「新部编人教版」六上语文11《故宫博物院》优质课教案
部编人教版语文(五四制)六上11《故宫博物院》教学设计
部编人教版语文（五四制）六上11《故宫博物院》教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是人教版语文六上第11课，本文介绍了故宫的概况、建筑特点以及丰富的文化珍藏。
通过学习本文，学生可以了解我国古代建筑艺术的魅力，感受故宫的历史文化底蕴，增强民族自豪感。
本文语言简练，图片丰富，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代建筑有一定的了解。
但故宫的的历史文化内涵丰富，需要引导学生深入挖掘。
此外，学生对图片的观察和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的概况、建筑特点和文化珍藏，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过图片观察、小组讨论等方法，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：感受故宫的历史文化底蕴，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：故宫的概况、建筑特点和文化珍藏。
2.难点：理解故宫的历史文化内涵。
五. 教学方法1.图片观察：通过展示故宫的图片，引导学生直观地了解故宫的美丽建筑和丰富文化。
2.小组讨论：分组讨论故宫的特点，培养学生合作学习的能力。
3.引导发现：教师引导学生发现故宫的历史文化内涵，激发学生对历史的兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作故宫的图片、文字和动画课件。
2.资料：收集有关故宫的历史文化资料。
3.教室布置：将教室布置成故宫的场景，增加氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍故宫的概况，如位置、占地面积、建筑数量等。
然后详细讲解故宫的建筑特点，如宫殿布局、建筑风格等。
接着介绍故宫的文化珍藏，如文物、艺术品等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：每组选择一个感兴趣的方面，如故宫的建筑特点、文化珍藏等，进行讨论，并总结发言。
4.巩固（5分钟）教师提问：请问同学们通过讨论，对故宫有了哪些更深入的了解？引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。
部编版六年级语文11《故宫博物院》优质课说课稿
部编版六年级语文11《故宫博物院》优质课说课稿部编版六年级语文11《故宫博物院》优质课说课稿一、说教材本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一篇略的课文。
课文由四则材料组成。
第一则材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；第二则材料则补充介绍了太和殿的毁坏和修复；第三则材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。
课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。
同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。
二、说教学目标1.有感情地朗读课文，理清文章的说明顺序，初步了解故宫博物院。
2.感受故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
3.能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生情况，我将学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写作特点作为教学的重点；了解方位词在空间说明顺序中的重要作用作为教学的难点。
三、说教法学法小学生的空间概念不是很强，很多学生并没有见过故宫。
所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，才能达到目的。
教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确故宫的空间布局。
1.运用多媒体课件激发学生兴趣。
2.讨论法和点拨法相结合。
教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用，帮助学生理清路线，指导运用空间想象能力，整体感知故宫的空间布局。
3.图示法。
利用故宫博物院的平面图配合相关景物图片，引导学生想象，明确方位。
4，拓展延伸。
根据材料一的阅读方法及阅读指导，学生拓展阅读后面几则材料，练习对材料的阅读理解。
四、说教学过程（一）图片导入，揭示课题。
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案【篇一】部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？◆为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◆选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
材料一在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从*往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案第【1】篇〗故宫博物院一、课前解析本课是本单元的一篇略读课文，课文由四篇风格迥异的阅读材料组成：材料一是一篇篇幅较长的说明文，按移步换景的顺序呈现故宫博物院的建筑；材料二是节选了一段基于故宫建筑的拓展资料——太和殿重修记。
材料三是故宫官网的截图，明确指明进出口位置；材料四是故宫的平面图，提供了故宫的游览区域，直观的呈现了故宫整体布局。
本课学习任务也在文中进行了明确布置——与同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料。
关注阅读策略的应用：阅读策略单元作为统编版新教材的特色内容，学生之前没有系统学习的体验，没有经过前面的“学方法”，直接进入本课的“用方法”，对于学生来讲难度较大。
为了降低学生的学习难度，我们为学生铺设了两条学习支架：首先是在教学本课之前，我们进行了前面两篇精读课文的补学，并且有针对性地补学了统编版五年级上册“阅读要有一定速度”的策略单元；其次，我们又基于本课学习目标设计了便于学生自主阅读的学习任务单（见附件），为学生运用阅读策略完成阅读任务提供了具有可操作性的学习工具。
