库恩的范式理论及其意义
浅析库恩的范式转换
浅析库恩的范式转换摘要：1962年.《科学革命的结构》一书，为人们探究科学哲学发展开启了一扇新的大门。
科学哲学家门由此书开始用历史的眼光看待科学的发展。
库恩提出的科学史的发展是科学共同体的转换这一概念，即为那些后现代主义者竖起了一面科学相对主义的大旗，又在库恩本人不断的辩解中，成为一种体现科学发展、满足科学教育需要的科学观。
本文将简单谈谈《科学革命的结构》一书的主要观点，和这本书的影响。
一、科学革命的由来书名为《科学革命的结构》，那首先就要说及“科学革命”的产生。
“革命”是如何产生的呢？用历史的眼光来看，革命是实现历史变革的过程，包含着权利转移、秩序稳定等内涵。
但如果把“革命”二字用来科学这一系统，会产生怎样的反映呢？库恩给了我们一个很好答案。
如果把科学体系比作一个社会，那么常规科学可以作为在这一社会中正常生活的公民。
但忽然，由于常规科学的发展，孕育出了不同于往常的现象。
在刚出现这一现象的时候，大家的反映是通过常规科学的思维和理論予以解释，但结果却差强人意。
逐渐地，公民们不满意常规科学这一“社会制度”，等到真正的危机产生了以后，科学社会的公民开始用新的制度，即新的科学理论体系，来解释新出现的问题。
由此，轰轰烈烈的科学革命在科学社会中产生了，并造就了新的思维方式、术语、理论基础等。
渐渐的，社会秩序趋于稳定，科学社会又进入了平稳发展的时期。
到此，科学革命告一段落。
科学革命观点所解决的最关键的问题，是科学到底是不是连续的？很多时候，由于科学历史书或教材的原因，人们对科学发展的理解，都是：前人奠定了一定的科学基础，后人由此进一步的发展——正如时间推动的那样。
这也符合人们对所有事物的认识：世界是不断发展着的。
然而，库恩告诉我们，所谓的科学发展，不过是一种思维、术语、理论代替了另一种罢了。
而同一时期的思维、术语、理论等，则被定义为：范式。
二、范式的转移怎样正确理解范式？《结构》一书中，给出的答案是一种科学共同体。
2023年库恩的“范式”与管理科学革命方案
探索库恩的“范式”对管理科学的影响
1.1.范式理论对管理科学的启示作用
范式对管理科学的启示作用：库恩的范式理论为管理科学研究者提供了启示。范式不仅仅是一种研究方法，更是一种观念和思维方式。它教会了管理科学研究者要意识到不同范式的存在，以及如何选择和应用范式进行研究。 这种思维方式有助于管理科学研究者针对不同的问题进行深入研究，并找到有效的解决方案。
2.2.范式理论对管理科学的影响与运用
范式的影响与发展：范式理论对管理科学的影响不仅体现在理论层面，还在实践层面上具有重要意义。范式的引入促使管理科学研究者更加注重理论与实践的结合，积极推动管理科学的发展和应用。同时，范式理论也催生 了一系列相关理论和方法的出现，如行为科学、组织理论等，进一步丰富了管理科学的研究领域，并为实际管理提供了更多的理论和实践支持。
介绍范式的主要特征，如共享知识、价值观和方法等。同时指出范式并不是静态的，它会随着科学研究的发 展而不断演变和改变。科学的进步往往通过范式的转变和取代来实现。
3. 范式对管理科学革命的影响
讨论范式对管理科学革命的重要作用。库恩认为管理科学革命的核心就是通过范式的改变，将传统的经验主 义管理方法转变为科学的管理理论和实践。范式的引入使得管理科学得以建立严谨的理论框架，为组织管理 提供了科学化、系统化的方法论。
Silent House TEAM
库恩的“范式:科学 管理革命
Kuhn's "Paradigm: Scientific Management Revolution
沉默之宇
2023/7/23
目 录
01 管理科学变革的里程碑 02 学变革的里程碑
Milestone of Management science reform
对库恩“范式”的解读
对库恩“范式”的解读提要：托马斯·库恩是美国著名的科学史家和科学哲学家,他的《科学革命的结构》一书的出版,震撼国际学界,成为科学哲学史上一道重要的分水岭。
本文试对该书中系统论述的“范式”进行解读,从而达到对科学的进化和发展的理解。
关键词:范式;科学;科学共同体;科学认识1962年,美国科学史家和科学哲学家托马斯·库恩(Thomas S.Kuhn,1922-1996年)出版了《科学革命的结构》一书,提出了“范式”(paradigm)论学说,在哲学、社会科学乃至自然科学界引起极大的震动。
”范式”一词源自希腊语,在语言学中表示词形的变化规则,如名词变格、动词人称变化等,从中可以引申出模式、模型、范例等义,表示“范型”、“模特”的意思。
