学习科学与技术作业
部编版五年级上册科学与技术作业
部编版五年级上册科学与技术作业**作业1：观察和探究**在这个作业中，学生将进行观察和探究，并回答一些问题。
这些问题可能涉及到事物的特征、变化和规律等方面。
如何完成作业1：- 首先，认真观察给定的实验物体、场景或现象。
- 其次，思考和记录你的观察结果，并试着回答问题。
- 最后，根据实际观察和分析，写下你的回答。
**作业2：实验和报告**在这个作业中，学生将开展一系列实验，并撰写实验报告。
实验可以涉及到测量、观察、记录和分析等内容。
如何完成作业2：- 首先，仔细阅读实验步骤和要求。
- 其次，按照实验步骤进行操作，并记录你的观察、测量和分析结果。
- 最后，根据实验结果编写实验报告，包括目的、步骤、结果和结论等内容。
**作业3：创造和设计**在这个作业中，学生将有机会展示自己的创造力和设计能力。
可能会涉及到设计模型、解决问题、制作实物等活动。
如何完成作业3：- 首先，认真阅读作业要求和指导。
- 其次，思考和规划你的创造和设计，可以画一些草图或制定一些计划。
- 最后，根据你的规划开始执行，尽量完成最好的作品，并记录你的创造和设计过程。
**作业4：调查和报告**在这个作业中，学生将进行调查研究并编写报告。
可能会涉及到调查问题、数据收集、分析和结果展示等内容。
如何完成作业4：- 首先，确定你要调查的问题和目标。
- 其次，选择适当的调查方法，例如问卷调查、访谈等，并收集数据。
- 最后，根据收集到的数据进行分析，并撰写调查报告，包括问题、方法、数据和结论等内容。
**作业5：科技创新**在这个作业中，学生将有机会进行科技创新和发明设计。
可能会涉及到解决实际问题、改进现有产品或系统等方面。
如何完成作业5：- 首先，明确你要解决的问题或改进的方面。
- 其次，进行一些思考和研究，找到解决问题或改进的方法或设计。
- 最后，根据你的思考和研究，完成科技创新作品或发明设计，并撰写相关的描述和解释。
以上是部编版五年级上册科学与技术作业的简要指导。
科学与技术作业2参考答案
科学与技术作业2参考答案《科学与技术》作业2参考答案一、填空题1．研究层面由宏观向微观发展，研究方法由定性向定量发展，研究对象由静态向动态发展，研究结果由描述性向推理性发展2. 塑料，合成纤维和合成橡胶3．基础分析化学的任务有定性分析和定量分析。
4．核膜、核仁、染色质和核液5．DNA双螺旋结构的分子模型的确立6．氨基酸，核苷酸7．细胞融合，细胞核移植技术二、名词解释1. 纳米材料，就是用特殊的方法将材料颗粒加工到纳米级（10-9米），再用这种超细微粒子制造人们需要的材料。
2. 超导材料，指在一定条件下，能产生电阻趋近于零现象的材料。
3. 形状记忆材料。
在一定温度下，将这类材料先加工成型，然后改变外界温度（降温或升温），它可产生变形。
一旦外界温度重新回复到原来温度时，它立即可以恢复原状，犹如具有“记忆”过去形状的功能，故称其为形状记忆合金。
4. 细胞全能性，指每一个细胞中都包含着产生一个完整机体的全套基因，在适宜条件下，能形成一个新的个体。
5. 基因工程，是指在基因水平上，按照人类的需要进行设计，然后按设计方案创建出具有某种新的性状的生物新品系，并能使之稳定地遗传给后代。
6. 蛋白质工程，是指在深入了解蛋白质空间结构以及结构与功能的关系，并在掌握基因操作技术的基础上，用人工合成生产自然界原来没有的、具有新的结构与功能的、对人类生活有用的蛋白质分子。
三、简答题1. 简述现代化学研究的内容和方法。
现代化学研究的内容：现代化学研究的内容可以归纳为三个方面：第一是深入研究化学反应理论，开发化学反应过程来揭示化学反应的实质，进而设计最佳的化学反应过程。
第二是提高结构力量水平，致力于寻找或设计最需要、最佳的化合物材料或体系。
第三，发展分析和测试新方法，依靠计算机技术及多学科综合，使化学研究信息趋于更高的灵敏性和可靠性，为高科技发展创造新分子，为社会需要合成特定性能的材料和物质。
现代化学研究的方法：现代化学研究不仅要综合其他自然科学的理论成果，而且还要综合运用其他自然科学的研究方法。
科学与技术作业1名词解释
科学与技术作业1名词解释科学与技术作业1 名词解释：科学：科学是一个很难界定的名词。
以英国著名科学家贝尔纳为代表的学者认为，科学在不同时期、不同场合会有不同的含义。
事实上，科学本身在不断地发展，我们对科学的认识也在不断深化。
（1）科学是一种知识体系（2）科学是一种探索的过程（3）科学是一项全社会的事业技术：技术是人类为了实现社会需求而创造的手段和方法体系；是人类利用自然规律控制、改造自然的过程和能力；是科学知识、劳动技能和生产经验的物化形态。
