵魂。
同时也是世界万物不可或缺的颜色，在生活中，一旦没有了色彩，世界将变得暗淡，心情也会变得糟糕。
因此，让学生学会真正的看待色彩，运用色彩是非常重要的，也是不能缺失的。
所以我们在小学阶段就应该涉及这一方面的知识，让学生把课堂上的色彩运用合理的运用到生活中去！色彩的对比是五年级上册第一课的内容，随着第二课就是色彩的和谐。
这一课之所以放在本册第一课，可见它的重要性。
本节课我采用的方式是交流式问答法。
我侧重学生的生活领域，让他们回顾生活，在你的身边什么时候什么颜色搭配在一起会特别的吸引你？这时，学生的回答正是来源于生活。
此时我再次让这种答案回归生活，那孩子们，不同的颜色搭配在一起就会有不同的效果，那谁能说说这两种颜色搭配在一起想要表达什么，想要告诉你什么？可以回想一下我们四年级的课程色彩的冷雨暖。
学生的回答时多元化的学生的回答是生动贴近生活的。
因此我引出来为什么会有这样的视觉冲击力呢？原因就是它们就是对比色，一种颜色也许不太鲜艳，但是有另外的颜色做对比，它们才会看起来更吸引。
出示色卡，色相环，给学生讲解什么是对比色，在圆形色相环内，两种颜色成180°角的时候就叫对比色。
由此让学生自己观察色相环，说出来最具有代表性的颜色。
红对绿、橙对蓝、黄对紫。
让学生记忆之后，再讲解邻近色。
以及调色。
学生对色彩充满了无限的探索。
此时我再次出示一些图片，这些图片有的是运用的对比色，有的是运用的邻近色，我会让学生找出来最吸引眼球的那一幅，谈一谈原因，同时再说一说同样的一幅画，为什么视觉效果截然不同。
这个环节学生回答问题很高涨，从孩子们的脸上，我看出来的他们已经掌握了基本的色彩搭配。
通过本节课的学习，学生们已经对基本色彩有了一定的感知运用能力。
美源自于每一个人的生活，今后我会在美术课上多渗透色彩的知识点，让学生更高的提升对色彩的美感，同时让他们实践与生活！。
五年级美术上册第1课色彩的对比精选教学PPT课件1新人教版
降
加
低
入
一
同
方
中
变
性
面
色
积
间
比
隔
例
想一想： 这组色
彩属于那种 色彩对比， 有用了哪些 方法调和？
1.色相对比
纯度对比
最低纯度： 最高纯度：
明度对比
冷暖对比
色彩对比应用广泛，你能举出几种色彩 对比的例子？
色相对比突出色彩之间的对比，效果绚丽，鲜明多彩
家装
醒目的公共设施
你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉 他你很幸福。
那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回 事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。
你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙， 多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有：
《第1课 色彩的对比》学历案-小学美术人教版12五年级上册
《色彩的对比》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“色彩的对比”，是小学美术课程中的重要内容。
通过学习，学生将了解色彩的基本知识和色彩对比的原理，掌握如何运用色彩对比创造出具有视觉冲击力的美术作品。
二、学习目标1. 知识与技能：掌握色彩的基本知识，包括色相、明度、饱和度的概念，了解色彩对比的类型及表现形式。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实践等方法，学会运用色彩对比进行美术创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生审美能力，提高对色彩的敏感度，激发对美术学习的兴趣和热情。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与度及实践能力。
2. 作品评价：评价学生创作的美术作品中色彩对比的运用情况，包括色彩的搭配、对比的效果等。
3. 自我反思评价：引导学生对自己的学习过程和作品进行反思，找出不足和需要改进的地方。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅运用色彩对比的优秀美术作品，引导学生感受色彩对比的美感，激发学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解色彩的基本知识，包括色相、明度、饱和度的概念，介绍色彩对比的类型及表现形式。
3. 实践操作：学生动手实践，运用色彩对比进行美术创作。
教师巡回指导，及时发现问题并给予指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，交流心得。
5. 课堂小结：总结本课所学知识，强调色彩对比在美术创作中的重要性。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对色彩基本知识的掌握情况。
2. 作业：布置一幅以“色彩的对比”为主题的美术创作作业，要求学生运用所学知识，创作出一幅具有视觉冲击力的作品。
六、学后反思1. 教师反思：教师反思本课的教学过程，总结成功之处和需要改进的地方，为今后的教学提供经验。
2. 学生反思：引导学生对自己的学习过程和作品进行反思，找出不足和需要改进的地方，提高自我学习能力。
在本次《色彩的对比》课程中，学生通过学习、实践、反思的过程，不仅掌握了色彩的基本知识和运用方法，还提高了审美能力和创作能力。
五年级上册美术课件 第1课 色彩的对比 人教版 (共19张PPT)
怎样才能使对比色和谐呢？
1.改变其中一方色彩面积的大小。 2.改变一方色彩的明度和纯度。 3.用金. 银. 黑. 白. 灰等色线分隔色块。
生活中的对比色：
1.