关注课堂小组合作探究：鉴于实际学情，学生在小组内自主完成“有目的的阅读”任务是需要一个“艰难的爬坡过程”的，因此首先要由学生在学习任务单的提示下进行自主探究，给予学生充分的时间进行思维碰撞，通过小组合作交流的方式来完成学习任务；随后基于学生小组合作的学习成果进行交流，交流重点首先放在阅读策略和学习过程上，其次是学生学习成果的展示。
教师通过评价、反馈、渗透对本单元语文要素的点拨指导，切实实现“根据不同阅读目的，选用恰当阅读方法”的语文能力提升目标。
二、教学目标1．根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
部编人教版语文(五四制)六上11《故宫博物院》优质课说课稿
部编人教版语文（五四制）六上11《故宫博物院》优质课说课稿一. 教材分析《故宫博物院》是部编人教版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。
这篇课文通过介绍故宫的历史、建筑、文物等方面的内容，使学生了解我国古代文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
课文语言流畅，条理清晰，插图丰富，有助于学生更好地理解课文内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
但是，由于故宫的历史悠久，文化内涵丰富，学生对于一些专业术语和文化背景可能理解起来存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，提高学生的文化素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容，掌握一定的专业术语，提高学生的文化素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解故宫的历史、建筑、文物等方面的知识。
2.教学难点：对于一些专业术语和文化背景的理解，以及如何将这些知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文物模型等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个问题导入，如“你们知道我国最大的古代宫殿建筑群是哪个吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容。
3.合作探讨：将学生分成小组，讨论课文中的专业术语和文化背景，引导学生主动参与课堂。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，解答学生的疑问。
5.课堂互动：设置一些问题，如“你们觉得故宫的建筑特点是什么？”让学生回答，巩固所学知识。
最新部编人教版六年级语文上册第11课《故宫博物院》优质教案(含作业)
新课教学（）分钟二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。
2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。
出示：【课件3】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。
（板书：故宫博物馆参观路线图）⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……2.景点讲解：（板书：景点介绍）（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。
（外观、内景、位置、用途等。
）（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。
四、汇报评价，点拨指导。
（一）检查指导任务一、参观路线图1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？）2.师生评价，教师指导：（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观安排学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。
为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予了提示，这样使学生完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。
路线图了。
（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。
（板书：由南向北）出示：【课件4】天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山（二）检查指导任务二、介绍一两处景物1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)出示：【课件5】A.台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;B.外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽;内部装饰庄严富丽;C.位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。
人教版部编本六年级上册语文《故宫博物院》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《故宫博物院》教案设计【教学内容】本节课教学的内容是《故宫博物院》一文，主要包括以下方面的内容： - 掌握重点词语和句型的意思。
- 了解故宫博物院的历史、现状及文物。
- 提升学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，激发课堂交流和思考。
【教学目标】•让学生在阅读中能够自主、有效地积累词汇。
•让学生通过课上的学习，了解故宫博物院的历史、现状及文物。
•培养学生的阅读技巧，提高其阅读速度及阅读理解能力。
•培养学生的文化素养和历史意识。
【教学重点】•掌握重点词汇和句型。
•通过阅读，学习了解故宫博物院的历史、现状及文物。
【教学难点】•培养学生的阅读能力，提高学生阅读速度及理解能力。
•帮助学生理解故宫博物院之所以重要的原因和作用。
【教学方法】通过幻灯片、讲解、阅读、提问等多种教学方法来进行授课和讨论。
在教学过程中注重学生的互动和体验。
【教学过程】1.教师进行导入在教师简单介绍故宫博物院兴建历程和基本情况后，通过图片展示和简单的讲解，让学生了解故宫博物院的现状和文物。
2.学生阅读文章教师让学生默读、朗读文章并理解文章大意和细节，引导学生在阅读过程中自主积累生词和熟词语。
