3、小黑鱼(公开课)
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3、小黑鱼
教学目标:
1、能在阅读过程中正确认读“枪、漆、充、虹、冻、藻、统”7个生字,重点
识记“枪、充、藻、统”4个生字,并能在老师的指导下运用联系课文内容、找近义词等方法理解“漆黑、精神、统统”的意思。
2、能正确朗读课文,用“小黑鱼做什么(怎么样)”的句式说说对课文内容的
了解,并能按照课文的叙述顺序为句子排序。
3、能看图展开想象,模仿课文用“像……似的……”的形式说清画面内容。并能根据课文和图画内容展开想象,用对话的形式说清小黑鱼想出的办法的具体内容。
4、通过读故事、小组合作讲故事,感受小黑鱼的聪明智慧,初步懂得知道只要团结起来,就能战胜困难的道理。
教学时间:2课时
课前预习:
1、读课文,拼音节,读准下列带点字的字音
充.满海藻.
2、读词语,记记带点字的字形。
金枪.鱼果冻.海藻.
3、借助拼音,正确朗读课文,想一想小黑鱼做了什么(怎么样)?
教学过程:
第一课时
一、复习拼音,揭示课题
1、直呼音节:xiǎo hēi yú,随机复习韵母ei和整体认读音节yu。
2、板书课题:小黑鱼,随机复习“黑”的笔顺。
3、齐读课题。
4、借助媒体,激发阅读兴趣。
师:瞧,小黑鱼和它的兄弟姐妹小红鱼游过来了。这群小鱼儿住在茫茫大海的一个角落里,它们是多么快乐呀!可有一天,发生了一件事,打乱了它们的生活。什么事呢?我们一起去读读这个故事吧。
二、反复读文,逐步了解故事内容。
1、反馈预习,四人小组分节朗读课文,检查字音、句子。
2、再读课文,用“小黑鱼干什么”的句式说话,反馈对课文内容的了解。
师:课题是“小黑鱼”,那么小黑鱼到底怎么了?它又做了什么呢?请你们每个人再认认真真地读读课文,边读边想一想,过一会儿,请你用“小
黑鱼做什么(怎么样)”的句式(媒体出示句式)说一句话,说说你对
课文内容的一点了解。
3、自由读文,边读边想,找句子“小黑鱼做什么(怎么样)”。
(1)散点式反馈交流,引导学生把句子说清楚。
重点点拨2句话:
小黑鱼高兴地说:“我们一起出去玩儿吧!”
(噢,原来小黑鱼在请小红鱼——一起出去玩。这句话你会说了吗?)
学生读小黑鱼说的2句话。
(其实,这是小黑鱼在想办法呢!那么结果怎么样呢?)
(“小黑鱼想出了一个办法,把大鱼都赶走了。”谁能重复这句话的内容?)(2)出示句子(打乱顺序),随机正音“漆、藻”,识记“藻”。
①同桌对读句子,把句子读正确、流利。
②指名分句朗读。
③重点指导读最后一句话,识记生字“藻”
小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。(3)再读课文,按照课文的叙述顺序给句子排序。
①自由读文,排列句序。
②交流出示句子
小黑鱼逃进漆黑的深水里,又孤独,又害怕。
小黑鱼游哇游哇,慢慢又精神起来。
小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。
小黑鱼请小红鱼一起出去玩。
小黑鱼想出了一个办法,把大鱼都赶走了。
4、小结
师:瞧,课文就是这样一步一步把故事写清楚的。所以,我们在读文的时候,也要注意按照文章的叙述顺序一步一步地去了解内容。
三、结合内容,了解小黑鱼心情变化的原因。
1、引读第1、2句话,理解“漆黑”,引导质疑。
预设1:“精神”是什么意思?
预设2:小黑鱼为什么感到孤独、害怕?
预设3:后来,小黑鱼为什么又精神起来?
随机板书:孤独、害怕精神起来
2、结合第2节内容,引导释疑。
(1)自由读第2节,想想问题的答案。
(2)全班交流,了解小黑鱼孤独、害怕的原因,随机认识“金枪鱼”。
交流后出示:
有一天,从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼,一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里,只有小黑鱼逃掉了。
①补充金枪鱼的资料,了解害怕的原因,并指导朗读
师:读了这句话你明白了吗?小黑鱼害怕的是?这就是金枪鱼,它是一种大型深海鱼,最大的长约4.3米,1600斤重。小黑鱼、小红鱼跟它比
起来可真是太渺小了!难怪,小黑鱼会害怕。让我们再来读读这句话,感受一下大金枪鱼是多么可怕呀!
②创设情境,互动对话,体会孤独的原因。
③指导读好2句话
(3)继续交流,了解小黑鱼精神起来的原因,随机练习想象说话。
①读文找句,结合图片,了解小黑鱼精神起来的原因
A、根据回答出示:可大海里充满了奇妙的生物。
师:小黑鱼看见了哪些奇妙的生物呢?自己读读第3节。
板书:奇妙的生物
B、根据回答出示:
它看见了像彩虹果冻似的水母,看见了走起路来像怪手似的大龙虾……
师:这些生物到底是什么样的呀?让我们跟着小黑鱼一起去大海深处看一看吧!大海里充满了奇妙的生物。小黑鱼游哇游哇……
(出示图一):它看见了——像彩虹果冻似的水母
(出示图二):它看见了——走起路来像怪手似的大龙虾
(出示图三):指导读句。
②看图激趣,想象说话
师:小黑鱼游哇游,它还看见了什么呀?你能不能看着图,用上“像……
似的……”句式来说一说呢?
板书:像……似的……
(出示图四):小黑鱼还看见了像似的珊瑚,像似的鱼儿,像似的海葵。
③适时小结,理解“精神”
四、读对话,启发质疑,进一步激发阅读兴趣。
1、引读对话,随机理解“统统”、“这里”的意思。
①读小黑鱼的话,体会小黑鱼见到小红鱼时的心情。
②读小红鱼的回答,理解“统统”,感受小红鱼的担心
③读小黑鱼的话,理解“这里”的具体所指。
2、启发质疑,激趣
(1)出示句子,引导质疑。
过渡:所以,小黑鱼……
出示:
小黑鱼想出了一个办法,把大鱼都赶走了。
师:小黑鱼究竟想了一个什么办法呢?我们下节课再来学习
板书:想出办法?
附板书:
3、小黑鱼
孤独、害怕精神起来想出办法?
奇妙的生物