14.梅兰芳学艺
14、梅兰芳学艺
14、梅兰芳学艺教学目标：1、学习本9个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的新词。
2、精读课文，体会梅兰芳练习眼神的刻苦、辛苦。
3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。
教学重点、难点：重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了” 的关系。
体会“终于”和“世界闻名”的联系。
教学准备：挂图、生字卡教学时间：2 课时第一课时1、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。
2、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。
他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派” ）二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。
2、检查读书情况。
（1）出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺唱戏的料子游动的鱼儿飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名没有动摇紧盯注视（2）检查课文朗读情况A 指名分节朗读，评议，正音。
B 男女生分节朗读。
C 齐读课文。
3、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
“兰、芳、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”（1）交流识记的方法（2）交流书写时的注意点3、师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：上宽下窄。
下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要写得正。
4、学生描红，完成作业。
四、作业：1、练读生字词。
2、练习朗读课文。
我的反思：第二课时一、揭示课题，质疑1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。
2、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？二、指导读书，释疑。
梅兰芳学艺
14、梅兰芳学艺（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。
教学重点：从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。
教学难点：使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。
课前准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入1、今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。
齐读课题。
2、学习课文之前，我们先来复习一下词语。
（指名读齐读）3、谁能用上这里的几个词语和老师提供的句式来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（出示：梅兰芳小时侯，师傅说他，后来经过，他终于成为。
）二、精读领悟：（一）精读第一节。
1、轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？3、（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。
）“料子”？“唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才）那“不是唱戏的料子”意思是？5、读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？（出示：）师傅说梅兰芳不是____________，是因为_____________。
因为梅兰芳____________ ，所以师傅说____________。
6、读读课文第一自然段.（二）、学习第二自然段.1、当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”时，他会想些什么？学生自由发言。
2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。
”谁来读好这句话？3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？请小朋友们默读第二自然段，找出有关句子，并用波浪线划出来。
4、你们是不是也这样画的? 真能干！谁再来读给大家听听，其他小朋友思考你从中读懂了什么？。
5、你从中读懂了什么？（梅兰芳学艺十分认真）6、老师从网上查到的资料中得知，梅兰芳练眼神练了整整十年，真是功夫不负有心人哪!（1）“渐渐”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？（2）“眼睛怎么会说话？”，是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出10、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？让我们带着感情一起来读一读第二自然段吧！（三）、学习第三段。
14梅兰芳学艺 (1)
14梅兰芳学艺【教材分析】这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练能够补充先天的不足。
全文共三个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
