初中现代文阅读之赏析品味句子的美(教师版)
中考语文 阅读题 赏析优美的语句
33赏析优美的语句1.有明确的赏析要求。
赏析的步骤是:(1)注意审题,明确赏析要求。
(2)由表及里,先由字、词、句入手,再落实到内容上结合语境具体分析,最后与文章主题联系,品味出作者的思想和情感。
如能与自己平时的生活阅读经验相结合,走进去再走出来,就会有更深刻的领会。
(3)将赏析要求的内容写明白、写具体、有文采。
【经典范例】生命的一抹(节选)①少年时,总喜欢站在山冈上听风响,躺在原野上看云飞,日子过得轻轻忽忽的,像梦。
一切都令人陶醉,一切都美。
②什么叫做美呢?那时还说不出来。
生活在北国的原野上,只觉得天地无限辽阔。
早春,在潮润润的泥土上,踏着刚出芽的青草,心头便充盈着战栗的喜悦,要是在田间找到一朵初绽的小花,更能呆呆地凝视老半天,仿佛怕亵渎了生命的神圣,想采摘却又不敢采摘。
秋来的时候,那莽莽的大平原更使人惊奇!从天上到地下,缤纷的彩色每天都有不同的变化,尽够眼睛忙的。
等到西风渐紧,黄叶辞枝,我总有无端的喟叹。
③那些稚气的举动,其实只是在朦朦胧胧中一种粗浅的感受罢了!稍稍成长,我便流离在连天的烽火里。
可怪的是:我竟没有多少颠沛的痛苦,却暗暗欣喜能趁此饱览山河的景色。
摄许多美丽的景象在心版上:石头城苍凉的落日,西子湖柔美的夜月,扬子江滚滚的长流……更难忘的是那一次,我徘徊在湘江的河干,一泓秋水,蓝得像镜子似的明澈,对岸的山峰,红叶已灿烂成一片云霞,在澄亮的秋光里,孤村隐约,渔歌悠缓。
呀!这岂非神仙境界?于是,便许下了心愿:将来要偕同二三知己,归隐于此。
数亩地、几架书、一卷诗,生活像舒卷自如的云彩……④那时候,年轻的梦太年轻,美丽的幻想太美!人们谁没有年轻呢?谁没有过美丽的梦想呢?但谁又像我这样沉迷在梦幻中而永不清醒呢?说我像那只在屋角上缀网的蜘蛛,不如说那只缀网的蜘蛛像我,把生命局促在一个小角落里,而后千丝万缕织成一个孤寂的世界。
就这样,我独坐在文学天地中,微笑着面对这七彩的人生。
任关注我的人叹息,任懂得我的人沉默,任嫉妒我的人讥讽。
第二单元阅读综合实践(教师版) 2024-2025学年七年级上册语文同步练
第二单元阅读综合实践阅读理解——现代文阅读【答案】1.B2．我喜欢A 方案，“我的”一词重读，突出了“我”对家人的责任感，为下文“我”在分歧时做决定做了铺垫。
我喜欢B 方案，将“我”“母亲”妻子”“儿子”重读，强调了大家都是值得尊重的独立个体，为下文产生分歧做了铺垫。
3．“世界”指“我”和妻子背的母亲和儿子也指母亲和儿子代表的过去和未来，更指中年人承担着孝敬老人、爱护孩子的双重责任，表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当、中华民族“尊老爱幼”的美德。
【解析】1．本题考查情感理解。
B.有误。
“总算”写出了“我”对春天的企盼，“熬”写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
本句的情感基调应是欣慰、开心。
故选B。
2．本题考查句子的理解与朗读技巧。
通过重读，可以突出语意或情感。
①重读“我的”，可以强调出母亲、妻子、儿子与“我”的紧密联系，突出“我”身上承担的家庭责任，体现“我”的家庭责任感，为下文“我”在分歧时做决定做了铺垫。
②重读“我”“母亲”“妻子”，强调我们都是独立的个体，身份平等，互相尊重，为下文产生分歧做了铺垫。
3．本题考查词语含义理解。
“世界”表面指“我”和妻子背的母亲和儿子，实际上有更深层的含义，指的是母亲和儿子代表的过去和未来。
文中的“我“和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感，使命感。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样，所以说背起的是整个世界。
这样大词小用，透露出作者的深意，他想说的意思超出了事情本身，“我“背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我“害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。
作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的热爱，生命就像一支永不熄灭的火炬，一代一代传下去。
【答案】4．颇不耐烦恼火懊悔难过5．①交代了故事发生的背景；②渲染了一种凄清伤感的气氛；③推动了故事情节的发展；④为后文写“我”态度的转变埋下了伏笔。
部编语文七年级课内现代文句子赏析
三、从不同的角度赏析（分析）下列句子：1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（修辞）排比，比喻，增强语势，生动形象地写出了花色艳，春花争艳、万紫千红的景象，表达了作者对春花的喜爱之情。
2、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（写法）虚写，联想，由春花联想到秋实，表现了花味甜的特点。
3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（修辞）引用，拟人，比喻，将春风人格化，从触觉的角度生动形象地写出了春风轻柔、温暖、和煦的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。
4、鸟儿......高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
（修辞）拟人，将鸟人格化，生动形象地写出了鸟儿叫声的和悦、动听，突出了春风和悦的特点，表现了鸟儿的欢快以及作者对鸟儿的喜爱。
5、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