在写作《科学革命的结构》这部书的时候,库恩把它从语言学里借用过来,首次明确、大量的使用了“范式”概念。
库恩通过对科学史的研究,发现16-17世纪的科学革命并不是在培根的归纳法指导下发生的,相反却是在柏拉图的唯理论影响下发生的,从而得出了一个和逻辑经验主义完全相反的结论:不是观察术语决定理论术语的意义,而是科学理论本身在一定程度上受到本体论、世界观、形而上学的支配。
[1]由此,他深信一个科学家的研究总是受到获得内在一致性的深远企图所支配,至少在一段相当长的时间内如此,从而认为科学理论本质上是集体研究的产物,是集体用以不断生产科学知识的工具。
因此,在《科学革命的结构》一书中,库恩创造性的引用了“范式”这一概念,把它作为开展科学活动的基础、思想工具和实用工具,系统论述了科学知识增长的模式。
他所谓的“范式”就是指在特定时期内,根据科学共同体的理论体系和心里特征所制定的一整套原则、理论、定律、准则、方法等,是一个包括科学、哲学、社会、心理等多重因素在内的综合体,是科学共同体所共有的全部规定。
[2]由此可见,它是一种在逻辑上不能再分的功能单位。
一、范式是科学的划界标准和开展科学活动的基础什么是科学?科学研究的基础和出发点是什么?逻辑经验论者认为“科学始于观察”,科学的划分标准为可证实性和可证伪性。
库恩的范式理论及其意义
（三）对否证主义的批判
否证主义产生于现代科学革命之后，否证主义又称作证伪主义、试错主义。波普尔是否证主义的重要代表人物之一，在爱因斯坦广义相对论和批判精神的影响之下，提出了与归纳主义和逻辑实证主义不同的科学发展观：“科学是通过试错、猜想和反驳向前发展的”[①[英]A.K.查尔默斯《科学究竟是什么》[M].上海：商务印书馆，1999年，第60页。]。按照否证主义的观点，科学理论的发展模式不
③艾伦·查尔默斯：《科学究竟是什么》[M].上海：商务印书馆，1982年，第10页。]随着近代实验科学的发展，归纳主义观点广为流传，牛顿正是在开普勒的天文学观测研究和伽利略的实验研究的基础上，通过归纳法建立起他的牛顿力学定律的，爱因斯坦说：“他（牛顿）的体系的基本概念和基本定律是能够从经验中推导出来的。”[]
发展过程是：经验—理论—经验，这种科学发展模式其实是量的积累发展过程。逻辑实证主义主张利用归纳确证法（归纳证实法）来证明和评价理论，这种证明是概率意义上的证明，就是说某个理论，如果得到实验验证或者观察证明的概率越大，那么它得到的确证程度或者验证度就越高。一个确证度越高的理论，具有更强的说服了，人们也更愿意接受这样具有说服力的理论。从另一个角度说，某个人理论只要得到证实，便是有意义的，科学的进步在于将得到高度证实的理论拓展到更广的领域之中。
请阐述库恩的范式理论,并进行分析和评价
请阐述库恩的范式理论,并进行分析和评价库恩（Kuhn）的范式理论，是一种影响20世纪科学思想和研究方法论的重要理论，它指出了科学的发展规律，以及如何在科学发展中推动模式的变迁。
范式理论几乎塑造了当代科学的构建，并且今天仍然是科学发展研究的一个重要参照点，也是科学研究者们必须熟悉的一部分。
库恩把科学发展定义为一种模式变迁，而组成这一模式变迁的最重要元素，恰恰就是“范式”（paradigm）。
范式就是一个科学概念解释和理论结构系统，它提供了一套语言、发现方法和结果的解释框架，以便科学家研究特定领域的物质现象，并完成更多的发现。
范式的形成不仅使科学家们从“迷失的茫茫大海”中重新获得了“安慰”，而且使科学研究的进程得以规范化、有序地推进。
在库恩看来，一个范式具有三大基本要素：语言要素、实践要素和体系要素。
语言要素包括特定领域的术语和表达方式；实践要素包括对某个特定领域的实践方法，如实验、观察、记录、研究等；体系要素则指范式的本质，它集中表达了科学家在特定领域的想法和观点，以及如何解释科学现象。
在范式理论中，库恩认为，科学研究应该以有序的步骤进行，在每一个步骤中，科学家应该坚持实践、观察、发现、论证、改革、加强等，在实践和论证的过程中，科学家应该有创造新理论的勇气，而在改革、加强的过程中，科学家应该领悟原有的理论，以便进行深入的探究和研究。
正是在这种有序的理论环境中，范式的改革得以实现，新的范式也可以被建立。
另外，库恩的范式理论也强调，每一个范式的形成、发展和变迁，都伴随着强烈的群体性，也就是科学家们之间的思维趋同。
也就是说，科学家们思考、研究和发现的过程，都会受到某种影响，超越了个体本身，即形成了一种群体性解释和行为模式。
