幼儿园歌唱教学活动的有效方法之我见
浅谈如何有效开展幼儿园歌唱活动
Literature And Art文学艺术11/2020一、选择适宜的歌曲作品是有效开展歌唱活动的先决条件兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学习唱歌的兴趣。
我们在选择歌曲作品时不能太随意，要从以下两个方面进行考虑。
（一）从幼儿的年龄特点和认知水平方面考虑小班幼儿年龄小，思维偏向具体形象，音乐理解能力和领悟能力有限。
对小班幼儿的歌唱要求仅限于：喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱一首歌。
因此，应该选择篇幅短小、歌词易于理解的歌曲，如《小老鼠上灯台》《我家有几口》等歌曲。
随着年龄增长，中班幼儿开始能用自然的声音及正确的姿势演唱自己喜欢和熟悉的的歌曲，会听间奏，初步学习接唱、对唱的演唱形式，还能尝试替换、创编歌词，《泡泡不见了》《我的好妈妈》《多愉快》等歌曲就是比较好的选择。
随着歌唱经验的提升，大班幼儿能根据歌曲内容和性质，正确、较有表情地演唱歌曲，能用不同的速度和力度表现歌曲的节奏，可以选择《欢乐颂》《刷牙歌》《柳树姑娘》等等，另外，还可以选择一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让大班幼儿来学唱。
（二）从幼儿的实际生活经验考虑生活是一切艺术的来源，只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其学唱歌的欲望。
如小班幼儿新生来园时，部分孩子会有哭闹，不乐意上幼儿园的现象，我会选择《爸爸妈妈去上班》这首歌，教育幼儿体谅爸爸妈妈的辛苦，不哭不闹高高兴兴上幼儿园。
《泡泡不见了》这首歌也很贴近幼儿生活，所以在学习这首歌的时候，幼儿很快就理解了歌词中的泡泡大小、形状和变化，也很容易唱会歌曲并表演歌曲。
二、教学方法的灵活运用是有效开展歌曲活动的有力保证教师要结合歌曲作品，运用得当的教学方法，有效调动幼儿的歌唱兴趣，让幼儿以积极主动的状态投入到歌唱活动中去。
（一）巧妙导入，激发幼儿兴趣兴趣是最好的教师，是幼儿参与学习活动的原动力，所以在导入歌唱教学活动时候，老师要灵活机动，选择恰当的导入方法，如故事导入法、情景游戏导入法、经验导入法、教具导入法等，有效地激发幼儿歌唱学习兴趣。
幼儿园音乐活动之我见
幼儿园音乐活动之我见幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。
它有别于其他教育活动，需要幼儿掌握一定的技艺和技能。
那么，幼儿音乐活动能否运用尝试手段呢？我们用一年多的时间在艺术班开展实验发现并证明：幼儿在音乐尝试活动中学得更积极，成效更显著，尝试精神同样能闪耀于音乐活动中。
因此，在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。
这样，既提高幼儿的学习积极性，又提高了教学效果，下面是我的一些做法和体会。
一、创设快乐的音乐活动环境《新纲要》中提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。
我们在班中设立“音乐区”，其中放置一些头饰、彩带、节奏乐器等，通过播放音乐，让孩子们自由的表演、自由创作，孩子们可开心了，当响起轻快的音乐时，他们有的说：“是小兔来了”接着会做出模仿动作，有的说：“我觉得是小猫来了”他也做起了自己喜欢的动作，还有的说：“你们说的都不对，我觉得是小鸡来了。
”自己就做起了小鸡的动作……很多人都说：“女孩比较喜欢音乐，男孩就喜欢玩。
”我们还给幼儿提供一些废旧材料，如：易拉罐、玻璃瓶、盒子等通过孩子自己动手制作各种打击乐器、头饰等，让孩子们在做中学、做中玩。
孩子们觉得特别有趣、好玩，学得也特别开心！二、在日常生活中，渗透音乐，培养幼儿倾听音乐的兴趣为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。
通过老师的演奏演唱，并且借助录音磁带让幼儿欣赏、倾听，悠扬的歌声，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境，他们常常情不自禁地跟着哼起来。
例如：早晨孩子来园时，我们经常播放一些悦耳动听的儿童歌曲，当幼儿听到《兔子与狐狸》这首歌时，听着听着就会像小兔子似的蹦来蹦去，像狐狸似的窜了出来，嘴里还一边唱着，看来孩子们对歌曲都产生了浓厚的兴趣。
记得有一次，我教了他们一首《表情歌》，那首歌词虽然很吸引他们，但他分好几段，很长，有时经常把歌词记串，为此，我开始有些毛燥了。
幼儿园歌唱活动教研感悟(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我始终坚信音乐是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
歌唱活动作为音乐教育的重要组成部分，不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进他们的情感表达和社交能力。
在参加幼儿园歌唱活动教研的过程中，我收获颇丰，以下是我的一些感悟。
一、歌唱活动的重要性1. 培养幼儿的音乐素养歌唱活动是幼儿接触音乐、感受音乐、表达音乐的重要途径。
通过歌唱，幼儿可以学会欣赏音乐的美，感受旋律的起伏，培养节奏感、音准感和音乐记忆力。
2. 促进幼儿情感表达歌唱活动为幼儿提供了一个表达内心情感的平台。
