年高考诗歌鉴赏读懂诗歌感情公开课

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●读题干,明确答题方向。
• 分组讨论
• ——在前面品读的基础上组织 语言,形成答案。
• (1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用 是什么?请简要分析。(4分) • ——从结构、内容两方面作答
• 【参考答案】“南飞雁”到了 大庾岭就不再往南飞,而要往 北返回,诗人却还要翻山越岭 ,到那荒远的瘴疠之乡,“南 飞雁”和诗人形成了鲜明的对 比;突出了诗人流放途中的凄 凉处境。
二:读作者 了解作家的生平、思想、创作风格, 有助于对其作品内容的理解和把握。 一个时代有一个时代的特点,一个时 代有一个时代的文学,了解某个时代的风 貌,有助准确把握这个时代的文学作品。
李白:身处盛唐,豪放飘逸
杜甫:遭逢乱世,沉郁顿挫
陆游、辛弃疾:家国多难, 激荡强烈的爱国情怀
二:读作者 知人论世 1.时代不同,精神迥异 2.诗人不同,精神各异 3.境遇不同,诗情有别
• 题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月南飞雁,传闻至此回。 我行殊未已,何日复归来? 江静潮初落,林昏瘴不开。 明朝望乡处,应见陇头梅②。 • 【注释】:① 大庾岭为五岭之一,古人以 此为南北分界,有北雁南飞至此不过岭南 之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时 所作。②《荆州记》载,南朝梁时诗人陆 凯有这样一首诗:“折梅逢驿使,寄与陇 头人。江南何所有,聊赠一枝春。”
大庾岭:南北分界,“华夷” 分界,出中原,别故国 流放钦州:
羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之 意、思乡念亲的离别之情……
四:读意象
意象:就是寓“意”之“象”。象, 即形象;意,即意念、情感,也就是作者 的思想感情。因此意象就是饱含作者丰富 的思想感情的形象。
读懂意象, 即读懂作者的思想感情
四:读意象
读懂意象,即读懂作者的思想感情
先“懂”后“答”
——古诗词鉴赏规律
考点精解
1.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧; 2.评价文章的思想内容和作者的观点、态度。 就该考点1而言,实际上是 “写什么” (形象)
“怎么写” (语言、表达技巧)
“为什么写” (思想内容)
思想内容主要是指诗歌的立意;古人
云:诗言志。“志”是指志向、抱负、愿 望、情怀等。 一般地说,唐诗重情,宋诗重理。 ——今天我们一起来学习如何读懂 诗歌并作答。
2.事与情的关系:有些诗歌先叙事, 再从所叙之事中引出“情”、“理”、 “志”来。 写法特点:借叙事抒情(“寄 情于事”、“因事缘情”)
五.读关系 3.景/物与人的关系:古人写诗填词,往往先 写景,再写人,由景及情,由物到人。
写法特点:渲染、烘托、映衬、对比(景物是 人物活动的背景)
4.时间与空间的关系:写景叙事时若涉及时 间和空间位置,鉴赏就要把握其时空关系。
• 【朗读诗歌】 • 初步感知诗歌内容,看看我们 能从中窥知什么信息?并注意 这些信息我们是怎么得来的?
一、读标题
题:即题诗,一般是指就一事一物或一书 一画等,抒发感受,题写诗句。多写于柱 壁﹑书画﹑器皿之上。
大庾岭:交代地点。(也是重要的 信息点等会我们再说)
驿:驿站。——说明诗人应 该是在旅途,很有可能跟羁 旅情怀有关。
二:读作者 宋之问 (约656--712)初唐时期的 著名诗人。武后时,官尚方监丞,谄事张 易之,易之败,贬泷州参军。中宗时,官 考功员外郎,知贡举。因受贿,贬赵州长 史。睿宗即位,流钦州,赐死。
●有时作者的信息在注释里甚 百度文库题干里会有所交代,这就要 求我们特别关注诗歌注释!
三.读注释
注释一般是解释原文中的写作背 景、典故出处等等较难懂的地方,是 帮助我们读懂诗句,理解作者思想的 重要环节,不可不看。——解难点
古人作诗,讲究章法,注重结构上的“起承转合”。
• 【品读尾联】
• 明朝望乡处,应见陇头梅。
• 【思考提示】
• 尾联两句主要表达了何种情感? • 除了思乡,还有什么情感? • 他在哪望乡? • 他因何离乡? • ——这又得结合诗人的身世经历 、遭遇处境来知人论世! • ——读作者、读注释!
【鉴赏诗歌,解决问题】 阅读下面这首唐诗,然 后回答问题。(宋之问《题大庾岭北驿》)(8分)
写法特点:想象、联想、虚实结合……
读关系(理关系):明思路、窥写法
六:读末句(尾联) ●起(首句/首联):即开头(交代时地缘起等) ●承(第二句/颔联):承接上文,铺垫蓄势 ●转(第三句/颈联):转折(结构思路的转换: 事→理、景→情、物→人) ●合(末句/尾联):结束全文,诗意合成,表达 见解,抒发情感,揭示主旨,画龙点睛 ●抓住末句(尾联)认真品读,很有 可能就抓住了诗歌最主要的情感和 主旨,就抓住了诗歌的主旨。
• (1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用是 什么?请简要分析。(4分)

• (2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两联 进行赏析。(4分) 七:读题干
●读题干,明确答题方向。
• (1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用 是什么?请简要分析。(4分) • ——从结构、内容两方面作答
• (2)请从虚实结合的角度对诗歌的 后两联进行赏析。(4分) • ——何为虚?何为实?虚实结合 的作用效果如何?
雁: 雁:每年秋季雁便南飞,所谓“秋雁南 回”,故常常因其秋去南方春到北方而引 起游子们的思乡之情、羁旅伤感。 ——借雁抒离思,寄寓乡愁离情。 陇头梅: 陇头梅:既是意象,又是典故。 诗人以此表达了心中的祈愿:虽 然家不可归,但他十分希望也能 寄一枝梅,安慰家乡的亲人。
五.读关系
读懂、理清诗中景、物、人、事、情、理、 志,时间与空间之间的关系,了解诗歌的思路、 结构,并从中窥知其写法特点,这样才能更好地 品味、鉴赏诗歌。 1.景与情的关系:抒情是诗歌的主要功能。诗人一 般要通过写景来创设“情境”,以达到抒情、说理、 言志的目的。写法特点:借景抒情、融情入景……
一、读标题
标题一般交代写作的缘起、对象、时
间、地点、背景以及诗歌类别等信息
从题目入手
一能把握诗歌的思想内容 二能感知作者的喜怒哀乐
二:读作者
诗歌鉴赏讲究知人论世
“颂其诗,读其书,不知其人, 可乎?是以论其世也。是尚友也。”
《孟子•万章》
吟咏他们的诗, 读他们的书, 不知道他们到底是什么人,可以吗? 所以要研究他们所处的社会时代。 这就是上溯历史与古人交朋友。
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