高新技术：自20世纪60年代开始，国际上出现了区别于传统技术的高新技术。
由于高新技术发展势头非常迅猛，而且涉及面很广，因此，较难对高新技术的概念下一个简单的定义。
经济界、政治界、艺术界和科技界都对高新技术有一个界定。
但目前多数人赞成两种看法：第一种认为高新技术是对知识密集、技术密集类产业及其产品的通称，是一个综合的概念。
第二种认为高新技术是指那些对一个国家经济、国防有重大影响，具有较大的社会意义，能形成产业的新技术或尖端技术。
工业革命：工业革命也称产业革命，指从18世纪后期到19世纪末，欧洲资本主义的机器大工业代替工场手工业的革命。
二、简答题：1、我国863计划评选列出的高技术群有哪些？答：我国1986年3月制定了《高技术研究发展计划纲要》（即863计划）中被评选列入该纲要的8个技术群是生物技术、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技术、新材料技术和海洋技术。
高新技术代表着科学技术发展的前沿，是经济发展和社会进步的巨大动力，对增强一个国家的综合国力有至关重要的作用。
2、科学发展的内部和外部因素是什么？答：科学认识发展的动因有两个方面；一是存在于科学外部的，是社会的经济发展需要；二是存在于科学内部的，是科学认识本身的逻辑。
这两者构成了科学认识发展的外部因素和内部因素。
3、简述电力革命的意义？答：电力革命是继工业革命之后的第二次技术革命，它给人类社会带来了巨大的进步。
《科学与技术》形考任务三(2-3周)试题含参考答案
《科学与技术》形考任务三（2-3周）试题含参考答案一、填空题（10分）（如果以附件形式提交，请在输入框中输入“见附件”）1.1．宇宙中最主要天体类型是和。
2．板块构造说的理论是在学说、学说的基础上发展起的。
3．世界上第一个微处理器是，诞生于年。
4．世界上第一个提出集成电路思想的人是。
答案(10 分)1.恒星星云2.大陆漂移学说海底扩张学说3.Intel4004诞生于1971年4. 杰克·基尔比。
二、名词解释（10分）（如果以附件形式提交，请在输入框中输入“见附件”）2.1．星系2．地球圈层结构3．CPU4．计算机病毒答案(10 分)1.星系是由数量巨大的恒星系及星际尘埃组成的运行系统，是构成宇宙的基本单位。
星系的类型包括螺旋星系、棒旋星系、透镜状星系、椭圆星系和不规则星系等。
星系的大小差异很大，从只有数千万颗恒星的矮星系到有上兆颗恒星的椭圆星系都有。
星系中的大部分物质由多星系统、星团以及各种不同的星云组成。
2.地球圈层结构是指地球外部离地表平均800千米以内的圈层，包括大气圈、水圈和生物圈。
地球表层系统是由岩土圈、大气圈、水圈、生物圈和人类圈所构成的地表自然社会综合体，是地球圈层结构中的特定部分。
地球内部圈层的划分依据是地震波，地震波分为体波和面波，体波传播速度较快，而面波传播速度较慢。
3.CPU是中央处理器的缩写，是一台计算机的运算核心和控制核心。
它由运算器（ALU）和高速缓存（Cache）以及实现它们之间联系的数据、控制和状态总线组成。
CPU是电子计算机三大核心部件之一，与内部存储器和输入/输出设备共同构成了计算机系统。
CPU的核心数指的是CPU内核的数量，目前已有四核、八核甚至更多核心的CPU出现。
4.计算机病毒是一种人为编制的程序，能够自我复制并传播，对计算机的正常使用造成破坏。
根据运行时的表现，计算机病毒可以分为非常驻型和常驻型两种。
非常驻型病毒会在用户试图运行可执行文件时立即查找其他宿主并感染，而常驻型病毒则在用户运行时不会查找其他宿主，而是将其自身加载到内存中并在后台运行。
科学与技术作业3参考答案
《科学与技术》作业3参考答案一、填空题1．恒星，星云2. 日冕，色球，光球3．大陆漂移学说，海底扩张学说4．1946，ENIAC5．Intel 4004，1971，特德·霍夫6．达默，1952二、名词解释1. 星系。
由无数恒星和星云等星际物质构成的巨大集合体称为星系。
2. 地球圈层结构。
圈层结构是指地球从核心到外部由不同的圈层构成，每个圈层都有各自的物质成分、物质运动特点和物理化学等性质，厚度也各不相同。
但都以地心为共同的球心，这些圈层又被称为同心圈层，地球具有的这样的结构就被称为圈层结构。
3. 空间技术。
空间技术就是探索、开发和利用宇宙空间的技术。
4. CPU。
通常将运算器和控制器合起来称为“中央处理器”，简称CPU。
5. 计算机病毒。
它是指可以制造故障的一段计算机程序或一组计算机指令。
6. 计算机网络。