然后再将学生分组讨论巩固词汇和句型。
3.学生学习历史和文物知识通过PPT和老师的讲解，介绍故宫博物院的历史和文物知识。
学生可以通过图片或小短片等，深刻感悟故宫博物院所向人类传递的文化。
4.学生展示和交流学生以小组为单位进行故宫博物院的介绍和学习感悟的交流。
同时老师对学生的阅读情况和重点词汇的掌握情况复盘巩固。
【作业布置】对故宫博物院及其文物进行归纳总结，形成文学作业或其他相关作业；或者整合故宫博物馆的相关知识，自由发挥，展开小研究。
【板书设计】主要板书内容 - 关键词汇：故宫、博物馆、文物、保护等。
- 常用的日常、历史、文化、博物馆语言。
【教学反思】在教学过程中，让学生通过机构化的学习方式，避免了盲目的浸透教育。
同时，通过群体交流和分享，使每个人的阅读和语言表达都得到了充分的展示和启迪，也增进了学生与教师之间的情感交流。
《故宫博物院》优秀教案(部编本六年级上册)
《故宫博物院》优秀教案(部编本六年级上册)教学目标：一、知识目标1．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2．了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
二、能力目标1．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
三、道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点：⑴了解故宫博物院的特点。
⑵学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的方法。
教学难点：了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学准备：１、认真预习课文，画出有关游览的方位词语。
２、查找有关故宫的资料、图片。
教学过程一、导入新课多媒体呈现故宫相关图片同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，至今已有五百多年的历史。
如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。
二、预习交流1、简要介绍故宫博物院。
2、了解作者。
3、检查生字词的预习。
鳌头（áo）金銮殿（luán）额枋（fāng）蟠龙（pán）攒（cuán）磬（qìng）鎏（liú）迥然不同（jiǒng）中轴线（zhóu）三、整体感知１、本文说明的对象是什么？故宫博物院２、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出有关语句证明。
Ａ、规模宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。
城呈长方形，占地７２万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗设计说明《故宫博物院》是一篇略读课文，由4份材料组成，分别从故宫博物院的建筑群特点、太和门的传奇经历、故宫博物院的参观方案，以及故宫博物院的平面示意图四个方面为我们进行了介绍。
依据课文前的导读提示，本课的教学采用学生自主学习的方式来完成。
指导学生根据不同的学习任务，运用不同的阅读方法来阅读提供的材料。
四人组成一个学习小组，通过合作探究的方式，以任务驱动，选择合适的方法进行学习。
让学生不仅在学习中感受故宫博物院的雄伟壮观，体会古代劳动人民的智慧，还提高了自主阅读学习的能力。
课前准备教师准备：查找有关故宫博物院的资料，搜集太和殿、中和殿等的。
学生准备：认真预习课文，查字典理解字词。
搜集故宫博物院的相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入，激发兴趣1.多媒体呈现故宫相关，同学们都知道这是哪里吗？对，这就是我们常说的北京故宫。
课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍一下。
2.导入：这就是北京故宫。
这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了尘封已久的门窗，今天就让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。
3.板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过看故宫影像资料，听有关故宫的历史，开启学生对故宫博物院探究的憧憬，引领学生以其积极的情感投入到学习之中。
二、自学课文，整体感知1.质疑：对于这个古老的故宫博物院，你还想知道什么？预设：生1：故宫博物院是什么样的？生2：我们该怎样游览故宫博物院呢？生3：故宫博物院有什么有趣的故事吗？2.请大家带着刚才的问题，自由朗读课文。
(1)朗读课文，检测自学情况。
图文结合，指导理解词语。
鳌头金銮殿额枋蟠龙金柱池馆水榭(2)默读课文，边读边找寻课前提出的问题的答案。
(3)浏览全文，说说课文一共给了几个材料，分别介绍了什么。
预设：生1：文中一共有4个材料。
生2：材料一：整体介绍故宫的结构。
人教部编版小学六年级语文上册第11课《故宫博物院》优秀教案
1、课文在这些中轴线上的建筑群中，重点介绍了哪个建筑？
明确：太和殿。
2、作者为何要重点介绍？
明确：①它是故宫最大的殿堂；②它是皇帝宝座所在地；③它是举行重大典礼的地方。
这足以见得太和殿是整个皇宫的核心。那么他一定具有故宫建筑群的特征。从课文看看太和殿体现了总特征中的哪些特征？
明确：规模宏大、建筑精美。
明确：作者从天安门出发，穿过端门，走进午门，跨过金水河，进入太和门，来到三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。下了石级，来到内廷：乾清宫、交泰殿、坤宁宫。三宫往北是御花园，出了顺真门，到神武门，对面是景山。结束行程。
师：我们发现，介绍故宫的主要建筑主要集中在中轴线的位置，且方向是一路向北。明确：参观顺序是：沿中轴线由南向北的游览顺序。
明确：
第2段段末，“故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”
第16段段末，“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能令人惊叹。”
故宫特征：规模宏大，建筑精美，布局统一。
总体印象，一句在开头，一句在结尾，中间介绍各宫殿，全文的结构为“总—分—总”。
2、浏览故宫这么一个规模宏大的建筑物，带领大家参观，要用一定参观路线一起来看看课后习题一（PPT展现课后习题一图）请一学生上台比划。
②雕金盘龙——周围，下面
顺序：中间→四周，下→上
4、小结
