投掷轻物评课稿
冀教版高中全一册《学习趣味健身投掷运动》评课稿
冀教版高中全一册《学习趣味健身投掷运动》评课稿1. 引言《学习趣味健身投掷运动》是冀教版高中全一册中的一篇体育教材。
本评课稿旨在对该教材进行全面评述，包括教材的总体设计、教学内容、教学目标和教学方法等方面的分析和评价，以期为教师提供有价值的参考。
2. 教材总体设计《学习趣味健身投掷运动》作为冀教版高中体育教材的一部分，充分考虑了高中学生的身心发展特点，以培养学生的运动兴趣和健康意识为基本出发点，融入了趣味性和健身元素。
教材共分为四个模块，分别是投掷物品选择、基本投掷技术、投掷物品创意运动和团队合作投掷游戏。
通过递进式设置和循序渐进的教学内容，帮助学生逐步掌握基本投掷技术，并在此基础上进行创意运动和团队合作游戏。
3. 教学内容3.1 投掷物品选择该部分介绍了不同投掷物品的特点、用途和投掷方式。
教材通过文字描述的方式，详细介绍了球类、标枪、飞盘等常见投掷物品，让学生了解它们的特点和适用范围。
3.2 基本投掷技术本教材重点介绍了投掷的基本技术，包括身体姿势、腕部力量控制、投掷力度和投掷角度等要素。
通过详细的示范和解说，帮助学生正确理解和掌握每个技术要点，并进行实际操作练习。
3.3 投掷物品创意运动在学生掌握了基本投掷技术之后，教材引入了投掷物品创意运动的内容。
通过提供一些创意运动的示例，鼓励学生发挥想象力，结合自己所学技术，创造出有趣且具有挑战性的投掷动作。
3.4 团队合作投掷游戏在该模块中，教材设计了一些团队合作投掷游戏，通过小组合作的方式，增强学生之间的互动和协作能力。
这些游戏包括队列投掷、目标投掷等，鼓励学生通过协作解决问题，培养团队精神和合作能力。
4. 教学目标4.1 知识目标通过学习本教材，学生应能够：•了解不同投掷物品的特点、用途和投掷方式；•掌握基本投掷技术，包括身体姿势、腕部力量控制、投掷力度和投掷角度等要素；•运用所学技术进行创意运动，并展示个人风采；•在团队合作投掷游戏中，积极参与并发挥自己的特长。
《持轻物掷远》评课稿
《持轻物掷远》评课稿彭老师上的《持轻物掷远》创设了一种轻松、愉快的学习环境，使学生在其中不但学到了动作技术，同时发展了投掷水平，锻炼了身体，培养了意志力，还促动了学生身心健康的发展。
而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。
做到了面向全体学生，使得人人享有体育人人都有进步，人人拥有健康。
改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。
淡化技术，强调健身。
改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，增强了体育教学与日常生活的联系，提升了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践水平和创新精神。
变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
具体表现在以下几方面：首先，彭老师突破了投掷教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重投掷的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的手臂力量，在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《投准》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。
然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展投掷的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的手臂力量，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。
其次，彭老师在基本部分教学中，给学生讲故事激发了学生的练习热情。
然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，以便学生更好的练习。
这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。