在歌唱过程中，幼儿可以将自己的喜怒哀乐融入歌曲中，从而更好地表达自己的情感。
3. 提高幼儿社交能力歌唱活动有助于培养幼儿的团队合作精神。
在活动中，幼儿需要与他人共同演唱，这有助于他们学会倾听、合作和分享。
4. 增强幼儿自信心通过歌唱活动，幼儿可以感受到成功的喜悦，从而增强自信心。
在不断的练习和表演中，幼儿可以发现自己的潜力，提高自我价值感。
二、歌唱活动教研的意义1. 提高教师歌唱教学水平参加歌唱活动教研，可以让教师更好地了解歌唱教学的理论和方法，从而提高自身的歌唱教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作教研活动为教师提供了一个交流的平台，让他们分享教学经验，共同探讨歌唱活动的实施策略。
3. 丰富歌唱活动资源教研活动有助于教师发现和整理歌唱活动资源，为幼儿园歌唱活动的开展提供更多素材。
4. 推动幼儿园歌唱活动的创新与发展通过教研，教师可以不断探索新的歌唱活动形式，使歌唱活动更加丰富多样，满足幼儿的不同需求。
三、歌唱活动教研的感悟1. 注重歌唱活动的趣味性在歌唱活动中，教师应注重培养幼儿的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中学习。
可以通过设计有趣的游戏、情境表演等方式，激发幼儿的歌唱欲望。
2. 关注幼儿个体差异每个幼儿的音乐素养和兴趣点不同，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教。
在歌唱活动中，给予每个幼儿展示自己的机会，让他们在活动中找到自信。
幼儿园音乐教学中的歌唱技巧
幼儿园音乐教学中的歌唱技巧幼儿园音乐教学中的歌唱技巧是非常重要的，它对于培养幼儿良好的音乐感知能力、声乐技能和表演能力具有重要作用。
本文将针对幼儿园音乐教学中的歌唱技巧进行全面详细的探讨。
首先，对于幼儿园音乐教学中的歌唱技巧，要注重幼儿的发声技巧。
幼儿在学习歌唱时，应该学会正确的呼吸方法，这对于歌唱声音的质量和稳定性起着至关重要的作用。
教师可以通过教授深呼吸和腹式呼吸的方法来帮助幼儿学会正确的呼吸方式。
此外，幼儿还需要学会控制喉咙和嘴巴的姿势，以保证声音能够顺畅地传达出去。
教师可以通过示范和模仿的方式来帮助幼儿掌握正确的发声技巧。
其次，幼儿园音乐教学中的歌唱技巧还需要关注幼儿的音准感。
音准感是指幼儿能够准确地听到和唱出音高的能力。
教师可以通过唱调游戏和音阶唱法来帮助幼儿提高音准感。
在唱调游戏中，教师可以通过简单的旋律和歌词来引导幼儿正确地听和唱。
音阶唱法是通过教授幼儿唱出音阶中的每一个音符的方式来帮助幼儿培养音准感。
教师可以通过琴键模型或者手势来示范音阶，然后引导幼儿跟着唱。
第三，幼儿园音乐教学中的歌唱技巧也需要注重幼儿的表演能力。
歌唱不仅仅是简单地唱出音符，还需要将情感和表达力融入其中。
教师可以通过简单的动作、表情和肢体语言来引导幼儿在歌唱过程中表达出内心的感情。
例如，在唱儿歌《小兔子乖乖》时，教师可以鼓励幼儿模仿兔子的动作，表达出活泼可爱的形象。
另外，教师还可以组织幼儿参与合唱活动，通过与他人的协调和配合来提高幼儿的表演能力。
此外，幼儿园音乐教学中的歌唱技巧还可以通过音乐游戏来培养和提高。
音乐游戏是一种有趣且富有创造力的学习方式，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌唱技巧。
教师可以利用幼儿熟悉的游戏规则和情境，设计歌唱游戏。
例如，可以通过音乐拍手游戏来帮助幼儿学习节奏感和韵律感。
在游戏中，教师可以敲击鼓点或者拍手，引导幼儿按照节奏唱出歌曲。
此外，还可以利用编舞游戏来提高幼儿的舞台表演能力。
在游戏中，教师可以让幼儿自由发挥，根据音乐的节奏和情感来编排动作。
幼儿歌唱课程心得体会(2篇)
第1篇作为一名幼儿教师，我有幸参与了一段时间的幼儿歌唱课程教学。
在这段时间里，我深刻体会到了歌唱教育对于幼儿成长的重要性，以及它给我带来的职业成就感和快乐。
以下是我对幼儿歌唱课程的一些心得体会。
一、歌唱教育的重要性1. 培养幼儿的音乐素养歌唱是音乐教育的重要组成部分，通过歌唱，幼儿可以接触和感受各种音乐风格，培养音乐鉴赏能力和审美情趣。
在歌唱过程中，幼儿能够学会分辨不同的音高、节奏和旋律，从而提高音乐素养。
2. 增强幼儿的记忆力歌唱有助于提高幼儿的记忆力。
在歌唱过程中，幼儿需要记住歌词、旋律和节奏，这有助于锻炼大脑的记忆功能。
同时，歌唱也是一种语言表达方式，幼儿在歌唱中不断积累词汇，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿的自信心歌唱可以让幼儿在众人面前展示自己，增强自信心。
在歌唱课程中，幼儿可以通过自己的努力，学会一首歌曲，并在课堂上进行展示，这种成就感会让他们更加自信。
4. 培养幼儿的合作精神歌唱需要团队协作，幼儿在歌唱过程中要学会与他人合作。
通过歌唱，幼儿可以学会倾听他人，尊重他人，培养良好的团队精神。
二、歌唱课程的教学方法1. 创设良好的教学氛围在歌唱课程中，教师应营造一个轻松、愉快的氛围，让幼儿在快乐中学习。
可以通过播放欢快的音乐、设置有趣的游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣。
2. 注重歌词教学歌词是歌唱的基础，教师应注重歌词教学。
在教授歌词时，可以采用以下方法：（1）分解歌词，让幼儿逐句学习，降低难度；（2）通过图片、动作等方式，帮助幼儿理解歌词内容；（3）鼓励幼儿用自己的语言表达歌词，提高语言表达能力。
