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高中主题班会 唐诗知识普及 课件 (25张PPT)
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第四章节
初唐时期
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初唐时期
盛唐时期
中晚唐时期
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文/化/常/识/介/绍
唐诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多国家的文化 发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义。
教师：xxx 时间：XX月XX日
文/化/常/识/介/绍
唐诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多国家的文化 发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义。
教师：xxx 时间：XX月XX日
第一章节
唐诗
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唐诗的形式风格
繁荣的唐诗
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繁荣的唐诗
壹
肆
贰
伍
叁
陆
第二章节
山水田园诗派
边塞诗派 浪漫诗派 现实诗派
山水田园诗派
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边塞诗人 • • • •
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李白
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••ຫໍສະໝຸດ •••• •
杜甫
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第三章节
唐诗的四个时期
初唐四杰
吴中四士
白居易 元稹
新乐府运动
小李杜
第26课《诗词五首——渔家傲》课件(共25张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
文学常识——词
词是配乐歌唱的诗体，产生于隋唐之际， 中唐后有较多文人从事创作，晚唐五代渐趋繁 荣，鼎盛时期出现在宋朝。
词又因句子参差不齐而称长短句。词，要 按照曲调的要求来写，每一个曲调都 有一个名 称，叫“词牌”。词牌规定着这首诗的字数、 句数和平仄声韵。按字数的多少分小令（58字 以内）、中调（ 59- 90字）和长调（ 91字以上） 三种。词从结构上看多数是分段的，称为上片 和下片或上阕和下阕。
1、了解有关李清照的文学常识。 2、感悟词作主旨，结合内容进行赏析。 （重点） 3、品味本词豪放的艺术风格，感受词 人对自由的渴望，对幸福的追求。 （难点）
文学常识：
●李清照，号易安居士，宋代 女词人，婉约词派代表，有 “千古第一才女”之称。早期 生活优裕，所作词多写其闲 适生活。后来金兵侵占中原， 她经历流寓南方，丈夫病死， 境遇孤苦，所作词多感慨身 世，情调悲伤。
这首词借助对梦境的描述， 抒发了词人对现实的不满与失望和 对理想境界的追求和向往。
课后训练
1、《渔家傲》中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷， 形成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮采奠定了 基调的句子是： _天__接___云__涛__连__晓___雾，，__星__河__欲___转__千__帆__舞__。 2、李清照的《渔家傲》中“_天__接__云__涛___连__晓__雾”一句，写 的是云涛翻滚的壮美景象。“九__万__里__风__鹏___正__举__”一句，表 明词人要像大鹏鸟那样乘风高飞。 3、《渔家傲》中展现海天相接图景，描绘雄奇壮丽的境 界的句子是： _天__接___云__涛__连__晓__，雾_，__星__河__欲___转__千__帆__舞_ 。 4、《渔家傲》中展现海天图景，描绘雄奇瑰丽的境界的 句子是：_天__接___云__涛__连__晓___雾，，__星__河__欲__转___千__帆__舞__。
词是配乐歌唱的诗体，产生于隋唐之际， 中唐后有较多文人从事创作，晚唐五代渐趋繁 荣，鼎盛时期出现在宋朝。
词又因句子参差不齐而称长短句。词，要 按照曲调的要求来写，每一个曲调都 有一个名 称，叫“词牌”。词牌规定着这首诗的字数、 句数和平仄声韵。按字数的多少分小令（58字 以内）、中调（ 59- 90字）和长调（ 91字以上） 三种。词从结构上看多数是分段的，称为上片 和下片或上阕和下阕。
1、了解有关李清照的文学常识。 2、感悟词作主旨，结合内容进行赏析。 （重点） 3、品味本词豪放的艺术风格，感受词 人对自由的渴望，对幸福的追求。 （难点）
文学常识：
●李清照，号易安居士，宋代 女词人，婉约词派代表，有 “千古第一才女”之称。早期 生活优裕，所作词多写其闲 适生活。后来金兵侵占中原， 她经历流寓南方，丈夫病死， 境遇孤苦，所作词多感慨身 世，情调悲伤。
这首词借助对梦境的描述， 抒发了词人对现实的不满与失望和 对理想境界的追求和向往。
课后训练