第三，彭老师的这节课在组织教法的选择上也很用心。
在教学中，用纸球代替以往教学中的垒球，不但增加了练习的趣味性，还很有效的利用了现有的资源。
整个教学过程没有大范围的集中学习，而是针对一些出现的问题，彭老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。
评课记录
评课记录投掷项目内容丰富，活动形式多种多样，深受小学生喜爱。
1.教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”这一基本理念，能够以“健康第一”为指导思想，通过持轻掷远的练习，以发展学生的主动性、创造性为设计目标，在课中，教师很注重学生的个性发展和能力的培养，使每个学生在认知上、情感上和态度上积极发展，通过学生们在玩中得到锻炼，自主的去研究，构建民主的师生关系，使学生成为学习的主体。
2.从课一开始每个学生都能积极的参与到体育活动中，使课堂气氛不断的升温。
3.在开课时，教师运用模仿小动物“兔子跳”设置情境，培养学生丰富的创造能力和表现力，让学生在活动中既提高了身体素质，又在快乐中得到了锻炼，活跃了课堂气氛。
4.本节课是一年级的小同学，因为年龄很小，教师在课中与学生的沟通，在语气上很有亲和力，课堂气氛很和谐。
5.在主教材与辅教材的搭配上很合理，既发展了学生的上肢力量，又提高了学生的腿部力量。
6.根据低年级同学自控能力差的情况，课中运用多样化的教具，增加了学生的新鲜感，既提高了学生的积极性，又吸引了学生的注意力。
7.主教材的讲解中，教师能够抓住时机引导学生并示范，进行投掷练习，通过讲解，反复练习，熟悉动作，体现了学生主动参与的热情，练习中，教师设疑、学生自评、互评、及观察发展了学生积极动脑思考的能力。
8．辅教材游戏，同学们都能积极的参与到活动中，使课堂气氛进一步升温。
几点建议：一是时间的分配。
二是区别对待，在课堂教学设计时，要考虑个体差异性。
所以，可以考虑根据不同学生的能力，搭配分组，这样能够更好地让学生体验到成功的喜悦。
授课教师：吕航评课教师：赵颖伏评课记录授课教师：吕航评课教师：赵颖伏评课记录授课教师：赵颖伏评课教师：吕航评课记录本课以“健康第一”的指导思想。
以学生的健康为核心在教学能够根据学生生理、心理特点。
变学生被动为主动，使学生主动学习、主动锻炼，把积极的学习与愉快的心情融合在一起。
《持轻物掷准》评课稿(集锦3篇)
《持轻物掷准》评课稿(集锦3篇)《持轻物掷准》评课稿(篇2)教学目标达成度在《持轻物掷准》这堂课中，教学目标清晰明确，并且在教学过程中得到了有效实现。
教师通过引导学生进行各种掷准练习，帮助学生掌握了持轻物掷准的基本技巧，从而达到了预定的技能目标。
同时，学生在练习过程中也充分理解了投掷动作的基本要求和标准，这一点在课堂实施中得到了很好的体现。
教学内容的安排教学内容的组织和安排非常合理，层次分明，逻辑清晰。
教师首先对投掷动作进行了详细的讲解和示范，然后通过分组练习、个别指导等方式，帮助学生逐步掌握掷准的基本技巧。
整个教学过程流畅自然，学生在练习中能够逐步提高技能水平，教学效果非常好。
教学方法的运用教师在课堂中采用了多种教学方法，如示范教学、讨论教学、情境教学等，这些方法的使用使课堂更加生动有趣，学生的学习积极性得到了有效提高。
特别是在示范教学中，教师亲自进行动作示范，让学生更直观地理解了投掷动作的要领，取得了很好的教学效果。
课堂氛围与纪律课堂氛围融洽和谐，学生们在练习过程中互相帮助、互相鼓励，表现出良好的团队协作精神。
教师对课堂的纪律进行了有效的管理，确保了课堂的顺利进行。
同时，教师还通过及时的评价和反馈，帮助学生认识到自己的不足之处，进一步提高了学生的学习效果。
综上所述，《持轻物掷准》这堂课在教学目标达成度、教学内容的安排、教学方法的运用以及课堂氛围与纪律等方面都表现得非常出色。
教师在教学过程中能够充分发挥自身的教学水平，有效地提高了学生的学习效果。
这是一堂值得肯定和借鉴的体育课。
《持轻物掷准》评课稿(篇3)教学内容分析本节课的教学内容为持轻物掷准，教师通过设计丰富多样的教学内容，旨在帮助学生掌握正确的投掷技巧，提高身体的协调性和准确性。
在教学内容的选择上，教师充分考虑了学生的实际情况和认知规律，从基本的持轻物掷准动作入手，逐渐过渡到难度较高的技能练习，使得学生在逐步提高的过程中不断挑战自我。