3. 传授正确的歌唱技巧在歌唱过程中，教师应教授幼儿正确的歌唱技巧，如呼吸、发音、咬字等。
可以通过以下方法：（1）示范演唱，让幼儿模仿；（2）讲解歌唱技巧，让幼儿了解；（3）进行分组练习，提高歌唱水平。
4. 鼓励幼儿参与表演在歌唱课程中，教师应鼓励幼儿参与表演，提高他们的舞台表现力。
可以通过以下方法：（1）组织歌唱比赛，激发幼儿的表演欲望；（2）邀请家长观看幼儿的表演，提高他们的自信心；（3）设置奖励机制，鼓励幼儿积极参与。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈引言音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分，而歌唱是幼儿音乐教学中的重要组成部分。
通过唱歌，幼儿不仅可以培养音乐素养，还可以锻炼语言能力、表达能力和情感表达能力。
幼儿音乐课中的歌唱教学显得尤为重要。
本文将浅谈幼儿音乐课中的歌唱教学，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面，希望对从事幼儿教育工作的老师们有所启发和帮助。
一、教学目标1.培养幼儿的音乐兴趣幼儿时期是音乐教育的黄金时期，通过歌唱活动培养幼儿对音乐的兴趣，可以让他们在愉快的氛围中感受音乐的美好，从而激发对音乐的热爱。
2.培养幼儿的音乐素养在歌唱教学中，让幼儿学会感受音乐的节奏、旋律、音高等基本要素，培养他们的音乐感知能力和表现能力，从而提高他们的音乐素养。
3.促进幼儿的语言发展歌唱是语言和音乐的结合，通过唱歌可以让幼儿在欢快的氛围中学习语言，丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。
4.培养幼儿的表现能力通过歌唱活动，可以锻炼幼儿的表现欲望和表现能力，让他们在表演中充分展示自己，培养自信心。
5.培养幼儿的合作意识在合唱教学中，可以培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作，共同完成一项任务。
二、教学内容1.经典儿歌经典儿歌是幼儿歌唱教学的基础内容，如《两只老虎》、《小星星》、《小兔子乖乖》等。
这些儿歌旋律简单，歌词朗朗上口，适合幼儿学唱，可以培养他们的音乐感知能力和表现能力。
2.动作歌动作歌是结合音乐和动作的歌曲，如《小燕子》、《小拇指》等。
通过唱歌配合动作，可以让幼儿在欢乐的氛围中学习音乐，提高他们的表现能力和协调能力。
4.自编歌曲在幼儿音乐课中，也可以让幼儿参与到歌曲的创作中，编写简单易唱的歌词，让幼儿在欢乐中发挥想象力，提高他们的创造力和表现能力。
三、教学方法1.歌唱示范在教学过程中，老师可以先给幼儿进行歌唱示范，让幼儿听到标准的歌唱声音，激发他们的兴趣和学习欲望。
2.分段训练在教学中可以将歌曲分成若干小节进行训练，先教唱第一小节，然后逐渐递进，直到整首歌曲顺利完成。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈幼儿音乐课是幼儿园教育中非常重要的一部分，而歌唱教学更是其中的一个重要环节。
通过歌唱教学，幼儿不仅能够培养他们的音乐感知能力，还可以促进幼儿的语言表达能力、情感表达能力和团队合作能力的发展。
如何进行幼儿音乐课中的歌唱教学，是每一位幼儿教师都需要认真思考和探讨的问题。
一、歌唱教学的意义歌唱是幼儿音乐教学中不可或缺的一个环节，它具有多种意义和功能。
歌唱可以培养幼儿的音乐感知能力。
通过歌唱教学，幼儿可以在很小的时候就开始接触音乐，培养他们对音乐的兴趣和感知能力，为将来的音乐学习打下良好的基础。
歌唱可以促进幼儿的语言表达能力。
在学习歌曲的过程中，幼儿需要掌握歌词，并且用声音来表达出歌词所描述的情感和意义，这不仅可以丰富幼儿的词汇量，还可以提高他们的语言表达能力。
歌唱可以促进幼儿的团队合作能力。
在合唱的过程中，幼儿需要和其他同学合作，互相配合，共同完成一首歌曲的演唱，这有利于培养幼儿的团队合作意识和能力。
歌唱教学在幼儿音乐课中具有非常重要的意义和功能，对于幼儿的全面发展起着积极作用。
二、歌唱教学的方法和技巧在进行幼儿音乐课中的歌唱教学时，教师需要选择合适的方法和技巧，以便能够更好地引导幼儿学唱歌曲。
教师可以选择一些简单易学的歌曲。
在幼儿音乐课中，教师可以选择一些简单易学的歌曲，这样可以更加容易引起幼儿的兴趣，也更容易掌握。
教师可以通过唱歌游戏的形式来进行歌唱教学。
在幼儿音乐课中，教师可以通过唱歌游戏的形式来进行歌唱教学，例如拍手游戏、跳跃游戏等等，这样不仅可以增加幼儿的参与度，还可以让他们在游戏中学会歌曲。
教师可以结合动作教学歌曲。
在学唱歌曲的过程中，教师可以结合一些简单的动作，让幼儿在唱歌的同时也做出相应的动作，这样能够增加幼儿对歌曲的印象，同时也可以帮助幼儿更好地掌握歌曲。
三、如何引导幼儿学唱歌曲教师需要示范。
在引导幼儿学唱歌曲的过程中，教师需要通过自己的示范来帮助幼儿更好地掌握歌曲，例如示范歌曲的节奏、音高、情感表达等等，这样可以让幼儿更好地理解歌曲。
幼儿园歌唱教学活动的有效方法之我见
幼儿园歌唱教学活动的有效方法之我见磐石市幼儿园李红英唱歌是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。
对于幼儿园孩子来说，唱歌尤其深受他们的喜爱。
他们会在操场上、盥洗室，乃至午睡的小床上哼唱喜欢的歌曲，有时候他们的对话也是一些不成调的旋律对唱，唱歌似乎就是孩子生活的一部分。
