口语表达课教案

口语表达课教案

集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

爱吃的水果

龙潭实验学校杨光

教学目标：

1、引导学生抓住水果的特点，用一段话把它的形状、颜色、味道及其营养价值介绍清楚；描写时，内容要具体，语句要连贯，要写出喜爱之情。

2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力，充分运用各种器官

发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。

教学重难点：

教给学生观察的方法，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。教学过程：

一、谈话引入、引起兴趣

二、师：儿童节刚过，没来得及送大家礼物，今天带来了一些，想知道

是什么吗？我请同学来（摸、看、闻、尝）。这些都属于“水果”

（板书）。

三、指导观察、抓住特点

四、1、指导观察。

师：怎么样，流口水了吧？想一想，刚才我们运用了哪些感觉器

官？（眼、手、鼻、嘴）说得好。让我们给它们排排队，一个水

果出现了，我们会先看，再拿、闻闻、接着才会去吃。（板书：

画）再想一想，用它们几个，会把水果的哪些信息告诉我们呢？

（板书：大小、形状、颜色外皮光滑和柔软度气味滋味）

2、抓住特点。

师：靠他们的合作就会把一个美味的水果呈现在眼前。你们能不

能也这样合作共同描述出一种水果呢？来，做个游戏。听清要

求：每组派一名代表到前面背对大家，我随意选出一个水果，在

组内的同学仔细观察，来当前面这个人的眼睛、鼻子、手和嘴，

描述这个水果，看你们组需要几次才能让前面的同学说出这个水

果，次数最少的组获胜。其他组同学要认真听他们描述的对不

对，是否有你喜欢的词。（生活动）汇报。（好词随机写在板

上）他们组只用了一次就完成了任务，这是为什么？（看来，抓

住特点才是关键，不用面面俱到。）

三、完整说话、渗透情感

1、练习说完整话，使用礼貌用语。

师：说的真好，这几个帮手，谁最不满意？为啥？没让吃。谁能完整地描述一个水果，我就让他现在品尝。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的话，还得有点儿自己的话，行吗？不行也不让你吃。（生：苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）味道怎么样？那你告诉小朋友

们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）看他的表情（生齐说）怎么样，想吃吧？你爱吃苹果吗？好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。（苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。

我爱吃苹果。）谁把”我爱吃苹果”（板书：我爱吃）放在前面

说？唉，真让我失望，我耳朵不舒服，还没听到一个人谢我一声。

我看谁讲礼貌。（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先拿后说）你们可真会说话呀。（老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。）

你真会观察，用词可真准。（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才哪里说得最精彩？（生齐：像，在适当的时候用上比喻句会让描述更形象。）

多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。如果你奖到过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）

2、谈话激发情感。师：唉，这么多的水果，一下子就少了。这可是别人花了很多力气种出来的呀？那我们要吃果农种的水果，不说点什么吗？每个同学都把你的同桌当作是果农，说一句感谢的话吧。

3、学习关联词，了解水果的营养。

师：那平时吃水果时，可不能浪费了，不只因为它的美味，还因为它们来之不易，而且它们还有丰富的营养和特殊的好处。你们了解吗？（生：香蕉能润肠、苹果含维C、西瓜去火解暑、梨润肺止咳。）

谁能用上不但而且来说说你爱吃的水果的滋味和好处。

（生）

四、总结板书，完整描述

1、总结板书。师：说得真好，我都馋了，我也来说一说我爱吃的

水果。（指着板书说）谁也想吃，快来像我这样说一说，看会不会让其他人流口水。

2、总结：大家说的都不错，记住要想写好作文，就要像今天这样

仔细观察，抓住特点。