教学方法评价教师在教学方法上采用了多种形式，如示范教学、讲解教学、练习教学等，通过示范正确的投掷姿势和动作要领，讲解投掷的技巧和方法，以及组织学生进行练习，让学生亲身体验投掷动作，更加直观地理解投掷技巧。
原地侧向投掷评课稿（3篇）
原地侧向投掷评课稿（3篇）原地侧向投掷评课稿1我觉得一堂体育课的评价应该关注的是教学环节流畅、学生活动积极、重难点突出。
其实说到最后最关键的是这节课上完学生到底了解、掌握了多少技术技能。
下面说下我们教研组所上的一节教研课。
老师在教学中着重发挥教师的主导作用，全课以学生的学、练、思作为教学主线，合理运用启发式教学，在此基础上开发学生的创造性思维，调动学生在教学中的主体参与和意识。
我认为整个教学过程有以下几个亮点：1.教学组织层次清晰、重难点突出。
沈老师的组织有条有絮，语言组织简洁明了。
在侧向投掷轻物的教学中，先进行了徒手的原地侧向投掷练习，改进了引臂与最后用力动作,随后学生按照动作要求进行尝试行投掷，根据学生投掷的情况，导出了本课掷远的重点：轻物出手的速度和轻物出手的角度，在教学过程中，通过观察……体验尝试……带问题练习……师生讨论……学生比赛等方式进行练习，从而调动学生的积极性及主动参与的能力。
2.器材选用新颖本课《原地侧向投掷》课中，老师选用了橡皮筋作为教学器材，并能教学器材一物多用。
将器材发挥得淋漓尽致。
3.教学过程收放自如，减少消极时间的出现队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。
这堂课中依次出现了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。
由此可见，教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。
4.寓教于乐这堂课的辅助教学游戏——趣味跑，以“交通警察”的形式指挥学生进行跑步，通过教学不仅锻炼了跑步而且还让学生进一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育双重工效.5.学生反馈情况良好，基本能达到预期的教学目标。
建议：这堂中如果能更好地采用分层次教学，这样对本课的教学效果将更加明显。
原地侧向投掷评课稿2有人常说，字如其人，这话一点不假。
而我同样认为，课如其人，一个人平时的个性往往会决定着一节课的教学风格。
《投掷轻物》说课稿
《投掷轻物》说课稿《投掷轻物》说课稿1尊敬的各位领导、老师：你们好！今天我执教的是《投掷轻物》这一课题。
体育与健康课程标准强调了“坚持‘健康第一’的指导思想”、“激发学生的运动兴趣”、“以学生发展为中心”、“关注个体差异”四种理念。
基于这些理念，本节课，我们进行了水平二投掷轻物的教学设计，以情景、游戏等教学方法，提高学生参与体育活动的积极性，培养学生对体育活动的兴趣，让学生在童话故事中扮演角色、体验角色，自主地学习投掷动作，提高投掷能力，充分体现了学生的主体地位；使身心得到陶冶、个性得到发展。
投掷轻物是小学四年级投掷教材的基本内容，是发展学生投掷能力的方法和手段，为本单元后续要学习的投掷沙包奠定身体素质与技术动作的基础。
四年级的学生正处在身体生长发育的关键时期，对体育活动有着广泛的兴趣；生性活泼好动，模仿能力强，个性突出，敢于表现自我；模仿能力强，在体育课中易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多，技术要求高的教学不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。
基于以上对教材、学情的分析，在本节课的设计中，我确定了以下教学目标：1、认知目标：在小组合作、探究的学习过程中，100%的学生能够说出原地侧向投掷轻物的动作要领；70%的学生在合作学习的过程中能指出同伴的优缺点。
2、技能目标：经过自主学习90%的学生，能掌握肩上屈肘，快速挥臂正确投掷动作；其余学生能做到肩上投掷轻物；发展学生的爆发力和身体的协调用力的能力；100%的学生能坚持1分钟的奔跑游戏，提高学生奔跑能力和灵敏素质。
3、情感目标：通过学习，学生小组探究学习的能力得到提高；在课堂中能做到互帮互助，并在互帮互助中解决困难问题，体验互帮互助的愉悦，树立敢于在同伴面前自我展示的意识。
其中，“掌握蹬地转体，挥臂过肩的投掷动作。
”是本课教学的重点；“全身协调发力”为本课教学的难点。