综上所述，库恩的范式理论影响了当代科学研究，它为科学发现和模式变迁提供了一套理论框架，起到了实施科学发展的重要作用。
范式理论的最大特点是，从形成一个范式的发现，到改造一个范式的发展，都给科学家们提供了一个范式化的过程，从而有效地推动了科学研究的发展。
库恩的思想总结范文
一、科学范式理论库恩认为，科学并非是一个不断增长的庞大知识堆，而是一定的科学共同体按照一套共有的范式所进行的专业活动。
科学范式是指一个科学共同体在某一时期内所普遍接受的理论、假设、方法等。
在常规时期，科学家们遵循范式进行高度定向的研究活动，以解决范式所提出的疑点。
然而，当旧范式不足以应付新的问题的挑战时，科学便陷入危机，最终导致新范式的出现，从而实现科学革命。
二、科学革命结构理论库恩提出了科学革命结构理论，强调科学革命并非简单的知识积累，而是范式的转换。
科学革命的过程中，科学家们会经历一个从怀疑、质疑到接受新范式的过程。
在这个过程中，科学共同体内部的冲突、斗争和共识逐渐形成，最终导致新范式的确立。
三、科学方法论思想库恩对科学方法论进行了深入的研究，提出了以下观点：1. 科学研究应遵循范式的要求，而不是盲目追求实证主义。
在常规时期，科学家们应专注于解决范式所提出的疑点，而不是追求普遍真理。
2. 科学研究应具有批判性思维。
科学家们应敢于质疑旧范式，勇于探索新领域，以推动科学的发展。
3. 科学研究应具有历史性。
科学家们应从历史的角度审视科学的发展，以更好地理解科学的本质。
四、科学与社会的关系库恩认为，科学与社会是相互影响的。
科学的发展受到社会、政治、经济等因素的影响，同时，科学的发展也会反作用于社会。
因此，科学家应关注社会问题，以推动科学的进步。
五、库恩思想的现实意义库恩的思想对当代科学哲学、科学史以及科学方法论等领域的研究具有重要的启示意义。
首先，科学范式理论有助于我们更好地理解科学的发展规律。
其次，科学革命结构理论有助于我们认识科学变革的本质。
此外，库恩的科学方法论思想为科学家提供了有益的指导，有助于推动科学的进步。
总之，库恩的思想为我们提供了独特的视角来审视科学的发展。
他的科学范式理论、科学革命结构理论、科学方法论思想以及科学与社会的关系等方面的观点，对当代科学哲学、科学史以及科学方法论等领域的研究具有重要的理论价值和现实意义。
科学哲学 作为结构的理论 库恩的范式
一：作为结构的理论
引出问题: 归纳主义和否证主义对科学的说明都过于零碎了。他们把注 意力集中在理论与个别的或成组的观察命题之间的关系上， 而似乎未能把握重要的理论发展模式的复杂性。 对科学更恰当的说明，必须从理解科学活动发生于其中的 理论框架开始 大多数科学的进化和进步，都展现了一种结构，对于这种 结构，归纳主义和否证主义都没有关注。 例子：在牛顿以后的几个世纪中，物理学都是在牛顿的框 架中发展的，知道该框架在20世纪初受到相对论和量子理论 的挑战时为止。
Байду номын сангаас
八：客观知识
这一节我没看懂
三：范式和常态科学
范式的定义的理解：
范式是指在一定历史时期科学家们共同遵守的科学活动的模型和信念，存在于任何一个学科。人们用这种理论 化、系统化的框架去解释复杂的自然现象。知识并不是有一堆可观察的经验事实拼凑而成，而是一个有内在联 系的整体。 几个重要的概念： 1、前科学时期，研究者们在自己所从事的学科中没有形成统一的范式，他们各自持有不同的观点和方法，对问 题不能取得一致意见。举例：牛顿以前的光学就处于前科学时期，人们对光的本质众说纷纭，各种假说和理论 相互排斥、相互攻击，没有形成一种权威性理论。 2、常态科学：以过去的科学成就为基础所从事的研究，库恩描述它是：受某一范式支配的解难题活动。
二：库恩简介--库恩对于范式的描述
范式的定义：是由一些具有普遍性的理论假设和定律，以及他 们的应用方法构成。而这些理论假设、定律和应用方法都是某 个特定的科学共同体的成员所接受的。 库恩理论的2个关键特征： 1、强调科学进步具有革命性。（这里所说的革命，包括摒弃 一种理论结构，并用另外一种与之不相容的理论结构取代它） 2、强调科学共同体的社会学特征所起的重要作用。
简述库恩的“范式”理论
简述库恩的“范式”理论托马斯·库恩（Thomas Kuhn）是一个著名的科学哲学家和历史学家。
他的重要贡献是提出了“范式”这一概念，极大地影响了理解科学研究的方式。
本文将对库恩的“范式”理论进行简述。
一、范式的定义在库恩的理论中，“范式”被定义为一种普遍认可的科学理论、方法和实践模式的集合。
范式决定了科学研究的方向、重点和目标，形成了一个科学共同体的共识。