【学习目标】1．能准确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只理解不写，理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3．懂得勤学苦练能够补充先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
【学习重、难点】重点：识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
【课时安排】两课时【资料链接】梅兰芳（1894-1961）著名京剧表演艺术家。
原籍是我们江苏人，他在五十多年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于革新，塑造了众多有没的艺术形象。
积累了大量的优秀剧目，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢，他发展和提升了旦角的演唱和表演艺术，他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
在国内外享有盛誉。
梅兰芳的艺术成就，对现代中国戏曲艺术的发展起到了承前启后的作用。
京剧：为中国“国粹”、国剧，已有200年历史，享誉海内外。
起源于中国古老戏剧秦腔、徽剧、昆曲及汉剧。
又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调和昆曲曲牌。
它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。
现在它仍是具有世界级影响的大剧种。
它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
第一课时【学习目标】1．初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。
2．理解本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。
3．通过让学生来朗读带动及老师的示范朗读协助学生读好课文中的儿化音。
14梅兰芳学艺
14 梅兰芳学艺教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解2个偏旁，理解由生字组成地词语。
会用“终于”说话。
3.懂得勤学苦练能够补充先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重、难点：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.朗读感悟梅兰芳的勤学苦练，教育学生从小苦练基本功。
教学媒体：教师准备：录像（梅兰芳在台上唱京剧）、课文录音、投影。
学生准备：收集相关梅兰芳的资料。
课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。
教学目标：1. 能准确认读，记住本课生字，理解词语。
2. 能准确、流利地朗读课文。
3. 初步感知课文内容。
教学重点：学习生字新词，读通读顺课文。
教学过程：一、欣赏导入1. 播放梅兰芳在台上唱京剧的录像，请学生认真欣赏。
知道这是谁唱的吗？2. 出示梅兰芳的人物图像，板书：梅兰芳,生一起书空。
教学“兰”和“芳”。
3. 补充课题：学艺。
学习“艺”底下“乙”。
4. 读课题，简介梅兰芳。
梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。
他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
5 释题，梅兰芳学唱京剧。
6. 再读题，你有什么问题吗？可能情况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学得怎样？二、初读课文整体感知1．认真听课文录音，思考：《梅兰芳学艺》这篇课文主要写了什么内容？2. 生自由轻声朗读课文，做到字字读准，句句读通。
2. 生在小组内朗读课文，边读边想各段都讲了些什么？3. 检查自读情况。
⑴读准字音注视动摇或者学艺神儿逐步灵活苦练终于鱼儿应该提醒注意的字音。
“紧、兰”都是前鼻音；“者、注、视”都是翘舌音；“灵、芳”都是后鼻音；“神儿、鱼儿”要读准儿化音；“或、活”声韵母相同,声调不同,要读准确.⑵指名分段朗读课文，相机正音，指导读好长句。
⑶学生自由朗读全文，说说梅兰芳学艺顺利吗？学生回答，出示填空：梅兰芳小时候去，（拜师学艺）师傅说他。
「苏教版」二年级上册语文第14课《梅兰芳学艺》教材
「苏教版」二年级上册语文第14课《梅兰芳学艺》教材教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程准则，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是整理的（苏教版：二年级上册语文第14课《梅兰芳学艺》教材），期望帮到您。
教学需要：１、使学生了解勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。
３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词汇。
教学重点、难题：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学筹备：生字卡片第一课时一、揭示课题１、板书课题。
２、解题，介绍梅兰芳生平。
３、学习词汇：学艺二、初读课文。
１、自由练读课文。
２、需要标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
３、检查生字学会状况。
（１）出示小黑板。
（２）指名认读词汇。
（３）抽读生字卡片。
４、试读课文。
５、指名说说课文有几个自然段？６、指名分段朗读课文。
7、教师范读。
8、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、作业：１、练读生字词。
２、训练朗读课文。