为有效达成以上教学目标，解决教学重难点问题，我创编了“喜羊羊与灰太狼”的各种情景故事，并贯穿于课堂始终，在不断变换游戏及练习的形式中，激发学生的学习兴趣，达到“玩中学，玩中练”的目的。
持轻物掷准评课稿
老师这节课中以育人为宗旨，充分贯彻“健康第一”的思想，面向全体学生。
课的设计到组织教学都非常合理，符合学生的身心发展的特点，将知识、趣味和健身融为一体，充分发挥学生的主体地位，让学生在动手动脑的游戏中轻松体验游戏的乐趣，从而掌握投掷基本的技能和本领。
在教学过程中，充分发挥教师主导、学生主体作用，激发学生的学习兴趣和创新的意识，培养学生团结协作的意识。
整堂课的教学都围绕“软布花包”作为主线进行展开，新颖、有趣，让学生在模仿中不断的学习、掌握新知识和技能，大大激发了学生的学习投掷的兴趣。
在练习中教师营造了轻松和谐的学习氛围，让学生在自学自练的基础上，通过自主练习，提高和发现错误和改正的能力，尽快地掌握了投掷的动作方法，知道如何对准目标进行掷准练习，教学达到了预期的效果。
《投掷轻物》精品教案
《投掷轻物》
一、教学目标
1.让学生掌握投掷轻物的基本方法和技巧。
2.发展学生的上肢力量和投掷能力。
3.培养学生的安全意识和团队合作精神。
二、教学重难点
1.重点：掌握投掷轻物的基本方法，如握物、挥臂、投掷等。
2.难点：投掷动作规范、用力协调、方向准确。
三、教学方法
讲解示范法、练习法、比赛法。
四、教学过程
1.导入
1.展示轻物，如纸球、沙包等，介绍投掷轻物的好处和用途。
2.宣布本节课的教学内容和目标。
2.讲解示范
1.教师讲解投掷轻物的基本方法和技巧，并进行示范。
2.学生认真观察教师的示范动作，理解动作要领。
3.练习
1.学生进行单人投掷轻物练习，教师巡回指导，纠正学生的错误动作。
2.学生进行小组投掷轻物比赛，培养学生的团队合作精神。
4.比赛
1.组织学生进行投掷轻物比赛，评选出优秀个人和优秀小组。
5.总结
1.总结本节课的教学内容，强调投掷轻物对身体健康的重要性。
2.表扬表现优秀的学生和小组，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
小学体育《侧向投掷轻物》评课稿
小学体育《侧向投掷轻物》评课稿
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小学体育《侧向投掷轻物》评课稿
听了林老师执教的侧向投掷轻物，收益良多。
整堂课的课堂气氛活跃，教学过程比较合理，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象。
我认为整个教学过程有以下几个亮点：
1、情境的运用
由反法西斯抗战胜利70周年胜利引出解放军叔叔投掷“手榴弹”导入本课，提高了学生的学习兴趣，并让学生能了解时事政治。
2、器材选用新颖
此次《侧向投掷轻物》课中，林老师选用了短绳作为教学器材，最难能可贵的是教学器材的一物多用，将器材发挥得淋漓尽致。
3、音乐的运用
在徒手操和放松部分，轻快的音乐声不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸引了学生的注意力，让学生在不知不觉中充分活动了身体。
有待讨论的地方：
1、教学目标的设置。
作为第一课时，目标设置为肩上屈肘挥臂，蹬地转体放在下一课时会不会更合理。
2、教师的示范位置。
教师示范位置离学生太近，还有改变示范方向会不会更能让学生直观的模仿教师的动作，领会其要领。
3、场地设置。
在合作跑中，画一条起点线会不会让学生更好的参与比赛，体现公平性。
4、安全问题。
箱子的摆放影响到学生活动，容易摔倒。
还有练习中学生的间距太近，容易被绳子打到。
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掷一掷评课稿
掷一掷评课稿《掷一掷》评课稿今天有幸聆听了授课教师姓名老师执教的《掷一掷》这节课，感触颇深。
这是一节活动性很强的课，同时也是一节充满了趣味和挑战的数学课。
一、教学设计巧妙授课教师姓名老师以一个有趣的情境导入，迅速抓住了学生的注意力。
他说：“同学们，今天咱们要来玩一个掷骰子的游戏，看看谁是运气王！”这一下子就让学生们兴奋起来，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
在新授环节，老师巧妙地将数学知识融入到游戏中。
