《小白杨》教学设计
幼儿园儿歌小白杨教案
幼儿园儿歌小白杨教案1. 教学目标1.1 知识目标•学会唱《小白杨》这首儿歌；•了解小白杨的外貌特征；•掌握小白杨的生长习性。
1.2 能力目标•培养幼儿良好的情感体验和审美意识；•提高幼儿的语言表达和沟通能力；•培养幼儿团队协作精神的同时，强化幼儿的动手能力。
1.3 态度目标•培养幼儿对自然的热爱和欣赏能力；•培养幼儿的社交能力和沟通能力；•培养幼儿的兴趣爱好和创造能力。
2. 教学内容2.1 教学过程2.1.1 热身环节•欣赏儿歌《小白杨》的音频；•说说自己对小白杨的认识；•交流讨论小白杨的形态特征，比如叶子的形状、树干的颜色等。
2.1.2 正式教学•学习唱《小白杨》这首儿歌；•创设小白杨的成长场景，让孩子们模拟小白杨的生长过程；•引导团队协作，让孩子们结成小组自己编排动作和音乐，模拟小白杨的成长过程。
2.1.3 结束环节•回顾小白杨的生长习性以及形态特征；•与孩子们互动交流，询问孩子们对小白杨的认识。
2.2 教学重点•学会唱《小白杨》这首儿歌；•掌握小白杨的生长习性；•培养幼儿团队协作精神，强化幼儿的动手能力。
2.3 教学难点•引导孩子们深度理解和感知小白杨的生长习性；•激发孩子们的创造潜能，自主编排动作和音乐。
3. 教学方法•情景模拟法；•团体合作法；•归纳概括法。
4. 教学评估4.1 评价标准•能够唱出《小白杨》这首儿歌；•能够准确地了解小白杨的生长习性和形态特征；•能够与其他幼儿合作学习，自主编排动作和音乐。
4.2 评价方法•观察幼儿在学习和表演中的表现；•与幼儿家长进行互动交流；•手工制作或者绘画小白杨的场景并写上自己的感想。
5. 总结反思本次教学以《小白杨》这首儿歌为主题，通过模拟小白杨的生长过程，引导幼儿们了解小白杨的生长习性，掌握小白杨的形态特征，培养幼儿团队协作精神，强化幼儿的动手能力。
同时也激发幼儿们的创造潜能，让幼儿们自主编排动作和音乐，感受到小白杨的生命力和艺术美感。
在教学中，我们采用了情景模拟法、团体合作法和归纳概括法，从多个角度引导幼儿深度理解和感知小白杨的生长过程和生命力。
小白杨 教学设计
小白杨教学设计教学设计：小白杨教学目标：1.了解小白杨这种树木的特点和生长环境。
2.培养学生观察和描述的能力。
3.提升学生实地考察和实践的能力。
教学资源和准备：1.图片或幻灯片2.实地考察所需的安全措施3.绘图纸和铅笔4.植物学书籍或网络资源教学过程：一、导入 (5分钟)1.引入话题：向学生介绍小白杨这种树木，让学生观察图片或幻灯片，提出问题激发学生的兴趣。
二、知识扩展 (15分钟)1.讲解小白杨的特点和生长环境：使用图片或幻灯片，向学生展示小白杨的外形特征、叶子形状、生长环境等信息，让学生对小白杨有一个初步的了解。
三、实地考察 (30分钟)1.到校园或周边地区的公园进行实地考察：提前联系学校相关人员，并确保安全措施已经到位。
2.带领学生观察、描述和记录小白杨的特征：学生可以观察小白杨的树干、树皮、叶子、枝条等部分，并用绘图纸和铅笔画出观察到的特征。
四、回归课堂 (20分钟)1.学生分享实地考察的观察结果：请学生依次展示自己的绘图纸并描述自己观察到的特征。
2.教师指导学生归纳总结：根据学生的观察结果，教师引导学生总结小白杨的特点和生长环境，可以用彩色板书或幻灯片呈现，加深学生对小白杨的了解。
五、拓展延伸 (15分钟)1.学生自主查找植物学书籍或网络资源，了解更多关于小白杨的信息，并分享给同学。
2.学生可以通过绘制海报、写作文等方式进一步展示对小白杨的了解。
六、课堂反馈 (10分钟)1.教师指导学生进行课堂反馈：可以通过提问、小组讨论等形式，检查学生对小白杨的理解程度。
2.总结：教师对学生的表现给予鼓励和肯定，并对学生今后的学习提出期望和建议。
教学拓展：1.邀请专家或校外机构进行进一步的植物学教学活动。
2.与其他学科教师合作，将小白杨纳入综合教学，拓宽学生的学习视野。
通过本节教学设计，学生可以亲身感受到小白杨的特点和生长环境，并培养了观察、描述和实践的能力。
同时，通过实地考察和自主拓展，学生不仅加深了对小白杨的了解，还提升了学习的兴趣和主动性，为综合素养的提升打下了基础。
技术支持下的小学语文学情分析《小白杨》设计
1、教学主题
这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅,人物描写生动。文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出爸爸对白杨特点的介绍,托物言志,借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向,并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中,没有直接歌颂这些无私奉献的建设者,而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者们交融在一起。车窗外的白杨一一于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨一一不择环境,不惧灾害,茁壮成长;父亲心中的白杨一一就是扎根边疆、无私奉献Βιβλιοθήκη 边疆建设者的化身。2、教学对象