第二课时一、复习１、抽读生字卡片。
２、指名朗读课文。
二、细读课文。
１、细读第一自然段。
（１）指名读课文。
（２）说说这一段告诉大家什么？（３）“不是唱戏的料子”的意思是？（４）师傅为何说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。
（１）指名读课文。
（２）这一段告诉大家什么？（３）理解：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有哪些想法？３、细读第二自然段。
（１）自由轻声读课文。
（２）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉大家什么？（３）进一步理解句意。
在什么原因下，梅兰芳学艺的决心没动摇？这说明什么？梅兰芳是如何做的？梅兰芳为何看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”的意思是？这里可以换成看吗？“常常”的意思是？说明什么？梅兰芳的双眼日渐灵活起来，仿佛会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。
梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文
梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文导语：《梅兰芳学艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。
下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】梅兰芳学艺梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
梅兰芳学艺的决心没有动摇。
他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
【课文解析】起点:《梅兰芳学艺》这篇课文讲述的故事并不是很曲折，学生通过自己的阅读，基本能把握本文所要讲的道理，但是缺少对梅兰芳的了解，他们无法更透彻理解梅兰芳下定决心时内心的痛苦与坚定，以及在此基础上付出的努力，最终获得成功的不易。
“终于”这个词，学生虽然已经学过，但是他们只会说“终于我……”，没有深刻地理解这个词语中所包含的任务的主观意愿、过程的艰辛。
因此，本文的说话练习起点定位为:1.学生能明白这篇课文所讲的道理，但是不能比较深刻地理解，不能自觉地感受到梅兰芳成功的不易2.学生学过“终于”，但只会比较表面地运用这个词语来说话，不会从深层次去思考这个词所包含的意义。
关键点:文中，存在一个矛盾冲突点，就是梅兰芳拜师学艺的需求和不是唱戏料子之间的矛盾。
为什么一个没有天分的人能取得这么大的成功，我认为这是课文教学的关键点。
正是在这样的矛盾冲突下，梅兰芳依旧坚持初心，下定决心不动摇，最终取得了成功。
如何让学生主动积极地思考、感悟、理解、体验呢?我想可以引领学生走进文本，发挥学生想象，体验主人公的思想情感。
教学时，通过补充资料，想象说话来体会梅兰芳学艺的内心情感。
比如让学生体会当“师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子”时，他的心情又是怎样的?他会想些什么，说些什么，做些什么?让学生明白当受到师傅的打击时，他学艺的决心并没有动摇，反而更加坚定了。
14 梅兰芳学艺 (教学片断设计)
14 梅兰芳学艺 （教学片断设计） 14 梅兰芳学艺教学片断设计师请一位小朋友来读课文第一自然段。
生读师这一自然段主要告诉我们什么？生师傅说梅兰芳眼睛没神儿， 不是唱戏的料子。
师师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳 得改行了。
那么，梅兰芳后来怎样呢？我们看课文最后一段。
谁来读读第三自然段？生读师这一自然段告诉我们什么？生这一自 然段告诉我们，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。
师世界闻名是什么意思？生就是在世界上都很有名气。
师请小朋友查查词典，看看大师是指什么人？生大师就是指在学识或 艺术上很有成就的人。
师京剧大师是什么意思？生就是在唱京戏这一方面很有成就的人。
师刚才师傅还说他不是唱戏的料子，他的眼睛没神，怎么现在又变成 大师了？到这儿为止，你们有什么问题要提出来吗？生梅兰芳怎么会成为 艺术大师的？生唱戏人的眼睛一定要有神，梅兰芳眼睛怎么会变得有神的？ 师问得好，下面我们来学习第二自然段。
…………[小记]我在教这篇课文时采用变序教学法， 在分析第一自然段后， 直接跳到第三自然段，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰
芳为什么成为世界著名京剧大师的强烈欲望，这样为分析第二自然段营造 了积极思考的学习氛围。
14 梅兰芳学艺教学片断设计由范文先生网教案频道搜集整理， 版权归 作者所有,转载请注明出处!
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14、梅兰芳学艺
14、梅兰芳学艺教学目标：1、知识与水平：（1）学会本课9个生字，绿线内的6个字只识不写，理解2个新偏旁。
理解由生字组成的词语。
（2）准确、工整地书写生字和词语。
（2）能准确，流利有感情地朗读课文；背诵课文。
（4）会用“终于”练习说话。
2、过程与方法：抓住重点词句朗读感悟。
3、情感、态度、价值观：懂得勤学苦练能够补充先天的不足，从小认真练习基本功。
教学重点、难点：准确、流利、有感情地朗读课文。
理解句子：梅兰芳的眼睛会说话了。
主问题：梅兰芳是怎么成为世界闻名的京剧大师的？他是怎么勤学苦练的？教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、理解梅兰芳1、出示梅兰芳照片：你们知道照片上的理解谁吗？举手回答老师2、对，他就是梅兰芳。