说明一个事物要先明确他的特征，太和殿的特征是规模宏大、建筑精美。在介绍事物时要依照一定的顺序。
四、学以致用
1、下面我们用刚刚学到的知识学以致用，看相关保和殿图片，找出它的特点，依照一定的顺序，介绍保和殿。在介绍中要包括图中所能见到的6根柱子、宝座、匾额、天花、地板5个布局。动笔写一写。（8分钟）
部编人教版语文(五四制)六上11《故宫博物院》优质课教学设计
部编人教版语文（五四制）六上11《故宫博物院》优质课教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编人教版语文（五四制）六年级上册第11课，本文介绍了故宫的历史、建筑、陈设和艺术价值等内容。
通过学习本文，学生可以了解故宫的辉煌历史和中华文化的博大精深。
这篇课文既是对学生文化素养的提升，也是对他们的历史知识拓展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对历史文化也有一定的了解。
但是，对于故宫的全面认识和深入理解还不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，了解故宫的历史、建筑和艺术价值，提升他们的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史、建筑和艺术价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的热爱，提高他们的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史、建筑和艺术价值。
2.教学难点：对课文中的重点句子和词语的理解，以及对中华文化深入的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个直观、生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生对文本的理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解故宫的历史、建筑和艺术价值，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对故宫有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示故宫的图片，引导学生回忆对故宫的了解，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后，教师逐段讲解课文内容，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“课文中有哪些句子体现了故宫的建筑特点？”“故宫的艺术价值体现在哪里？”学生分组讨论，回答问题。
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本文由四份阅读材料构成。
材料一介绍了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，表现了作者对故宫的热爱与赞颂之情；材料二介绍了故宫因火而遭毁坏，后又修复的过程，具体介绍了梁九是如何克服困难完成重建太和殿的工作的，展现了古代劳动人民高超的智慧和技艺；材料三是故宫博物院官方网站上的一幅截图，向游客简单介绍了故宫，并介绍了去故宫博物院参观的方案；材料四是故宫博物院平面示意图。
小编准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版六年级上册语文第_课《故宫博物院》课文原文下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？◆为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◆选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
材料一在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从_往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
2024年部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案推荐3篇
部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案第【1】篇〗11* 故宫博物院1.朗读课文，整体感知课文内容。
根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
重点把握文章大意，了解故宫的布局特点。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
难点会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
1.字词教学能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关，了解相关建筑的特征。
“鸣钟击磬”“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。
2.阅读理解本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博物院官网介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、整合不同材料中重要信息的能力。
3.表达运用通过深入分析、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。
并把了解与认识内化成自己的知识储备和语言，可以在游览故宫的时候进行讲解，这是语文工具性的表现。
1.预习提纲课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。
（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》课堂教学教学设计1
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》课堂教学教学设计1一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册第11课，这篇课文主要介绍了故宫的历史、建筑风格和文物特点，通过学习这篇课文，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