（修辞）排比，比喻，增强语势，生动形象地写出了春雨细密、闪亮的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。
6、春天像......他生长着；春天像小姑娘......走着......；春天像健壮的青年......上前去。
（修辞，在文中作用）排比，比喻，拟人，增强语势，将春天人格化，生动形象地写出了春天新、美、力的特点，抒发了作者热爱自然，热爱生活，对生活充满希望，想要去创造美好生活的感情。
7、对于一个在北平住惯的人，......刚由伦敦回来的人......在热带的地方......济南真得算个宝地。
（写法）对比，将济南的冬天与北平、伦敦、热带的冬天相对比，写出济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”、“怪事”，突出它温晴的特点，赞美它是个宝地，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。
8、这一圈小山特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿保准暖和。
”（修辞）拟人，比喻，将小山人格化，生动形象地写出了小山如慈母般温存、体贴、慈祥，点明小山围城的特殊地形是济南冬天温暖的原因，突出济南冬天暖和安适的特点，表达了作者对济南山的喜爱之情。
2021年中考语文热点专题记叙文阅读之赏析句子的表达效果(知识点梳理练习)
中考记叙文阅读之赏析句子专题导入你喜欢下面的哪一句话？说说你喜欢的理由。
清晨,春姑娘穿着美丽的衣裳,舞着暖风,招展地笑着向我们走来,给大自然披上了新装,使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地,阳光照耀着小草上的露珠儿,露珠儿显得晶莹透亮,美丽极了!……秋天的果园是五彩缤纷的，像小灯笼一样的红苹果挂满枝头。
黄澄澄的鸭梨挤在一起，活像个胖嘟嘟的小娃娃。
葡萄叶下有大-片玛瑙般的葡萄，一个个晶莹透亮，好像在说："想不想尝尝我那晶莹的葡萄呀?"石榴子儿也出来热闹一下，他们把"屋子"挤破落到地上，正在游玩整个"世界"。
在树上粉红色的小石榴子儿嫉妒地说："有什么好的，长大了我也能。
"小山枣也成熟了，快活极了，放声大叫："在秋天，我是最红火的!"果园里的果子真快活!春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
"丁冬、丁冬"，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……知识详解句子的表达效果,其实指的是句子表达的优点、特色、作用等。
能准确地分析、解答句子在文中的表达效果,是新课标对现代文阅读的一项基本要求。
掌握好分析、解答句子表达效果的方法是很有必要的,它能反应一个人的理解分析能力,思维和语言表达能力。
赏析句子的表达效果的方法：1、抓关键词语赏析句子。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
2、从修辞的角度赏析句子。
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
特别是比喻、拟人手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿。
3、从结构作用的角度赏析句子。
一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。
我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
集备如何赏析品位语句
九年级语文集体备课主备人王子彩徐文娣蒋宗兰审核张露如何赏析品味语句（答题技巧）教学目标：⒈理解掌握语句赏析品味的内涵。
⒉体味和推敲重要词语在语言环境中的意义、作用和表达效果。
⒊掌握赏析品味语句的技巧，养成使用规范语言答题的习惯。
课堂教学内容概要一、语句赏析品味的范围二、语句赏析品味“赏”什么三、语句赏析品味“析”什么四、语句赏析品味“品味”什么五、答题技巧有待提高“提高”什么一、语句赏析品味包括词语和句子词语：1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
把句中加粗的词语换成“长”好不好，为什么？不好，因为“钻”字使无意识、无情感的小草有了人的意识，写出了春草破土而出的挤劲，表达力作者惊喜的感觉。
而“长”没有这样的表达效果。
2、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
说说“顶”字的表达效果。
用拟人手法写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，与后面的比喻——“像日本看护妇”——搭配极为恰当，也表现了作者的喜爱之情。
归结答题样式词语的本意+语境义+用在此处的作用示例：《菊事》二、语句赏析品味“赏”什么赏，欣赏、领略，其中的表现手法技巧（一）描写方法环境描写、人物描写（①外貌描写②语言描写③动作描写④心理描写⑤神态描写）（二）修辞手法比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶、反语等（三）常用写作手法：象征、照应、联想、想象、烘托、渲染、正侧面结合、欲扬先抑、动静结合、叙议结合、对比衬托、伏笔照应、托物言志、铺垫悬念、承上启下、实虚结合（四）表达方式①记叙②描写③议论④抒情⑤说明（五）描写角度：感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉（六）语言风格：朴实，诙谐，严谨，优美，形象生动，犀利，深沉等举例1、这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。
（胡适《我的母亲》）环境描写（1分），突出（写出）了深夜的安静，别人已经休息（1分），衬托出母亲的辛苦和为家庭的操劳。
