点拨新课堂

“点”拨新课堂（一）

预习笔记与纠错笔记

预习笔记和纠错笔记是督促学生进行充分预习和落实课堂效果的重要工具，教师应该让学生养成整理预习和纠错笔记的习惯，帮助他们掌握使用技巧，解决他们在使用过程中的疑难和误区。

■嘉宾

牛安民（湖北省武汉市洪山区长虹中学校长）

张天佑（河南省郑州市回民中学副校长）

刘金铭（河北省围场县天卉中学教科研主任）

马明艳（黑龙江省尚志市希望中学课改办主任）

■主持金锐

聚焦1 纠错笔记让错误更清晰

中国教师报：正确使用预习笔记和纠错笔记的方法是什么？

张天佑：我们学校要求学生每个学科准备一个笔记本，这个笔记本既是预习笔记本，又是纠错笔记本，二本合一。一堂课的预习笔记后要空几页，用于当堂纠错。

一般情况下，预习分为整体预习、阶段预习和即时预习3个层次。整体预习是对学习内容进行全局性的把握。我们学校开学后的第一节正课就是师生分享《本学期课程纲要》，了解本学科的知识体系。整体预习的预习笔记以逻辑框图为主，标注重要时间节点。

阶段预习是对有关知识模块进行预习，一般以一个章节或者单元为整体，初步建立这部分的知识结构，明确知识重点，了解学习难点。

即时预习要求看、思、做结合进行。“看”一般是把新课内容通读一遍，初步理解教材的基本内容和思路，用笔勾出书上的重要内容并摘抄在笔记本上。“思”指在通读的同时要不断思考问题，如果发现自己有糊涂的地方，要及时记录在笔记本上。“做”则要求学生动手尝试课本后的练习题，把做题的思路与困惑记录下来，以便在课堂上及时提出。

预习笔记一般记录预习的主要内容（以关键词形式）、逻辑关系（以画图、列表等形式）、重点难点、所查阅的参考资料等。笔记应尽量简洁，鼓励用符号标注，关键字词之间要留白，以便补充内容。主要内容用黑色笔书写，问题和心得可以用红色笔记录。

纠错笔记的内容分为作业纠错和考试纠错，在作业批改和考试批改完成后进行。学生摘抄错题题干，但纠错不是立即进行，而是两天后再做。根据遗忘规律，如果学生两天后能够做对，说明此问题已经掌握，但学生还需要再找同类型的几道题尝试解决，巩固知识点。纠错答案和同类题解法一律用蓝色笔书写，反思部分要用红色笔书写。

刘金铭：在我们学校，预习笔记一般让学生记录在导学案上，或直接标注在书上。纠错笔记则主要记录平时作业以及考试中出现的错题。

纠错笔记收集的内容可分为以下几类：错题——不是面面俱到有错必纠，一定要有选择地收集，那些由于失误、粗心做错的，或者通过学习已经非常明白的就不必再整理；好题——在每一部分知识的学习中都有一些典型的例题，通过对这些题的分析、挖掘、拓展，可以达到举一反三、以点带面的学习效果；易错题——这类题目中一般都有“陷阱”，应该尤其注意收集整理。

马明艳：预习笔记是学生在没有学习新课前，将自己认为的课堂学习的重点、疑难点标记下来的过程。各学科的预习时间不需要太长，20分钟左右即可。在标记重点难点时，不一定完全记录在笔记本上，也可以在书上做标记。教师也要对学生的预习笔记定期检查，确保学生可以带着问题走进课堂。

纠错笔记记录的是学生在日常作业和考试中出现的错误，之所以会出现错误，是因为知识点不扎实，所以学生要经常阅读纠错笔记，和错误“多见面”，巩固知识点。由于学情不同，每个学生的纠错笔记也不同，学生还应该让纠错笔记“流动”起来，相互交流、相互借鉴，吸取他人的经验教训。除了记录错题，纠错笔记还有一个重要作用，就是让错误变得更清晰。因此，学生一定要写出错误的原因，归纳出该题目考查的知识点。

聚焦2 培养自主学习习惯

中国教师报：在学生自主学习时，预习笔记和纠错笔记的价值是什么？

张天佑：预习，主要是培养学生自主学习的习惯，让他们了解一节课的脉络，带着问题听课，而不是被教师牵着走。预习的重点应该记录下来，可以使思维显性化、具体化，既方便自己整理，也便于教师了解学情。这就是预习笔记的价值。

纠错笔记是学生提升思维的平台。错题是好资源，抓住错题就能抓住生长点，学生对错因的重点分析，可以加深他们对概念的理解。通过对错误的整理，学生可以认清错误，避免

以后再出现类似的情况。纠错笔记还是有效的复习抓手，学生可以针对自己的误区和盲区，挖掘易错点、易混点，科学归类、反复强化、延伸迁移、循序提升。

刘金铭：纠错笔记的价值体现在以下几方面——

体现在对知识的学习上。从出错、改错、再到纠错，学生真正做到“知其然更知其所以然”，理解得更加深入、透彻。

体现在复习环节上。很多时候，学生在自由复习时，经常无从下手，复习效果也大打折扣。但有了纠错笔记，学生的复习就有了“抓手”，易错题和典型题都归纳了出来，自然也就增强了复习效果。

体现在纠错的过程上。纠错的过程就是将知识精练的过程，学生将单元知识精练成几道题，将一本书精练成一个高度浓缩的纠错本，既能提高效率，又能培养良好习惯。

马明艳：学生通过预习，可以初步了解课堂学习内容，带着问题去学习，自然会提高学习效率。预习笔记既能培养学生独立解决问题的习惯，又能提高学生自学的能力，对基础薄弱学生的帮助尤其明显。

纠错笔记是学生自身错误的系统汇总，当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，有助于解决一系列的问题。很多时候，学生只是满足于把错题做对，但是缺少深入的认识。建立错题笔记，可以帮助学生分析、巩固知识点。

聚焦3 笔记中的问题与错误

中国教师报：学生在使用预习笔记和纠错笔记时，会出现哪些问题，应该怎样解决？

张天佑：问题1：认识不到位，认为预习纠错浪费时间，不愿意使用笔记本。

解决办法：教师要做好思想教育和学法指导，加强监督检查，让优秀学生介绍经验，让不愿意使用笔记本的学生逐渐养成习惯。

问题2：不会记，费时费力；或者记而不用，只是把做笔记当成一种任务来完成。

解决办法：教师要让学生了解笔记本的使用方法——只记录有价值的内容；用简洁的语言记；可以使用图画、表格或符号；可以复印或剪贴。对于有学习困难的学生，可以暂时不全面预习，而是选择自己薄弱的几门学科预习，慢慢摸索经验，逐渐开展全面预习。教师可以尝试“回头看”策略，在考试过后进行检测，主要将错题稍作改变，检测学生的纠错效果。