年高考诗歌鉴赏读懂诗歌感情公开课

●读题干，明确答题方向。
• 分组讨论
• ——在前面品读的基础上组织 语言，形成答案。
• (1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用 是什么？请简要分析。（4分） • ——从结构、内容两方面作答
• 【参考答案】“南飞雁”到了 大庾岭就不再往南飞，而要往 北返回，诗人却还要翻山越岭 ，到那荒远的瘴疠之乡，“南 飞雁”和诗人形成了鲜明的对 比；突出了诗人流放途中的凄 凉处境。
二：读作者 了解作家的生平、思想、创作风格， 有助于对其作品内容的理解和把握。 一个时代有一个时代的特点，一个时 代有一个时代的文学，了解某个时代的风 貌，有助准确把握这个时代的文学作品。
李白：身处盛唐，豪放飘逸
杜甫：遭逢乱世，沉郁顿挫
陆游、辛弃疾：家国多难， 激荡强烈的爱国情怀
二：读作者 知人论世 1.时代不同，精神迥异 2.诗人不同，精神各异 3.境遇不同，诗情有别
• 题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。 • 【注释】：① 大庾岭为五岭之一，古人以 此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南 之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时 所作。②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆 凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇 头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
大庾岭：南北分界，“华夷” 分界，出中原，别故国 流放钦州：
羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之 意、思乡念亲的离别之情……
四：读意象
意象：就是寓“意”之“象”。象， 即形象；意，即意念、情感，也就是作者 的思想感情。因此意象就是饱含作者丰富 的思想感情的形象。
读懂意象， 即读懂作者的思想感情
四：读意象
读懂意象，即读懂作者的思想感情
先“懂”后“答”
——古诗词鉴赏规律
考点精解
1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 2．评价文章的思想内容和作者的观点、态度。 就该考点1而言，实际上是 “写什么” （形象）
“怎么写” （语言、表达技巧）
“为什么写” （思想内容）
思想内容主要是指诗歌的立意；古人
云：诗言志。“志”是指志向、抱负、愿 望、情怀等。 一般地说，唐诗重情，宋诗重理。 ——今天我们一起来学习如何读懂 诗歌并作答。
2.事与情的关系：有些诗歌先叙事， 再从所叙之事中引出“情”、“理”、 “志”来。 写法特点:借叙事抒情(“寄 情于事”、“因事缘情”)
五．读关系 3.景/物与人的关系:古人写诗填词,往往先 写景,再写人,由景及情,由物到人。
写法特点:渲染、烘托、映衬、对比（景物是 人物活动的背景）
4.时间与空间的关系:写景叙事时若涉及时 间和空间位置，鉴赏就要把握其时空关系。
• 【朗读诗歌】 • 初步感知诗歌内容，看看我们 能从中窥知什么信息？并注意 这些信息我们是怎么得来的？
一、读标题
题：即题诗，一般是指就一事一物或一书 一画等，抒发感受，题写诗句。多写于柱 壁﹑书画﹑器皿之上。
大庾岭：交代地点。(也是重要的 信息点等会我们再说)
驿：驿站。——说明诗人应 该是在旅途，很有可能跟羁 旅情怀有关。
二：读作者 宋之问 （约656--712）初唐时期的 著名诗人。武后时，官尚方监丞，谄事张 易之，易之败，贬泷州参军。中宗时，官 考功员外郎，知贡举。因受贿，贬赵州长 史。睿宗即位，流钦州，赐死。
●有时作者的信息在注释里甚 百度文库题干里会有所交代，这就要 求我们特别关注诗歌注释！
三．读注释
注释一般是解释原文中的写作背 景、典故出处等等较难懂的地方，是 帮助我们读懂诗句，理解作者思想的 重要环节，不可不看。——解难点
古人作诗,讲究章法,注重结构上的“起承转合”。
• 【品读尾联】
• 明朝望乡处，应见陇头梅。
• 【思考提示】
• 尾联两句主要表达了何种情感？ • 除了思乡，还有什么情感？ • 他在哪望乡？ • 他因何离乡？ • ——这又得结合诗人的身世经历 、遭遇处境来知人论世！ • ——读作者、读注释！
【鉴赏诗歌，解决问题】 阅读下面这首唐诗，然 后回答问题。(宋之问《题大庾岭北驿》)（8分）
写法特点:想象、联想、虚实结合……
读关系(理关系):明思路、窥写法
六：读末句(尾联) ●起(首句/首联):即开头(交代时地缘起等) ●承(第二句/颔联):承接上文,铺垫蓄势 ●转(第三句/颈联):转折(结构思路的转换: 事→理、景→情、物→人) ●合(末句/尾联):结束全文,诗意合成,表达 见解,抒发情感,揭示主旨,画龙点睛 ●抓住末句(尾联)认真品读，很有 可能就抓住了诗歌最主要的情感和 主旨，就抓住了诗歌的主旨。
• (1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用是 什么？请简要分析。（4分）
•
• (2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两联 进行赏析。（4分） 七：读题干
●读题干，明确答题方向。
• (1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用 是什么？请简要分析。（4分） • ——从结构、内容两方面作答
• (2)请从虚实结合的角度对诗歌的 后两联进行赏析。（4分） • ——何为虚？何为实？虚实结合 的作用效果如何？
雁： 雁：每年秋季雁便南飞，所谓“秋雁南 回”，故常常因其秋去南方春到北方而引 起游子们的思乡之情、羁旅伤感。 ——借雁抒离思，寄寓乡愁离情。 陇头梅： 陇头梅：既是意象，又是典故。 诗人以此表达了心中的祈愿：虽 然家不可归，但他十分希望也能 寄一枝梅，安慰家乡的亲人。
五．读关系
读懂、理清诗中景、物、人、事、情、理、 志，时间与空间之间的关系，了解诗歌的思路、 结构，并从中窥知其写法特点，这样才能更好地 品味、鉴赏诗歌。 1.景与情的关系:抒情是诗歌的主要功能。诗人一 般要通过写景来创设“情境”,以达到抒情、说理、 言志的目的。写法特点:借景抒情、融情入景……
一、读标题
标题一般交代写作的缘起、对象、时
间、地点、背景以及诗歌类别等信息
从题目入手
一能把握诗歌的思想内容 二能感知作者的喜怒哀乐
二：读作者
诗歌鉴赏讲究知人论世
“颂其诗，读其书，不知其人， 可乎？是以论其世也。是尚友也。”
《孟子•万章》
吟咏他们的诗， 读他们的书， 不知道他们到底是什么人，可以吗？ 所以要研究他们所处的社会时代。 这就是上溯历史与古人交朋友。