二、范式的性质1. 范式是与时代和文化相关的范式是根据特定的历史和文化条件形成的。
不同文化和历史条件下，科学范式也会发生变化。
2. 范式是以共识为基础的范式建立在科学共同体的特定共识上，并被大多数科学实践者所接受。
3. 范式对新理论的接受有明显的影响范式对科学实践者的思维方式、理解和接受新理论的标准有很大的影响。
新理论必须符合现行的范式，才能被科学共同体所认可。
4. 范式对科学方向的指引起重要作用范式导致科学研究的共同方向和目标。
科学实践者必须遵循范式中规定的方法和理论，才能推进科学研究的进程。
三、范式的转变1. 范式内的危机当一个范式面临无法解决的问题时，就会出现内部危机。
范式内的危机是科学共同体内部自我生成、自我解决的问题。
2. 范式间的危机当新的范式与现有范式不兼容时，就会出现范式间的危机。
这种危机会导致科学化危机（当科学家们试图在不同的范式之间交流时无法理解彼此的观点和方法）。
3. 范式的转变当一个新的范式被大多数科学实践者所接受时，范式的转变就发生了。
范式的转变往往与科学革命和新的科学进程相关。
四、范式的应用1. 展示科学研究中的置信和假定科学范式体现了科学研究中的置信和假定。
科学研究者必须明确地了解这些置信和假定，以确定科学研究的方向和目标。
2. 微分不同领域和文化中的科学实践科学研究是不同领域和文化中的科学实践累积的结果。
了解和比较不同领域和文化中的范式可以帮助我们更好地理解科学研究和社会文化之间的关系。
3. 设计教学和研究策略科学教育和研究策略应该考虑到范式的作用。
库恩的范式理论及其意义
库恩的范式理论及其意义库恩的范式理论及其意义引言托马斯·库恩（Thomas Kuhn，1922—1996）在《科学革命的结构》一书中提出的“范式”理论具有革命性的意义，范式理论是库恩科学观的核心思想，哲学界对库恩范式思想的研究有很多，主要都是针对他的“范式”理论框架而展开讨论，更有学者运用范式的方法论原则对经济学、心理学、社会学等领域进行学术研究，可见库恩的范式理论无疑吸引了各个领域的学者将目光投向科学史的发展。
对库恩范式理论的研究是了解他的科学哲学思想的关键一步，范式理论究竟具有怎样的创造性意义，以至于引来各个领域的学者的关注？本文将对库恩的范式理论的思想来源、基本内容以及库恩范式理论的革新意义展开详细论述。
一、库恩范式理论产生的背景在库恩之前，有两种科学理论发展观在历史上占据着重要的地位，并对后来库恩科技哲学思想的形成产生了重大的影响，一种是认为科学发展是积累的过程的归纳主义和逻辑实证主义；另一种是认为科学发展是证伪的过程的否证主义。
库恩正是通过批判归纳主义、逻辑实证主义及否证主义的科学发展观的基础上提出他的范式理论。
（一）对归纳主义的批判归纳主义（Inductivism）又称归纳论。
归纳主义认为，“科学是从经验事实中推导出来的”，也就是说，科学知识是由毫无疑问的、被确证的经验事实、通过归纳法导出一般原理，随着经验事实的增加，理论不断得到积累和完善。
佛兰西斯·培根是归纳主义的始祖，他提倡的科学的实验方法就是归纳法，并认为利用归纳法可以“从感觉与特殊事物把公理引申出来，然后不断地逐渐上升，最后才达到最普遍的公理。
”[①北京大学哲学史外国哲学史教研室编译：《十六——十八世纪西欧各国哲学》[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1958年，第10页。
]爱因斯坦也对这种归纳思想进行过评价：“在小范围内以经验定律的形式表达大量单个观察的陈述，把这些经验定律加以比较，就能探究出普遍性的定律。
库恩的科学发展的动态模式及其现实意义
库恩的科学发展的动态模式及其现实意义摘要托马斯·库恩提出的科学发展的动态模式，强调了常规科学和科学革命的不断交替的过程，又突出了新旧范式的更替依靠科学共同体对新范式的信念或信仰。
这种科学发展的动态发展模式是对卡尔·波普尔的一大推进。
研究库恩的范式及其科学发展的动态模式, 可以为我们从事科学研究和科学管理提供方法论指导，具有重要的现实意义。
本文首先介绍了库恩的科学发展的动态模式，然后对这种模式进行辨证的分析，最后分析了这种模式的重大的现实意义。
一、引言托马斯·库恩( Thomas Kuhn,1922-)是美国著名的科学哲学家和科学史家，也是历史主义学派的最主要代表人物。
他从历史主义出发, 提出了范式的概念, 并创立了常规科学和科学革命相互交替的科学发展的动态模式。