五年级的学生已具有爱国之情,只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。五年级的学生已有预习能力,在课堂上让同学们积极提出不懂的问题,更深入的了解本文。在五年级上册时同学们学过《落花生》一文对借物喻人有初步的认知,所以我准备在教学《白杨》借物喻人时由《落花生》引入,让学生更快的理解借物喻人的特点。
教学难点
体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
方法工具
PPT 视频 录屏软件
具体过程
描述
一、学情分析目的
1、了解学生的学习风格、学生的年龄特点,学生现有的知识和技能水平,认知方式和学习风格,学习动机和学习态度,学生的学习过程和学习错误。
2、分析其形成原因、具体情况,以便教学过程中做到有的放矢,做到真正意义上的因材施教,从而提高教学的有效性,也有利于更好的把握和操作教学过程。
2、能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。
《小白杨》教学设计五年音乐上辽海版
课时计划总第27 节课题3《小白杨》专用教室音乐室第课时教学目标聆听《小白杨》感受体验歌曲的情绪和意境。
教学要点感受歌曲的情绪和内容教学过程教师调控学生活动一．课前展示二．情境导入三．自主合作探A. 完整听全曲（有条件的可以播放MTV），形成完整的听觉印象。
B. 可能学生对歌曲比较熟悉，教学中教师可提供歌词，让学生看歌词随音乐轻声哼唱来理解和体验歌曲的内在情感。
C. 进行拓展性欣赏，提高欣赏质量。
欣赏其他反映当代军人的歌曲，如：歌曲《当兵的人》《说句心里话》等，进一步了解解放军热爱祖国、热爱家乡、无私奉献的豪迈情怀。
D. 通过抢答游戏形式辨别“歌唱中的人声分类”，复习音乐知识“演唱的不同声种”。
如：从《小白杨》的演唱声种分析入手，首先完成教材中的画线连接，简述各声种的特点；之后由教师准备一些歌曲片段，让学生以分组抢答的形式，听辨出歌曲的演唱声种。
1学生听音乐做律动进教室2师生问好哼唱歌曲，教学过程教师调控学生活动四．检测提升五．归纳反思歌曲为宫调式，2/4拍，二段体。
第一乐段由四个乐句组成。
节奏轻快，旋律亲切、抒情。
以叙事的形式表现了对“小白杨”的赞扬和对母亲、家乡的眷恋之情。
第二乐段与第一乐段形成鲜明对比。
旋律高亢，情绪饱满而富有激情，是作曲的高潮部分。
衬字“来来来”的运用使歌曲的情绪得到了很好的抒发，气氛得到了更好的渲染。
生动形象地唱出了人民战士的精神风貌和乐观向上的态度，表达了战士立志扎根边疆，保卫边防的坚强决心，颂扬了当代军人的奉献精神和崇高的理想情怀。
感受歌曲的情绪和内容板书设计：3《小白杨》教学反思：学生聆听《小白杨》感受体验歌曲的情绪和意境。
课时计划总第节课题专用教室第课时教学目标教学要点教学过程教师调控学生活动教学过程教师调控学生活动板书设计：教学反思：课时计划总第节课题专用教室第课时教学目标教学要点教学过程教师调控学生活动教学过程教师调控学生活动板书设计：教学反思：课时计划总第节课题专用教室第课时教学目标教学要点教学过程教师调控学生活动教学过程教师调控学生活动板书设计：教学反思：。
《白杨》语文教学设计9篇
《白杨》语文教学设计9篇《白杨》语文教学设计1一、教学目标【知识与能力】能说出白杨的特点和祖国建设者的优秀品质。
【过程与方法】通过本文借白杨的特点赞颂坚韧的健身者，学习借物喻人的写作手法。
【情感态度与价值观】通过本文学习，学生体会到西部工作者工作环境的恶劣，默默奉献、舍己为人的优秀品质。
二、教学重难点【教学重点】掌握记叙文借物喻人的写作手法。
【教学难点】学生能够体会文中父亲和白杨之间的关系，懂得白杨的品格美，领悟父亲等援疆者的人格美。
三、教学方法多媒体教学法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课图片导入，展示西部荒漠环境的照片，引导学生观察西部环境特点，并向学生介绍西部风沙大，缺水干裂的气候，观察并了解白杨缺水但依然坚挺的特质。
(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中讲述了一个什么故事?2.白杨具有什么样的品质?伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，回顾父亲在火车上给孩子们介绍白杨的故事。
并且找出文章描写白杨的句子，找到白杨高、直，坚韧不拔的特点。
(三)深入研读1.在了解了白杨的基本特点以后，教师带领学生仔细研究白杨的特点。
提问学生：爸爸在介绍白杨的时候运用了什么表现手法?引导学生此处为比喻手法，将高大的白杨比作大伞。
图片展示大伞，观察大伞手杆笔直且伞面之大的特点，与白杨的.图片比较。
帮助学生理解白杨笔直且枝繁叶茂的特点。