是以共享资源（计算机硬件、软件和数据）为目的而连接起来的若干台独立计算机系统的集合。
三、简答题1. 简述大爆炸理论的主要观点及宇宙大爆炸的过程。
大爆炸理论的主要观点是认为整个宇宙最初聚集在一个“原始原子”中，然后突然发生大爆炸，使物质密度和整体温度发生极大的变化，宇宙从密到稀、从热到冷、不断膨胀，形成了我们的宇宙。
最初那次无与伦比的爆发就被称为大爆炸，这一关于宇宙起源的理论则被称为宇宙大爆炸理论。
根据宇宙大爆炸理论，大爆炸的整个过程大致是这样的：第一个阶段：是宇宙的极早期“太初第一秒”。
这个阶段的时间特别短，短到以秒来计。
宇宙处于一种极高温、高密的状态，除氢核——质子外，没有任何别的化学元素，只由质子、中子、电子、光子等基本粒子混合而成。
随着宇宙迅速膨胀，温度急速下降。
第二个阶段大约经历了数千年，是化学元素形成阶段。
此时宇宙间的物质主要是氦、氢等比较轻的原子核和质子、电子、光子等，光辐射很强，但没有星体存在。
整个宇宙体系不断膨胀，温度很快下降。
第三个阶段：是宇宙形成的主体阶段，至今我们仍生活在这一阶段中。
科学与技术》形成性考核作业及答案
科学与技术》形成性考核作业及答案科学发展的内部因素包括科学方法的不断完善和科学家的创新思维；外部因素包括社会经济、政治和文化环境的变化，以及国际合作的推动。
2、技术与科学的关系是什么？技术是建立在科学基础之上的，科学为技术提供理论指导和技术创新的思路，而技术则是将科学成果应用于生产和生活中的实际工具。
3、高新技术的特点是什么？高新技术具有知识密集、技术密集、产业化程度高、创新能力强等特点，能够对经济、国防和社会产生重大影响。
4、电力革命对社会经济的影响是什么？电力革命的出现，使得电能成为主要的能源形式，推动了社会经济的快速发展和经济结构的转型升级，同时也带来了能源利用和环境保护等方面的挑战。
5、原子能的释放方式有哪些？原子能的释放方式包括衰变、裂变和聚变，其中裂变是目前利用最多的方式。
²，即质能关系式。
这个公式表明，质量和能量是可以相互转化的，它们之间存在着等价关系。
这个公式的提出，揭示了物质的本质和能量的本质之间的联系，对物理学和整个自然科学的发展产生了深刻影响。
这个公式的应用，不仅在核物理学、粒子物理学等领域有着广泛的应用，而且在日常生活中也有着实际的应用，比如核能的利用和医学放射性同位素的使用等。
XXX的质能关系式，是现代物理学的一个重要成果，也是科学认识发展的一个重要里程碑。
此外，核能的燃料资源相对充足，可以满足长期能源需求。
相比之下，传统能源如煤炭、石油等存在数量限制和环境污染问题。
同时，核能也是情节的能源。
核电站的建设和运行需要高度的安全措施和技术支持，确保核能的使用不会对环境和人类健康造成危害。
此外，核能的运行过程中不会产生大量的温室气体，对气候变化的影响较小。
然而，核能也存在一些缺点和风险。
核事故可能会造成严重的环境和人类健康问题，如切尔诺贝利核事故和福岛核事故。
此外，核废料的处理和储存也是一个长期的问题，需要高度的技术和资金支持。
相比之下，传统能源的使用存在着较大的环境污染问题，对人类健康和自然环境造成较大的影响。
部编人教版 六年级下册科学与技术课堂作业(含答案)
部编人教版六年级下册科学与技术课堂
作业(含答案)
以下是部编人教版六年级下册科学与技术课堂作业及对应答案：
1. 第一课：太阳、地球和月亮
- 作业一：描述太阳的特点并简述太阳对地球的重要性。
- 答案一：太阳是一个发光的恒星，是地球的主要能源提供者，对地球的生态系统和气候有重要影响。
- 作业二：解释为什么地球会有春夏秋冬四季。
- 答案二：地球绕太阳公转产生四季变化，因地球自转和公转
轨道的倾斜角度不同，使得不同地区的太阳照射量和季节变化。
2. 第二课：水的变化
- 作业一：列举水的三种存在形态，简述它们之间的转化关系。
- 答案一：水的三种存在形态分别是固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气），它们可以通过加热或降温来相互转化。
- 作业二：说明为什么有些物体会浮在水面上，有些则会沉入
水中。
- 答案二：物体在水中会浮或沉，取决于它们的密度。
密度大
于水的物体沉入水中，密度小于水的物体则浮在水面上。
3. 第三课：电流与磁力
- 作业一：什么是电流？请列举一个应用电流产生磁力的例子。
- 答案一：电流是电荷在导体中的流动。
一个应用电流产生磁
力的例子是电磁铁，当电流通过电磁铁时，会产生磁场，吸引铁块。
- 作业二：简述电流大小对磁力大小的影响。
- 答案二：电流越大，磁力就越大；电流越小，磁力就越小。
...