通过让学生多次投掷骰子，记录结果，引导学生观察、分析数据，从而发现其中隐藏的数学规律。
这种寓教于乐的方式，不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，还培养了他们的观察能力、分析能力和推理能力。
比如，在探究两个骰子点数之和的可能性时，老师并没有直接告诉学生答案，而是让学生分组进行实验，自己去探索。
每个小组都拿到了两个骰子，同学们兴致勃勃地开始掷骰子，记录点数之和。
有的小组同学还在小声讨论：“哎呀，怎么老是掷不出 12 呢？”“我觉得 7 出现的次数最多！”通过亲自动手实践，学生们深刻地体会到了不同点数之和出现的概率是不一样的。
二、注重学生主体地位这节课充分体现了以学生为主体的教学理念。
在整个教学过程中，老师始终扮演着引导者和组织者的角色，把学习的主动权交给了学生。
在小组合作探究环节，老师鼓励学生大胆发表自己的观点和想法。
当学生遇到问题时，老师并没有急于给出答案，而是引导学生通过思考、讨论来解决问题。
比如，有个小组在统计点数之和的结果时出现了错误，老师就引导其他小组的同学帮助他们查找原因，共同解决问题。
这种生生互动的方式，不仅提高了学生的学习积极性，还培养了学生的合作精神和团队意识。
在汇报交流环节，老师更是给了学生充分展示的机会。
每个小组都派代表上台汇报自己小组的实验结果和发现，其他小组的同学认真倾听，并提出自己的疑问和建议。
在这个过程中，学生的表达能力和思维能力得到了很好的锻炼。
三、教学过程流畅自然整节课教学环节紧凑，过渡自然。
持轻物掷远观评课报告
持轻物掷远观评课报告持轻物掷远观评课的意义持轻物掷远是一个广为流传的俗语，意为在距离较远的位置抛出轻物，来试探或评估远处的情况或物体。
将这个概念应用于教学评估中，可以起到非常重要的作用。
首先，持轻物掷远观评课可以通过跨越障碍、抛离目标位置等手段，更加客观地评估课堂教学效果。
通过跨越障碍，考察学生对于知识体系的全面理解与善于运用；通过抛离目标位置，考察学生对于知识点的扩展能力，以及对于多种知识点之间的联系的综合掌握能力。
其次，持轻物掷远观评课可以提高学生的自主评估与反思能力。
通过自主掌握评估标准和自我反思，学生可以更好地理解和把握学习目标，提升自我主动性和积极性。
目前存在的问题与解决思路然而，在实际使用中，持轻物掷远观评课也会出现一些问题。
首先是具体评估标准的制定。
如何准确地衡量学生对于知识的掌握程度，是此类评估中需要解决的一个难题。
因此，要求评估标准科学、系统，确保准确性和公正性。
其次是如何使得评估成果具有更高的指导性。
评估的成果通过分析、总结，应该给予学生更加具体和有效的指导，明确学习目标和解决问题的方向。
可以把学生的评估成果和个人学习计划联系起来，帮助学生更好地把握学习进程，提高学习效率。
如何有效实施持轻物掷远观评课持轻物掷远观评课需要在教学实践中逐步完善和提高，才能取得更加有效的成果。
首先，要做好评估标准的科学制定。
根据不同年龄层次和学科特点，制定有针对性的评估标准，并要求教师严格按照标准进行评估，确保公正性和准确性。
其次，要通过教学评估建立反馈机制。
评估成果应该与个人学习计划形成有机联系，与班级管理和个体学习进程相结合，形成一个有效的反馈机制。
学生结合自己的评估结果，制定个人学习计划，学生和教师共同掌握学习进程，形成有效手段，促进学习的持续和提高。
结语持轻物掷远观评课是一种重要的教学评估方式，可以从多个方面帮助学生全面提升学习能力和自主性。
但是，在实践中还存在一些问题和困难，需要教师和学生共同协作，通过持续优化和改善，逐步提高教学质量和评估效果。
轻物投掷教案（精选五篇）
轻物投掷教案（精选五篇）第一篇：轻物投掷教案《轻物投掷》一、教学设计：1、教学设想：本节课用小沙包贯穿全课。
根据学生年龄特点，将小游戏穿插于课的各部分，通过游戏和比赛的方式进行教学，以活泼多样的形式，指导学生做持轻物正面掷准动作和正确的挥臂姿势练习，寓教于乐，并在教学过程中渗透品德教育、安全教育和能力的培养。
2、教学内容：（1）、投掷：沙包投掷（2）、游戏：打龙尾、小小神投手3、教学目标：（1）、初步掌握持轻物掷准的方法和正确的投掷姿势。
（2）、发展投掷、奔跑能力，提高判断力和动作的协调性、连贯性。
（3）、树立安全意识，培养学生遵守纪律，团结协作，克服困难，勇于争先的优良品质和作风。
4、学情分析：四年级小学生好玩、好奇，求知欲望强烈，但注意力不易持久。