2.引导学生品味爸爸关于介绍白杨坚韧不拔特点的语言。
请学生进行角色朗读，请三位同学分别扮演爸爸、哥哥和妹妹，有感情地朗读课文。
引领学生理解白杨是生长在需要它的地方，不管环境多么恶劣，它都能很快地生根发芽，体会白杨的坚强、不软弱、不动摇。
展示关于白杨在风吹日晒的环境中依然屹立的视频，体会白杨生长环境之差，衬托白杨不动摇、依然笔直的特点。
3.引导学生理解爸爸向孩子们介绍白杨树不仅仅是在介绍植物，而是以托物言志的手法介绍了生活中有很多跟父亲一样支援西部工作，在遥远的新疆为祖国发展建设做出贡献的工作者。
小学二年级音乐教案学习演唱儿歌小白杨
小学二年级音乐教案学习演唱儿歌小白杨小学二年级音乐教案学习演唱儿歌《小白杨》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听、唱《小白杨》这首儿歌。
2. 过程与方法目标：培养学生对音乐的兴趣和审美能力，通过演唱儿歌培养学生的语言表达能力和节奏感。
3. 情感态度与价值观目标：通过唱儿歌《小白杨》，引导学生关注自然环境保护，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：教唱《小白杨》这首儿歌，使学生能够感受到歌曲中的美妙旋律和节奏。
2. 教学难点：培养学生的音乐表达能力，让他们能够准确、自然地表达歌曲。
三、教学准备1. 教材准备：《小白杨》歌曲录音、学生歌谱、PPT课件。
2. 教具准备：音响设备、黑板、粉笔。
四、教学过程与方法设计Step 1: 创设情境（约5分钟）1. 利用图片、PPT等引导学生回忆起秋天的景色，并引导他们思考“秋天的特点是什么？”2. 激发学生对秋天的兴趣，引入本节课学习的主题儿歌《小白杨》。
告诉学生这首儿歌将讲述关于秋天的故事。
Step 2: 听唱儿歌（约5分钟）1. 听放《小白杨》的录音，让学生仔细聆听，感受歌曲中的节奏和旋律。
2. 引导学生注意歌曲的气氛和意境，同时注意歌曲中的重点词语，如“小白杨”、“秋风”等。
3. 师生共同欣赏歌曲，讨论学生对歌曲的第一印象。
Step 3: 分段学唱（约10分钟）1. 引导学生一起读歌词，分段教唱《小白杨》。
师生共同掌握歌曲的歌词、旋律和节奏。
2. 运用分解教唱法，逐句示范并让学生跟唱，反复进行，达到良好的效果。
Step 4: 学唱整首歌（约15分钟）1. 引导学生跟着歌曲的节奏和旋律整体演唱《小白杨》。
2. 指导学生注意空气流畅、发音准确、节奏明确等演唱技巧。
Step 5: 情感体验（约10分钟）1. 引导学生表演歌曲的故事情节，通过肢体语言和面部表情展示歌曲的意境。
2. 分组进行小合唱，营造积极欢快的学习氛围，让学生积极参与。
小白杨教学设计
小白杨教学设计文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]《白杨》教学设计第一课时教学目标：1、能正确认读本课生字和词语，会写“疆”。
2、能正确、流利的朗读课文，把握课文的主要内容。
3、学习爸爸介绍白杨树的句子，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学重点：能正确认读本课生字和词语，把握课文的主要内容。
教学难点：学习爸爸介绍白杨树的句子，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学过程：一、谈话导入。
1、教师谈话，揭示课题。
2、师板书课题，生齐读课题。
3、质疑：读了课题，你想知道什么二、初读课文，整体感知。
1、生自由读课文，要求：（1）、读准字音，读通句子。
（2）、想想课文主要讲了什么内容2、学生自学。
3、检查学习情况：（1）、生字。
（2）、词语。
（3）指导书写“疆”。
（4）课文主要内容。
三、学习白杨的品质。
1、读了课文，作者仅仅是写白杨树吗还写了什么从课文哪里能看出来（13自然段）2、读13自然段，看这两句话其实是一个什么句起什么作用（承上启下）哪几自然写白杨哪几自然段表白自己的心（总结过渡句的好处）3、默读1-12自然段，划出描写白杨的句子，想想白杨具有什么样的品质4、交流：（1）、白杨树从来就这么直。
用四个字概括白杨的特点（高大挺拔），抽生读出白杨的高大。
（2）、哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
这句话写出了白杨的生长地点，文中的白杨长在哪儿大戈壁是什么样的出示文中的句子“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水······浑黄一体。
”大戈壁给你留下什么印象指导读出大戈壁的荒凉。
（语速慢，语调低沉）课文向我们介绍的白杨树就长在这样的大戈壁上，像这样恶劣的地方，你还能列举吗（3）、不管遇到风沙还是雨雪······不软弱，也不动摇。
用四个字概括白杨的特点。
小学小白杨音乐教案
小学小白杨音乐教案教案标题：小学小白杨音乐教案教案目标：1. 了解小白杨音乐的基本知识和背景。