（继续补充其他课程的作业和答案）
请根据上述模板，补充完整部编人教版六年级下册科学与技术
课堂作业及答案部分。
请注意字数要求（800字以上）。
科学与技术作业
科学与技术作业一、填空题１、科学发展经历了不同的时代。
１６世纪是以科学家(伽利略)为代表的(个体活动)时代；１７世纪是以科学家(牛顿)为代表的(松散群众组织皇家学会）时代；１８世纪到第二次世界大战前是科学家(爱迪生)的”实验工厂”为代表的(集体研究)时代。
今天科学已经进入了(国际合作的跨国建制)时代。
2、１８世纪末法国启蒙思想家狄德罗指出：“技术是为了(某一目的)，共同协作组成的(各种工具和规则体系)。
”3、１９世纪自然科学的三大发现是(细胞学说)(生物进化论)和(能量守恒与转化定律)。
4、工业革命的标志是(蒸汽机的使用)。
5、原子的范围是(10-10)ｍ、原子核的范围是(10-14-10-15)ｍ、夸克的范围是(10-20)ｍ6、原子能释放的方式是(衰变)(裂变)(聚变)其中利用最多的是(裂变)。
7、核电站是利用(原子核裂变)反映所放出的核能，驱动器轮发电机组进行发电的(发电厂)。
二、名词解释1、科学是反映客观事物本质和运动律的知识体系，是人们分析、研究事物的一个探索过程，是一项全社会的事业。
2、技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系，是人们改造世界的各种工具、方法和技能。
3、高新技术是对知识密集、技术密集类产业和产品的统称，是指对一国经济、国防有重大影响和较大社会意义，能形成产业的新技术或尖端技术。
4、电力革命是指19世纪后半叶到20世纪初，发生的以新的电能（代替了蒸汽动力）开始作为主要的能源形式支配社会经济生活的社会进步和经济变革。
5、原子核尺度为10-14----10-15m大小的，由质子和中子组成的原子的中心区只有原子的万分之一大小，这里却是原子中的全部正电荷和近全部质量集中区，也是核外电子环绕运动的中心。
三、简答题1、科学发展的内部和外部因素是什么？答：科学认识发生和发展的动因有两个方面，存在于科学外部的，是社会的经济发展需要；存在于科学内部的，是科学认识本身的逻辑；它们构成了科学认识发展的外部因素和内部因素。
科学与技术作业4参考答案
《科学与技术》作业4参考答案一、填空题1．温室效应，酸雨，臭氧层破坏2. 资源浪费、环境污染和生态破坏相当严重3．基础环境学、应用环境学、环境学二、名词解释1. 臭氧层破坏。
是指人类大量使用作为致冷剂（氟利昂）和溶剂等的氯氟烃类物质，造成大气的臭氧层逐渐减少，地球上的人和其他生物遭受紫外线伤害的现象。
2. 环境教育。
环境教育是借助教育的手段，使人们认识环境、了解环境问题，获取环境污染治理和防止新环境问题产生的知识和技能，并使受教育者在人和环境的关系上，树立正确的态度，逐步形成保护环境的公德。
3. 物质生产力表达式物质生产力=(劳动者+劳动资料+劳动对象+管理+……)。
4. 自然、自然界自然：狭义的自然是指与人类社会相区别、相对立的物质世界。
自然界：指由生物和非生物构成的丰富多彩的物质世界。
5. 可持续发展。
可持续发展是指社会、经济、人口、资源和环境的协调以及长期延续的发展，它是一种健康的、公正的发展。
三、简答题1. 为什么说科学技术是第一生产力？19世纪的下半叶，马克思在考察了近代欧洲科学技术发展和产业革命的历史以后，提出了生产力包括科学技术的著名论断。
邓小平同志坚持马克思主义，进一步提出了：科学技术是第一生产力的论断。
邓小平同志的论断强调了在现阶段科学技术不仅是生产力，而且是“第一”生产力。
当今，高科技及其产业不仅可以促进劳动生产率的大幅度提高，而且高科技领域的每一个突破都会带动一大批新产业的建立，深刻地改变着传统产业的技术面貌。
因此，两者的关系应该是指数规律，即：物质生产力=（劳动者+劳动资料+劳动对象+管理+……）高科技。
显然，这是对科学技术是第一生产力的最直观描述。
科学技术进步改变社会生产和生活方式。
18世纪中叶产生的蒸汽技术革命，导致了人类社会的第一次工业革命。
19世纪70年代，以电能的开发和应用为主要标志的电力技术革命，在世界范围展开了新的工业革命的浪潮。