他们喜爱运动，争胜心和竞争意识都比较强。
5、内容分析：中低年级持轻物掷准是最基础的投掷动作，主要是发展上肢力量和身体的协调性，为以后高年级的各种投掷教材学习打下基础。
本课以出手高度和快速用力为技术重点。
6、教法的选用：在教学中，本课采用练习法、体验法、观察法、提问法、示范法、比赛法等教学方法来导学、导练，使学生在自主学习、探究学习、合作学习等方面得到提高。
在指导投掷沙包时，有简到繁，由易到难，体现了循序渐进和区别对待的教学原则。
7、教学手段:（1）、及时鼓励，精讲多练。
对学生多加鼓励，利用多次练习来巩固技术动作（2）、掌握技术。
学生掌握技术动作过程：a自主探究、b观察思考、c讨论提问、d总结出正确技术动作、e多形式的巩固练习。
（3）、尊重差异。
尊重个体差异，体现因材施教，注重个性发展。
（4）、口诀相辅。
练习投掷时，以投掷动作口诀相辅，可以有效地帮助学生掌握动作要领，提高练习兴趣。
（5）、引入竞赛。
在小沙包投掷和推花环练习中，利用小学生争强好胜的特点，引入竞赛方法，激发学习兴趣。
（6）、及时评价。
教师在教学过程中，根据课的进展，不断总结评价，并让学生互相评价，能够及时强化和纠正学生动作，使学生快速掌握动作要领。
体育 评课稿
听课评析：一，教师充分把握教材，突出重点，突破难点。
投掷是人体的基本活动水平之一，也是小学体育的主要教学内容之一。
本节课我动足了脑筋，利用羽毛球作为辅助大大的激发了学生的投掷练习兴趣，引导学生积极地实行学习，快乐地实行练习。
绝大部分学通过讲与练，相互的提示、鼓励从而使正面投掷技能有了很大的提升。
通过本课练习学生主要在投掷的方向（正）、投掷的角度（前上方）、正面投掷的技术动作（肩上屈肘，用力挥臂）的到了明显的进步，很好地解决了正面投掷教学的难点。
二，形式灵活多样，激发学生兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这句话告诉我们学生只有对所学东西产生兴趣，才有内在驱动力。
才能实行积极地发现、探索。
才能唤起求知的欲望和学生的热情。
课堂上，充分利用学生喜爱的羽毛球来增强学生的学习兴趣，让学生主动参与，达到在趣中学，从而激发学生主动参与到学习活动中。
教师以趣促学，学生在“乐学”中发展。
教学实践告诉我们，学生在有兴趣的情况下，对学习的注意力最为集中，最容易接受新知识，获得新知识也牢固、持久，思维活跃、敏捷，创造欲强。
素质教育的本质是促动人的发展。
一堂好的体育课更应该体现出教师在充分激发学生学习兴趣的基础上，促使学生在宽松活跃、兴致昂扬、求知的课堂环境中认知、水平和情意等方面得到和谐统一的发展。
许老师在课中巧用羽毛球作为活动让学生不但“玩”得开心，而且在“玩”的过程中促使学生很好地掌握了持轻物正面投掷技能，最后同过“掷准”的游戏让学生在快乐中巩固知识以及投掷技术，让学生“玩”得开心，把调动学生的学习兴趣作为学生主动去练习的有效手段，取得了很好的教学效果。
本课唯一不足在于学生的练习密度虽大，但还缺少一定的运动强度，能够在游戏中略作调整，使本课更加完美。
《原地侧向投掷轻物》评课稿
《原地侧向投掷轻物》评课稿第一篇：《原地侧向投掷轻物》评课稿听完李老师的“原地侧向投掷纸球”一课后，受益匪浅。
本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为目的，注重学生的个性，重视培养学生的合作能力和集体主义精神。
李老师这节课达到了预定的教学目标，基本完成预设的技能目标，使大部分的学生能够做到在学练过程中体验，了解投掷的基本动作方法;发展学生的四肢以及腰腹背肌力量，提高了协调能力。
本课是新授课，教学环节安排紧凑得当，每一个内容完成都有条不絮，本课突出特点：1、在本课的教学过程中强调学生的个性发展和能力培养，发挥学生的主动性、自主性。
通过学练来加强学习过程中对学生情感的体验和意志培养，使学生在教学活动中体验到运动的乐趣，成功的喜悦，进而培养学生终身体育思想。
2、教学中，教师带领学生跟着音乐做韵律操，激起了学生的学习兴趣。
通过复习原地正面投掷轻物重温基本动作。
3、教师对于教材重难点把握准确，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究尝试。
通过游戏来激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学，学中练”。