2.
3.
学生作业网：
课堂作业：
请大家用对比色创作一幅画，要 求色彩搭配合理，主题鲜明。
第一课：色彩的对比与和谐
看
一Hale Waihona Puke 1）看，比
一
比
2）
在色环上两个相对的颜色互为对比色。如红 色与绿色，橙色与蓝色，黄色与紫色。
1）色彩的对比：色彩的对比是指两个以上 的颜色，以空间或时间的关系相比较，能比 较出明确的差别。
2）对比色的特点：强烈. 生动. 跳跃
红与绿
橙与蓝
黄与紫
欣 赏 吧
请问：欣赏完这组图片之后你有什么感受？请与大家一起分享。
五年级上册美术复习汇总
五年级上册美术复习汇总第一课色彩的对比1、对比色配合，可以使画面显得（鲜艳）、（明亮）。
形成强烈的（对比）效果。
2、以红与绿为例，在配合时改变其中的一方色彩面积大小，就会使画面显得和谐、主题突出。
3、在一方颜色中加入黑或白色，使色彩的明度、纯度发生变化，也会使画面显得和谐、主题突出。
4、色线常见的颜色有金、银、黑、白、灰五种。
5。
在色环上两个相对的颜色互为对比色，常见的对比色：红色与绿色、黄色与紫色、橙色与蓝色6、怎样使对比色和谐呢1改变其中一方色彩面积的大小。
2改变一方色彩的明度和纯度3用金银黑白灰等色线分隔色块。
7、运用红与绿对比色的代表作品：（荷兰）凡.高《吸烟斗的自画像》（法国）塞尚《奥维尔的眺望》（法国）卢梭《有猴子的热带林》第二课色彩的和谐◆1、什么叫邻近色答：在色环上，相邻近的色彩称为邻近色。
如：（黄、黄绿、绿）（红紫、紫、蓝紫）（黄橙、橙、红橙）2、邻近色的配合可以使人产生舒适、和谐的感觉。
3、邻近色主要运用在建筑及室内设计上。
4、运用邻近色的代表作品：（美国）罗斯科《红、黄、橙》和现代詹建俊《金秋》第三课美丽的纹样1、生活中离不开（纹样），美丽的（纹样）装点了我们的生活。
2、什么叫适合纹样答：将纹样适当的组织在一定的形状范围之内（如三角形、多角形、圆形、方形等），使之达到某种装饰作用，叫做适合纹样。
3、《纺织品纹样设计》（现代）《地毯上的纹样》（现代）《织锦中的云锦汉》（汉代）《飞鸟云纹三足陶盘》（唐代）《栀子纹剔红盘》（元代）《敦煌藻井图案》（唐代）4、适合纹样外形和骨架的六种变化形式答：①离心式②向心式③离心、向心结合式④旋转式⑤综合式⑥均衡式5、制作适合纹样的步骤？答：定尺寸、定外形、定基本骨架线6、花卉纹样是怎样变化来的1 写生 2 概括 3变化7、单独纹样的骨架结构——对称式，均衡式第四课趣味文字趣味文字代表作品：（美国）罗伯特.印地安纳《LOVE》可以从字形，字意等方面考虑变化字体。
2024年7-9岁《色彩对印(第一课)》-美术课件
观察它们看看有什么共同点呢？
观察！思考！总结！
如何来印制一幅漂亮的对印作品呢?