1、《渔家傲》中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷， 形成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮采奠定了 基调的句子是： _天__接___云__涛__连__晓___雾，，__星__河__欲___转__千__帆__舞__。 2、李清照的《渔家傲》中“_天__接__云__涛___连__晓__雾”一句，写 的是云涛翻滚的壮美景象。“九__万__里__风__鹏___正__举__”一句，表 明词人要像大鹏鸟那样乘风高飞。 3、《渔家傲》中展现海天相接图景，描绘雄奇壮丽的境 界的句子是： _天__接___云__涛__连__晓__，雾_，__星__河__欲___转__千__帆__舞_ 。 4、《渔家傲》中展现海天图景，描绘雄奇瑰丽的境界的 句子是：_天__接___云__涛__连__晓___雾，，__星__河__欲__转___千__帆__舞__。
古诗词鉴赏公开课课件
古诗词鉴赏公开课课件一、引言古诗词鉴赏是一项富有深度和广度的人文活动，它既是对古典文学作品的品读，也是对中华优秀传统文化的传承。
为了更好地引导公众深入理解古诗词，提高鉴赏能力，我们特此制作了这份古诗词鉴赏公开课课件。
二、古诗词鉴赏的基本原则1.历史背景的了解：了解古诗词产生的时代背景，有助于我们更好地理解诗词的内涵。
2.诗词格律的把握：掌握古诗词的格律，有助于我们更好地品味诗词的韵味。
3.诗人情感的体悟：通过深入体会诗人的情感，我们能更好地把握诗词的意境。
4.诗词意象的解读：挖掘诗词中的意象，有助于我们更好地领悟诗词的深层含义。
三、古诗词鉴赏的方法与技巧1.从题目入手：题目往往揭示了诗词的主题，为我们鉴赏诗词提供了方向。
2.关注关键词句：关键词句往往蕴含着诗人的情感和哲理，是我们鉴赏诗词的重要线索。
3.理解修辞手法：古诗词中丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，为我们鉴赏诗词提供了丰富的审美空间。
4.比较阅读：通过与其他诗词的比较，我们能更好地发现诗词的独特魅力。
四、古诗词鉴赏实例分析1.李白《静夜思》鉴赏要点：了解唐代背景，把握诗歌格律，体会诗人思乡之情，解读“床前明月光”等意象。
2.杜甫《春望》鉴赏要点：了解唐代安史之乱背景，把握诗歌格律，体会诗人忧国忧民之情，解读“国破山河在”等意象。
3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》鉴赏要点：了解北宋时期背景，把握词牌格律，体会诗人豪放之情，解读“大江东去”等意象。
五、古诗词鉴赏的意义1.提升个人文学素养：通过鉴赏古诗词，我们能提高自己的文学修养，丰富内心世界。
2.传承优秀传统文化：古诗词鉴赏有助于我们更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.增进民族认同感：古诗词作为中华民族的瑰宝，鉴赏它们有助于我们增强民族自豪感和认同感。
4.促进文化交流：古诗词鉴赏是中外文化交流的重要途径，有助于增进各国人民的友谊。
六、古诗词鉴赏是一项富有意义的活动，它能让我们在品味诗词之美的同时，传承优秀传统文化，提升个人素养。
第26课《诗词五首》课件(共39张PPT).ppt
感慨
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔 将被关进铜雀台中了。
合作探究
1.诗人是怎样评价赤壁之战的？ 不以成败论英雄，认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大 的偶然性，否则，就是相反的结果。
2.诗歌前两句和后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？ 前两句是叙事。借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。后两句 是议论。假使这次东风不给周郞方便，那么结局就会相反，历史形势 将完全改观。由叙事引发议论。
01
春望
杜甫
作者简介
作者 评价
作品 风格
代表 作品
杜甫
字பைடு நூலகம்美 自称“少陵野老”
唐代
伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。 以古体诗、律诗见长，风格多样，以沉郁顿挫为主；
诗作真实、深刻地反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被 称为“诗史”。 《茅屋为秋风所破歌》及“三吏”(《新安吏》《石壕吏》 《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)
等。
写作背景
天宝十四年（755）七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世 称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途 中被叛军俘获，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的 杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵 千古的名作。
古诗今译
都城已经沦陷，山河依旧存在。春天长安 城内草木凄清。
采菊东篱下，悠然见南山。
悠然：闲适淡泊的样子。
“悠然见南山”中的“见”，有版本写作“望”。苏轼说“因采 菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’， 则一篇神气都索然矣。”
山气日夕佳，飞鸟相与还。
古诗(动画)ppt课件
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
