幼儿园大班儿歌教学：小蚱蜢学跳高范文

教学资料参考范本

幼儿园大班儿歌教学：小蚱蜢学跳高范

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小蚱蜢

小蚱蜢，

学跳高，

一跳跳上狗尾草。

腿一弹，

脚一跷，

“哪个有我跳得高!”

草一摇，

摔一跤，

头上跌个大青包。

面对传统儿歌，我们有时会有思维定势，那就是学懂、学会是首

要任务，其次是创编，教学设计都围绕于此。学懂，即能理解意思，

感受主题情感；学会，即能比较熟练地朗诵；创编和仿编，则发展创

造性语言能力。但有些儿歌短小且看似简单，主题不特别明显，情感

不突出，创编没空间，有点不知从何入手。因此，当我选择《小蚱蜢》这首儿歌时，尝试这样开展教学。

审题与选材，以作者的视角把握作品、提取要素。《小蚱蜢》这

首儿歌语言精练，节奏琅琅上口，蕴涵着韵律美；透过儿歌能感受到

一只既调皮又有些骄傲的小蚱蜢的拟人化形象。这是我想挖掘的作品

的两大素材。

组材与环节预设，步步深入去达成目标。为了让幼儿感受儿歌的

节奏，我尝试通过有节奏地朗诵，注入新鲜的不同方式——对歌、加

后缀词、加乐器等，有递进地反复深入内容，感受节奏，找到朗诵的快乐。而通过看指偶、听儿歌、尝试表演、模仿小蚱蜢语气神态“腿一弹脚一跷，哪个有我跳得高”等，让幼儿感受小蚂蚱的形象——作者不是以批判为主，传递的还是那个有点调皮和骄傲，且由此吃了一点苦头的小蚱蜢，让孩子在快乐中体味。

这样的儿歌教学，让幼儿感受到儿歌可以来表演，儿歌可以有节奏地念，儿歌还能用不同的方法念。由此他们会感到学儿歌是件有趣的事，并将这种喜爱的情感延展到学习状态中去，以这种喜爱的情感激活内心创想。

活动目标

1．体会儿歌的韵律，对好听的儿歌产生兴趣，愿意学习有节奏地朗诵。

2．想像小蚱蜢骄傲时的语气神态，创编动作大胆表演，感受自由表达的快乐。

活动准备

生活经验：认识蚱蜢，了解其生活习性；底板和6幅图；指偶；乐器圆舞板和双响筒。

活动过程

1．熟悉蚱蜢。

(1)老师给大家请来一位朋友，看看是谁?和认识的朋友打招呼。

(2)小蚱蜢住在哪里?有什么本领?

(3)小蚱蜢住在草丛里，那你们认识这种草吗? (狗尾草)

(4)小蚱蜢现在本领很大。可是在他开始学跳高时发生了一些事，想了解一下吗?

2．观察指偶表演。

(1)教师演示指偶，问：看出来发生什么事了吗?

(2)不知你们猜得对不对，我们一起来听一听。教师朗诵儿歌，小结。

(3)和你们想的一样吗?你听到小蚱蜢怎么会摔下来的?

3．理解儿歌内容。

(1)教师朗诵儿歌：仔细听，小蚱蜢“一跳跳上狗尾草”，怎么一

下又摔下来了?

(2)出示图片，教师用儿歌语言小结。

(3)重点理解：小蚱蜢跳上狗尾草后，它做了什么动作? “腿一

弹脚一跷”是什么样子的，来学一学。

(4)小蚱蜢还说了句什么话?一起学学这句话，用骄傲的样子说这

句话。

4．学习朗诵儿歌。

(1)你们都想来演演这只有些骄傲的小蚱蜢，就来试试吧。教师念

儿歌，幼儿表演。

(2)幼儿学念儿歌。

(3)尝试有节奏地念：我们可以用什么样的节奏来念《小蚱蜢》呢?

(4)幼儿加上表情、语气朗诵。

5．尝试变换方式朗诵。

(1)接触对歌。

①师幼对歌：对歌可以你念一句我念一句，大家对着念。愿意和

我对歌吗?

师：小蚱蜢，学跳高。

幼：一跳跳上狗尾草。

②师幼再次对歌：换一下行吗?注意别忘了接上。

③幼儿分两队对歌，比比哪队对得又快又好。

(2)加后缀词对歌。

①(出示小标记圆点)小标记来这里干什么呢?

②教师朗诵：小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。狗尾草

发现有什么不一样?

小结：你们都听出来了，每一段都重复了最后三个字，你听——小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。狗尾草。

腿一弹，脚一跷，“哪个有我跳得高!”跳得高。

草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。大青包。

③教师示范朗诵第二遍。

④幼儿尝试念后缀，也来试试这种念法。

⑤讨论：念“大青包”的节奏有点不一样?怎么不一样?为什么要慢下来?

⑥幼儿再次尝试念后缀，节奏不同。

⑦分组对歌：幼儿分成A、B、C三组，加后缀词对歌。

(3)加乐器对歌。

①(敲击圆舞板)还有好玩的事，小耳朵竖起来听。这是什么声音?谁发出的声音?

②(出示圆舞板)学学它发出的声音，跟着它的节奏学一学。

③请圆舞板跑进诗歌里打节奏，你会吗? (出示3个圆舞板)

小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。(圆舞板声音X X X)

腿一弹，脚一跷，“哪个有我跳得高!”(圆舞板声音X X X)

草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。(圆舞板声音X X X)

④幼儿拿出圆舞板。在小标记的地方配上节奏，一边念儿歌一边打节奏。

⑤完整加乐器对歌两遍。

(4)延伸：加双响筒节奏。

①(出示双响筒)这是什么?听听声音。我的双响筒可不可以也加入到儿歌里来呢?加在哪里?

②这几种方法我们还可以去试试，让儿歌念起来更好听更有趣。

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