20世纪下半叶，以微电子信息技术、生物工程和新材料为核心的第三次科技革命已经拉开帷幕，科技进步对世界经济、社会发展的影响比过去显得更加强烈。
科学与技术作业1
科学与技术的关系通常在文献中，科学与技术总是共同存在于一个特定的范围内，这是因为两者之间有不可分割的联系。
科学提供知识，技术提供应用这些知识的手段与方法。
科学与技术的进步会带来社会的整体性变化。
科学与技术是辩证统一的整体，科学中有技术，技术中也有科学。
一、科学与技术的区别1、科学与技术解决的任务、目的不同，科学是探索自然现象的奥秘，得出这种自然现象的原理；技术是利用科学原理创造实物形态。
例如：一个玻璃茶杯到进一半水，把一根筷子放进去，人们就发现筷子在水里的部分与在水面上的一部分，不成一条直线，通过研究，得出光的折射原理，这是科学。
利用光的折射原理造出潜望镜，这是技术。
2、研究内容不同，科学是指知识体系，是普遍理论；技术是指人们的劳动技能、操作方法，加工工艺，是具体专业。
例如汽车制造，只能叫造汽车技术，不能叫造汽车科学，一个人不懂物理，只能说他不懂科学，不能说他不懂技术。
3、二者的研究的范围不同，科学不仅包括自然科学、工程技术科学，还包括社会科学，而技术仅仅指工程领域科学和技术既有联系又有区别。
科学与技术的联系是它扪都是创造性的活动，都是实践性活动，都能促进生产力的发展。
二、科学与技术的联系1、两者相互依赖，相互转化科学向技术的转化：（1）科学规律、科学原理通过应用研究转化为技术原理，并为技术发明提供直接的理论要素和方法原则。
（2）科学实验研究中设计的实验装置和模型，可以直接成为技术发明、技术创造的起点。
技术向科学的转化：技术原理和生产技术经验、方法等也可以转化为科学知识、科学原理。
2、两者相互促进，互为动力技术对科学的推动作用：（1）科学在理论上的突破为技术发展提供前提和开辟新的广阔领域，即表现为科学对技术的定向作用和先导作用。
（2）科学研究对实验技术的需求推动了生产技术的发展。
3、两者相互交织，相互渗透科学与技术的职能分工是相对的，两者在很多方面是相互交叉的、相互融合在一起的。
技术的“硬件”和“软件”是科学原理的载体，而科学的观念、理论同时又构成技术的理论要素和指导思想。
学习科学与技术慕课答案第四周
学习科学与技术慕课答案第四周1、采取以下（）方法不能使我们的船装载得更多。
[单选题] *A.增大船舱的体积B.把船分割成几个船舱C.选用最贵的材料(正确答案)2、潜艇是能够在水下航行的船。
[判断题] *对(正确答案)错3、( )这颗行星距离太阳最近。
[单选题] *A.水星(正确答案)B.金星C.地球4、下列选项中，说法正确的是( )。
[单选题] *A.转基因食品对人体都是有害的B.转基因食品对人体都是有益的C.转基因食品可能存在安全问题(正确答案)5、观察到物质变化过程中产生发光发热、颜色变化、生成沉淀和产生气体等现象,我们说物质一定发生了化学变化。
[判断题] *对错(正确答案)6、我们在调查动物时，可以从脚印，粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。
[判断题] *对(正确答案)错7、蜡烛燃烧发生的变化属于( )。
[单选题] *A.物理变化B.化学变化C.物理变化和化学变化(正确答案)8、下面营养素中，在总热量中所占的百分比最高的是（）。
[单选题] *A.蛋白质B.脂肪C.碳水化合物(正确答案)9、设计制作小船需要考虑的因素是（）。
[单选题] *A.经费预算B.材料和结构C.安全可靠10、下列各组行星中,全都有光环的是( )。
[单选题] *A.水星,火星B.木星,土星(正确答案)C.地球,天王星11、住房建造过程每个阶段的工作都有其重要作用与价值,它们都必不可少,但核心是设计。
[判断题] *对(正确答案)错12、30、我国水资源总量虽然不多，但人均占有量丰富。
[判断题] *对错(正确答案)13、为了让辣椒、西瓜等提早上市，农民在冬季就用温水浸泡种子和用塑料薄膜大棚催芽，主要改变的是（）。
[单选题] *A.水分B.温度(正确答案)C.光照14、用放大镜观察，可发现蝴蝶的翅膀由许多彩色的小鳞片组成，这些小片是扁平的细毛。
( ) [单选题]对(正确答案)错15、32．使用过后的口罩应该丢弃到（）桶内。