• 1、把黑色卡纸对折。 • 2、在对称轴的一侧进行创作。 • 3、直接用水粉笔调和饱满的水粉颜料表现画面。 • 4、边画边印。
• 注意事项： • 1、颜料要厚重、饱满。 • 2、以对折线为轴来表现。 • 3、水粉易干，要及时印。 • 4、如果印的不清晰，找到原因后 • 再次在原版上画，然后再印。
探寻儿童版画的奥秘
——新学期让我们一起走入神秘的 版画世界
版画----与国画、油画并列的三大画系之一
• 版画在我国有着悠久的历史，可以追溯到中国的隋唐时期。 它是集画、刻、印于一体的综合艺术形式，随着中西版画 的融合，版画的种类、技法更加丰富。
• 按照不同的材质制版可分为：木版画、铜版画、石版画、 丝漏版画、纸版画以及其它版画
• 按照印刷方式可分为：凹印版画 、凸印版画、平印版画 、漏印版画
• 按照用色可分为：单色版画 、套色版画 • 按照印刷数多少可分：独幅印刷、 多幅印刷 • 按照刻法可分为：阳刻、阴刻 • 按照刻印方式可分为：复数版画、绝版版画
儿童版画课程简介：
儿童版画是版画的基础，儿童版画教育在世界各地早已 得到高度重视，被誉为“版画之国”的日本，十分重视儿童 版画教育，把儿童版画列为小学必修课程，也是儿童进行素 质教育的重要手段之一。
根据版画和儿童绘画的特点，在版画的基础 教材中我们开设的儿童版画种类有：
对印画：把纸张对折，用水粉颜料在纸的一侧进行绘画，来表 现对称、重复、倒影等现象的版画作品。
拓印画：通过一些生活中的事物，如：树叶、藕片等，利用 它们本身的纹理特征进行拓印，通过再次构图形成一幅具有 优美肌理效果的版画作品。
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第一课色彩的对比教材分析： 《色彩的对比》是一节色彩知识课。
色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。
色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。
有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。
本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。
教学目标： 1. 学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。
2. 欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。
3. 大胆尝试运用对比色进行美术创作。
教学过程：结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。
⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。
⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。
通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。
抓住重点，学习色彩对比的知识。
色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。
本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。
色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。
这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。
教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。
欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。
例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘画作品中都使用了哪些主要的颜色？这些颜色之间的对比程度怎样？你认为画家用这样的色彩对比想表达什么？画面上的色彩对比给你什么样的感受？指导学生用对比色创作美术作品。
（3）让学生运用对比色在纸上进行绘画创作。
在绘画创作之前，教师要提示学生思考：你创作的主题是什么，是否适合用对比色来表现，为什么？你打算利用怎样的对比色来作画？你想利用这样的对比色表达怎样的感受？学生作品完成后，在讲评活动中，大家谈论的主题也要一直围绕着感受与认识色彩对比来进行。