墨梅
（元）王冕
吾家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。
元宵
（明） 唐寅
有灯无月不娱人，
有月无灯不算春。 春到人间人似玉，
灯烧月下月如银。
惠崇《春江晓景》
（宋）苏 轼
竹外桃花三两枝， 江水暖鸭先知。
古诗(动画)
夜宿山寺
（唐）李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
长歌行
汉乐府
百川东到海，
何时复西归？
少壮不努力，
老大徒伤悲。
墙角数枝梅， 凌寒独自开。
梅 花
遥知不是雪，
为有暗香来。
宋 王 安 石
夜 雪
（唐）白居易
已讶衾枕冷， 复见窗户明。 夜深知雪重，
时闻折竹声。
咏 柳
（唐）贺知章
宿 新 市 飞儿树篱 徐 入童头落 公 菜急花疏 店
花走落疏 无追未一 处黄成径 寻蝶阴深 。，。，
（ 宋 ） 杨 万 里
蜂
（唐） 罗 隐
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？
鹿柴
（唐） 王维
空山不见人， 但闻人语响 。 返景入深林， 复照青苔上 。
游子吟
（唐）孟郊
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
游园不值
（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
小 池
（宋）杨万里
第26课《诗词五首》课件(共68张PPT)
元和二年深秋的一天，当时的青 年李贺带着一首诗去求韩愈，当时韩 愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休 息，当他的门人把这首诗送给他时， 他一边脱着衣服，一边很随意地看了 送过来的诗歌，可是当他看到开头两 句诗词便大为震惊，连忙请李贺进来 详谈，而这仅已开头两句就打动韩愈 的诗，就是..........
诗的这前四句，都统在“望”字中。诗人视野从城到山河，再由满城到 花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。到此所望结束了，诗人后两 联由悲痛国事转为想望亲人。
（三）赏析颈联和尾联
杜甫是前年八月为叛军所俘的，被困于长安一冬春，一直思念寄居在州的 妻子儿女，因此说“家书抵万金”。
杜甫在写《春望》的前一年(至德元年)秋，在长安就写有《月夜》：“今 夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂 寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”
虽然同样远的是俗世的名利，但陶渊明是无须地偏而心远，“鸢飞戾天 者”是见地偏而心远。对陶渊明来说地是否偏已经不重要了，因为无论条件 如何他的心都是远的。也就是：超然——超然物外、超然世俗、保持本心。
第二层：品味“悠然见南山”的无我之境
1、“悠然见南山”一句中“见”字能否换为“望”， 为什么？
不能，诗人在东篱采菊，无意间一抬头，南山 映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠 然忘我的心境，与全诗营造的闲适悠然的氛围相吻 合，达到了物我合一的境界；而“望”字更有目的 性，更像有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天 成的意境。
2、“山气日夕佳，飞鸟相与还”有何深意？ 鸟飞倦了，也知还家，那么人呢？也应该返归这美丽宁静的大自然，享
受田园生活的惬意，不要再为名利奔波劳累。此二句虽写景，实则抒怀悟理， 用飞鸟相与还的现象类比人应知“反璞归真”。
第26课《诗词五首——渔家傲》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
结构梳理
渔家傲
梦中所见所闻 词人理想抱负
海天相接 天帝问询 辛苦求索 未见光明
渴求自由 追求光明
主旨归纳
这首词将真实的生活感受融入梦境，创 造出一个把梦幻和真实、历史和现实融为一 体的神话世界，充分反映出词人对现实的不 满、对自由的向往和对光明的追求。
典型考题
1.根据提示默写古诗名句。 李清照在《渔家傲》中，写自己空有才华
所谓“星河欲转 ”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空， 天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”则写海上刮起了大风， 无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富 于生活的真实感，又具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇 的奇情壮采奠定了基调。
仿佛梦魂归Байду номын сангаас所，闻天语，殷勤问我归何处。
“梦魂”二字，是全词的关键。词人经过海上航行，一缕 梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人 塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”， 虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄寓 着美好的理想。
知人论世
李清照，号易安居士，历城人，是婉约 派的代表。生活在北宋后期和南宋前期， 以“靖康之变”为界分前后两期。前期 生活幸福美满，自小受到良好的家庭教 育。后期多慨叹身世，情调感伤，有的 也流露出对中原的怀念。形式上擅用白 描手法，力求创新。语言清丽，富有生 活气息，人称“易安体”。代表作有《声 声慢》《如梦令》《醉花阴》《武陵春 》等。