[单选题] *A．可回收垃圾桶B．医疗或有害垃圾桶(正确答案)C. 不可回收垃圾桶16、有人类登上的星球有( )。
《三、 技术与科学的关系》作业设计方案
《技术与科学的关系》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生深入理解技术与科学的内在关系，了解它们在人类生活中的重要性，以及理解二者的相互作用。
此外，学生将通过实践操作，掌握运用科学知识解决技术问题的能力。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需要阅读一篇关于技术与科学关系的文章，并回答文章后的问题。
问题将涉及文章的主要观点、技术科学的相互关系等方面。
2. 小组讨论：学生将以小组形式，讨论日常生活中常见的技术与科学应用实例。
每个小组需选择一个具体的技术产品，分析其设计、制造过程，以及其中涉及的科学原理。
3. 实践操作：学生将根据所学的科学知识，设计并制作一个小型的技术作品，如简易机器人、太阳能小车等。
作品需体现科学原理的应用，并展示作品的功能和原理。
三、作业要求1. 独立完成：作业内容需独立完成，不得抄袭。
2. 深度思考：阅读理解和小组讨论需要学生深入思考，积极表达自己的观点。
3. 实践操作：实践操作作业需要学生运用所学的科学知识和技术，发挥创意，制作出具有实际功能的小型技术作品。
4. 提交作业：学生需在规定时间内提交所有作业，可以通过电子邮件、作业系统等方式提交。
四、作业评价1. 作业完成情况：评价学生是否按时提交作业，是否独立完成。
2. 阅读理解能力：评价学生对文章的理解程度，是否能准确回答相关问题。
3. 小组讨论表现：评价小组讨论中学生的参与度、表达能力、团队合作等。
4. 实践操作能力：评价学生制作的小型技术作品是否符合要求，是否能体现科学原理的应用。
5. 反馈与改进：根据学生的作业情况，教师将提供反馈和建议，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈在完成本次作业后，学生将收到以下反馈：1. 个人反馈：教师将对每个学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 小组反馈：教师将对小组讨论的表现进行评价，提供小组内成员的反馈和建议。
3. 教师建议：教师将根据所有学生的作业情况，提供一些学习建议和资源，以帮助学生在技术和科学领域继续提高。
自我评价学习科学与技术题目答案
自我评价学习科学与技术题目答案1、下列各组行星中,全都有光环的是( )。
[单选题] *A.水星,火星B.木星,土星(正确答案)C.地球,天王星2、有人类登上的星球有( )。
[单选题] *A.月球(正确答案)B.火星C.月球和火星3、“神舟11号”返回时要打开一个降落伞，这个降落伞的作用是( )。
[单选题] *A.减小飞船的速度(正确答案)B.使飞船着陆点准确C.让地面的人容易发现4、汽水中含有的气体是( ) 。
[单选题] *A.氧气B.二氧化碳(正确答案)C.一氧化碳5、根据中国营养学会建议的儿童热能供给量可知，正在读五年级的妙妙(11岁)每天应摄入（）能量。
[单选题] *A. 1700千卡B. 2200千卡(正确答案)C. 2700千卡6、北极星是( )星座的主要标志。
[单选题] *A.大熊B.小熊(正确答案)C.猎户7、生态瓶里的植物越多越好，因为这样对动物的生存有利。
[判断题] *对错(正确答案)8、太阳系中唯一逆向自转的行星是( )。
[单选题] *A.水星B.金星(正确答案)C.火星9、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长得果大色艳，籽少肉厚。
[判断题] *对(正确答案)错10、1967年7月我国首颗绕月飞行探测器“嫦娥1号”发射成功。
[单选题] *A.对B.错(正确答案)11、下列因素的改变可以影响电磁铁磁性强弱的是（）。
[单选题] *A.减少导电线圈的匝数(正确答案)B.改变电池正负极的接法C.改变导电线圈的缠绕方向12、设计制作小船需要考虑的因素是（）。
[单选题] *A.经费预算B.材料和结构C.安全可靠13、下列关于竹筏或木排模型的描述中，错误的是（）。