（1分）2、耳畔是一声渺远的鸡啼。
初中现代文阅读之赏析品味句子的美
一、知识清单二、例题解析一棵小桃树早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。
我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。
哦，我可怜的小桃树儿!好多年前的秋天，我们还是孩子。
奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
”我们全都含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?”我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。
但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。
也就在这年里，我到城里上学去了。
学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。
我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。
天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。
大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竞全开了呢。
可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。
2021年八年级上学期初中语文人教部编版：记叙文赏析三种思路-《全套讲义教师版》
记叙文赏析三种思路知识集结知识元记叙文知识讲解记叙文赏析三种思路1. 修辞手法角度、人物描写角度、环境描写角度赏析2. 句子深层含义3. 特殊句式角度句子的赏析是中考现代文阅读的必考题，无论是何种文体都会有值得赏析的句子。
很多学生在遇到此类题时，常常感性有余，理性不足。
事实上，这类题目虽然都是对文中重要句子进行赏析，但是每个句子的赏析角度是不同的。
句子赏析题大致有三类：（一）从修辞手法角度、人物描写角度、环境描写角度赏析A思路：运用修辞方法的句子的赏析：修辞手法的使用使语言更加生动、形象，使人或物的特征更加突出。
（该思路分为“三步走”）解题思路：步骤一：首先确定运用何种修辞方法；（一般考题答案是比喻、拟人的比较多，当然也有其它手法，具体问题具体分析）步骤二：把……比作……（把……或者拟作……）生动形象地写出了……步骤三：表达了作者……的思想感情。
（或者烘托了一种……氛围）八大修辞及其表达效果：①比喻：生动、形象；②拟人：人格化、生动化、形象化；③排比：加强语言气势，使某种感情更加强烈；④反问：加强语气；⑤反复：强调；⑥对比：突出其中一个；⑦对偶：句式整齐，结构统一⑧夸张：极力表现事物某种特征。
（运用时要结合具体内容分析）B思路：从人物描写方法角度：（1）外貌、肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写解题思路：步骤一：首先确定运用何种人物描写方法；（一般考题答案是动作、外貌、肖像、神态描写的比较多，语言描写和心理描写的答案很少，具体问题具体分析）步骤二：通过运用……（如果答案是动作描写，找出相应的动词）等一些列的动词或者（如果答案是外貌描写，找出具有外貌性质的词语）外貌描写，细致传神地写出了……步骤三：表达了作者……的思想感情。
（或者突出人物的某种特征，如：突出了父亲坚韧、隐忍的品格）C思路：从环境描写的角度（本种思路一般都是对环境描写的句子进行赏析的，在考试中出现的比例不是太多，但是一旦出现，就会有很多同学没有思路，导致失分严重）（1）时间和空间（2）俯视和仰视（高处和低处）（3）视觉和听觉、嗅觉（4）动静结合（5）虚实结合（联想和想象）（6）点面结合（7）远景和近景我们以第三种给大家进行分析：(其它几种角度我们不在这里赘述，希望各位老师们自己在遇到习题的过程中按照我们提供的这个基本思路自己去套用即可)解题思路：步骤一：这段话运用了视觉、听觉和嗅觉相结合的方法；步骤二：（分析）…是听觉描写，…是视觉描写；…是嗅觉描写。
初中现代文阅读之赏析品味句子的美(学生版)
初中现代文阅读之赏析品味句子的美一、知识清单二、例题解析一棵小桃树早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。
我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。
哦，我可怜的小桃树儿!好多年前的秋天，我们还是孩子。
奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
”我们全都含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?”我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。
但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。
也就在这年里，我到城里上学去了。
学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。
我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。
天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。
大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竞全开了呢。
中考阅读题精讲精析：抒情性文体阅读(教师版)
抒情性文体阅读一、阅读下面的文章，完成13-17题。
