《游褒禅山记》问题综合评价单 学生版和教师版

《游褒禅山记》问题综合评价单学生版

班级组别姓名自我评价语文学科长评价【教学目标】

1、了解王安石及相关背景知识；理解“阳、穷、咎、极、非常、观、谬”。

2、了解词类活用；进一步了解游记类散文的基本特征和主要表现手法。

3、正确处理“志、力、物”三者的关系，走好自己的人生路。

【教学重点】

了解掌握词类活用，了解“其”的用法。

【教学难点】

理解并背诵课文第三段，从中领会求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系

【知识链接】

1.作者简介

王安石（1021—1086），字介甫，晚号半山，北宋临川人，政治家、思想家、文学家，中国十一世纪的改革家（列宁《修改工人政党的土地纲领》评）。仁宗庆历进士，神宗熙宁二年授参知政事、次年任宰相，积极推行新法，遭到

以司马光为首的保守党反对，熙宁七年被罢相，后复位再罢。封荆国公，卒谥文,又称“王文公”。

王安石在文学上也是个革新派。他反对北宋初年浮华的文风，主张文章应“有补于世”。散文遒劲清朗，直抒胸臆，每涉时弊，在唐宋八大家中独树一帜。词“一洗五代旧习”，风格豪放。

2.背景资料：

本文是王安石34岁时的作品。当时，王安石从舒州通判任上辞职，在回家

的路上游览了褒禅山，三个月后以追记的形式写下此文。而4年后他给宋仁宗

上万言书，主张改革政治；16年后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。

有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这一观点可以在本文中

找到依据。

虽然是游记，但却是借记述游山来说理。王安石游褒禅山和曾巩游玉山的

经历一样，都因游者不想前行，而未能穷尽山洞。但这时的王安石比他的朋友

曾巩大了十几岁（当时曾巩只有十八岁），思想也深刻的多，他并不是象曾巩

那样只是遗憾于“遗泉石之胜”（曾巩《游倍州玉山小岩记》），而是由此事

生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的知趣、坚毅的品

格给后人以有益的启示。古往今来的仁人志士，其立场和世界观虽然并不相同，但莫不具有远大的抱负和坚韧顽强的追求与奋斗精神。革命先驱李大钊有诗道：“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，

常在壮烈的牺牲中。”这里，闪耀着无产阶级思想的光辉，也熔铸着历史上优秀人物的思想精华。

【学习过程】

一、预习检测

（一）字音

褒．禅山（）庐冢．（）音谬．（）窈．然（）无物以相．之（）胜．道（）王回深父．（）怠．而欲出（）

（二）、通假字

1.长乐王回深父。

（）

（三）、词类活用

1. 始舍于其址。

（）

2. 名之曰褒禅。

（）

3. 有泉侧出。

（）

4. 问其深，则其好游者不能穷也。

（）

5. 好游者亦不能穷也。

（）

6.而其见愈奇。

（）

7.盖其又深，则其至又加少矣。

（）

8. 火尚足以明也。

（）

9.不得极夫游之乐也。

（）

10.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。

（）

11.世之谬．其传．而莫能名．者，何可胜道也哉。

（）

（

）

（

）

（四）、特殊句式

①古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。（）

②唐浮图慧褒始舍于其址。（）○3有穴窈然。（）（五）文言固定句式

①其孰能讥之乎？（）

②何可胜道也哉！（）

③此所以学者不可以不深思而慎取之也。（）（六）、多义词

1. 乃

①以其乃华山之阳名之也（）

②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也（）

③良乃人，具告沛公（）

2. 道

①有碑仆道（）

②师者，所以传道受业解惑也（）

③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首（）

④何可胜道也哉（）

⑤策之不以其道（）

3. 盖

①日初出大如车盖（）

②盖其又深，则其至又加少矣（）

4. 文

①独其为文犹可识，曰“花山”（）

②属予作文以记之（）

③文过饰非（）

5. 然

①吴广以为然（）

②有穴窈然（）

③然视其左右，来而记之者已少（）

6.其

（1）始舍于其址。（）

（2）以故其后名之曰褒禅。（）

（3）距其院东五里。（）

（4）以其乃华山之阳名之也。（）

（5）其文漫灭。（）

（6）独其为文犹可识曰“花山”。（）

（7）其下平旷，有泉侧出。（）

（8）问其深。（）

（9）则其好游者不能穷也。（）

（10）然视其左右，来而记之者已少。（）

（11）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（）

（12）以其求思之深而无不在也。（）

（13）其孰能讥之乎？（）

（14）后世之谬其传而莫能名者。（）

（七）、古今异义词

1. 比好游者尚不能十一。

古义：今义：

2. 世之奇伟、瑰怪、非常之观。

古义：今义：

3.此所以学者

．．不可以不深思而慎取之也。

古义：今义：

4.此所以

．．学者不可以不深思而慎取之也。

古义：今义：

5．于是

．．余又叹焉。

古义：今义：

【教学过程】

一、导语设计

在初中我们学过用文言文写作的游记有《小石潭记》、《醉翁亭记》等，这些游记共同的侧重点是什么呢？

那就是抓住景物的特点，浓笔重彩、精描细绘，表现山水之美

我们今天学习王安石的《游褒禅山记》(板书)这篇游记与我们学习过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上，用酣畅的笔墨进行大量的议论，记游实际上是个引子，说理才是全文的中心学习这类游记有助于同学们提高思维的能力为此我们共同来研究王安石的《游褒禅山记》

（一）、阅读全文思考文章的结构是怎样的呢？可以分为几部分？每部分的中心内容是什么？

全文五段，可以分为三部分。

第一部分