3、出示词语：梅兰芳，读好词语4、教学兰、芳：（1）指读生字卡片（2）教学两个生字：谁来提醒同学写的时候要注意什么？5、请学生介绍梅兰芳：著名的京剧艺术家，他在50多年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于革新，塑造了众多优美的艺术家的形象，积累了大量的优秀剧目，发展和提升了旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”，在国内外享有盛誉。
梅兰芳的艺术成就，对现代中国戏曲艺术的发展起了承前启后的作用。
结合《拓》6、课文中用一个词语来介绍他的——京剧大师7、出示词语：京剧大师8、了解京剧，理解京剧大师（1）什么是京剧？（京剧是我们的国剧，已有两百多年的历史。
）（2）怎样的人被称为京剧大师？京剧大师：大师指学术上、艺术上很有造诣的，为大家所尊敬的人。
本文指在京剧艺术上很有造诣的，为大家所尊敬的人。
梅兰芳不但是一位杰出的艺术家，还是一位伟大的爱国主义者，1931年，"九·一八"事变后，他在上海排演了《抗金兵》、《生死恨》等剧，倾注了爱国热情；在日本帝国主义侵占中国的艰苦岁月中，他身居沦陷区，不怕威胁利诱，蓄须明志，拒绝演出，靠写字卖画为生，一直坚持到抗日战争胜利，表现了一位艺人崇高的民族气节。
梅兰芳学艺
ɡē
dǐ
qín
jù
鸽
yì
底
jǐn
勤
huî
剧
zhě
兰
zhù
芳
视
艺
灵
紧
huï
或
者
shì línɡ
注
活
bài
拜
lán
傅
fānɡ
fù
ɡē
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qín
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鸽
yì
底
jǐn
勤
huî
剧
zhě
兰
zhù
芳
视
艺
灵
紧
huï
或
者
shì línɡ
注
活
学艺 渐渐
动摇 灵活
或者 苦练
注视 终于
蓄须明志 1938 年，梅兰芳在香港 隐居。 1941 年 12 月，太平洋 战争爆发，香港很快沦陷了。 当时梅兰芳来不及撤离。一 天，侵略香港的日军司令酒 井派人强行将梅兰芳接去， 当时梅兰芳留胡须已经很久
14.梅兰芳学艺
第一课时
中国戏曲的主要种类
(袁樱芷小组)
秦腔 昆剧， 越剧 川剧 评剧
京剧：
霸 王 别 姬
穆桂英挂帅
昆剧
越剧
《百花赠剑》 《鬼怨》
红楼梦
梁山伯与祝英台》
粤剧
黄梅戏
豫剧
晋剧
天仙配 汉武帝梦会卫夫人
程婴救孤
《空城计》
河北梆子
《长剑歌》 伶》
《大都名
中国的著名京剧大师——梅兰芳
梅兰芳在京剧 舞台上表演了五十 多年，创造了许多 优美的艺术形象， 他风格独特的“梅 派”表演艺术，深 受国内外观众的喜 爱。
《梅兰芳学艺》课文内容
《梅兰芳学艺》课文内容《梅兰芳学艺》课文内容在学习、工作或生活中，大家都知道《梅兰芳学艺》课文吧，作以下是小编整理的《梅兰芳学艺》课文内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。
原文梅兰芳是著名的京剧大师。
他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。
他学的是旦角。
男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。
刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。
师傅说他不行，不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。
他下决心一定要学会唱戏。
他用心思考，反复练习。
一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。
经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。
而旦角的眼神特别重要。
怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。
他还经常注视水中游动的鱼儿。
渐渐地，他的双眼有神日了。
日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
教学反思《梅兰芳学艺》一文讲述了梅兰芳起初被师傅认为不是唱戏的料子，但他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的戏剧大师的故事。
这篇课文的文眼就在“勤学苦练”。
重在让学生体会梅兰芳之所以能取得巨大的成就并不是轻而易举的，勤学苦练可以弥补天生的不足，只要付出努力就能收获成功。
“勤学苦练”一词概括而抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？我采用模拟生活情境和联想生活情境两种方式，化抽象为具体形象。
在教学中，我着重让学生通过朗读自己感悟，在讲到重点字词的时候，让学生通过自己的亲身体验去感受梅兰芳的“勤学苦练”。
在初读课文时，让学生自己找出难理解的字词，通过理解重点字词，进而理解全文，体会文章的主旨。
我在课件中设置了一些活动的字词，让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”，从而产生“苦”与“累”的真切体验；再让儿童想象、猜测梅兰芳练功的时间，有学生说是一年，有学生说是四年，当我告诉他们梅兰芳整整练了十年时，学生都禁不住“哇”地叫起来。
国标本苏教版第三册14梅兰芳学艺(教学设计、教材分析)
国标本苏教版第三册14梅兰芳学艺教材分析：《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。
课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。
课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。