2. 培养学生对小白杨音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
教学准备：1. 小白杨音乐的录音或视频资源。
2. 小白杨音乐的简介和背景资料。
3. 音乐乐器和道具，如鼓、铃铛等。
4. 图片或视频资源，用于呈现小白杨的形象和环境。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频资源，向学生展示小白杨的形象和环境，引发学生对小白杨的兴趣。
2. 简要介绍小白杨音乐的背景和特点，让学生对小白杨音乐有初步的了解。
主体：1. 听音乐：播放小白杨音乐的录音或视频，让学生仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律和情感。
2. 音乐表达：引导学生用身体语言或乐器模拟小白杨音乐中的节奏和动作，如拍手、敲击鼓等。
鼓励学生发挥创造力，自由表达。
3. 合作演奏：将学生分成小组，每个小组选择一个乐器或道具，根据小白杨音乐的节奏和氛围进行合作演奏。
鼓励学生积极参与，互相合作，共同创造音乐。
总结：1. 回顾学生在本节课中的学习和表现，对他们的努力给予肯定和鼓励。
2. 引导学生分享对小白杨音乐的感受和体会，促进学生对音乐的思考和表达能力的发展。
3. 展示学生的合作演奏成果，让他们感受到集体合作的力量和乐趣。
拓展活动：1. 鼓励学生自行寻找更多关于小白杨音乐的资料，深入了解小白杨音乐的历史和文化背景。
2. 组织学生进行小白杨音乐的创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作属于自己的小白杨音乐作品。
3. 安排学生观看小白杨音乐演出或参与相关音乐活动，让他们亲身体验和感受小白杨音乐的魅力。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对音乐的理解和表达能力。
2. 评估学生在合作演奏中的合作精神和创造力。
3. 收集学生的作品和表演视频，对学生的音乐创作和表演进行评估。
教案扩展：1. 将小白杨音乐与其他小学音乐教材相结合，进行跨学科教学，拓宽学生的音乐知识和视野。
音乐课小白杨教学设计
音乐课小白杨教学设计一、引言音乐作为一门艺术形式，对人类的情感和智力发展具有重要的影响。
因此，在学校的音乐教育中，教师的教学设计至关重要。
本文将介绍一位名叫小白杨的音乐老师在一堂音乐课中的教学设计。
二、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；2. 培养学生的音乐表演技巧；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容本节课的教学内容为《小星星》这首经典的儿童音乐作品。
通过学习这首歌曲，学生可以在欣赏音乐的同时，学习基本的音乐元素和表演技巧。
四、教学过程1. 欣赏及分析阶段：教师播放《小星星》的音乐录音，让学生跟随音乐欣赏，并提问学生对这首歌曲的印象和理解。
教师引导学生讨论歌曲中的旋律、节奏和情感等要素。
通过讨论，激发学生对音乐的兴趣，同时帮助他们理解音乐表达情感的方式。
2. 歌曲学习阶段：教师逐句教唱《小星星》的歌词，并加以解释和演示。
学生跟随教师的节奏和动作，反复练习歌曲。
教师分组安排学生，让学生们自由选择自己喜欢的角色并进行分工合作。
每个小组演唱一段歌词，并加入自己的创意动作和表演元素。
3. 组织合奏阶段：教师组织学生进行合奏练习。
学生根据自己所学的琴键和节奏，分组进行演奏。
教师指导学生们合理分工，使每个学生都能参与到合奏中。
通过合奏练习，培养学生们的团队合作能力和音乐表现力。
4. 表演展示阶段：教师安排学生们在学校的音乐节上进行表演展示。
每个小组轮流上台表演自己的歌唱和合奏。
教师对学生们的表演进行评价和点评，鼓励他们展示自己的才华，并提出进一步改进的建议。
五、教学评价教师可以通过观察学生的参与度、表演水平以及合奏的协调性等因素来进行评价。
另外，可以邀请其他老师和同学们对学生们的表演进行评价和点评。
六、教学反思本节课的音乐教学设计主要以《小星星》为载体，培养学生对音乐的欣赏能力和表演技巧。
通过教师的引导和组织，学生们在欢乐的音乐中感受到了团队合作的乐趣，同时展示自己的才艺。
整个教学过程中，学生们积极参与，表现出了浓厚的兴趣和激情。
四年级汉语第十三课
一课时
授课时间
2018年6月日
教 学 设 计
二次备课
课前安全教育：1、不攀爬体育器械和篮球架。
2、课间不玩危险的游戏和玩具。
教学过程：
一、复习。
(1)读生字、词语，说说词义。
(2)说说上节课在表格上填写的内容。
二、指导书写生字：
1.出示生字、词语。
2.说说识记方法。
3.教师示范书写。
4.学生练习描红。
1、课文中写了白杨的哪些特点？
2、课题是《白杨》，全文就仅仅写白杨吗？
三、初读课文，整体感知，自学生字新词：
出示自学思考题，学生自学，小组讨论
（1）用自己喜欢的方式自由朗读遇到难懂的词语和句子画出来。