但在歌唱教学活动中，孩子们的表现往往差强人意，时常出现学习被动、注意力不集中、表演不积极、歌声不动听等状况。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
”因此，歌唱活动中教学的艺术性十分重要，如何在歌唱教学中既保证幼儿学习的掌握，又能积极地体验歌曲情感，动听地演唱歌曲、表现歌曲，是歌唱教学中的难点。
只有解决了以上问题，才能真正实现用“美好的声音来陶冶儿童的情操”。
针对以上问题，我对幼儿园歌唱教学进行了摸索、体验、探究，现把自己的教学体会小结如下：一、巧妙记忆歌词，奠定歌唱基础歌唱教学中，歌词记忆的确是基础。
只有正确记忆歌词，才能谈接下来的歌曲演唱。
1.图谱符号强化记忆幼儿还是以形象记忆为主，对于一些内容较长或者内容容易混淆的歌词内容，比较适合用图谱记录的形式帮助记忆。
需要注意的是，图谱出示的时候，必须结合歌曲本身的特点，既做到简洁明了，又能充分突出歌曲的重难点，帮助幼儿事半功倍地学习。
例如，歌曲《摇篮》，歌词本身是一首优美的诗歌。
结合歌词内容，“蓝天、白云、星宝宝等”我选用一些形象的图片出示，而其中最难的是几个动词的掌握“飘、翻、吹”，我使用了三个比较形象的符号表示――波浪线、螺旋线、弹簧线。
这样，这首歌曲的图谱既形象优美又能突出难点，幼儿学习起来十分容易了。
2.故事渗透有些歌曲内容比较童趣，故事性很强，通常在学习教授的时候适合采用故事渗透的方法。
例如，歌曲《迷路的小花鸭》《对不起，没关系》等，都可以在导入时用少量的时间讲述一个与歌词内容匹配的故事，让幼儿在理解歌词的基础上再倾听歌曲演唱，这样，都不太需要教师多费口舌，幼儿就能很快地掌握歌词，进而学习歌曲了。
幼儿园教师如何进行歌唱教育
幼儿园教师如何进行歌唱教育1. 引言歌唱教育是幼儿园教育中非常重要的一环，通过歌唱可以培养幼儿的音乐表现能力、语言表达能力、集体意识等。
本文将详细介绍幼儿园教师如何进行歌唱教育的方法和技巧。
2. 歌唱教育的重要性歌唱教育对幼儿的发展具有重要意义，主要表现在以下几个方面：2.1 培养幼儿的音乐表现能力通过歌唱教育，幼儿能够学习各种音乐元素，如音高、节奏、音色等，培养其对音乐的感知和表现能力，促进音乐审美情趣的形成。
2.2 促进幼儿的身体发展通过歌唱，幼儿可以进行身体的自由活动，使其肌肉得到锻炼，增强体质和协调性。
2.3 提高幼儿的集体意识歌唱教育需要学生集体合作，共同完成音乐活动，从而培养幼儿的团体意识、协作能力和集体荣誉感。
2.4 发展幼儿的语言表达能力歌唱是一种特殊的语言表达方式，通过歌唱教育，幼儿可以学习并运用歌曲中的词汇和表达方式，提高语言表达能力。
3. 歌唱教育的方法和技巧幼儿园教师在进行歌唱教育时，可以采用以下方法和技巧：3.1 选择适合幼儿的歌曲选择适合幼儿水平和兴趣的歌曲非常重要。
教师可以从儿歌、童谣和经典儿童歌曲等中挑选，注重歌曲的内容和旋律的简单易学。
3.2 注重节奏和动作的培养在歌唱过程中，可以加入一些简单的节奏和动作，例如拍手、跳舞等，让幼儿通过行动来感受音乐的节奏和韵律。
3.3 创建情境和角色扮演通过创造情境和角色扮演的方式，使幼儿更好地理解歌曲的含义和情感，增强参与感和表演欲望。
3.4 创造互动和合作的机会在歌唱教育中，教师可以组织幼儿进行合唱、合奏等合作活动，培养他们的集体意识和合作精神。
3.5 制定合理的教学计划针对不同的年龄段和音乐水平，教师可以制定合理的教学计划，分阶段有序地进行歌唱教育，逐渐提高幼儿的技能和水平。
4. 歌唱教育案例分析以下是一个具体的歌唱教育案例，以帮助读者更好地理解歌唱教育的实际应用：4.1 案例背景在幼儿园的音乐课上，教师选择了一首简单的儿歌《小兔子乖乖》进行歌唱教育。
幼儿园歌唱活动的设计与组织培训心得
幼儿园歌唱活动的设计与组织培训心得
幼儿园歌唱活动的设计与组织培训心得
作为一名幼儿园教师，我经常负责幼儿园歌唱活动的设计与组织。
在这个过程中，我深刻体会到歌唱活动对幼儿的语言、情感、认知和社交等方面的发展都有着积极的促进作用。
因此，我认为幼儿园歌唱活动的设计与组织至关重要，以下是我在这方面的一些心得体会：
一、了解幼儿的兴趣
幼儿的兴趣是多变的，因此在设计歌唱活动时，首先需要了解幼儿的兴趣和喜好，以此为基础进行设计。
例如，幼儿可能喜欢动物、花草、飞机等主题，我们可以选择相关的歌曲，激发幼儿的兴趣和好奇心。
二、创新歌唱活动形式
只有不断创新歌唱活动形式，才能更好地吸引幼儿的注意力和参与热情。
例如，可以通过舞蹈、手偶、游戏等形式，让幼儿更加主动地参与到歌唱活动中来。
三、注重歌唱技巧的教育
歌唱活动不仅是为了让幼儿放松和娱乐，同时也是为了提高幼儿的歌唱技巧、音乐素养和演出能力。
因此，在组织歌唱活动时，我们也要注重歌唱技巧的教育和指导，让幼儿在欣赏和学唱歌曲的过程中，逐渐提高自身的音乐素养和演出能力。
四、注重团队合作与交流
歌唱活动不仅可以促进幼儿个体的语言、情感、认知等方面的发展，同时也可以通过团队合作和交流，培养幼儿的社交能力和团队合作能力。
因此，在歌唱活动中，我们也要注重团队合作和交流的培养，让幼儿在歌唱活动中体验到团队合作和交流的乐趣。
总之，幼儿园歌唱活动的设计与组织需要注意很多方面，通过以上几点的实践和总结，我相信可以更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿歌唱教学心得体会
作为一名幼儿教师，歌唱教学是我日常工作中的重要环节。
在多年的教学实践中，我深刻体会到歌唱教学对于幼儿成长的重要性，同时也积累了丰富的教学经验。
以下是我对幼儿歌唱教学的一些心得体会。
一、激发幼儿歌唱兴趣兴趣是最好的老师。