设计理念：阅读教学必须着力于两个转化：一是将课文的语言文字转化为生动的画面，即在教师的引导下，学生走进文本，通过阅读、理解、体验、想象，将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象，并能在教师的指导下，感悟形象背后隐含的精神，品质，受到陶冶；二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料，即在教师的引导下，学生在情境化的语文实践活动中逐步调动言语积极性，促进自身语文能力的发展。
《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
针对学生远离文中人物时代的实情，本课的教学我打算抓住文中一些关键词句，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神，从而得到思想上的启迪,情感上的升华。
教学目标：知识与能力：理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过理解字词，想象练说，朗读课文能感悟“勤学能补拙，苦练可通神”的道理，积累关于勤学的名言警句。
过程与方法：让学生通过“抓住关键词句，领悟勤学苦练”、“对比眼神，体会变化”来感受梅兰芳的勤学苦练。
情感与态度：懂得勤学苦练能弥补天生的不足，要从小练好基本功。
教学重点：指导学生理解关键词、关键句，有感情地朗读课文。
教学难点：从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。
14、梅兰芳学艺
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳为什 么能成为世
界闻名的京
剧大师？
yì
梅兰芳学艺
· ·
自读课文，读准读通。
自读课文，读准读通。
新闻记者想把梅兰芳和酒井 握手的镜头抢拍下来，用作 宣传。梅兰芳都机智地避开 了。以后，日军几次请梅兰 芳唱一出京剧，他又以牙痛 为理由回绝了。
梅兰芳是世界闻名的京剧 大师。 梅兰芳终于成为世界闻名 的京剧大师。
梅兰芳是世界闻名的京剧 大师。 梅兰芳终于成为世界闻名 的京剧大师。
经过（ （ ）终于（
鸽
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底
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灵
紧
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或
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注
活
学艺 渐渐
动摇 灵活
或者 苦练
注视 终于
梅兰芳学艺的决心没有动摇。 他常常紧盯空中飞翔的鸽子, 或者注视水底游动的鱼儿。
师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
因为梅兰芳 以师傅说 。
，所
师傅说梅兰芳不是
，
是因为
。
人们都说，梅兰芳的
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苏教版二年级语文上册14.梅兰芳学艺课后复习
毛豆爸爸
一、听写
lán huā（）láncǎo（）yù lán （）mǐ lán（）huā mù lán（）méi lán fāng （）fāng xiāng（）fāng cǎo（）fāng míng（）fāng xīn（）fēn fāng（）jǐn zhāng （）sōng jǐn（）jǐn shēn（）jǐn jí（）zhuā jǐn（）jǐn dīng（）jǐn jǐn（）huò zhě（）huò xǔ（）huò shì（）huò duō huò shǎo（）zuò zhě（）xué zhě（）dú zhě（）jì zhě （）lǎo zhě（）zhù shì（）zhǔ yì（）zhùyì（）guān zhù（）zhuān zhù（）yǐn rén zhù mù（）diàn shì（）shì lì（）xié shì（）jìn shì（）shì xiàn（）líng huó（）jī líng（）líng qì（）líng qiǎo（）xīn líng（）líng mǐn（）bǎi líng niǎo（）huó dòng（）shēng huó（）huó gāi（）sǐ qù huó lái（）huó yuè（）huó pō（）gàn huó（）huó rén（）
二、字
兰结构（）音序（）部首（）第二笔是（）
芳结构（）音序（）部首（）第六笔是（）紧结构（）音序（）部首（）第七笔是（）或结构（）音序（）部首（）第六笔是（）者结构（）音序（）部首（）第四笔是（）注结构（）音序（）部首（）第七笔是（）视结构（）音序（）部首（）第二笔是（）灵结构（）音序（）部首（）第四笔是（）活结构（）音序（）部首（）第四笔是（）
三、词
1、给带-的字选择正确的读音
灵活（líng lín）紧张（jǐn jǐnɡ）作者（zězhě）
练习（niàn liàn）勤劳（qín qínɡ）芳香（fānɡfān）
2、组词
兰（）芳（）紧（）或（）者（）
羊（）方（）系（）成（）着（）
注（）视（）灵（）活（）梅（）
住（）祝（）寻（）话（）悔（）
3、多音字
说（）（）长（）（）没（）（）
说（）（）长（）（）没（）（）4、近义词
常常（）注视（）渐渐（）
闻名（）灵活（）终于（）5、反义词
动摇（）常常（）灵活（）
工作（）注视（）仔细（）
6、选字填空
A、这着者
（）里看（）作（）之乎（）也（）是
听（）（）火读（）（）边（）装B、注住主
（）手（）意（）房关（）（）住（）视引人（）目（）席站（）（）人C、底低地
高（）（）方（）线大声（）喊（）点（）头（）声海（）月（）（）细菜（）7、连线
飞翔的眼睛拜师闻名游动的决心世界学艺明亮的鸟儿京剧苦练学艺的小鱼勤学大师四、课文填空
梅兰芳小时候去（），师傅说他的（）没有神儿，不是唱戏的（）。
梅兰芳学艺的（）没有（）。
他常常（）空中
（），或者（）水底（）。
日子一长，他的双眼（）起来。
人们都说，梅兰芳的（）会（）了。
经过（），梅兰芳（）成为世界（）的京剧（）。
拓展：
1、梅兰芳学艺的故事说明了：
2、用“渐渐”造句：
3、用“终于”造句：
1：勤学苦练，弥补先天的不足，取得最后的成功！。