库恩不同意逻辑实证主义认为的科学是许多能各自被经验证实或证伪的命题的单纯集合, 他认为科学实际上是由彼此影响的命题和原理有机构成的统一整体。
这些思想都突出地表现在他的“范式”理论之中。
库恩认为“范式”是使一门学科成为科学的“必要条件”或“成熟标志”, 他在《科学革命的结构》一书中,提出了所谓“范式变革”的科学发展模式。
他不同意波普尔的“猜想与反驳”的科学发展模式, 而把科学的进步看成是革命变动和平静发展的波浪式前进的过程,1①具体包括以下几个阶段和时期: 前科学（无范式）———常规科学（建立范式）———反常和危机（范式动摇）———科学革命（建立新范式）———新的常规科学……二、科学发展的动态模式库恩科学发展的动态模式的基本特征,就是从历史的观点出发,把科学现象看作一个发生。
发展以至衰落的历史过程,其中充满矛盾和斗争,因此是富有历史性的动态的科学发展过程。
按照库恩的动态发展模式,科学发展将经历以下几个阶段：(一)前科学阶段。
库恩把范式还没有形成之前的科学发展阶段称为前科学阶段,在这一阶段,没有确立统一的范式,对本学科的一些基本观点还没有达成共识,各种理论、学派相互争论,这是科学发展的原始阶段。
科恩的范式理论及其中国经济学创新借鉴
科恩的范式理论及其中国经济学创新借鉴本文借鉴库恩的“范式理论”，认为经济学同样也有范式，存在范式革命，提出了我们开展经济学研究所需遵循的经济研究范式：以科学的“马克思范式”为基础，以邓小平理论为指导，坚持科学发展观，借鉴西方经济学范式的合理成分，使用科学研究方法，按照科学经济研究范式，遵循经济研究程序。
标签：库恩范式经济学范式一、库恩的范式理论1.库恩范式的含义范式(paradigm)概念是库恩范式理论的核心。
美国著名科学哲学家托马斯·萨缪尔·库恩最初是用“范式” (paradigm)来表示科学研究的共同信念以及科学成就和科学变革的基本单位。
1962年，科恩在《科学革命的结构》独创了范式这个概念。
“按既定的用法,范式就是一种公认的模型或模式。
”“我采用这个术语是想说明,在科学实际活动中某些被公认的范例———包括定律、理论、应用以及仪器设备统统在内的范例———为某种科学研究传统的出现提供了模型”。
他在《科学革命的结构》第二版(1970)中写道:“群体信奉的全部或大部分对象,我在原版书中都称之為范式,范式部分或范式类的,就是这种专业基质的组成部分,而且作为组分它们形成一个整体,共同起作用”。
范式是“科学共同体的一套信念”，“概念、理论、仪器以及方法方面的成规”, “公认的科学成就”。
他先后在《对我的批判的反思》和《再论范式》将范式修改为包括“概念、模型、范例在内的‘专业基质’”。
库恩在《必要的张力》说：“‘范式’一词无论实际上还是逻辑上,都很接近于‘科学共同体’这个词。
一种范式是、也仅仅是一个科学共同体成员所共有的东西。
反过来说,也正由于他们掌握了共有的范式才组成了这个科学共同体”，是科学家集团所共有的“传统”,有时说是“模型或模式”,或”共同理论框架”,或“理论上和方法上的信念”,。
他认为,范式是指特定的科学共同体从事某一类科学活动所必须遵循的公认的“模型”,它包括共有的世界观、基本理论、范例、方法等,它实际上是科学家共同体从事科学活动的共有信念和价值标准。
简述库恩的“范式”理论（全文）
简述库恩的“范式”理论（全文）摘要：托马斯・库恩在其著作《科学革命的结构》（以下简称《结构》）中提出了“范式”概念，这一概念不仅影响了当时的科学哲学界，更渗透到了诸多的人文社会科学领域。
“范式”具有非常丰富的内涵，库恩对“范式”基本含义的论述也多达21种，并没有明确的定义。
库恩在发现“范式”的使用存在问题之后，“范式”在后库恩时代逐渐消失。
本文对库恩的“范式”理论作了系统地总结分析，并试图在此基础上加深对“范式”本质的理解和把握，有助于我们今后在研究中规范“范式”的原本含义。
关键词：库恩；范式；科学革命1962年，美国著名的科学哲学家托马斯・库恩出版了《结构》一书。
该书中频频出现“范式”、“不可通约性”、“科学共同体”、“常态”、“危机”等库恩式专业术语，在社会科学界引起了强烈震动。
库恩由此被誉为“现代科学哲学之父”，美国著名学者罗蒂称其为“二战之后最具影响力的一位以英文写作的哲学家”。
在《结构》中，“范式”一词是该书的关键，而且也是库恩的科学发展模式中的一个基本概念。
“范式”一词的出现，在世界学术范围内引起了一场轩然大波，由此，心理学界提出“范式是否可以成功重建心理科学发展史”，经济学界提出“改革目标转换模式”，企业界提出“再造企业内部结构”等问题，这些问题成为人类社会发展史上古老而又崭新的问题。