课文内容丰富，语言简练，插图精美，适合学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于中国古代文化有一定的了解，但具体到故宫的历史、建筑和文物，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容，提高他们的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑风格和文物特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、阅读等方式，培养学生的审美情趣和文化素养。
3.情感态度与价值观：感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：故宫的历史、建筑风格和文物特点。
2.难点：课文中所涉及的古代文化知识。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文中的历史、建筑和文物知识。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解课文内容。
3.观察法：观察插图，提高学生的审美情趣。
4.实践法：让学生动手画一画故宫的建筑，增强直观感受。
六. 教学准备1.课文课件：展示课文内容，方便学生阅读。
2.故宫图片：展示故宫的建筑和文物，增强学生的直观感受。
3.分组讨论材料：为学生提供讨论话题和问题。
4.画纸、画笔等绘画工具：让学生动手画一画故宫的建筑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察故宫图片，说出自己的感受。
b.简介故宫的历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）a.学生自读课文，理解课文内容。
b.教师讲解课文中的历史、建筑和文物知识。
3.操练（10分钟）a.学生分组讨论，探讨课文中所涉及的问题。
b.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）a.学生阅读课文，巩固所学知识。
b.教师提问，检查学生的理解情况。
人教部编版六年级语文上册教案：11 故宫博物院
11*故宫博物院教学目标知识与能力1．熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2．把握文章的说明顺序和说明方法。
3．学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
过程与方法1．学习本文以空间为序说明事物的顺序。
2．学习方位词语的准确运用。
3．学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。
情感、态度与价值观1．了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
2．培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。
重点难点教学重点1．把握文章大意，了解故宫布局特点。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握文章的说明顺序和说明方法。
教学难点1．了解故宫博物院的特点以及具体说明。
2．学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题在我们的首都北京，有一片享誉世界的宫殿群，它就是“故宫”。
故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。
始建于明永乐四年(1406年)，建成于永乐十八年(1420年)，距今有600多年的历史。
今天人们称之为故宫，意为过去的皇宫。
这里曾居住过24个皇帝，是明清两代(1368—1911年)的皇宫，现称为“故宫博物院”。
故宫的整个建筑金碧辉煌、庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一，并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。
今天我们要学习的《故宫博物院》就介绍了一些关于故宫的知识，通过对课文的学习，希望同学们对我国这一伟大建筑有更多的了解。
二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
(1)多音字。
禁⎩⎪⎨⎪⎧jìn ：禁止 百无禁忌jīn ：不禁 情不自禁 (2)词语理解。
玲珑奇巧：形容小而奇巧，精致奇特，现在形容人处世圆滑、待人接物面面俱到。
笔直：状态词。
像笔杆儿一样直。
威武：指力量强大；有气势。
矗立：高耸地立着。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。
后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
「新部编人教版」六上语文《故宫博物院》优质课教案
「新部编人教版」六上语文《故宫博物院》优质课教案11某故宫博物院【教材分析】本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一篇略的课文。
课文由四则材料组成。
第一则材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；第二则材料则补充介绍了太和殿的毁坏和修复；第三则材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。
课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。
同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。
［教学目标］1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
［教学重难点］1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
2.从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。
［教学课时］1课时一、熟悉任务，筛选材料（一）情境导入，认识故宫同学们，在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今已有近六百年的历史。
如果你去参观了，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。
每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
这座城中之城就是“故宫博物院”。
（出示图片，板书课题）（二）读取任务，浏览全文1.打开课本，同学们会发现课文前的导读提示有两项任务，请同学们来读一读。