（2）课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由交流。
（3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。
四年级下册第四单元教学设计
课 题
第十三课小白杨
课 型
新课
备课时间：
2018年5月30日
教学内容
初步理解课文一（第一课时词语）
教学目标
知识与技能：能熟练、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
情感态度与价值观:抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿、体会借物喻人的写作特点。
（3）、朗读7－8自然段，读出自已的感悟来。
三、拓展延伸，升华主题。
1、再读中心句，说说此时你心中有何感受。
2、出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么？
3、出示胡杨边边防战士的照片，此刻，你想对照片中的人说些什么？
四、总结课文的写作特点，加深理解托物言志的方法。
3白杨教学设计第一课时
3.白杨教学设计第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺
秀、大伞、抚摸、边疆、陷入”等词语。
2.有感情朗读课文，背诵指定段落。
3.了解白杨的特点，联系上下文理解含义深刻的句子。
体会借
物喻人的写法。
教学重点：
理解含义深刻的句子。
教学难点：
体会借物喻人的写作特点。
教学准备：
教学挂件；相关影视资料或图片；歌曲《小白杨》
教学过程
一、激情导入
教师播放歌曲小白杨，会唱得同学可以一起轻唱，教师提问：“同学们，刚才这首歌的歌名叫《小白杨》，歌唱的对象是白杨树，这种树你们见过吗？它长什么样子？它有什么特点呢？今天我们一起走进白杨，了解白杨吧！”（板书：白杨）
二、图片感悟
1.教师出示白杨或短片，学生边看边想，白杨长什么样子？在我们的生活环境中能否找到这种树。
2.教师重点提示：白杨，又叫大白杨，在我国北方广泛种植，但在没人的沙漠也能顽强生长。
三、整体感悟
1.学生用自己喜欢的方式通读课文，读准字音，找出带有生字的词语，并体会意思。
2.读后思考：作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的？把爸爸介绍白杨的那段话做上记号。
3.学生自由讨论交流。
4.教师检查初读情况
（1）关于词语
（2）关于课文
5.找出自己喜欢的段落，有感情地朗读。
四、质疑研讨
2.在讨论的过程中记录有价值的东西，准备在全班讨论、交流、解决。
（可提出的问题有：（1）本文写了几个人物？（2）在什么地方发生了一件什么事？）
五、课堂小结
通过本课的学习，你知道这篇课文主要讲了什么吗？说说看。
五年级语文《白杨》教学设计（通用9篇）
五年级语文《白杨》教学设计（通用9篇）五年级语文《白杨》教学设计（通用9篇）五年级语文《白杨》教学设计 1【教学目标】1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【教学重点】通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
【教学难点】理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
【课前准备】白杨、戈壁滩的图片。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、课前谈话，引入课文1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。
板书课题：白杨2、看插图，认识白杨树。
二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。
⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
3、检查自学情况：指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清晰。
字形易错的：“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的?荒凉、寸草不生、贫瘠……2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义：⑴理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
⑵朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。
读到这里，你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美、骄傲的`语气。
)指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