问题古已有之，而现在要通过“范式”理论从新的视觉入手，进行分析、再分析。
然而，由于“范式”本身还存在着很多不足之处，所以，“范式”概念到了后库恩时代就渐渐淡化乃至消失。
一、库恩的“范式”概念“范式”一词源于古希腊语parade Gina ，最初用于语言学中，原意是语法表示词形的变化规则，如名词变格、动词人称变化等，由此可以引申出模式、模型、范例等义。
所以，“范式”一词并非库恩自己所创。
李醒名在《库恩在科学哲学中首次使用了“范式”术语吗？》一文中指出，“范式”一词从15 世纪进入了英语词汇之后，先后有马赫、迪昂、威纳以及默顿先于库恩在科学哲学的意义上直接使用了该词。
探析库恩范式理论及其优先性
探析库恩范式理论及其优先性摘要：“范式”是库恩在《科学革命的结构》中提出来的一个术语, 指出了科学革命发生的内在规律和其演化的方式。
库恩定义的“范式”是指特定的科学共同体从事某一类科学活动所必须遵守的公认的一种模式, 这个科学共同体包括共有的世界观、基本理论、实验方法、实验手段、实验标准等与科学研究相关的所有东西。
范式比能从其中明白地抽象出来进行研究的任何一组规则更优先、更具约束力、更加完备；它无需规则的帮助也能确定常规科学；它比任何规则和假定更具有优先性。
关键词：范式；范式优先性；科学共同体；理论；常规科学1962 年，美国著名的科学哲学家托马斯·库恩出版了《科学革命的结构》一书，提出了“范式”（paradigm）、“不可通约性”等新概念，在社会科学界引起了震动。
其中“范式”一词是本书的关键，而且是库恩科学发展模式中最基本的概念。
这一概念不仅影响了当时的科学哲学界，而且也渗透到了诸多的人文社会科学领域。
一、“范式”概念简析托马斯·库恩是第一个系统的历史主义科学哲学家，他的最大理论建树在于提出了“范式”这个概念。
所谓范式，就是在一定历史时期，特定的科学家集团所共同认可和遵守的包括哲学本体论、认识方法论原则以及价值信念在内的结构体系。
按照库恩的观点,范式决定了科学知识体系中一切观察术语和理论术语的意义，界定了这一认识体系将要探求的问题域以及回答这些问题时所依据的解释理论，为连接观察与理论架起了桥梁。
基于范式学说，库恩提出了一种与逻辑主义主张截然不同的科学发展的动态模式，这一模式可以概要地表述为：整个科学史遵循着“前科学时期→常规科学时期→科学危机时期→科学革命时期→新的常规科学时期”的周期运动规律，从而向前推进和发展。
在前科学时期，没有统一的科学共同体和公认的范式。
经过长期争论后，才逐渐形成“范式”，形成统一的理论、观点和方法而进入常规科学时期。
“常规科学”就是按常规或者说按范式进行研究的科学，科学家们对共同体的范式坚信不疑。
科学史学家库恩的社会学理论
科学史学家库恩的社会学理论滕飞聂其艳关键词：库恩;波普尔;范式;科学史;科学哲学一、库恩范式理论的社会学内涵纵观库恩的著述，范式概念也许不能被有效澄清，但科学团体和科学史学家这两种角色却是被他严格区分的。
科学同社会科学、人文学科甚或任何研究工作一样，首先是人的群体活动。
范式概念之所以很难被清晰界定，就是因为其几乎囊括了研究工作的所有实践，其中有实务性的、人际性的和象征性的，而后两种属性是科学哲学不会去审视的问题。
在库恩看来，首先，研究工作并非总是反映着科学史鼓吹的时代需要，而多数是在满足研究团体的需要，研究者们未必是那些推动时代的人，而是负责为其时代设计谜题和解谜的人。
故研究的展开并非由价值推动，而是由团体内和团体间的竞争所推动，科学在当代的合法性是与其他学科竞争后的结果。
其次，竞争的胜出在于科学总能够提供明确的解释，这种明确性使其本身能远离舆论评价。
而问题也在于，研究者在解谜活动中考虑的往往是团体位置问题，他们很难正视自身理论的缺陷。
而当有缺陷的理论遭遇无法解答的时代问题时，科學界内部就会出现危机。
再次，由于科学的有效性只局限于特定问题，而时代性的问题却总是具有多元内涵，故解决新问题的责任就只能落实在那些明确性较差的“原范式”学科上。
在这一意义上，“科学的革命”就是这些能解决问题的学科的中心化过程。
而这一过程是无意识的，不存在以理性控制它的绝对或统一主体。
最后，库恩认为范式是一种语言、一种思维方式，是接受长期教育的结果。
不同范式之间的差异往往是根本性的，因而，同一主体的范式是很难重新建构的。
这意味着，即使是面对明确性较强的问题，研究者之间认识上的补集仍然是广泛存在的，而以“说服”的方式并不能有效的消除这些补集，因为这些话语都不是公认或明确的。