在歌唱教学中，首先要激发幼儿的歌唱兴趣。
我通过以下方法来实现：1. 创设良好的歌唱氛围。
在课堂上，我会用欢快的音乐、有趣的舞蹈和生动的故事来吸引幼儿的注意力，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
2. 选择适合幼儿年龄特点的歌曲。
根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择富有童趣、节奏感强的歌曲，让幼儿在歌唱中体验到快乐。
3. 采用游戏化的教学方法。
将歌唱与游戏相结合，让幼儿在游戏中学习歌唱，提高歌唱兴趣。
二、注重歌唱技巧的培养1. 正确的呼吸。
在歌唱教学中，我注重培养幼儿正确的呼吸方法，让他们学会用腹部呼吸，保证歌唱时的气息充足。
2. 发声技巧。
针对幼儿的声带特点，我教授他们正确的发声方法，如轻声、假声等，使他们的声音更加优美动听。
3. 节奏感。
通过拍手、跺脚等动作，让幼儿感受歌曲的节奏，培养他们的节奏感。
三、注重情感表达歌唱不仅仅是声音的传递，更是情感的抒发。
在歌唱教学中，我注重培养幼儿的情感表达能力：1. 引导幼儿理解歌曲内容。
通过讲解、提问等方式，让幼儿了解歌曲的背景和情感，激发他们的情感共鸣。
2. 鼓励幼儿大胆表达。
在歌唱过程中，鼓励幼儿大胆展示自己的情感，让他们在歌唱中感受到快乐和自信。
3. 适时给予表扬和鼓励。
在幼儿歌唱过程中，发现他们的优点和进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
四、注重合作与分享在歌唱教学中，我注重培养幼儿的合作精神。
通过合唱、分组演唱等形式，让幼儿学会与他人共同完成歌唱任务，提高他们的团队协作能力。
总之，幼儿歌唱教学是一项富有挑战性的工作。
在今后的教学中，我将继续努力，不断创新教学方法，为幼儿创造一个快乐、健康的歌唱环境，让他们在歌唱中快乐成长。
幼儿教师歌唱心得体会
作为一名幼儿教师，我深知音乐教育对于幼儿成长的重要性。
在幼儿园的教育教学中，歌唱活动是一种富有感染力和创造性的教学方式，它不仅能够激发幼儿的音乐兴趣，还能培养他们的审美情趣、情感表达能力和团队协作精神。
在多年的幼儿歌唱教学实践中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、注重幼儿歌唱兴趣的培养在歌唱教学中，首先要激发幼儿的兴趣。
我认为，教师应关注幼儿的个性差异，尊重他们的兴趣爱好，从他们感兴趣的歌曲入手，引导他们逐步学会欣赏和演唱。
例如，在教唱《小星星》这首歌曲时，我先向幼儿展示星星的图片，让他们对歌曲的主题产生共鸣，然后通过游戏、互动等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会歌曲。
二、关注幼儿歌唱技巧的指导在歌唱教学中，除了激发幼儿的兴趣，还要关注他们的歌唱技巧。
教师应从以下方面进行指导：1. 发音：幼儿的发音器官尚未发育成熟，因此，在歌唱教学中，教师要注意纠正幼儿的发音错误，让他们养成良好的发音习惯。
2. 呼吸：歌唱需要良好的呼吸支持，教师应教授幼儿正确的呼吸方法，如腹式呼吸等，提高他们的歌唱能力。
3. 节奏：节奏是音乐的灵魂，教师要通过生动有趣的教学方法，让幼儿掌握歌曲的节奏，提高他们的音乐素养。
4. 音准：音准是歌唱的基础，教师应注重培养幼儿的音准感，可以通过听音、唱音等方式，让他们逐渐提高音准。
三、加强歌唱教学中的互动与协作在歌唱教学中，教师应注重幼儿之间的互动与协作。
通过分组演唱、合作表演等形式，让幼儿在团队中感受音乐的魅力，培养他们的团队精神。
同时，教师还要关注幼儿的情感表达，引导他们在歌唱中抒发自己的情感，提高他们的审美情趣。
四、善于运用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体教学手段在歌唱教学中发挥着越来越重要的作用。
教师可以利用多媒体设备展示歌曲的背景、图片、动画等，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
总之，幼儿歌唱教学是一门充满艺术性和创造性的工作。
在今后的教学实践中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为幼儿提供更加优质的音乐教育。
幼儿歌唱课程心得体会总结
幼儿歌唱课程心得体会总结幼儿歌唱课程是幼儿园教育中非常重要的一项内容，通过歌唱活动，可以帮助幼儿提高语言、音乐、审美等方面的综合能力。
在我的教学实践中，我也深刻体会到了幼儿歌唱课程的重要性以及如何才能更好地进行教学。
第一，培养幼儿兴趣在幼儿歌唱课程中，兴趣是推动幼儿参与和学习的源泉。
因此，如何培养幼儿对歌唱的兴趣是十分关键的。
我将自己的理解和教学经验总结为以下几点：1.注重音乐故事性将歌曲置于故事情境中，既能够带给孩子更好的听觉感受，也能够让孩子在情境中更好地理解和记忆歌曲内容。
2.丰富歌曲内容在歌唱课程中，单一的歌曲是难以吸引幼儿的注意力的，因此，我们可以通过丰富歌曲内容，搭配各种动作、表情等教学工具，增加课程趣味性，吸引幼儿注意力。
3.调整歌曲难度根据幼儿不同年龄段和听力水平的不同，我们需要调整歌曲的难度，从而让幼儿更好地理解和参与歌唱。
第二，提高幼儿音乐素养在歌唱课程中，我们既要培养幼儿的音乐兴趣，也要提高他们的音乐素养。
针对这一点，我总结出以下几点：1.加强节奏训练在歌唱课程中，节奏是十分重要的，只有让幼儿正确地掌握歌曲的节奏，才能够帮助他们更好地进行歌唱。
