《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计

教材版本：人美版授课教师：王静

学校：中站实验小学年级：四年级

教材分析：

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，弓I导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。

教学内容与目标：

（一）教学内容与目标：

1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

（二）教学重点和难点：

重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出

来。

（三）教学准备：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料。

（四）教学过程：

一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

1、影片中你看到了什么？

2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？

3、今天我们就来学习一一出示课题：13•生活日用品的联想

二、新授：

1、你还知道哪些生活日用品呢？

生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等

2、我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）

生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。

师总结：这就是联想！

3、如何进行联想呢?

A、让我们看看下面的短片：（课件）展示勺子的基本形状。学生猜猜具

体是什么？

生：“像勺子、琵琶、……”为什么一把勺子。会让我们想到那么多的物品呢？你们是根据勺子的什么联想出来的呢？“形状！” （教师板书一形状）教师总结：“我们在联想的时候可以根据物品的形状进行联想！”

B、还可以根据什么进行联想呢？（课件出示不同角度的勺子形

象）学生进行联想后总结出：还可以根据物品的角度进行联想。

C、课件出示鞋子的联想绘画作品，引导学生从整体与局部观察进行联想。

4、现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么?

讲给大家听。

生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可

以联想成人物等。

生：……

不同的生活用品，学生说出不同的联想效果。

5、课件出示日用品的联想作品，学生总结用到的制作方法。（粘贴、

绘画……）还可以用到哪些方法呢？生：“剪贴、彩纸装饰

同学们了解了这么多关于物品联想方面的知识，下面的时间就请同学们把自己的联想做出来吧！

三、提出作业要求:

师：想对你手中的日用品进行联想么？让我们看看制作要求：件）

（课（一）尽情发展想象力，把生活中的物品变成有趣的东西。

（二）可以绘画，也可以用制作的方式进行表现。

（三）可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成。（分工要明确）师：现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将

我们生活日用品来个大变样，好么？

生：好。

四、学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放联想后的生活用品快音乐）

小组合作要明确分工；

强调色彩深浅搭配；

根据生活用品的外形特征进行联想。

五、展示作品，评价提高。

（1）学生自评（创意说明）

（2）学生互评，教师随机点评。

六、总结：

师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联

想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇!

让我们举起联想装饰后的用品，共同为我们的作品喝彩吧!

七、板书设计:

13、生活日用品的联想

'表现课，其中包涵了丰富的 联趣味性。在教学时'我用一

段

《美女与野兽》的视频让学生看到各

种生活日用品跳舞、 情节'激发学生的创作激情局部

我出示 “汤勺”实物'让学生从不同的角度去观察它们的形

状。并且'我通过课件“汤勺”两个不同角度的形状。其中一个' 我把它变成了正在爬行的乌龟'另一个变成了手指乌龟的小人' 接着'我又出示了一个事先准备好的锅铲'并且在黑板上很快画 出了它的造型。然后'我和学生一起'利用多个生活日用品的造 型'把这个锅铲也装扮成另一个较大的手指乌龟的小人。在现场 演示的过程中'我归纳了多种造型表现方法'学生在进行制作的 过程中'我也发现学生的想象力远比超出我的的想象'作品丰富 多彩

在评价环节中'我选择了优秀的作业进行展示'让学生选择 自己最喜欢

的一幅'然后让作者进行创作方法的介绍。在这里' 我又忽略了一个问题：不优秀的作业怎么办？他们存在的问题可 能是普遍的、基础的或典型的'能让他们的作业成为不优秀的作 业之前再向上提升一个层次吗？作为教师'不应该放弃自己的任 何一个学生'在这里也应该为他们留一点时间。 教学反思：本课是一节造型与: 变形、夸张等造型手法，用容极具 动画片 说话的，

想象、