手风琴的魔力林娜编译一天，父亲带回来一个大盒子，他把我叫过来，当着我的面打开了盒子，并对我说，“它能给你今后的生活带来无限欢乐。
”盒子里是一把手风琴。
我只能勉强．．挤出一丝微笑，我一直想要一架钢琴或者一把吉他。
之后的两周，父亲一直没提手风琴的事，直到一天晚上，他突然宣布下周我要开始学琴。
手风琴并不便宜，每周学琴的费用也价格不菲，这对于一直秉承节省风格的父亲来说有点反常。
父亲是一名工程师，他喜欢研究各种东西，他经常在工作室里修修补补。
父亲话不多，但每句话掷地有声。
不过，音乐却能让父亲变成另一个人。
他喜欢古典乐曲，每次外出驾车，他都会打开收音机寻找音乐节目。
一次，我在家里找东西时居然发现了一把漂亮的小提琴。
“那是你父亲的”，妈妈说，“你爷爷送给他的。
但因为一些原因，他没有学，这一直是他的遗憾。
”我无法想象父亲那双粗糙的手拉起小提琴是一种什么情景。
不久后，我开始跟着老师学拉手风琴。
第一天，我就感到了“压力”，手风琴的重量压得我肩膀很不自在，还有就是父亲，上完课他对我说：“听说你学得还不错，继续努力。
”我看得出父亲很高兴，他的眼中闪着希望的光芒。
此后，我被要求每天练习一个小时，这对我来说是个噩梦。
我想出去打球，而不是背着这个沉重的东西练习枯燥的曲子。
但父亲的话我不敢违背。
在经过枯燥的练习后，我居然能把一个个音符连起来了，后来甚至还能拉出几首简单的曲子。
晚饭后，父亲常常会要我拉首曲子。
他靠在沙发上闭着眼睛听着，“不错，比上周又进步了，你的老师说得没错，拉手风琴的确适合你，你有这方面的天赋。
”整个夏天，我都在练习一首又一首的新曲子，因为有一个在当地剧院演奏的机会。
不过每次练琴时我总能听到小伙伴们在外面嬉戏的声音，这让我纠结不已。
终于有一天，这种情绪在父亲面前爆发了。
“我不想当着那么多人去演奏。
”我说。
“你必须去。
”父亲坚定地说。
“为什么？”我叫了起来，“就因为你小时候没能拉上小提琴？你从来不用拉琴，而我为什么天天要这样？”父亲先是愣了一下，接着他说：“因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。
现代文阅读之语言赏析(部编版语文八下)
实战演练 （6）有些顶端尖峭，并微微倾向一旁， 宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖， 又似主教头上的帽子;因巉岩太过陡峭， 皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得 以偶见几处。《登勃朗峰》
运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤
指”“主教头上的帽子”，写出了山峰形状的
奇特，表达了作者对山峰的喜爱之情。
实战演练 （7）在逗留高地、向山下的阿冉提村进发 之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅， 但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻 歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝 蛛网一般。 《登勃朗峰》
实战演练
（11） 这些人在自己所来的远处地方，即便是 寂静时分，内心也很喧哗。在这里，尽情欢歌 处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
《一滴水经过丽江》
运用对比、比喻等修辞，生动形象地写出了丽 江古城抚平并净化了人们内心的喧哗世界，表 达了作者对丽江的热爱与赞美。
实战演练
（12）是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外 的水大声喧哗着扑向山下!“
《一滴水经过丽江》
运用拟人修辞，生动形象地写出了“我”急欲 下山的强烈愿望，表达了作者对丽江的热爱与 赞美。
作业
准备小测“语言赏析”
传神地写出了河水的姿态万千，表达了作者对壶口 瀑布的喜爱和赞美之情。 。
☆学习总结
◆我学会了…… ◆我知道了…… ◆我了解了…… ◆我掌握了……
实战演练 （4）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁
上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 《在长江源头格拉丹东》
运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂 的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静 为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽， 流露出作者的喜爱之情。
1. 独立解答。快速认真地阅读文章，运用解题思路独立 思考，用规范的语言解答。
语文人教版九年级下册散文阅读之句子赏析教案
《散文阅读----句子赏析》教学设计松桃县大坪场镇中学付尊扣教学设想：铜仁市近年来的语文中考试卷中，散文阅读是一个较为固定的考点，而且占的分值比重不小。
通过学校组织的几次模拟考试，结合我所教班级在散文方面的复习情况来看：对于学生们来说散文的句子赏析是一大难点。
针对这一情况，我准备了这节如何解决散文句子赏析这一类型的题目的课。
并且把课分为“经典回顾”、“学以致用”、“练习巩固”三大板块来完成。
教学目标：1、了解记叙文阅读句子赏析的四种常见切入点。
2、总结解读句子赏析题的方法。
3、能够灵活运用解题技巧解题。
教学重点：1、总结记叙文阅读句子赏析题型特点2、研究解题的一般方法，掌握规律教学难点：1、能够灵活运用解题技巧解题。
教学过程一、导入课堂曾经有文学评论家说：“说到底，散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。