[单选题] *A.竹筏（木排）的底部比独木舟更宽、稳定性更好B.竹筏（木排）存在乘船者和货物容易浸水等问题C.竹筏（木排）载重量较大，同时增加了动力系统(正确答案)14、家用灯泡工作时既能发光，同时也会发热，说明电灯可以把电能转化为（）。
《三、 技术与科学的关系》作业设计方案
《技术与科学的关系》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本次作业，学生将理解并掌握技术与科学的概念及其关系，培养对技术与科学相互作用的认知能力，为后续的通用技术学习打下基础。
二、作业内容：1. 基础概念测试：学生需完成一份关于技术与科学的基础概念测试卷，包括但不限于定义、分类、特点等方面的题目。
2. 案例分析：学生需分析几个实际生活中的技术与科学案例，如机械、电子、信息技术等，理解它们是如何应用在生产、生活、科研等各个领域的。
3. 讨论与思考：学生需讨论技术与科学的关系，思考技术在推动科学进步中的作用，以及科学如何影响技术的发展。
三、作业要求：1. 独立完成：作业需由学生独立完成，不能互相抄袭。
2. 认真对待：学生应认真对待作业，确保答案的准确性和完整性。
3. 提交作业：学生需在规定时间内提交作业，可以通过电子邮件、在线平台等方式提交。
四、作业评价：1. 答案准确性：评估学生答案与正确答案的相似程度，判断学生是否理解了技术与科学的基本概念和关系。
2. 讨论深度：评估学生对技术与科学关系的讨论是否深入，是否能够认识到技术在推动科学进步中的作用，以及科学如何影响技术的发展。
3. 案例分析质量：评估学生提交的案例分析报告是否全面、准确，是否能够清晰地展示技术与科学的实际应用。
五、作业反馈：1. 反馈时间：教师将在作业提交后的几个工作日内完成作业评价，并向学生发送反馈结果。
2. 反馈内容：反馈将包括对答案的评价、对讨论的指导意见和对案例分析报告的建议，以帮助学生更好地理解技术与科学的关系，提高通用技术的学习效果。
具体作业内容及要求如下：一、基础知识回顾：请同学们回顾一下我们之前学过的关于技术和科学的定义和基本关系。
请用你自己的话回答这些问题。
二、实践操作：请同学们动手做一个简单的机械装置，比如一个简单的机械钟表或者一个手动抽水机。
通过这个实践操作，你能够更好地理解技术和科学之间的关系。
请注意安全！三、小组讨论：请同学们分成小组，讨论一下技术和科学之间的关系。
学习科学与技术作业
场依存型者
学科兴趣
自然科学
社会科学
学科成绩
自然科学成绩好
自然科学成绩差
社会科学成绩差
社会科学成绩好
学习策略
独立自觉学习
易受暗示，学习欠主动
在内在动机支配
由外在动机支配
教学偏好
结构不严密的教学
结构严密的教学
整体—分析维度
场独立性—场依存性
个体在分析作为场的一部分的某个结构或格式时依赖于知觉场的程度
粗放型—敏锐型
倾向于迅速同化ห้องสมุดไป่ตู้放弃细节，还是强调细节并把它转换成新信息
冲动型—反思型
倾向于迅速做成反应，还是深思熟虑后再做出反应
聚合思维—发散思维
采用狭窄的、聚敛的、逻辑性的、归纳式的思维方式，还是宽泛、开放、联想性的思维方式来解决问题
整体思维—序列思维
倾向于以整体方式还是逐步递进方式来完成学习任务、解决问题、同化细节
具体的顺序性/具体的随机性/抽象的顺序性/抽象的随机性/
学生随机的还是有序的、通过具体还是抽象的经验来学习
同化者—探索者
在问题解决的过程中，个体是偏好于追求熟悉的内容还是新颖的内容和创造性
适应着—革新者
在解决问题的过程中，适应着偏好于采取保守、固定的程序；革新者偏好于重新组织结构，生成新观点
推理型—直觉主动性—周密思考型
偏好于通过推理、自发反应还是顿悟来获得理解；偏好于在学习活动中主动参与还是被动反应
言语—表象维度
抽象思维者与具体思维者
偏好水平性思维，还是具有抽象能力
言语型—视觉型
在表征知识和思维过程中应用言语或视觉策略的程度
整体—分析维度和言语—表象维度的整合
整体—分析，言语—表象
学习科学与技术试题作业
学习科学与技术试题作业（二）学习这门课程的目的和意义是什么因为学习能力是人类的基本生存能力，大学生学习能力的高低不仅决定着现实的学业成就，而且是决定今后事业成败的关键性因素之一。