背景链接
这首词大约作于李清照南渡之后，是记梦之作。据《金石录 后序》记载，宋高宗建炎四年（1130）左右，李清照曾在海上航 行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船等，都与这段生活经 历有关。
朗读停顿
渔家傲
古诗词鉴赏公开课完整版课件
赏词：释含义/修辞+点情景（写出了特点或景象）+表达 情感 /哲理
例： 江雪
(唐）柳宗元
写什么
千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,
怎样写的 为什么写
独钓寒江雪。
前两句诗写雪景很有特点，请简要赏析。
答案示例：用夸张的手法，以鸟、人的不见踪 影极写环境的空旷、寂寥、清幽，从而衬托诗 人的内心的孤寂、愁思和高洁。
（1）诗中的“衔”“横”两字富有表现力， 请选择其中一字作简要赏析。(2分)
（2）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情 感？（2分）
关注命题角度：
例2 2009年绍兴中考卷
：
雨过山村
【唐】王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
（1）诗的一、二两句，写出了山村怎
样的特点？
风格流派
比如李白的清新飘逸洒脱，杜甫之诗沉郁顿挫，陶 渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，如苏轼、 辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄 。
语言特色
（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。（2） 平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈 述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近 人。（3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文 采，奇幻的情思。（4）明快。其特点是斩钉截铁， 一语破的。（5）含蓄。其特点是意在言外，常常不 是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他， 或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。（6）简 洁。就是干净利落，言简意赅
关注命题角度：
例1：（1）诗中的“衔”“横”两字富有表现力， 请选择其中一字作简要赏析。
（2）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
例2：（1）诗的一、二两句，写出了山村怎样的特 点？
例： 江雪
(唐）柳宗元
写什么
千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,
怎样写的 为什么写
独钓寒江雪。
前两句诗写雪景很有特点，请简要赏析。
答案示例：用夸张的手法，以鸟、人的不见踪 影极写环境的空旷、寂寥、清幽，从而衬托诗 人的内心的孤寂、愁思和高洁。
（1）诗中的“衔”“横”两字富有表现力， 请选择其中一字作简要赏析。(2分)
（2）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情 感？（2分）
关注命题角度：
例2 2009年绍兴中考卷
：
雨过山村
【唐】王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
（1）诗的一、二两句，写出了山村怎
样的特点？
风格流派
比如李白的清新飘逸洒脱，杜甫之诗沉郁顿挫，陶 渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，如苏轼、 辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄 。
语言特色
（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。（2） 平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈 述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近 人。（3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文 采，奇幻的情思。（4）明快。其特点是斩钉截铁， 一语破的。（5）含蓄。其特点是意在言外，常常不 是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他， 或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。（6）简 洁。就是干净利落，言简意赅
关注命题角度：
例1：（1）诗中的“衔”“横”两字富有表现力， 请选择其中一字作简要赏析。
（2）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
例2：（1）诗的一、二两句，写出了山村怎样的特 点？
第26课《诗词五首——渔家傲》课件(共17张PPT)
我报/路长嗟(jiē)日暮，学诗/谩 (màn )有惊人 。九万里风/鹏正 。 风/休住，蓬舟吹取/三山 。
（二）解梦----梦境深深深几许?