4、通过分组练习，让其他同学观看动作，培养学生的观察能力。
让学生展示正确动作来加深映像。
5本节课对于听课老师来说声音相对于小，带上一个小蜜蜂估计效果会更好。
第二篇：《原地侧向投掷轻物》评课稿《原地侧向投掷轻物》评课稿西津路小学赖小莉听完卢老师的“原地侧向投掷轻物”一课后，受益匪浅。
本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为目的，注重学生的个性，重视培养学生的合作能力和集体主义精神。
卢老师这节课达到了预定的教学目标，基本完成预设的技能目标，使大部分的学生能够做到在学练过程中体验，了解投掷的基本动作方法;发展学生的四肢以及腰腹背肌力量，提高了协调能力。
本课是新授课，教学环节安排紧凑得当，每一个内容完成都有条不絮，本课突出特点：1、在本课的教学过程中强调学生的个性发展和能力培养，发挥学生的主动性、自主性。
《投掷与游戏》体育评课
《投掷与游戏》体育评课
1.本节课学生的练习时间充足，密度大，整个教学过程集中和分班练习相结合，教师以启发、引导、点拨为主，真正体现了以教师为主导，以学生为主体的教学原则。
同时通过分班练习，提高了练习的密度，又培养了很多班级小骨干。
2.沙包用彩色纸包着，分组练习时，不同的小组用不同颜色的沙包，组员投完后由各自小组的组长捡回自己组的沙包再投，由于有了颜色的区分，因此捡回来就比较容易，各小组之间就不会出现混乱，可以看出查老师的用心和细心。
3.课堂结束前的放松活动也十分有趣和巧妙，查老师让学生模仿敌人被炸的情景使孩子们全身都得到了放松，同时又是炸敌军军营活动情境的延续。
我个人认为的一点不足:在投远比赛环节，查老师在讲解比赛规则时，学生开始有些乱了，特别是后两排的学生，很多孩子在说说笑笑，这个时候是不是应该先引导学生要先认真听，只有听明白了规则和要求比赛的效果才会更好。
另外，在分班进行轮流比赛时，没有轮到的小组在各顾各的事情，是不是可以给他们一个观察任务，看一看哪一个同学的投掷动作是最规范的，哪一个同学的动作是不规范的甚至是错误的,使孩子们全员参与，互相学习，互相改正。
1。
投掷沙包的评课稿
投掷沙包的评课稿
投掷沙包的评课稿
评议要点摘录：
一目标明确，重点突出，教学内容的选择符合低年级学生的'生理与心理特点。
二整节课的教学流程顺畅，设计巧妙，内容的呈现合理，油层次。
课堂教学有推进性。
三本节课的亮点是小组合作有效，教师利用发任务单，使学生对学习动作技能能够有直观认知，能较好地掌握技术要领，学生能根据要求主动进行小组合作交流，参与度高，互动频繁。
四教师个人素养好，讲解示范清晰、到位，学生注意力集中能够积极参与到练习中。
五课堂中教师能及时捕捉生成性资源，并能充分利用资源进行深入性教学，师生互动频繁，评价及时到位。
建议：
1、新学的动作技能需要多次反复练习，有利于学生掌握正确的动作技能，建议增加练习次数。
2、教师要精讲，注意培养学生的表达能力及交往能力，生生互动质量需进一步提高。
3、注意培养低年级学生良好的倾听习惯。
投掷轻物评课稿
投掷轻物评课稿LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】《投掷轻物》评课稿投掷是人们日常生活中的常用技能。
教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。
本课钟老师让学生提出一个投掷目的，利用废报纸自制彩带小球设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果。
兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人。
本课比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。
引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。
整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦，让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛，从而实现教学目标。
学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。