因此，我们需要在日常教学中，注重幼儿的节奏训练。
2.注重音调训练幼儿在歌唱时，往往会有一些音调不准确的情况，因此，在歌唱课程中，我们需要不断地帮助幼儿提高自己的音调，让他们能够更加自由自在地进行歌唱。
3.培养幼儿的表现力歌唱并不只是单一的发声，作为艺术表现活动，更是要塑造形象、表达情感。
因此在幼儿歌唱课程中，我们还需要注重提高幼儿的表现力，引导他们学习通过音乐和歌唱，表达自己的情感和想法。
第三，确定教学目标在进行幼儿歌唱课程的教学时，我们需要明确自己的教学目标，在具体教学过程中，我们需要注意：1.充分了解幼儿每个幼儿都是独特的，自己的生活经验和语言能力差异较大。
因此，在进行幼儿歌唱课程的教学时，我们需要充分了解幼儿的兴趣、爱好、思维模式等，综合考虑教学目标的确定。
幼儿园歌唱活动教研心得(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
歌唱活动作为幼儿园音乐教育的重要组成部分，对于培养幼儿的音乐素养、审美情趣和团队协作能力具有重要意义。
近期，我参与了一次幼儿园歌唱活动教研，收获颇丰，现将心得体会分享如下。
一、教研背景本次教研活动以“幼儿园歌唱活动设计与实施”为主题，旨在提高教师对歌唱活动的认识，掌握歌唱活动的组织与实施方法，从而提高歌唱活动的质量。
活动邀请了多位资深幼儿园音乐教师和教研员担任主讲，通过理论讲解、案例分析、实践操作等形式，使教师在短时间内掌握歌唱活动的核心要素。
二、教研心得1. 提高教师对歌唱活动的认识在教研活动中，我们了解到歌唱活动不仅仅是简单的唱歌，它还涉及到音乐知识、音乐技能、音乐情感等多个方面。
教师应充分认识到歌唱活动在幼儿教育中的重要性，将其作为培养幼儿综合素质的重要途径。
2. 掌握歌唱活动的组织与实施方法教研活动中，主讲教师详细讲解了歌唱活动的组织与实施方法，包括：（1）选择合适的歌曲：根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择适合的歌曲。
歌曲内容应富有教育意义，易于幼儿理解和接受。
（2）制定活动目标：明确歌唱活动的教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。
（3）设计活动环节：将歌唱活动分为导入、基本练习、歌曲演唱、总结与反思等环节，确保活动有序进行。
（4）运用多种教学方法：采用情境教学、游戏教学、互动教学等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高歌唱活动的效果。
（5）关注幼儿个体差异：在歌唱活动中，教师应关注每个幼儿的个体差异，给予针对性的指导，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提升。
3. 强化歌唱活动的情感体验歌唱活动不仅仅是技能训练，更是情感交流。
在教研活动中，我们认识到教师在歌唱活动中要注重情感投入，引导幼儿感受歌曲的情感内涵，培养幼儿的音乐情感。
4. 培养幼儿的团队协作能力歌唱活动具有合作性，教师应引导幼儿学会与他人合作，共同完成歌唱任务。
小班歌唱教学体会分享：如何提升教学效果？
小班歌唱教学体会分享：如何提升教学效果？？作为一名小学音乐老师，我深深感受到了小班歌唱教学对于学生音乐素养的培养有着非常重要的作用。
通过歌唱教学，可以增强学生的音乐感知、感受、表达、理解和创造能力。
但是，在实际教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，如孩子们的注意力难以集中、歌曲重复度不够等，对于这些问题，我也总结了一些针对性的解决方法，以提升小班歌唱教学的效果，让孩子们更好地感受到音乐的魅力。
一、激发学生的兴趣和参与度小班歌唱教学需要重视激发学生的兴趣和参与度，让孩子们主动参与课堂，积极表达，互相合作。
老师可以通过引入新颖的歌曲资源，如流行歌曲、童话故事歌曲等，激发学生学唱兴趣，增强课堂语境的吸引力。
老师可以利用教学多媒体设备，如播放歌曲MV、歌曲舞蹈视频等，来带动学生积极参与课堂，更好地理解和表达歌曲情感内涵。
老师可以采用多种方式来让学生积极参与课堂，如布置角色扮演任务、小组合作演唱等，激发学生表达兴趣和想象力，提升学生参与度。
二、丰富的教学方法和内容小班歌唱教学需要注重多样化的教学方法和内容，吸引学生的注意力，提升学习效果。
在歌唱教学中，针对不同主题和内容，可以采用多种教学方法，如游戏、演唱、歌曲创作等，增强学生专注、参与和认知的兴趣。
此外，歌唱教学应该注重多样化的歌曲内容，涉及到生活、情感、社会、文化等不同方面，让学生在歌唱中感受到丰富的人文情感，增强学生的审美感和创造力。
三、重视个别差异，关注学生需求小班歌唱教学应该注重关注学生个别差异和需求，量身定制教学内容和方法，满足学生的学习需要。
教师应该重视个别差异，包括学生的兴趣、学习方式、学习难点等方面。
例如，对于学习难点，老师可以采用分层教学，制作针对性的课件，对于认知难点，老师可以通过教学多媒体设备，对歌曲情节、人物角色等进行解说，提升学生的理解和表达能力。
此外，老师还可以关注和了解学生的需求，如学生的音乐兴趣、歌曲喜好等，适时调整歌曲内容和风格，增大学生的学习和表达动力。
幼儿歌唱教学的有效教学方法初探
幼儿歌唱教学的有效教学方法初探
幼儿歌唱教学是幼儿园音乐教育的重要组成部分，通过教唱可以帮助幼儿提高语言表
达能力、培养音乐兴趣和审美能力。
下面就幼儿歌唱教学的有效教学方法进行初探。
创设宽松、愉快的教学氛围。