散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。
”因此——学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正的走进了散文。
二、回顾赏析散文句子的切入点：1、从修辞的角度2、从词语运用的角度3、从人物描写的角度4、从语言特点的角度原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
应结合句子、联系上下文分析。
表述方式：1、找角度（词语、修辞、人物描写角度、语言特点、其他）2、扣内容（结合句子、看上下文）3、析作用（主旨、情感）三、讲授新课板块一、经典回顾按要求赏析句子，并总结答题思路及方法（一）、读下列句子，请从修辞的角度谈谈句子的表达效果。
例句1：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
(宗璞《紫藤萝瀑布》)赏析： 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象的表现了紫藤萝花繁密、气势非凡、灿烂辉煌的特点。
表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
例句2：但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
初中语文中考现代文阅读之赏析句子课件PPT
答题句式：这是个 句，
，
表达了……
7、一句话在文中的作用：
• 1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏 笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
• 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上 文）
• 3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点 睛、） 结构上（首尾照应， 结构完整。）
⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时,我是小伙伴里的孩子王,得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩 的玩具。我没有布娃娃,但我有奶奶缝的布老虎,张着大口,额头上用黑毛线绣着“王”字,那是我最喜 欢的玩偶,高兴时才给别的小朋友抱一下。
• 方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的 话复述句意。
例：解释下面句子的含义：
•
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没
有路，走的人多了，也便成了路。
•
——鲁迅《故乡》
答：句中的“路”既指地上的路，也 指人生之路。它告诫人们：希望的有无， 取决于是否为之而奋斗。空有希望而不 去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为 之奋斗，希望就无所谓无。虽然实践 “希望”困难重重，但只要去探索实践， 就能走前人所没有走出的路，创造前人 所未经的生活，鼓励人们为实现新生活 而奋斗。
2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的 暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着 嬉戏忘返的孩子。”
——句子用了比喻的修辞手法，以动衬静，突出了雨 后山间的宁静，生动形象地表现出鼎湖山的古老幽远， 泉声表现鼎湖山的年轻活力。
3、好了,月亮上来了，却又让云遮住了一半，老远 躲在树缝里，像个乡下姑娘,羞答答的。《松堂游记》
（二）遣词
例1：每当缠绵的细雨裹住这个城市 的时候，这种思念就如同四处弥漫的 细雨一样，无边无际。—《卖伞姑娘》
语文人教版七年级下册如何赏析句子
赏析：这句话运用了环境描写的方法，渲染了黑暗寂静的氛围，暗示了时间的变化，烘托了“我”紧张、恐惧、无助的心理。
方法总结4：从环境描写的角度进行赏析。
赏析指导：
①……描写。
②渲染了……气氛。（景物的特点）
③烘托了人物……心情，为下文埋下伏笔（作铺垫，反衬……）
30、文学类文本阅读指导如何赏析句子
郭小慕（2014年12月18日第五节103班）
教学目标：
1、培养学生赏析文中重要句子的能力。
2、规范答题语言。
教学重难点：
把握赏析文中重要句子的方法。
。
课时安排：1课时
第一课时
教学环节
教学过程
设计意图
设问导入
一、导入：
在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见的题型。
二、常见的题型：
1、品味文中划线句子，说说好在哪里。
2、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。
介绍题型
提出问题
选一个合适的角度，赏析下列句子：
题型一：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
题型二：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（《春》）
赏析：通过运用比喻的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的，是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。
01 写景散文 -【阅读专项】七年级新课标拓展现代文阅读考点演练(教师版)
写景散文01 把握好朗读的重音与停连【考点解读】朗读技巧主要包括重音、停连、语气、节奏、语速、语调等。