本课进行创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义通过这堂课我深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，随时留意特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。
投掷评课稿
《投掷》一、教学目标本堂课主要目标是让学生学会原地侧向投掷垒球、在练习中解决出手角度问题。
通过观察学生的练习情况，本堂课时比较成功的，基本能够达到预定的目标。
二、教学内容林老师的教学内容相对集中，主要讲解投掷动作的基本要领以及让学生自我尝试自我感受。
三、教学结构1、导入部分教师以问答的方式，创设情境教学。
让学生能够快速的进入教学过程中来。
在准备活动时融入情境，以遇见森林动物为景，采用跑—停的方式热身。
这方法使学生能够很快的提高兴趣。
在徒手操环节，教师采用跟音乐练习的方法去做，改变以往口令的形式，来增强学生运动参与积极性。
但，也存在不足。
慢跑时跑的圈过大，学生兴奋中部分学生可能听不到教师的口令。
如果、慢跑时跑成首尾相接的圆，会更具兴趣性。
在体操环节，音乐和动作节奏不协调，练习过程中学生无节奏动作比较乱。
2、基本部分教师采用讲解-示范-模仿练习-学生示范-小结-改正练习-重点突破的过程让学生能够循序渐进、有易到难学习侧向投掷的动作方法。
通过本课的练习，学生基本能够达到预期的目标，也能够对本课的重点有所掌握。
有所不足的是：1、教师讲解动作技能的时候，可以更详细点，突出重心位置，因为在最后部分学生重心位置是错的。
2、在前几次投掷时，教师可以带领学生一起练习，这样学生就会观察教师的姿势，进而去模仿，有助于学生对动作技能的掌握。
3、在练习的后期，学生的队伍发生了变化，左右学生相互靠的太近部分只有20公分左右，影响了学生的动作技能发挥。
3、结束部分本课的结束部分很有意思，以充气球游戏来放松。
学生能以愉快的心情完成本课。
体育课主要的目的是让学生能够参与体育运动，在运动参与过程中学习体育健康知识、掌握体育运动技能。
一节课只要学生能够积极的参与运动，了解本课的知识那就是一节成功的课，在本课中虽然其他听课教师感觉在基本练习中枯燥，但学生都是保持着极大的兴趣参与练习。
兴趣是最好的老师，本课中教师抓住兴趣、提升兴趣，让学生能够自觉的完成教学内容。
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《投掷轻物》评课稿
投掷是人们日常生活中的常用技能。
教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。
本课钟老师让学生提出一个投掷目的，利用废报纸自制彩带小球设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果。
兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人。
本课比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。
引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。
整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦，让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛，从而实现教学目标。
学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。
本课进行创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义通过这堂课我深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，随时留意特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。
从这堂课的教学中，我深深地领悟到，只有给学生足够的展示机会，只有倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。