课题申报范文：2560-《绳彩飞扬》校本课程开发研究

《绳彩飞扬》校本课程开发研究

一、问题的提出

校本课程不仅仅是新课程改革中一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观，这种观念对各门学科课改的推进，对素质教育的促动有着深远影响。

学校秉承“乐知善学、知行合一”的办学理念，为创办“规范+特色”的学校，培养“全面+特长”的学生，探索体艺+综合实践的特色之路，确定了“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路。饶才盛校长结合学校实际, 以立足本校、立足本土、开发资源、形成特色的原则做好校本课程体系建设的“顶层设计”,在校本课程研究实践层面研发出了独具特色的绳彩飞扬校本课程，在教育效果层面为师生发展搭建全面与个性发展的舞台,通过实施校本课程彰显学校的教育追求,提升学校的文化内涵,让课程文化引领学校特色发展。我们认为校本课程实施中提供了学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。以学生发展为本，学校根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。

1. 传承中华民族悠久的绳文化是我们选题的原由

“上古无文字，结绳以记事”，“绳”自远古走来，是最早将人类与文明相连接的纽带。“绳文化”它贯穿了人类历史的始终，在人类历史上没有一种东西可以和绳子相提并论，没有一种东西可以和“绳子”一样，紧跟时代的潮流，始终走在人类文化科技进步的最前沿。哪怕人类社会再过上几百万年，“绳文化”依旧是人类社会进步与人类智慧的桥梁。

2、以绳促研、以绳促学、以绳育人是我们选题的动力

《新课程标准》指出：要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系，倡导学生主动参与、乐于探究，形成积极主动的学习态度。与之相适应的，教师将确立开放的教育理念，由知识的传授者转变为学生活动的组织者、引导者、合作者，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，引导学生主动地、富有个性地学习。

3、德智体美劳五育齐发展是我们选题的价值

通过开展一系列与“绳”相关的活动，学生可以了解绳的悠久历史，参加与绳有关的表演，学会和绳有关的技能，掌握与绳相关的知识。培养他们的兴趣，提升审美能力、观察能力、动手动脑等综合能力；坚持学生的自主选择和主动探究，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造空间，开启学生的生命智慧。

4、创建学校特色是我们选题的条件

没有特色的学校是缺乏生命力的学校，没有文化底蕴作支撑的特色是不能长久的, 创建学校特色，不仅是全面贯彻党的教育方针的需要，同时也是深化教育改革，推进素质教育的重要途径。学校有特色，教师有特点，学生有特长是时代的要求。打造跳、编、贴、画、写、说、唱的有形绳文化和自主、合作、探究、创新的无形的“绳文化”。让绳文化深入师生心灵，让每一个生命都能“绳”采飞扬！成为学校一道靓丽的风景线

5、广泛的材料资源是我们选题的保障

从材料来源来看，咸宁是有名的苎麻之乡，具有数量多、来源广、价格低。加上地方的草资源也多，与区交警队、消防队决不会因开发课程而加重学生的经济负担

二、课题界定

以绳为抓手，以绳为题材，以绳为主线，开展跳、编、贴、画、写、说和唱等丰富多彩的有形绳活动和道德之绳、法律准绳、绳文化等无形之绳的研究。让学生在玩中学，乐中学，，培养学生自主合作的学习能力和创新意识，促进学生德智体美劳全面发展。达到以绳健体，以绳促学，以绳促研，以绳起智，以绳育人的目的。让有形之绳在活动中多姿多彩，让无形之绳在生命中绳采飞扬。

三、国内外研究现状

“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为新课改的重点。“校本”的含义是什么？从英文字面来理解校本课程：是“以学校为本”“以学校为基础”，华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观念。

校本课程开发的意义有三个：促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。

全国少数学校拓展跳绳文化：绳与健康、绳与艺术、绳与学习、绳与生活、绳与劳动、绳与法制等序列内容，实施生活化教育。有丰富的经验值得借鉴，但上升到绳彩飞扬校本课程体系构建的课题高度，并鲜明地提出与学校的特色相结合，尚属领先。

四、选题意义与研究价值

1、通过课题研究，培养学生学习兴趣和方法，提高学生学习能力、审美能力、观察能力、实践能力、创新能力，提高学生身心素质和法律意识，为学生个性发展创造空间，开启学生的生命智慧。

2、通过课题研究，提高教师的业务能力和科研水平，转变教师教育教学理念，，促进教师主动践行生命智慧质量观

3、通过课题研究，开发一套校本课程，形成既促进学生全面发展又能推动学校可持续发展的特色。

五、课题理论依据

1、校本课程理论《基础教育课程改革指导纲要》中提出“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”“建构包含国家、地方与学校三级课程的一种国家课程计划框架是我国基础教育课程改革的首要任务。”

2、校本课程开发理论校本课程开发是给予学校的权力，它是服务于学校特色建设的，是学校办学宗旨、育人目标的有效的载体，使学校的办学宗旨通过课程得以落实。

3、构建主义理论“体系建构”式的中小学校课程创新在根本上来说是开发本位的，它更注重通过课程创新来形成新的学校课程体系，而对课程实施缺乏必要的关注。新一轮基础教育课程改革以来，我国实行三级课程管理体制，赋予地方和学校以相应的课程权力，促进国家课程境域转化，增强课程适应性理应是课程改革的应有之义。

六、研究目标与内容

研究目标

1、促进教师教学观念的转变：让教师成为课堂的组织者、引导者、合作者

2、促进学生学习方式的转变：培养学生自主学习合作探究体验创新的能力，

3、彰显学校办学理念：以特色引领素质教育落实，以特色引领学校内涵发展，以特色引领教育质量提升，以特色推进校园文化升华。。

研究内容

绳采飞扬

有形之绳

1、游戏之绳巧翻花绳驾驭陀螺花式溜溜球花样跳绳

2、手工之绳纸绳贴画线绳手工妙编绳结

3、生命之绳安全逃生绳爬绳

无形之绳

1、文化之绳绳的起源演变绳之字词绳之故事