并和同学交流，你会根据不同的任务怎样选择阅读材料。
2.同学们做出判断之前请先读一读材料，看看材料分别讲述了什么？（1）请同学们快速浏览课文，并把你的发现与同桌分享。
预设：同学们发现这篇课文是由四篇材料组成的，类型不同，有文字，有图片；出处也不同，材料一是选自黄传惕的《故宫博物院》，材料二选自姜舜源的《故宫史话》，材料三、材料四都选自故宫博物院官方网站。
人教部编版(五四)语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1
人教部编版（五四）语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1一. 教材分析《故宫博物院》是人教部编版（五四）语文六年级上册的第11课。
本课主要介绍了故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的内容。
通过学习本课，学生可以了解中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教材以丰富的图片和生动的语言展现了故宫的美丽和博大，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对古文和传统文化方面的知识了解还不够深入。
在学习本课之前，学生可能对故宫有一点的了解，但不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够提高阅读理解能力，培养对中国传统文化的认识。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：学生能够深入理解课文中的传统文化知识，如故宫的建筑特点、文物藏品等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示故宫的图片和视频，让学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生通过自主学习，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.合作探究法：通过小组合作探究，让学生共同探讨故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。
2.学生准备：预习课文，了解故宫的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示故宫的图片和视频，引导学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。
部编人教版六年级语文上册第11课《故宫博物院》优质教学课件
课文讲解
总结规律，仿写句子。
列数字
例 句：太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方
米，是故宫最大的殿堂。
解 析：运用了列数字的说明方法，准确写出太和殿的大 和高的特点，表达更准确，更有说服力。
仿 写：我家前面的大树10米高，2米粗，两个人手拉手 都围不过来。
课文讲解
三大殿建筑在紫禁城的中轴线上。
课文讲解
2.文章的说明对象是“故宫”，在作者的笔下，故宫的特征 是什么?请找出最能概括故宫特征的语句。
故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精 美，布局统一，集中体现了我国古代建 筑艺术的独特风格。
课文讲解
故宫示意图
课文讲解
北 南
神武门 御花园
坤宁宫
交泰殿
乾清宫
乾清门 保和殿 中和殿
太和殿
汉白玉石桥
太和门
金水河
午门
从
南填 到写 北故 的宫
空示
间意 顺图
序
课文讲解
神武门
从
按
御花园
顺 序
内
坤宁宫
廷
交泰殿
乾清宫
南 到 北
填 写 故
保和殿
南
前
中和殿
朝
宫 示
武英殿
太和殿
文华殿
的 空 间 说 明
意
汉白玉石桥
金水河
顺
图
午门
序
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1. 第一自然段介绍了故宫哪几方面的 内容？2.从文中第二自然段找出故宫 的特点的词语。
1987年故宫被联合国教科文组织列入“世界人类文
化遗产”。
多 音
禁
字
运
【人教部编版】六年级语文上册《故宫博物院 》 优质课 教学设计
人教部编版六年级语文上册《故宫博物院》教学设计【教材分析】《故宫博物院》这篇文章选自部编版小学六年级语文上册第三单元。
本单元都是以建筑园林、名胜古迹为主题的说明文。
目的在于让学生掌握说明文的基本知识。
本文是一篇典范的说明文，按照由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
【学情分析】六年级学生空间概念不很强，而且刚刚接触说明文,虽然有前两篇文章作铺垫,但学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。
其次是有许多学生没有见过故宫。
因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。
教学目标：1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2．根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
教学重难点：1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。
理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强民族自豪感，激发民族创造精神。
教学准备：1．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。
2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。
教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
“同学们，在上新课之前老师想了解一下，有谁到北京旅游过？那有谁知道北京有个地方曾经是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方？知道是哪吗？对，是紫禁城。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
「新部编人教版」六上语文11《故宫博物院》优质课教案
第二则材料则补充介绍了太和殿的毁坏和修复；
第三则材料引用了故宫博物院官方*站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。
课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。