其中，重音与停连是考查的重点。
重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。
也就是指那些最能体现语句目的、思想感情需要，因而在朗读中需要着意强调的词或词组。
这种技巧可以使语句的目的更加突出，使逻辑关系更加严密，使感情色彩更加鲜明。
重音一般包括语法重音和逻辑重音。
重音一般用“·”（着重号）标注。
停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续。
可以说，停连是有声语言表达中的标点符号。
一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，能帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容；另一方面，也是朗读者生理上的需要。
考试时，考查停连的意图主要是通过对停连的处理，考查考生对句意、情感的理解。
停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。
停顿一般用“V”标注，连续一般用“∧”标注。
“语文课程标准”中反复强调的“有感情地朗读”，是指要让学生在朗读过程中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习使用恰当的语气和语调，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
因此，从本质上讲，这一考点就是考查同学们的语言理解能力，这种理解可以是多元的。
常见题型：1.给出一个句子，指出朗读时需要重读的词或者短语，并阐述理由。
2.给出一个句子，用符号标出朗读时的停连处理，并阐述理由。
3.选择题。
根据要求选出重音或停连标注正确（错误）的一项。
【解题思路】朗读是用声音形象地表达朗读者对作品情感的理解。
以书面形式考查朗读技巧，其实考查的还是对词语、句子所蕴含的思想感情的理解。
要准确解答这类题目，至少要从两个角度进行思考：1.了解不同朗读技巧表情达意的功能。
比如重音的功能是突出、强调。
即对那些最能体现语句目的、思想感情需要的词或词组，在朗读中着意强调。
同一个句子，重音不同，句子的意义也会有所区别。
现代文阅读考点：词句的理解与赏析(教师版)
现代文阅读考点——词句的理解一、知识归纳（一）词语的理解1.概念理解词语的含义是指理解词语在具体的语言环境中临时的、异于词典义又与词典义有着某种内在联系的新含义。
2.常见问法（1）品味语句，体会加点词蕴含的情感。
（2）你如何理解加点词？3.解题技巧第一步：认真审题，锁定关键词，明确范围第二步：解题（1）分析词性（名词、动词、形容词、副词），明确词语的本义。
（2）找到原文语句，联系上下文，推敲词语具体的语境义（特殊义、临时义）。
（3）注意把握词语的修辞义（比喻、拟人、借代等）、双关义（注意词语的表层含义和深层含义）。
（4）把握词语的感情色彩，一些含有褒贬的词语隐含着作者的情感倾向。
4.课本溯源（1）（部编七上《秋天的怀念》积累拓展四）品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
2题：看着三轮车远去，也绝．没有想到那竟．是永远的诀别。
“绝”指一定，坚决，确定地。
“竟”：没想到，意料之外。
简单朴素的语言，表达了“我”内心深深的愧疚和怀念。
（2）（部编七下《阿长与＜山海经＞》思考探究三）“伟大的神力．．"在文中两次出现。
联系上下文，说说其含义的不同。
两处"伟大的神力"指代对象以及感情色彩不同。
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。
"伟大的神力"包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
第二处指没有文化的阿长竟然帮"我"买来朝思暮想的《山海经》，而这是"别人不肯做，或不能做的事"。
"伟大的神力"虽带夸张，却是作者以孩童的口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
（二）句子的理解1.概念理解句子在文中的含义，即理解句子的三重意义：表层意义即表面意义，句子含义即句子在一定的语境中的临时意义，句外意义即言外之意。
2.常见问法（1）理解下面（划线）句子的含义。
（2）揣摩句子的含义。
（3）谈谈你对划线句的理解。
初中精美句子赏析教案
初中精美句子赏析教案教学目标：1. 让学生通过赏析精美的句子，提高对语言的感知和表达能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏兴趣，丰富学生的文学素养。
3. 引导学生学会从不同的角度分析句子，提升写作能力。
教学重点：1. 赏析句子的表达技巧。
2. 理解句子的深层含义。
教学难点：1. 引导学生运用修辞手法分析句子。
2. 帮助学生挖掘句子的内涵。
教学准备：1. 挑选一些初中阶段的学生文学作品中的精美句子。
2. 准备相关文学常识和修辞手法的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注身边的美好事物，培养观察力。
2. 提问：你们在学习过程中，是否遇到过一些令你们印象深刻的句子？二、新课内容展示（15分钟）1. 展示挑选好的精美句子，让学生朗读并体会句子的美感。
2. 分析句子的结构，引导学生关注句子的基本成分。
3. 讲解句子中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并让学生举例说明。
三、句子赏析实践（15分钟）1. 让学生分组，每组挑选一个句子进行赏析。
2. 要求学生从内容、结构、修辞等方面进行分析，并分享自己的感受。