二、范式理论对科学叙事的解构从象征性的角度而言，如果将科学视为一种知识或叙事方式的素材，就可以看出，范式理论对于那些信奉科学象征性能力的理念而言，具有多大的破坏力：范式理论相当程度的瓦解了科学象征性陈述中的完整性和线性。
库恩的科学范式和科学发展理论
二、科学发展的模式
前科学 → 常规科学（形成范式）→ 反常 → 危机 → 科学革命（新范式战胜旧范式） → 新常规科学。
医学模式的转变
又称之为医学观，指在一定历史时期内， 人们关于生命和死亡、健康和疾病总的 观点，包括医学基本思想、理论框架、 思维方式以及发展规范等。 生物——医学模式 生物——心理——社会模式 （科学——人文模式）
重大科学成就 ： 1850年发现了炭疽杆菌 1872年发现枯草 杆菌 1873年发现回归热螺旋体 1874年发现细球菌 1875年发现麻风杆菌和鸣疽杆菌 1878年发现家禽霍乱杆菌 1879年发现淋球菌 1880年发现伤寒杆菌 1882年发现肺炎杆菌，等等 1849年到 1916 年，在不到 70 年的时间里，科学家们发 现了很多种病菌，光人们常见的就达64种
验 方法，从实证的性质揭示人体结构和机 能活动的本质，使医学摆脱了直观经验、 猜测思辩和笼统模糊的局限性。从而使 医学在很长时期内被看作是一门单纯的 应用技术学科。划归自然科学的生物学 范畴。这主要受近代自然科学的影响。
（三）反常和科学发现
反常：
发现了与现有范式相矛盾的难以解释的客 观现象，体现了理论与观察实验之间的矛盾。 而这一矛盾是科学发展的内在动力。 科学发现总是开始于感到反常，研究反常 可以打开新的境界，检验长期公认的信念，导 致新的科学发现。
2、人类健康需求有所提高 在治病、防病的同时，希望提高健康质 量，延年益寿。 WHO: “健康不仅是没有疾病和病症， 而且是个体在身体上、精神上、社会适 应上的完全良好状态。”这对医学提出 了新的要求。
3、医学发展趋于社会化 有关部门统计调查表明：在生物、 环境、保健服务、社会因素和生活方式 等四类致病因素中，社会因素和生活方 式的影响约占50％以上。从心理、社会、 医学等多个层面进行预防势在必行。 全世界范围内的艾滋病
谈库恩范式论的心理学形势及启示
谈库恩范式论的心理学形势及启示一、库恩范式论的心理学质料分析范式论是库恩科学哲学中最具影响力的理论。
以往研究者虽然看到库恩范式论吸取了心理学元素，但对此却缺乏系统的梳理分析。
实际上，库恩范式论的形成主要吸收了格式塔心理学以及皮亚杰发生认识论的成果。
对库恩范式论形成过程中秉受的心理学因素的分析，能够更好地看到库恩范式论的心理学向度。
(一)库恩范式论对于格式塔心理学的汲取与吸收1．格式塔心理学的主要学术观点格式塔心理学也称完型心理学，是1912年在欧洲诞生的一个心理学流派，主要代表人物是德国心理学家魏特海默、苛勒和考夫卡。
格式塔心理学家反对构造心理学将人的意识还原为简单感觉的元素主义，主张研究完整的意识经验，强调“整体大于部分之和”。
同时格式塔心理学也反对行为主义“刺激－反应”的万能公式，反对行为主义抛弃“意识”的研究。
格式塔心理学主要导源于知觉研究。
格式塔心理学的一条基本原则就是组织，而组织原则中首要的是“图形和背景”。
在“图形和背景”实验中，一个视野内形象鲜明、突出的部分就构成图形;而对图形起烘托作用的部分则构成背景。
在考夫卡看来，人们自然知觉到的经验都具有格式塔的特点，每个人，无论是儿童还是未开化的人，都是依照组织律经验到有意义的知觉场的。
这些组织律包括:图形与背景、接近性和连续性、完整和闭合倾向、相似性、转换律、共同方向运动等。
在格式塔心理学家看来，一个人的知觉场始终包括“图形与背景”两部分。
“图形”是被我们知觉到的显在事物;“背景”则是尚未分化的、未进入意识中心的衬托图形的东西。
人们在视觉场中，总是从未分化的背景中看到图形的。
视觉场中的图形与背景是不断变化着的，这与知觉者观察的角度、方位、主体经验背景都有重要关联。
当人们不断扫视环境中的刺激物时，各种不同的客体一会儿成为视觉的图形，一会儿又成为视觉的背景。
格式塔心理学中有许多经典的“图形与背景”交替图，如:杯形人面图、少妇老妪图、鸭兔转换图等。
库恩范式理论浅析
33作者简介：谢玮璐（1997— ），女，汉族，广西钦州人，硕士研究生。
主要研究方向：科学技术哲学。
“范式”一词来源于古希腊，而它的当代意义则由库恩赋予。
虽然库恩并未对其做出明确的定义性解释，但“范式”却是把握库恩整个科学哲学思想的关键，“范式”理论正建立在其“科学共同体”思想之上。
“科学共同体”与“范式”紧密相连。