教案模板小学音乐小白杨
课时：1课时年级：小学三年级教材：《小学音乐》教学目标：1. 让学生通过欣赏《小白杨》这首歌曲，感受歌曲所表达的情感，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学唱《小白杨》，提高学生的音乐表现力和演唱技巧。
3. 引导学生了解歌曲背后的故事，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 学唱歌曲《小白杨》。
2. 感受歌曲的旋律和节奏。
教学难点：1. 正确演唱歌曲《小白杨》。
2. 理解歌曲所表达的情感。
教学过程：一、导入1. 教师播放《小白杨》这首歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 提问：这首歌曲的旋律是怎样的？节奏如何？二、学唱歌曲1. 教师带领学生逐句学唱歌曲《小白杨》，注意音准和节奏。
2. 学生跟唱，教师个别指导。
3. 学生分组练习，互相纠正。
三、歌曲分析1. 教师讲解歌曲《小白杨》的创作背景和故事。
2. 分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生理解歌曲所表达的情感。
四、拓展活动1. 学生表演唱《小白杨》，展示所学成果。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《小白杨》的意义。
2. 鼓励学生在生活中关注身边的树木，热爱祖国。
教学反思：本节课通过欣赏、学唱《小白杨》这首歌曲，让学生感受到了歌曲所表达的情感，提高了学生的音乐表现力和演唱技巧。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队协作精神。
3. 注重音乐与生活的联系，让学生在欣赏音乐的同时，关注身边的事物。
4. 在教学过程中，关注学生的情感体验，培养学生的爱国情怀。
教学资源：1. 音乐教材《小学音乐》2. 播放设备（音响、多媒体等）3. 歌曲伴奏课后作业：1. 复习歌曲《小白杨》，巩固所学内容。
2. 家长协助学生了解歌曲背后的故事，培养学生的爱国情怀。
《小白杨》的教学设计
《小白杨》的教学设计《小白杨》的教学设计《小白杨》的教学设计【设计理念】１、语文课程的工具性要求阅读教学必须抓住学习语言这一根本。
只有抓住语言这一本体，才能让新课标的先进理念得以充分落实。
２、语文课程的人文性要求教学要构筑学生的精神家园。
学生的精神家园是在语言的学习中得以构筑的。
从学生对语言材料的接受过程来看，它需要这样一个复杂的过程：接触语言符号→形成物象→提升意象→构筑思想。
因此，本教学设计试图在逐层深入学习语言的基础上，构筑学生的精神世界。
【教学过程】一、创设情境，走进白杨世界１、播放课件：课件的背景音乐为歌曲《小白杨》，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨树。
２、学生看完课件后交流感受：⑴ 你们看到了什么？⑵ 看完后有什么感受？３、作家袁鹰曾抑制不住自己的激情，写下了《白杨》这篇课文，我们想不想跟随作家袁鹰，走进白杨树坚强而又美丽的世界？师板书课题，学生书空：白杨（设计意图：情境的创设，在于酝酿学生学习的心理场，激发学生走进白杨的欲望和兴趣，为整节课的学习张本。
）二、初读课文，感知白杨形象１、用自己喜欢的方式自由朗读。
提出以下要求：⑴ 把课文读正确，读通顺；⑵ 联系上下文或利用工具书自学生字新词；⑶ 思考课文主要讲述了一件什么事情？２、检查自学情况：⑴ 生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
⑵ 先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的.事。
（设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象铺垫。
避免学生只见树木，不见森林的狭隘阅读。
）三、解读物象，勾画白杨轮廓１、勾画白杨生长环境大戈壁的轮廓师：请同学们拿起笔，找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。
学生自读自划──全班汇报交流。
句子一：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
重点词语：茫茫；没有──没有──也没有──；浑黄一体。
２、勾画白杨的轮廓：师：请同学们用同样的方法找出描写白杨树外形特点的句子，并圈出重点词语。
《白杨》的教学设计 小班语言小白杨教案
《白杨》的教学设计小班语言小白杨教案一、教学目标1.通过《白杨》的教学，引发幼儿对大自然的兴趣，培养他们的观察能力和感受美的能力。
2.培养幼儿对白杨树的认知，通过观察和描述来表达对白杨树的感受。
3.提高幼儿的语言表达能力，培养他们使用形容词和动词来描述事物的能力。