1. 借助注释，旁批疑难。 2. 圈出意象，描述词句。同桌交流。
渔家傲 （宋）李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归 何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 九万里风鹏正举。 风休住，蓬舟吹取三山去。
李渔 清家 照傲
《夏日绝句》 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
（一）入梦----- 一入晓梦倾心吟 标注疑难字读音，读通词作。 划分节奏，读出停顿。 圈出韵脚注音，读出韵律。
渔家傲 （宋）李清照
天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆 舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天 ，殷 (yīn)勤问我/归何处。
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河转动，无数的 船只在舞动风帆。梦魂仿佛回天庭，听见天帝在对我 说话。他热情而又诚恳的问我要到哪里去。
我回答天帝，路途还很漫长，现在已是黄昏却还 未到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用 呢？长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停 息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三仙岛去吧！
3. 圈注，用“我从_______词/句中，读出了____”说话， 梳理词中词人的 变化。
4. 交流讨论，你能解读出几层“梦”境呢？试着补诗。
一入易安____梦, 慨叹千年意阑珊。 天若有情话____，人生何处是三山？
知人论世： 李清照（公元1084--1155年），宋代著名女词人，
号易安居士，齐州济南人，她工诗，能文，更擅长词， 且通晓金石鉴赏。
——李清照悲苦岁月天。 蓦然回首梦里客，劝君惜取太平年！
请大家齐声背诵《渔家傲》！
（二）解梦----梦境深深深几许?
1. 借助注释，旁批疑难。 2. 圈出意象，描述词句。同桌交流。
渔家傲 （宋）李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归 何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 九万里风鹏正举。 风休住，蓬舟吹取三山去。
李渔 清家 照傲
《夏日绝句》 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
（一）入梦----- 一入晓梦倾心吟 标注疑难字读音，读通词作。 划分节奏，读出停顿。 圈出韵脚注音，读出韵律。
渔家傲 （宋）李清照
天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆 舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天 ，殷 (yīn)勤问我/归何处。
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河转动，无数的 船只在舞动风帆。梦魂仿佛回天庭，听见天帝在对我 说话。他热情而又诚恳的问我要到哪里去。
我回答天帝，路途还很漫长，现在已是黄昏却还 未到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用 呢？长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停 息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三仙岛去吧！
3. 圈注，用“我从_______词/句中，读出了____”说话， 梳理词中词人的 变化。
4. 交流讨论，你能解读出几层“梦”境呢？试着补诗。
一入易安____梦, 慨叹千年意阑珊。 天若有情话____，人生何处是三山？
知人论世： 李清照（公元1084--1155年），宋代著名女词人，
号易安居士，齐州济南人，她工诗，能文，更擅长词， 且通晓金石鉴赏。
——李清照悲苦岁月天。 蓦然回首梦里客，劝君惜取太平年！
请大家齐声背诵《渔家傲》！
第26课《诗词五首——渔家傲》课件(共15张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册
李清照的诗
乌江 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
题八咏楼 李清照
千古风流八咏楼，江山留与后人愁。 水通南国三千里，气压江城十四州。
春残 李清照 春残何事苦思乡，病里梳头恨最长。 梁燕语多终日在，蔷薇风细一帘香。
表达主题的诗句： “九万里风鹏正举。风休住，蓬
舟吹取三山去。”
课堂检测
⑴词中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，形 成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮采奠定了 基调的句子：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 ⑵词人在天帝面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以 及空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷不满的句子： 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 ⑶词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见 慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度 温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然 只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄 寓着美好的理想。