3. 邀请几组学生进行展示，让全班同学共同欣赏和学习。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调句子赏析的方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注美好的事物，提高自己的审美能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 选取一个自己喜欢的句子进行赏析，可以从内容、结构、修辞等方面进行分析。
2. 写一篇短文，分享自己的赏析心得。
教学反思：本节课通过让学生赏析精美的句子，提高了学生对语言的感知和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生从不同的角度分析句子，帮助他们挖掘句子的内涵。
同时，要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的文学素养。
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初中现代文阅读之赏析品味句子的美一、知识清单二、例题解析一棵小桃树早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。
我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。
哦，我可怜的小桃树儿!好多年前的秋天，我们还是孩子。
奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
”我们全都含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?”我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。
但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。
也就在这年里，我到城里上学去了。
学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。
我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。
天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。
大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竞全开了呢。
可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
可怜的小桃树儿!雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了!我心里喊着我奶奶。
我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。
然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有了些安慰。
啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗?你开得是灼灼的吗?我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗?11．第1段中说：“哦，我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
(6分)12．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
(4分)①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
13．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?(4分)14．作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答。
(2分)1.写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2. ①将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。
②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
3.一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
4.面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
三、实战演练萧萧池塘暮最早知道“池塘”二字为何含义，源于一副残对：烟锁池塘柳。
在老家陈坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一个朗朗上口的名字：锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。
水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。
和故乡的其他风物一样，池塘是极通人性的，年年岁岁见证着村人的喜忧。
“池塘生春草，园柳变鸣禽。
”一阵村风暖，池塘岸边各色水草倒挂而长，一根根亲水而去，犹如一串串清脆玉润的珠帘，将蓄满春水的池塘装饰得如梦如幻。
蓄积了一冬的力气，妇女们挽起衣袖，在抽枝长叶的青柳下，浣纱洗衣。
池塘中央，开始脱毛的水鸭在和煦的阳光下畅游，荡起层层涟漪。
鸭儿不时地“呱呱”乱叫，声音在池塘上空回荡。
远处聆听，像是柳树深处发出来似的，訇訇然，如乐一般美妙。
“春江水暖鸭先知”，那一声声呱啼，应是报春的讯息吧！最热闹的要数夜里，无数青蛙齐鸣，叫醒暗夜，那是临产前的阵痛，更是即将身为父母的幸福欢唱。