4.培养幼儿的合作意识，培养他们与他人合作解决问题的能力。
二、教学内容1.白杨树的特点和外观2.描述白杨树的形状和颜色3.描述白杨树的动作和声音三、教学准备1.一棵真实的白杨树或白杨树的图片2.一些形容白杨树特点的图片或图表3.一些形容白杨树形状和颜色的形状卡片和颜色卡片4.一些形容白杨树动作和声音的动作卡片和声音卡片5.一些与白杨树相关的故事书籍或绘本四、教学步骤步骤一：引入活动（10分钟）1.通过展示一棵真实的白杨树或白杨树的图片引发幼儿对白杨树的兴趣。
2.和幼儿一起观察白杨树，让他们用自己的语言描述白杨树的特点和外观。
步骤二：认知白杨树的特点和外观（15分钟）1.让幼儿观察一些形容白杨树特点的图片或图表，引导他们认知白杨树的特点。
2.通过问答和讨论，让幼儿描述白杨树的外观、树皮、叶子等特点。
步骤三：描述白杨树的形状和颜色（20分钟）1.准备一些形容白杨树形状的形状卡片和形容白杨树颜色的颜色卡片。
2.让幼儿观察这些卡片，用自己的语言描述白杨树的形状和颜色。
3.分成小组，让幼儿合作选择适合描述白杨树形状和颜色的卡片，并进行展示。
步骤四：描述白杨树的动作和声音（20分钟）1.准备一些形容白杨树动作的动作卡片和形容白杨树声音的声音卡片。
2.让幼儿观察这些卡片，用自己的语言描述白杨树的动作和声音。
3.分成小组，让幼儿合作选择适合描述白杨树动作和声音的卡片，并进行展示。
步骤五：情景故事（15分钟）1.和幼儿一起阅读与白杨树相关的故事书籍或绘本，让幼儿进一步感受白杨树的美丽和神奇。
2.提问幼儿关于故事中白杨树的各种问题，引导幼儿用自己的语言回答。
小白杨教学设计
小白杨教学设计引言小白杨教学设计是一种基于个体差异的教学模式，旨在提供针对不同学习者的个性化指导和支持。
本文将介绍小白杨教学设计的目标、原则和步骤，并通过实例进行说明，以帮助教育工作者更好地理解和应用这一教学设计模式。
一、小白杨教学设计的目标小白杨教学设计的主要目标是根据学习者的差异性，提供有针对性和个性化的教学，以满足每个学生的学习需求和发展潜力。
通过小组合作学习和个性化任务设置，培养学生的自主学习能力、批判性思维、问题解决能力和团队合作能力。
二、小白杨教学设计的原则1. 学习者的差异性：小白杨教学设计要充分考虑学生的个体差异性，包括认知、情感、学习风格等方面。
教师应尽可能提供多样化的学习活动和资源，以满足学生的不同需求和学习方式。
2. 组织合作学习：小白杨教学设计倡导学生之间的合作学习和交流。
这种合作可以是小组间的合作，也可以是全班同学之间的协作。
通过合作学习，学生可以共同解决问题、分享知识、相互促进。
3. 自主学习与反思：小白杨教学设计鼓励学生进行自主学习和自我反思。
学生需要主动参与学习过程，设置学习目标，并在学习过程中反思自己的学习效果，不断调整和改进学习策略。
4. 激发兴趣与情感投入：小白杨教学设计强调激发学生学习的兴趣和情感投入。
教师可以通过情境设置、故事讲述、游戏化等方式，提高学生对学习内容的关注度和学习动力。
5. 评估的多样性：小白杨教学设计认为评估应该多样化，不仅仅依靠传统的考试和测验。
教师可以通过项目作业、展示、口头报告等方式对学生进行评估，以更全面地了解学生的学习成果和能力发展。
三、小白杨教学设计的步骤小白杨教学设计包括以下步骤：1. 需求分析：教师首先需对学生的学习需求和目标进行分析，了解学生的认知水平、学习风格等方面的差异。
2. 目标设定：基于需求分析的结果，教师设定明确的教学目标，包括知识、能力和态度的培养。
3. 教学策略设计：根据学习者的特点和目标设定，教师设计合适的教学策略和活动，以提供个性化指导和支持。
白杨教案
、揭题导入师：同学们好！上课前，请同学们听一首歌，让大家轻松一下，这首歌是大家比较熟悉的。
播放《小白杨》。
师;这首军旅歌受到人民子弟兵、解放军的热烈的欢迎。
一曲小白杨倾倒了多少军人的心，一棵小白杨吸引了多数人关注的目光。
白杨树是西北极普通的一种树，为什么有这么多的诗人、作曲家写诗去歌唱白杨、写文章去赞美白杨？今天我们就一起走进白杨的世界。
（师板书课题：白杨）师：把课题齐读一读。
生：白杨。
师：再读一遍。
生：白杨。
师：读了这个课题，就课题你能提一些问题吗？白杨，我们试着提一些问题，问问自己、问问同学、问问老师。
生：这里的白杨是长在哪的？师：这里的白杨，是写的哪儿的白杨？好的，一个问题。
这儿的白杨是哪儿的白杨？生：为什么要以白杨为课题呢？为什么不以别的为题？师：为什么要以白杨为课题呢？好的，还有别的问题吗？你的。
生：为什么他要写白杨呢？师：为什么要写白杨呢？好的。
还有不同的吗？你的。
生：难道单单就写了白杨吗？师：是呀，这篇文章仅仅写的是白杨吗？还写了谁呢？这是第二个，还有问题吗？白杨，你想了解白杨的什么？你的问题。
生：白杨是长的什么样的？、精读感悟师：白杨到底是长的什么样的？白杨有什么特点？值得作者写一篇文章来赞美它？好，今天我们就带着同学们的这些问题来走进白杨。
课文中写的白杨是哪儿的白杨呢？把课文打开，看看课文哪一段告诉我们了。
找到的请举手。
师：课文哪一段告诉我们的，写的哪儿的白杨？你来。