有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚家傲
解释：
（宋）李清照
星河：银河。
天接/云涛/连晓雾，
帝所：天帝居住的地方。
星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所， 闻/天语，
天语：天帝的话语。 我报路长嗟日暮: 嗟，慨叹。 谩：徒，空。
殷(yīn)勤/问我/归何处。 鹏：古代神话传说中的大鸟。
【活动三：研读文本 把握情感】
1、第三句至第七句为什么写诗人 与天帝的问答？
以此表现诗人怀才不遇的感慨。
2、“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“ 嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意 蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。 出一幅怎样的画面？
“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表 明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的 叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空 有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会 意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为 力的苦闷和怀才不遇的愤懑。
第26课《诗词五首》课件(69张PPT)语文八年级上册
写作背景
《春望》
公元755年,“安史之乱”爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消 息后,便把家小安顿在鄜州的羌村,只身前往灵武投奔唐肃宗,想要再有一番作为,结 果在途中被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757)三月,春 回大地,草木茂盛,鸟语花香,长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别,存亡 未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情,感慨万千,于是写下了这首感 时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。
目录
26 诗词五首
第一课时
第二课时
第三课时
01 学习目标
02
课前资料
03 教学过程
04 思维导图
学习目标
1.熟读、背诵五首诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。 2.读懂诗意，品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。 3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
第一课时
新课导入 在第六单元前面几篇古文的学习中，我们看到了古人
傍晚的南山笼罩在山间的云气中,
此中/有/真意,欲辨/已/忘言。 飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。
这里边有人生的真正意义, 想要分辨清楚,却已忘了怎样表达。
细读分析 1.既然“结庐在人境”，为什么可以而无车马喧?
因为心情闲适,心志高远,所以居所也自然会显得偏僻安静,道出了感觉与处境之间 的辩证关系。
诗歌通过描写诗人隐居生活的情趣,表达了诗人远离官场、超脱世俗 的志趣，以及闲适淡泊、物我两忘的心境。
课堂小结
这首诗歌所要表现的正是诗人归隐田园后自然任真的心态。诗人 生活于现实人境,却能避开人世纷乱,正因为他的内心远离世俗。每日 于东篱下采菊,映入眼帘的便是那苍翠静穆的南山。南山的姿容在夕 阳之下,婀娜多态。一群归林之鸟,正向远山怀抱翩翩飞去。这一切景 物中,都有一种不可言说的自然真意在。
第26课《诗词五首》课件(共26张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
课后作业
本课诗词中有不少千古传诵的名句，请你任选一两 句，发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情境。
再见
想象之词较少，主要是融情于景， 将对国家败亡的悲痛融入景物描写之中， 甚至让花、鸟都沾染了悲伤的情绪。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
拓展阅读
写作手法方面，两首诗都很能体现杜诗“写实”的风格。
月夜
春望
杜甫
杜甫
中景
今夜鄜州月，闺中只独看 。 远景国破山河在，城春草木深。
遥怜小儿女，未解忆长安。 近景感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2.体会诗歌的意境，鉴赏诗歌名句。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究 探究任务
从意象、内容、手法、情感等方面比较阅读两首以战争 为背景的诗歌。
探究步骤
1.全班分为2/4组，每1/2大组的同学选定一首诗歌进行解读。 2.自由朗读诗歌，从意象、内容、手法、情感四个方面，逐句 分析，体会诗歌内涵。 3.每组选择1-2位同学发言，分享自己的看法，全班一起总结。