青蛙鸣春，是江南池塘不朽的胜景。
夏日的池塘是孩子们的世界。
太阳还在半山腰，孩子们就在池塘里玩耍了。
在岸上一个猛扎，静静的池塘便溅起灿烂的水花。
孩子们排成队列，挨个儿跳水，珠圆白嫩的颗颗水滴飞入浓密的柳荫里，打得青叶脆响，像是一场急雨。
孩子们玩腻了，就在厚厚的泥层里摸螺蛳，在水草里抓鱼。
夜幕降临，他们用旧衣服一裹，满载而归。
农人在月满中天时分才收工，钻入池塘，洗去一天的尘与汗，洗去一天的疲劳。
人在水里，话农桑，谈天气，是再惬意不过的事了。
池塘在一拨又一拨人的折腾下，泥沙翻涌，浑黄浊黑。
经过一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得见水里的游鱼，厚软的肥泥，以及泥上的走蚌和挪动的螺蛳。
池塘静默、博大，容纳故乡人身上所有的灰土污垢，而它自己永远是碧澄如镜。
秋来水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些残水，像是哭干了眼泪的小妇人的杏眼。
但它依然接纳万物，吐故纳新，洁净如初。
农人依然来塘里洗澡，一天胜过一天地喊：“啊，水好凉呀！”故乡的秋天，在这一声声水凉的叫喊中，悄悄地不为人知地到来。
水凉好个秋。
冬天，村里以鱼闹年，以祈年年有余。
每到年终，我们村前村后的池塘都要抽放积蓄了一年的水。
一群人赤足在冰冷的泥中捉鱼，笑声在空旷辽远的上空久久回荡。
他们不怕冷，俗话说，鱼头上藏了三点火！见了冒火的鱼，还有谁怕寒冷呢？一筐又一筐的肥鱼小虾壮螺蛳从塘里往岸上挑，笑声随之在岸上塘里一阵一阵炸响。
池塘鲜活了四季，更鲜活在所有子民的记忆里。
而今，再寻如此池塘，也许只有在梦里吧！岁月在风里萧萧如秋木，池塘在现代的作用下，萧萧至迟暮。
回到陈坊，池塘触目惊心：锅底塘已被人填平，在上面盖了两层楼房，粗粝的土砖和硬冷的水泥在绿树旁狰狞着；门口塘已被淤泥壅塞，深处没不了8岁小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一线了；养鱼塘里没有鱼也没有水，长满肥美杂草，牛可以在上面行走了；莲花塘深居田畈①一侧，早已没有了莲花，还算清澈的残水里，漂浮着各式各样的塑料袋、农药瓶，难以让目光停留半秒；青山塘已不存在，被房子取代了……我固执地认为，故乡年年难逃的水患与池塘迟暮有关。
如果每年有人罱塘②，如果池塘还鲜活劲道，雨水可以蓄积在里面，何以在地上泛滥成灾？池塘消退，洗澡成了村人的难题，干旱已是农田的家常便饭，青蛙不再，垂柳作古，水鸭隐退……与此一起消失的还有田园牧歌，以及让人无法释怀的古典乡村。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”下一代再来读这首古诗，必得花半天时间来查阅关于“池塘”的注释。
“烟锁池塘柳”的残对，也许真的成了空前绝后、无人能对的绝联了。
今天已没有几个人见过池塘的真面目，不久的将来，池塘可能就只存活于词典里，在纸间寂寞地度过它荒凉的来世今生。
池塘渐入迟暮，走上了一条不归路。
除了记忆和梦，我们还能到哪儿与池塘见上一面呢？【注释】①田畈（fàn）：田地。
②罱（lǎn）塘：意思是用农具将塘里的淤泥、杂草等清理出来。
13.本文作者按照_____的顺序写出了多年以前故乡池塘 _____的特点。
（4分）14.下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果。
（4分）它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。
水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。
15.作者曾经说自己是“怀着痛苦的心情”来写池塘的。
面对迟暮的池塘，作者有哪几方面的“痛苦”？（6分）16.作者忆过去的池塘，看今天的“池塘”，想未来的“池塘”，是为了唤醒我们关注哪些问题？（4分）答案： 1.第一空：季节（或时间，或四季，或春夏秋冬）第二空：鲜活（或充满活力，或充满快乐） 2. 【示例1】这句话通过拟人的修辞手法，形象生动地写出了池塘具有灵性、充满活力的特点，表明了池塘与故人生活密切相关，表达了作者对池塘的喜爱之情。
【示例2】这句话用排比的修辞手法，展现了池塘的动态美，突出它鲜活而有灵性的特点，表达了作者对池塘的喜爱之情。
3.答案要点：（1）面对池塘的迟暮，作者感到生态的恶化。
（2）面对池塘的迟暮，作者感到田园牧歌式的生活永远失去了。
（3）面对池塘的迟暮，作者感到古典乡村之美永远逝去了。
4.答案要点：（1）关注环境问题，提醒我们保护好生存的家园。
（2）关注保护美好事物的问题，提醒我们保护好曾经给我们带来美好的事物。
（3）关注发展和传承的问题，提醒我们处理好二者之间的关系。
我生命中的那簇野菊花赵宁①成长本是一个漫长的过程,历经岁月的不断锤炼打磨,才能由幼稚走向成熟,由怯弱走向勇敢。
②我是母亲的第四个孩子,出世没几天,便被送进医院。
医生告知,孩子心脏发育不好,有肺炎、先天性气管炎,很难养活。
而我的父母亲,始终不肯放弃我,一天天的打针吃药,细心的照管,使我终于幸存下来。
③我所能记起的是五六岁前后的事情。
当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时,我躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时,我被关在家里；当小伙伴们爬树、捉知了时,我只能远远地看着。
我常搬着小凳子,坐在家门口,看他们跳皮筋、打沙包,时常心生悲哀,我甚至自己一点也不喜欢自己。
④深秋的一天,我睡得迷迷糊糊的,感到嘴里干渴,嚷着要喝水。
父亲过来习惯地摸我的额头:“这么烫, 又发烧了。
”他迅速地给我穿戴好,叮嘱了母亲几句,就去推自行车,领我去镇上的医院。
当我坐在父亲自行车的后座的时候,才知道,此刻天刚蒙蒙亮,路上几乎没有人。
深秋的早晨寒气袭人,父亲飞快地骑着自行车, 我则昏昏沉沉地靠在他的背上。