幼儿喜欢在轻松、活泼的氛围中学习，因此教师应该通
过各种方式，如故事讲解、歌曲演唱等，营造积极向上的课堂氛围。
在课堂上可以采用游
戏的形式教唱歌曲，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力。
采用多种教学手段和方法。
幼儿的注意力很短暂，单调的教学方式容易引起他们的厌烦。
为了激发幼儿的学习兴趣，教师可以根据幼儿的特点，采用唱、说、读、写等多元化
的教学手段和方法。
教师可以利用儿歌卡片、音乐游戏等教具，引导幼儿积极参与歌唱教
学活动。
培养幼儿的听觉记忆。
在歌唱教学中，培养幼儿的听觉记忆是非常重要的。
教师可以
采用先听后唱的方法让幼儿熟悉和记忆歌曲，培养幼儿的音乐感觉。
而且，教师还可以通
过教唱一些简单的音符，帮助幼儿掌握音高的变化和节奏感。
教师可以利用音乐CD、视频等多媒体技术，增加幼儿的学习兴趣和参与度。
注重评价和反馈。
对于幼儿来说，他们对歌唱的要求不高，因此在评价和反馈上，教
师要注重给与鼓励和肯定，尽量避免负面评价。
教师可以通过歌唱比赛、小组演唱等方式，增加互动和竞争，激发幼儿学习歌唱的兴趣和积极性。
浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展
歌唱活动是幼儿园教育中的一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。
通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。
如何提高幼儿园歌唱活动的有效性，结合笔者在幼儿园中开展的歌唱活动谈几点体会。
一、适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学唱歌曲的兴趣。
教师在选择歌唱曲目时，应重点考虑以下两个方面：1.从幼儿的年龄特点和认知水平出发。
小班幼儿属于典型的具体形象性思维，理解和模仿能力有限。
对小班幼儿的歌唱要求仅限于喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱完一首歌。
因此，应该选择篇幅短小，歌词内容多重复的作品为主。
如：《这是小兵》、《小手爬》。
随着年龄的增长，中班幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲。
因此教师可以选择多种题材的歌曲，并运用不同的演唱形式开展歌唱活动，如接唱、对唱。
大班幼唱能力有所提高，在歌唱的方式上不仅可以领唱，还可以两声部轮唱、伴唱。
歌唱的要求可以有跳跃、连贯。
在选择歌曲时，可以多选择合作完成的曲目，如：《欢乐颂》、《柳树姑娘》等。
2.从幼儿的生活经验出发。
二、教学策略运用是有效开展歌唱活动的基础教师应结合作品，运用一种或多种有效教学手段，积极调动幼儿的各种感官情绪，使其以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去。
1.教师合理范唱。
听唱是幼儿学唱歌曲的一个很重要的方法。
因此，歌唱活动中教师的范唱就显得尤为重要。
教师富有感情地演唱幼儿喜欢的歌曲，才能贴近幼儿，缩短与幼儿之间的距离，为歌唱教学进行铺垫。
清唱是范唱中最关键的环节，目的是帮助幼儿理解歌词，同时给幼儿一个正确的示范，因此教师在清唱时要注意自己歌唱的姿势和方法。
例如，在歌唱活动《小猫》中，我进行了两次范唱。
第一次范唱是清唱，让幼儿听清歌曲中描述的小猫活动的场景；第二次范唱是配有钢琴的，让幼儿在中想象，小猫在屋檐下晒太阳的快乐情景。
幼儿园班级合唱教学方法之我见
合唱普及性最强、参与面最广的演出形式之一，是一种互相配合，互相协作的集体艺术。
而在幼儿园开展合唱教学，不仅能让幼儿充分感受到的美，同时它对培养幼儿合作、协调的集体主义观念、组织纪律性、注意力、倾听等方面都具有很强的教育力量。
著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。
”可见集体意识的培养对一个人发展起着多大的作用。
而合唱这种独特的艺术活动形式对儿童的全面健康发展、集体意识的培养具有重要作用。
因此，幼儿园有必要在正常教学班开展最为基础的、普及的合唱教学实践活动。
那么，如何更好地开展以班级为单位的合唱教学活动？我觉得必须根据教学实际，灵活采取各种教学方法：一、激趣法兴趣是学习的基础，幼儿园合唱教学也是如此。
幼儿兴趣的有、无、大、小将直接影响学习的全过程，兴趣是幼儿学习的原动力。
因此在开展合唱教学活动中，教师选择一首幼儿喜欢的、有兴趣的歌曲尤为重要。
因此，在选择合唱歌曲时，要会充分考虑到幼儿的年龄特点、生活经验、理解事物及理解语言能力的局限，歌词内容是否是幼儿熟悉和喜爱的。
同时，还应该考虑音域合适，曲调流畅，歌词上口，速度适中，结构简单的歌曲。
如小班歌曲《吹泡泡》、大班歌曲《柳树姑娘》《大母鸡》《l两只老虎》《小乌鸦爱妈妈》，都是孩子们日常生活中玩过的、看过的非常熟悉的事物，孩子们学起歌来不仅能很快的记住歌词，学会歌曲，而且兴趣也很高。
二、欣赏法从欣赏入手，充分感受合唱的美。
为了提高孩子学习的积极性，让孩子欣赏优秀的合唱表演或老师直观形象富有表现力的范唱，满足孩子视听觉的需要，让孩子在欣赏中去感受、去聆听、去了解合唱，在听不同形式的作品同时了解合唱与其它形式的区别，感受合唱中优美和谐的音色及其独特的艺术魅力，激发幼儿学习的积极性，提高审美能力，从而逐步从“要我学”转变到“我要学”。
同时可以发展听觉能力，对幼儿掌握合唱曲是及其有利的基础。