始终郁郁不得志。
亡，流寓南方，境遇孤苦。
对自身才华、 命运的认识
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
《赤壁》
对自身才华、 命运的认识
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”：这里 通过用典达到了以小见大的目的，即以二乔被锁喻 东吴灭亡，反写历史，颠覆战果，表现了诗人对周 瑜的不屑和嘲讽，流露出诗人生不逢时的感叹和 “英雄无用武之地”的抑郁不平之气。
3.夸张：颈联以“家书抵万金”抒写了消息久盼不 至的迫切与担忧，以及思亲念家之情。
4.动作描写：尾联的“搔”字，刻画了诗人的苍老 之态，流露出诗人忧国思家悲己的情怀。
唐诗宋词之我爱背唐诗--唐诗背诵展示课ppt 鲁教版
3
文学常识（30分）
唐代大诗人杜甫，被世人尊称为“ 诗 圣”。他作品中的“三吏”是指：《 石壕吏》、《 新安吏》和《 潼关吏 》。
返回
4
文学常识（30分）
李贺（790-816）， （朝代）的诗人，被后 人称为“ ”。
4
文学常识（30分）
李贺（790-816）， 唐 （朝代）的
诗人，被后人称为“ 诗鬼 ”。
风险题
抢答题
4
风险题
4
《无题（一）》 李商隐
风险题
4
《无题（一）》 李商隐
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
风险题
抢答题
5
风险题
5
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ， 。
风险题
5
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。
风险题
抢答题
6
风险题
6
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。 ， 。
风险题
6
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
风险题
风 险 题
风险题
10分 20分
30分
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
返回
1
名句填空(10分)
相见时难别亦难，东风无力百花残 ， 。
1
名句填空(10分)
10
《听蜀僧濬弹琴》 李白
10
《听蜀僧濬弹琴》 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。
第26课《诗词五首》课件(共37张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
如飞蓬般轻快的船。
渔家傲
李清照
天帝居住的地方。 同“漫”，空、徒然。
天接云涛连晓雾，星河欲 转千帆舞。仿佛梦魂归帝所， 闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩 有惊人句。九万里风鹏正举。
（我要）像大鹏 鸟那样乘风高飞。举， 高飞。《庄子·逍遥 游》：“鹏之徙于南 冥也，水击三千里， 抟扶摇而上者九万 里。”
诗意疏通
建造房舍。 结，建造、构 筑。庐，简陋 的房屋。
喧嚣扰攘的尘世。
如此，这样。
山间的云气。
傍晚。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
闲适淡泊的样子。
想要分辨清 楚，却已忘了怎 样表达。
不胜簪 zān 折戟沉沙 jǐ
自由朗读
塞上燕脂
yān
学诗谩有惊人句 màn
请你根据自己对诗歌的初步理解划分 节奏，反复诵读诗歌，细加品味。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读 自由朗读
饮酒（其五）
陶渊明
韵脚
结 庐/在/人 境 ， 而 无/车 马/喧 。
问 君/何 能/尔 ？ 心 远/地/自 偏 。
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饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
我在喧嚣扰攘的尘世建造房 舍，却听不到车马的喧闹。
问你怎能这样呢？内心远离 尘俗，自然就会觉得地处偏僻了。
渔家傲
李清照
天帝居住的地方。 同“漫”，空、徒然。
天接云涛连晓雾，星河欲 转千帆舞。仿佛梦魂归帝所， 闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩 有惊人句。九万里风鹏正举。
（我要）像大鹏 鸟那样乘风高飞。举， 高飞。《庄子·逍遥 游》：“鹏之徙于南 冥也，水击三千里， 抟扶摇而上者九万 里。”
诗意疏通
建造房舍。 结，建造、构 筑。庐，简陋 的房屋。
喧嚣扰攘的尘世。
如此，这样。
山间的云气。
傍晚。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
闲适淡泊的样子。
想要分辨清 楚，却已忘了怎 样表达。
不胜簪 zān 折戟沉沙 jǐ
自由朗读
塞上燕脂
yān
学诗谩有惊人句 màn
请你根据自己对诗歌的初步理解划分 节奏，反复诵读诗歌，细加品味。
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饮酒（其五）
陶渊明
韵脚
结 庐/在/人 境 ， 而 无/车 马/喧 。
问 君/何 能/尔 ？ 心 远/地/自 偏 。
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饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
我在喧嚣扰攘的尘世建造房 舍，却听不到车马的喧闹。
问你怎能这样呢？内心远离 尘俗，自然就会觉得地处偏僻了。
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