作为一名大学生，只会考试是远远不够的，只有善于了解和捕捉国内外关于学习研究的新进展和新成果，用以指导和改善自身的学习，才能真正成为一名聪明的、紧跟时代步伐前进的优秀学习者。
学习这门课程可以帮助我们学会自主学习、学会与不同专业背景的人在交流与协作中学习、学会运用现代信息技术高效地学习、学会在研究和创造中学习，而且还不断地交我们学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
适合我国当代大学生运用的五项学习技术是什么？这五项学习技术是根据谁创立的学习型组织的五项修炼技术而提出的？(1)适合我国当代大学生运用的五项学习技术是：学习目标导向技术、自主学习技术、团队学习技术、激发与强化学习动力技术、学习评价与反馈调节技术(2) 根据彼得.圣洁（第五项修炼的作者）创立的学习型组织的五项修炼技术提出的。
什么是学习方式？步入信息时代的两大技术杠杆是什么？其文化内涵是什么？(1）学习方式包括了学习能力和学习关系(2）两大技术杠杆：多媒体和国际互联网文化内涵：多媒体和internet已成为信息时代最基本的物质基础和社会条件，成为使人类走出工业文明、步入信息时代的两个最重要的技术杠杆。
而掌握、驾驭多媒体计算机和internet，则成为信息时代必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”。
四、信息素养的内涵是什么？信息素养是一个含义广泛的综合性概念。
信息素养不仅包括熟练运用当代信息技术的基本技能，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将这些能力用于信息问题的解决和进行创新性思维的综合能力。
学习是什么？心理学不同学习流派对学习的理解如何？学习是人类在认识和实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与超我意识。
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抽象有序抽象随机
抽象
图4-2 四种思维方式关系示意
与/或
图5-1 学习评价与学习测量的关系
偏好于通过推理、自发反应还就是顿悟来获得理解;偏好于在学习活动中主动参与还就是被动反应
言语-表象思维
抽象思维者与具体思维者
偏好水平性思维,还就是具有抽象能力
言语型-视觉型
在表征知识与思维过程中应用言语或视觉策略的程度
整体-分析维度与言语-表象维度的整合
整体-分析,言语-表象
个体倾向于把信息加工成部分还就是整体;借助于语词还就是图片进行思维
有弄清楚概念听导师精心科学研究
意之间的关系设计的指导
义
学
习
瞧演讲或学校实验室实验理性的研究或
听材料智慧的生产
机
械记乘法表运用公式解题尝试与错误
学“迷宫”问题解决
习
接受学习有指导的发现学习独立的发现学习
图4-1不同学习方式及其关系示意图
整体-分析维度
场独立性-场依存性
个体在分析作为场的一部分的某个结构或格式时依赖于知觉场的程度
具体的顺序性/具体的随机性/抽象的顺序性/抽象的随机性
学生随机地还就是有序地、通过具体还就是抽象的经验来学习
同化者-探索者
在问题解决的过程中,个体就是偏好于追求熟悉的内容还就是新颖的内容与创造性
适应者-革新者
在解决问题的过程中,适应者偏好于采取保守、固定的程序;革新者偏好于重新组织结构,生成新观点
推理型-直觉主动型-周密思考型
表4-4 对认知风格维度的描述
图4-5 场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的
不同特点比较
场独立性者
场依存性者
学科兴趣
自然科学
社会科学
学科成绩
自然科学成绩好
自然科学成绩差
社会科学成绩差
社会科学成绩好
学习策略
独立自觉学习
易受暗示,学习欠主动
由内在动机支配
由外在动机支配
教学偏好
结构不严密的教学
结构严密的教学
粗放型-敏锐型
倾向于迅速同化与放弃细节,还就是强调细节并把它转换成新信息
冲动型-反思型
倾向于迅速做出反应,还就是深思熟虑后再做出反应
聚合思维-发散思维
采用狭窄的、聚敛的、逻辑性的、归纳式的思维方式,还就是宽泛、开放、联想性的思维方式来解决问题
整体思维-序列思维
倾向于以整体方式还就是逐步递进方式来完成学习任务、解决问题、同化细节