教学反思：第二课色彩的调和教材分析：《色彩的调和》是继色彩的对比之后的又一节色彩课，本课主要是让学生感受和了解调和之美。
从色彩学的角度来说，只要存在两种及两种以上颜色，颜色之间就会形成色彩对比关系，只不过是色彩之间的对比关系有强对比和弱对比之分而已。
在《色彩的对比》一课中，我们重点让学生感受色彩之间存在的比较强烈的对比，而《色彩的调和》一课则着重于让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的色彩感觉。
一般来说，当我们说起色彩的调和时，主要是指邻近色和同类色。
在色轮中，凡在60°范围之内的颜色之间的对比关系都比较弱，我们称之为邻近色。
同类色指的是在同一色相中不同颜色的变化，我们称之为同类色。
同类色或邻近色的相互搭配使用，给人协调统一、层次丰富的美感。
教学目标： 1. 学习色彩知识，理解色彩调和的含义。
2. 欣赏大自然中、生活中及绘画作品中的色彩，感受协调的色彩所富有的美感。
3. 能够运用色彩的调和知识创作美术作品。
教学过程：（1）复习色彩的对比知识，把学生的注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上来，让学生理解色彩调和的含义。
可以同时出示一幅色彩对比很强烈的作品和一幅色彩对比比较弱的作品，让学生说说对这两幅作品色彩的不同感觉，并在色相环中，找一找这些色彩所在的位置，看看它们之间的位置关系有什么规律。
通过这一活动，教师可以引导学生通过探索得出结论：一般来说，在色相环中，色相对比距离为120°～180°的为强对比类型，色彩的对比效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富，但也不易统一而具有刺激性。
而色彩之间的距离在60°范围之内的颜色，相对对比关系弱，给人一种和谐统一的美感。
我们可以把呈现这类对比关系的色彩称之为相互调和的色彩。
（2）清晰界定邻近色和同类色的含义。
色彩的调和包含两方面的含义，我们称邻近色和同类色是相互调和的色彩。
在教学中，通过观察、对比等美术活动，让学生清楚地了解邻近色和同类色的概念。
（出示课件）可以选择比较典型的风景、设计作品或绘画作品来让学生观察和感受临近色之间的关系。
（比如朱红与橘黄，朱红以红为主，里面略有少量黄色；橘黄以黄为主，里面有少许红色，虽然它们在色相上有很大差别，但在视觉上却比较接近。
在色轮中，凡在60°范围之内的颜色都属邻近色的范围）。
同类色则比邻近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的颜色变化。
如红颜色中有紫红、深红、玫瑰红、大红、朱红、橘红等等种类，黄颜色中又有深黄、土黄、中黄、橘黄、淡黄、柠檬黄等等区别。
(3)本课的教学目的不只是让学生用相调和的色彩画一幅画，而是让学生从不同的角度去感受色彩的调和之美。
在教科书的第7页，最为典型的图片为“变色龙”，变色龙是一种能根据周围环境色彩的变化而调整自己身体颜色的有趣动物，它随时随地都在保持着自己身体的颜色与周围环境的颜色相调和。
可以以“变色龙”为例来让学生感受色彩的调和及其作用。
提问学生：你们见过变色龙吗？变色龙有什么特点？变色龙为什么要变色？变色龙是怎样通过改变颜色来保护自己的？你在生活中还见到过哪些类似的动物或现象？通过这一轮的讨论，让学生对相互调和的色彩有个直观的感受。
（4）重点欣赏绘画作品中是怎样运用协调的色彩的。
以《初踏黄金路》为典型作品供学生欣赏。
向学生提问：画面的色彩给你什么样的感觉？主要色调是什么？通过欣赏活动使学生感受到色彩的调和在绘画作品中的运用非常重要，它能够使整个画面色彩协调统一。
（5）指导学生进行绘画创作。
本课的学习活动是让学生运用调和色来创作一幅美术作品，作品的主题可以自定。
绘画时提醒学生提前构思画面的主色调，学生作品完成后，可进行展览讲评。
教学反思：第三课用表现性色彩来表现教材分析： 纵观人类历史上不同时期的绘画作品，可以发现画家在设色时基本有两种做法：一种是写实性方法，再现画家眼中感受到的客观世界色彩的真实，我们称之为再现性色彩。
另一种是画家根据自己的创作意图，主观地选择、搭配色彩，以表现画家自己的主观情感和审美理想，我们称这类色彩为表现性色彩，也有人称之为主观性色彩。
色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一。