同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。
［教学目标］1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。
［教学重难点］1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
2.从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。
［教学课时］1课时一、熟悉任务，筛选材料（一）情境导入，认识故宫同学们，在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今已有近六百年的历史。
如果你去参观了，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。
每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
这座城中之城就是“故宫博物院”。
（出示图片，板书课题）（二）读取任务，浏览全文 1.打开课本，同学们会发现课文前的导读提示有两项任务，请同学们来读一读。
并和同学交流，你会根据不同的任务怎样选择阅读材料。
2.同学们做出判断之前请先读一读材料，看看材料分别讲述了什么？（1）请同学们快速浏览课文，并把你的发现与同桌分享。
预设：同学们发现这篇课文是由四篇材料组成的，类型不同，有文字，有图片；
出处也不同，材料一是选自黄传惕的《故宫博物院》，材料二选自姜舜源的
《故宫史话》，材料三、材料四都选自故宫博物院官方*站。
（2）概括阅读材料的关键信息。
同学们通过浏览发现这一次将会有四篇材料帮助我们完成任务。
请同学们再次浏览，这一次试着概括四则材料分别讲了什么。
预设：材料一：故宫布局和主体建筑（根据学生板书）；
材料二：太和门的故事；
材料三：故宫参观提示；
材料四：故宫平面图。
3.根据任务，选择材料。
根据我们了解的任务，你会分别从四则材料中选择哪些材料来完成任务呢？预设：材料一、材料三、材料四，完成任务一；
材料一、材料二，完成任务二。
二、筛选信息，完成任务一 1.回顾方法。
同学们已经明确了帮助你们完成任务的阅读材料，下面开始完成任务一。
任务一需要阅读三个材料，想一想在此之前我们归纳过“有目的地阅读”的方法有哪些？预设：浏览内容法；
勾画中心句；
概括段意法；
提取关键信息法；
对比筛选法；
查找资料法。
2.自学提示。
请在阅读课文时，选择适合的阅读方法，思考哪些是参观路线的关键信息。
提取关键信息，并做批注。
3.分享信息，梳理信息。
请同学根据你的阅读批注，讲述你选择的阅读方法，分享你的发现。
4.浏览全文，发现结构。
（1）第1~2自然段是整体介绍故宫，从第3自然段开始是游览顺序，这是完成路线图的重点。
（2）关注游览顺序，提取关键信息。
交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就来到……”“从……出……就到……”方位词：“北
面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”（3）对照材料，把握信息。
（材料三：有两个出口，但不可逆行；
材料四：阴影部分不能参观。
）5.统整信息，完成任务。
根据学生发现的关键词，请他们在自己的学习单上，用彩笔（颜色清晰）勾画出路线。
6.汇报评价，点拨指导。
请学生分享，并进行评价。
主要路线：（由南向北）路线一：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）→御花园→顺贞门→神武门→景山补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿最后出东华门（参观特展，半日游览）师点拨：同学们设计的路线大同小异，这是同学们认真阅读材料的收获。
同时还要根据家人的时间，家人的身体状况，以及故宫博物院的特点来安排。
近些年，故宫每年都在午门东西燕翅楼进行特展，展品都是几十年才展出一次的。
因此在参观之前，查找资料合理安排路线也是非常重要的。
希望同学们根据具体情况，对自己设计的路线图进行调整。
三、组合信息，完成任务二1.回顾任务，挑选景点。
同学们完成第二个任务，你们需要选择一两个景点进行讲解，你们会选择哪些景点？预设：太和殿；
三大殿；
内廷。
过渡：大多数同学选择一个景点的时候都首选了太和殿，让我们再一起走进文本，发现太和殿的特点。
2.聚焦太和殿，提取关键信息。
介绍太和殿，你会选择哪些内容来讲解？小组合作进行选择，并进行分享。
预设：整体样貌；
太和殿的龙；
太和殿的位置；
太和殿的作用。
师点拨：同学们能抓住关键信息，介绍时还要有顺序，比如先说位置——样貌——特点——作用，还可以补充故事，突出特点时可以用上列数字和举例子的
说明方法。
3.小组合作，展示讲解。
小组合作介绍选中的景点，面向全班进行讲解。
听众可以进行互动：补充、评价、提问。
教师按照学生需求，出示相关图片，并点拨：注意讲解时的语气，表达流畅，内容有趣、吸引人。
小结：同学们精彩的讲解令人意犹未尽，尤其是介绍三大殿的同学引用了“太和门”的故事，让讲解变得生动有趣。
同时也有同学提出了一些疑问，看来我们还需要进一步了解故宫，才能挖掘出故宫博物院多年历史中的故事，让讲解更引人入胜。
四、总结全文，任务延伸故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。
它是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），今天我们只能从课文中窥其一斑，但我们的任务还会继续，大家可以观看《故宫100》，浏览故宫官*，统整搜集来的信息，完善路线图。
读万卷书，行万里路。
和家人一起走进故宫，在这样规模宏大的建筑群中感受它的魅力吧！［板书设计］11*故宫博物院画路线图介绍景点阅读方法故宫建筑特点游览顺序/方位三大殿/内廷提取关键信息法对比筛选法太和门的故事补充故事浏览内容法故宫参观提示由南向北单向提取关键信息法故宫平面图阴影部分未开放提取关键信息法［教学反思］上课伊始，我首先让学生明确学习目的，带着任务去阅读，初步理解四篇材料的内容，根据任务做出选择。
为后面运用不同的阅读方法，做铺垫。
本课是这一单元最后一篇略读课文，我先帮助学生复习了本单元“有目的地阅读”的方法，并运用到本课两个任务中，然后借助方法，联系生活帮助学生突破重点。
再关注文本中描写最详细的太和殿，以理解太和殿的描写为台阶，帮助学生把提取的信息进行合理安排，完成讲解的任务，突破了本课难点。
文本是完成任务的资料，我通过引导学生选择阅读方法提取关键信息，进行信息组合，较好地完成了本次教学任务。
并延伸到课外，链接生活，感悟故宫的魅力，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。