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幼儿园歌唱教学活动的有效方法之我见磐石市幼儿园李红英
唱歌是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。
对于幼儿园孩子来说，唱歌尤其深受他们的喜爱。
他们会在操场上、盥洗室，乃至午睡的小床上哼唱喜欢的歌曲，有时候他们的对话也是一些不成调的旋律对唱，唱歌似乎就是孩子生活的一部分。
但在歌唱教学活动中，孩子们的表现往往差强人意，时常出现学习被动、注意力不集中、表演不积极、歌声不动听等状况。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
”因此，歌唱活动中教学的艺术性十分重要，如何在歌唱教学中既保证幼儿学习的掌握，又能积极地体验歌曲情感，动听地演唱歌曲、表现歌曲，是歌唱教学中的难点。
只有解决了以上问题，才能真正实现用“美好的声音来陶冶儿童的情操”。
针对以上问题，我对幼儿园歌唱教学进行了摸索、体验、探究，现把自己的教学体会小结如下：
一、巧妙记忆歌词，奠定歌唱基础
歌唱教学中，歌词记忆的确是基础。
只有正确记忆歌词，才能谈接下来的歌曲演唱。
1.图谱符号强化记忆
幼儿还是以形象记忆为主，对于一些内容较长或者内容容易混淆的歌词内容，比较适合用图谱记录的形式帮助记忆。
需要注意的是，图谱出示的时候，必须结合歌曲本身的特点，既做到简洁明了，又能充分突出歌曲的重难点，帮助幼儿事半功倍地学习。
例如，歌曲《摇篮》，歌词本身是一首优美的诗歌。
结合歌词内容，“蓝天、白云、星宝宝等”我选用一些形象的图片出示，而其中最难的是几个动词的掌握“飘、翻、吹”，我使用了三个比较形象的符号表示――波浪线、螺旋线、弹
簧线。
这样，这首歌曲的图谱既形象优美又能突出难点，幼儿学习起来十分容易了。
2.故事渗透
有些歌曲内容比较童趣，故事性很强，通常在学习教授的时候适合采用故事渗透的方法。
例如，歌曲《迷路的小花鸭》《对不起，没关系》等，都可以在导入时用少量的时间讲述一个与歌词内容匹配的故事，让幼儿在理解歌词的基础上再倾听歌曲演唱，这样，都不太需要教师多费口舌，幼儿就能很快地掌握歌词，进而学习歌曲了。
3.动作提示
有些歌词内容比较动态化，适合用肢体语言表现出来，教授时可以采用动作提示的方法帮助幼儿理解记忆。
如《猫和老鼠》，教师可以采用夸张的面部表情、形象的肢体动作来提示幼儿记住“瞪着小眼珠、龇着两颗小牙、赶快往回跑”等歌词。
二、正确定位歌曲，注重情绪理解
歌唱教学是音乐教学的组成部分，歌唱教学是建立在音乐欣赏基础上的，不理解音乐的内容和旋律，就不可能真正唱好一首歌。
如果说歌词是绿叶的话，那么旋律则是歌曲的红花。
不同的旋律具有不同的特质，需要演唱者使用不同的声音和情感来表达，才能体现歌曲自身的内涵。
如何帮助幼儿正确定位歌曲的性质，把握歌曲的情绪呢？考虑到幼儿的情绪易受感染这一特点，我的做法是借助移情手段，给予幼儿聆听机会，帮助幼儿更好地体验歌曲、表现歌曲。
移情，即帮助幼儿将自己原有的情感体验融入歌曲情感中，从而更好地表达歌曲。
艺术经验是间接经验，歌唱艺术同样如此。
幼儿对歌曲作品中的情感理解有一个主动领悟的过程，歌唱教学中必须让幼儿自己体验歌曲的情感，移情手段的使用能够帮助幼儿在歌曲作品和幼儿经验之间架设一座桥梁，引导幼儿很好地理解歌曲，表现歌曲。
聆听，即脱离教师的讲解，单纯借助幼儿的双耳，聆听歌曲，让歌曲给幼儿深刻的第一印象。
都说孩子是天生的艺术家。
任何旋律在幼儿的聆听下，都会产生独特的化学效应，或感动，或激情四射，或淡淡的忧伤。
只要给孩子安静的聆听机会，幼儿都会对歌曲产生独到的见解。
歌曲《小乌鸦爱妈妈》的学习，我在教学活动前，先讲述故事“小乌鸦爱妈妈”，让幼儿说一说，这个故事给你什么感觉，再让幼儿回忆自己生活中妈妈对自己的照顾，理解妈妈对自己的爱，然后再请大家倾听歌曲，这样幼儿比较容易能够理解歌曲的情感基调。
三、丰富表现形式，提升表演效果
在歌唱活动中，除了集体演唱之外，还可以有不同形式的演唱方法：领唱、小组唱、合唱、接唱、男女声对唱等。
这类形式的选择有的可以随机选用，可由幼儿设计选择，而有的则需要结合幼儿年龄特点、歌唱技能水平、歌曲自身特点，教师深思熟虑之后选择。
例如，《小猫敲门》《买菜》《猴子学样》等歌曲，诙谐幽默、表演性强，歌曲本身也没有要求分声部演唱，相对来说是比较容易表现的，可以由孩子自己决定表现形式，分角色演唱、歌表演等均可。
为了帮助幼儿理解此类较难的表现形式，教师可以采用提示符号。
我常用的是色彩符号，分别给幼儿几种不同颜色的小贴纸，帮助幼儿分成不同的几个声部。
在歌曲图谱上，加上相应的颜色贴纸提示不同声部的幼儿演唱，教师在指挥孩子分声部演唱时就不会手忙脚乱，可以有更多的机会给予幼儿演唱技巧方面的提示，而幼儿在此类练习中也会更加注重与同伴的协调配合，集体表演更具可看性。
总之，幼儿园的歌唱教学要取得良好的效果，教师观念的更新、教学方式的创新起着至关重要的作用。
只有不断激发幼儿的歌唱兴趣，不断挖掘合适的教学方法，不断创新有效的教学模式，才有可能实现“歌唱技巧与歌唱的艺术表现有机地结合”，幼儿才能真正从歌唱活动中体验到音乐的美好，幼儿的演唱才有可能产生感人的艺术魅力。
孩子的歌声是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。
愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱出理想，唱出未来，唱出真正属于自己的天籁之音。