在美术教学中，我们不但要引导学生观察、认识及表现现实生活中真实的色彩，同时也要让学生知道，色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段，色彩的表现方法并不只局限于再现性色彩的表现，人类的情感是非常丰富的，每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表情作用，每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩。
教学目标： 1. 欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。
2. 了解表现性色彩的特点。
从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。
3. 提高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。
教学过程：儿童在低年级阶段用色彩绘画时从来没有考虑过色彩的像与不像的问题，他们挥洒自如，想用什么色画就用什么色画，可以说这个时期的孩子是自然而然地采用了表现性色彩来画画。
但是，随着儿童年龄的增长，他们对客观世界的关注越来越多，绘画的风格也越来越倾向于写实，他们开始认为那些形象真、色彩像的画才是好画，反而并不容易认同那些充满激情的表现性色彩绘画。
所以要随时纠正孩子的片面观念，引导学生了解不同表现形式的美术作品，开阔学生的艺术眼界。
1、在开始上课时，有必要让学生先知道什么是“主观”“主观色彩”“表现性色彩”和“用表现性色彩来表现”。
⑴可以出示色板给学生，让学生说说自己最喜欢的颜色是什么，为什么？⑵可以让学生说说自己最喜欢什么颜色的衣服，为什么？⑶可以带领学生欣赏教科书中第11页左上角的学生作品，讨论作者是怎样运用色彩来表现这个人物的？你从作者对色彩的运用中感受到了什么？如果由你来选择你认为适合的色彩来表现人物的不同情绪你会怎么选，为什么？鼓励学生大胆地利用自己的色彩语言去进行表现。
（出示课件）欣赏画家名作，了解画家对色彩表现的不同方法。
重点感受与认识那些从画家主观感受出发创作的表现性绘画。
如凡•高的《向日葵》，以强烈而丰富的金黄色阶，表现出向日葵的生命力，蕴涵着画家对生命、阳光独特的理解和感受。
通过欣赏、交流与讨论，使学生了解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。
然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进行讨论，讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。
通过一系列的欣赏评述活动使学生感受到每一位画家对色彩、线条等艺术语言都有自己独特的理解方式。
创作过程：本节课可以让学生选择喜欢的人或风景自定主题绘画。
在学生开始作画之前，教师要鼓励学生大胆用色，引发他们的创作热情，让他们将自己的创造性以及童心童趣展现于色彩当中，发展学生的艺术个性，表现丰富多彩、富有个性的画面。
评价：以自评为主进行讲评活动。
学生的作品完成之后，可以开展“我心绘我色”为主题的讲评活动，讲评时建议以学生的自我介绍为主，说说自己是怎样选择色彩来表现的，自己画面上的色彩表现了自己什么样的感受?教学反思：第四课我喜欢的艺术家教材分析： 对于一般人来说，能否欣赏一幅绘画作品常常是以能否“看懂”为标准，他们欣赏的一般步骤是画的是什么？画得像不像？画家画这种形象的寓意是什么？如果都回答出来了，便认为是看懂了，如果回答不出来，便认为是看不懂。
这种方法就是一种传统的“讲故事”的方法，对于绘画作品的欣赏往往过多地借助“文学性”的描述。
当然，用这种方法欣赏一般性的具象绘画是可以的，因为画得像，看得明白，才容易引起联想、产生共鸣。
但是我们必须明白，一幅绘画作品的好坏，却不是以“像”或“不像”来衡量的。
就艺术而论，欣赏一件绘画作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于绘画作品中所辐射出的某种观念、某种思想或情绪，能否紧紧地抓住观赏者的心弦，能否给人以充分的艺术享受，并使人从中获得某种启迪和教育。
而我们要想更好地了解艺术家和他们的作品，就应该明白：没有一个时代的美术不是在它特定的时间、地点、文化背景上产生的。
本课的教学，旨在通过搜集资料，运用观察、欣赏、交流等手段，引导学生了解齐白石、徐悲鸿、毕加索、米勒、罗丹或者其他著名艺术家的代表作品及艺术特色，从而学会欣赏艺术作品，逐渐提高审美能力和艺术修养。
教学目标： 1. 能够初步认识和了解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。
2. 通过了解艺术家及其代表作品，培养自己的审美能力。