青岛版小学科学四年级下册《玩镜子》教案

青岛版小学科学四年级下册《玩镜子》教案

【教学内容】青岛版小学四年级下册第四单元第十二课

【教学目标】

1.能利用图画、语言对不同种类镜子的成像现象作出合理的解释；能设计多个平面镜聚太阳光后会使温度升高的实验，并做实验记录。

2.乐于探究和发现，学会合作交流，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。

3.知道平面镜、凸面镜、凹面镜等可以成像，能改变光的传播路线；了解多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度的升高。

【教学重难点】

教学重点：在合作交流中，知道平面镜、凸面镜、凹面镜等可以改变光的传播路线。

教学难点：引导学生根据实验，独立完成平面镜等成像特点的研究。

【教具、学具】

学具准备：

每组：平面镜若干、凸面镜、凹面镜、反光性能好的勺子、反光性能好的不锈钢板、温度计、万花筒、实验记录卡。

教具准备：凸面镜、平面镜、凹面镜、激光灯（或手电筒）、投影仪（没有阳光时用），收集、整理与凸面镜有关的文字、图片资料。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1.师讲童话故事《狮子照哈哈镜》，让学生根据童话故事说说狮子被猫欺骗的原因。

预设1：学生可能直接说出狮子照的是凹面镜、猫照的是凸面镜。

预设2：学生可能不能直接说出其中包含的科学道理，不能回答狮子和猫变化的原因。

2.教师引导：

通过这节课的研究相信大家就能够揭开狮子和猫发生变化的真

正原因。（板书：玩镜子）

二、小组学习，自主探究

（一）初步认识平面镜、凸面镜和凹面镜

1.老师为每组准备了一些平面镜、凸面镜和凹面镜，让学生仔细观察或用手摸一摸，看它们在外形上有哪些特点。（注意安全，镜子很锋利容易划破手指）

2.学生分组观察，教师随机指导。

（留给学生充足的时间，让每一个同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心。）

3.小结：通过刚才的观察，我们发现有的镜子表面是平的，叫做平面镜；表面凸的镜子，叫做凸面镜；表面凹的镜子，叫做凹面镜。

质疑：每一种特点的镜子作用一样吗？

（二）探镜子的作用及成像的特点

1.制定实验方案。

让学生根据老师提供的实验材料，以小组为单位制订出自己组的实验方案。教师引导学生认识一下桌子上的实验器材。（师提供的实验器材：多个平面镜、反光性能好的勺子、反光性能好的不锈钢板、温度计）

2.汇报实验方案。

让学生说说本组的实验方案。

方案1：利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物，注意观察到的发生了什么变化。

方案2：用激光灯分别照射平面镜、凸面镜和凹面镜，调整镜子和光的角度，仔细观察现象。

方案3：多个同学用平面镜反光聚集到一点上，用温度计测试聚光处温度的变化。

方案4：将一个物体放在两个平面镜前，观察平面镜里物体像的变化，改变两个平面镜之间的夹角，物体的像又有什么变化。

3.探究实验。

在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求：

（1）不要用镜子反射的光照射眼睛！

（2）各组自由选择探究方式，探究中及时记录产生的新问题。

（3）探究活动时需要下位或到室外的，可以在小组长的带领下自由活动，实验后要及时回到位置上。

（4）小组分工合作，认真操作，注意观察实验现象，记录员要及时填写好记录单。可以将观察的现象绘制成图。

学生分成4人一组进行实验，教师发放实验记录单，巡视帮助。

小组整理自己的探究与收获，填写实验报告并准备汇报交流。

三、汇报交流，评价质疑

根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。让学生以图画的形式进行汇报自己的发现。

预设1：学生利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物，发现镜子成像的特点。

1.让学生利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物，并把自己观察到的利用记录表记录下来。

2.指导学生分组实验，并做好记录。

2.小结：平面镜中的像和镜外物体大小相等，左右相反，所成的像是正立的；凸面镜中的像比原物变小了，所成的像是正立的；凹面镜中的像比原物变大了，所成的像是倒立的。（板书：成像）

预设2：学生用激光灯分别照射平面镜、凸面镜和凹面镜，发现调整镜子和光的角度，观察到的现象不同，即研究镜子能反射光，并改变光的传播路线。

1.让一个学生做用激光灯照镜子的游戏，其他学生寻找光斑落点，观察光的传播路线。引发质疑，提出问题。

2.指导学生分组实验验证，并做好记录。

3.学生汇报交流发现。

4.教师总结：光线照到平面镜、凸面镜和凹面镜上时，光的传播路线发生了改变，也就是说这三个镜子都能改变光的传播路线。（板书：改变光的传播路线）

5.活动：激光灯打靶游戏。

活动的具体要求：在黑板上贴上6个不同标号的靶子，请你不直接把激光灯的光照到黑板上的靶子上，而是用其他方法使激光灯的光照到靶子上。第1组打1号靶子，以此类推，比一比，看哪个小组先打中靶子。请注意不要把光照到他人眼睛上。

学生做游戏，交流游戏收获。

预设3：学生用平面镜反光聚集到温度计上，发现用温度有变化。

1.一个学生用一个平面镜反射太阳光照射温度计，记录下温度计的温度。随着平面镜的增多，记录下温度的变化。教师及时跟进指导，让学生把平面镜反射

的光照射到一个点上。

2.指导学生分组实验验证，并做好记录。

3.学生汇报交流发现。

4.引导学生思考：为什么反射的阳光汇聚到一个点上时温度会高呢？平面镜在什么形状时的温度最高呢？

5.学生根据实验和自己的经验发表意见，教师指导并参与讨论。

6.师讲述《聪明的阿基米德》的故事，让学生解释阿基米德用什么科学方法成功击退侵略者的。

7.小结：随着平面镜数量的增加，把阳光聚集在一个点上，温度很高，当参与聚光的镜子所排列的形状是一个弧形时，镜子的聚光最强。（板书：数量多，成弧形时温度最高）

预设4：将一个物体放在两个平面镜前，观察平面镜里物体像的变化，改变两个平面镜之间的夹角，物体的像又有什么变化。

1.让学生把一个小物体放到两个平面镜前，观察平面镜里物体的像，然后逐渐改变两个平面镜之间的夹角，观察平面镜里物体像的变化。随着平面镜数量的增加平面镜里的像又有什么变化。

2.指导学生分组实验，并做好记录。