生：课文第3段告诉我们。
生读第3自然段。
师：他找到了具体是铁路线旁的白杨。
这铁路是我们南京内陆的铁路吗？具体的环境是哪儿呢？生：是通往新疆的铁路。
铁路两边是茫茫的大戈壁。
师：课文哪一段写了大戈壁呢？你把那一段读一读。
生读第1自然段。
师：好的，课文第一段，开门见山的就告诉我们写的是大戈壁上的白杨树。
我们一起把第1段读一读。
生齐读第1自然段。
师：大戈壁是怎样的情景呢？你在电影、电视上看过吗？有人到新疆去过吗？用你的话来说说看，大戈壁是怎样的情景呢？生：大戈壁是广袤无垠的，地上布满了沙石。
白杨教学设计_教案教学设计_1
白杨教学设计本文是关于白杨教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1学会六个生字，会读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摩、边疆”等词语。
2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3抓住重点难点，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4体会借物喻人的写作特点。
教学重点难点1重点：通过白杨外在特点感悟其内在品质。
2难点：感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
教学过程:（一）导入：歌曲《小白杨》白杨就是边疆战士的伙伴，就是他们的故乡啊，今天我们就一起来学习课文《白杨》今天，我们要学习第十九课，请同学们用最响亮的声音齐读！一、初读课文，整体感知1.预习了课文，你知道文章主要讲什么吗？2.写“疆”的时候要注意什么？是啊！失去了土地，疆域就不完整了。
同学们，在我们新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。
一排排，一行行倔强地挺立着。
作者为什么要写白杨呢难道只是为了介绍它吗让我们一起读书，解决这个问题。
请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。
（学生边自读边勾画思考）二、了解白杨特点，学习析词悟情1.请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。
2.经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点。
（1）高大挺秀直。
作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。
（高大挺秀）请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些。
“高大挺秀”就是这样的词。
这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样：卫士！（2）适应性强这个“哪儿”都是指的哪里呢？我们的校园需要它绿化，它就在校园很快地生根、发芽，长出粗壮的干。
我们的城市需要它净化空气，它就在城市街道上很快地生根、发芽，长出粗壮的干。
我们的沙漠边缘需要它，它就在沙漠边缘很快地生根、发芽，长出粗壮的干。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题
《小白杨》
专用教室
音乐室
第课时
教学目标
聆听《小白杨》感受体验歌曲的情绪和意境。
教学要点
感受歌曲的情绪和内容
教学过程
教师调控
学生活动
一．课前展示
二．情境导入三．自主合作探究 NhomakorabeaA.完整听全曲（有条件的可以播放MTV），形成完整的听觉印象。
B.可能学生对歌曲比较熟悉，教学中教师可提供歌词，让学生看歌词随音乐轻声哼唱来理解和体验歌曲的内在情感。
1学生听音乐做律动进教室
2师生问好
哼唱歌曲，
教学过程
教师调控
学生活动
四．检测提升
五．归纳反思
歌曲为宫调式，2/4拍，二段体。
第一乐段由四个乐句组成。节奏轻快，旋律亲切、抒情。以叙事的形式表现了对“小白杨”的赞扬和对母亲、家乡的眷恋之情。
第二乐段与第一乐段形成鲜明对比。旋律高亢，情绪饱满而富有激情，是作曲的高潮部分。衬字“来来来”的运用使歌曲的情绪得到了很好的抒发，气氛得到了更好的渲染。生动形象地唱出了人民战士的精神风貌和乐观向上的态度，表达了战士立志扎根边疆，保卫边防的坚强决心，颂扬了当代军人的奉献精神和崇高的理想情怀。
C.进行拓展性欣赏，提高欣赏质量。欣赏其他反映当代军人的歌曲，如：歌曲《当兵的人》《说句心里话》等，进一步了解解放军热爱祖国、热爱家乡、无私奉献的豪迈情怀。
D.通过抢答游戏形式辨别“歌唱中的人声分类”，复习音乐知识“演唱的不同声种”。如：从《小白杨》的演唱声种分析入手，首先完成教材中的画线连接，简述各声种的特点；之后由教师准备一些歌曲片段，让学生以分组抢答的形式，听辨出歌曲的演唱声种。
感受歌曲的情绪和内容
板书设计：
《小白杨》
<多媒体课件>
教学反思：