一、科学共同体库恩所说的“科学共同体”是指由同一个科学专业领域中的工作者组成的。
这个团体的成员经受过近似的教育和专业的训练，专研过同样的技术文献——这些标准文献的范围通常标出了一个科学学科的界限，每个科学共同体一般有一个它自己的主题。
科学共同体之所以成为一个共同体，原因在于共同体成员拥有共同的教育背景和专业训练，研究共同的文献资料和书籍，有共同的学术观点和研究目标，使用共同的术语和概念进行交流等。
科学共同体就是由某种范式的群体的信仰构成的，因而“范式”就是科学共同体每位成员所共同具备的东西，科学家成员们所共同具有的东西就是范式。
在科学研究的过程中，共同体成员在范式的指导下在给定的专业领域内生产科学知识，成员内部彼此交流，得出的专业判断也比较一致。
库恩认为范式和共同体决定着科学的命运。
科学能否存在在于它能否给这个特定共同体成员选择范式能力。
在范式的选择中，共同体起到决定性作用，范式建立在共同体达成的共识之上。
在前科学时期，学说之间相互对立，科学共同体和范式也并未形成，各家自持观点。
而在某一理论突破后，得到越来越多的认可，这些科学家们走进共同领域，以已取得的成果为基础确立了范式，科学进入常规科学时期。
而在常规科学时期，范式不被怀疑。
但随着科学的进步，难以解决的问题增加，反常和危机随之而来，旧的范式逐渐解体，新的范式和科学共同体随之诞生。
也就是说，科学革命与范式转换密切相关，而科学共同体的进步同时贯穿在这些科学革命过程之中。
二、科学革命理论库恩在范式和科学共同体的基础上提出了他的科学革命的动态发展模式。
库恩与“范式”
库恩与“范式”托马斯·库恩是美国著名的科学哲学家和科学史家。
是历史主义学派的主要代表人物。
库恩作为后现代主义的开创者之一，他的理论对相对主义复活以及后现代主义的兴起具有直接的导向作用。
可以说，库恩将后现代主义引入科学乃至整个文化世界中，这无疑是一个重大贡献。
在《科学革命的结构》一文中，库恩提出了著名的“范式” (Paradigm) 概念。
该理论从人文文化的角度对假设主义、逻辑实证主义和波普的证伪主义进行了批判。
强调了科学活动的主体性、非价值中立性以及范式的优先性、不可通约性。
试图来消解科学与人文的对立，同时也把非理性注入了科学。
库恩通过揭示逻辑实证主义科学观的缺陷认识到，科学作为人类的一种社会事业，还必须考虑到认识领域以外的社会问题和心理问题，由此库恩提出了他的内容广泛的范式概念。
虽然他并未对这一概念做出严格、统一的定义，只是给出了范式的21种用法，其中包括：范式是“基本原则”“科学实验活动中某些公认的范例――包括定律、理论、应用以及仪器设备系统在内的范例”“共同的信念”等。
那么，在库恩看来，范式的本质是什么呢?库恩在1969年的后记中曾写到：“一个范式就是一个科学共同体的成员所共有的东西，而反过来，一个科学共同体由共有一个范式的人组成。
”可以说，这个观点更接近库恩的本意。
因为这个界定是在七年后写成的，在此之前范式概念已经经历了严厉的批判与考验，库恩显然已经对这个问题进行了认真的思索。
从这个角度说，库恩的这个定义可以看作是关于范式概念成熟时期的思想。
在这里，我们是想知道，这种共有的东西在常规科学时期的作用是什么？以及它如何发挥这种作用？把这个问题厘清了，不但可以很好地理解库恩的科学革命，而且可以更好地理解范式在科学发展中的作用。
库恩范式概念的产生、形成和发展的过程，是一个从客观主义逐渐走向相对主义的过程。
最初，库恩从社会学、心理学和科学史的角度研究科学革命的结构，提出的范式主要指某个科学共同体接受的理论观点和研究假设。
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逻辑实证主义主张唯科学主义、拒斥形而上学，他们认同唯科学主义的主张“自然科学的方法是一切真理的尺度，自然科学的知识是人类其它知识，包括哲学和人文、社会知识的楷模。”①也就是说，他们认为关于世界的本原的问题，即世界的基本问题是没有意义的，对这个问题的讨论都是“形而上学”的，所以，逻辑实证主义认为世界本原问题超出了理性理解的范围，只有在经验范围内理性才是有效的。因而逻辑实证主义主张运用理性（指逻辑经验、逻辑技术）对语言作静态的分析。针对逻辑实证主义的这一主张，库恩批判这种观点知识运用数学逻辑对科学理论做静态的分析，从而忽视了社会因素、历史因素及历史因素对科学发展的影响。库恩通过批判逻辑实证主义的观点，认为科学的发展不仅是量的积累，而是一种“范式”，是科学的革命。因此，他主张一种动态的科学发展模式：前科学—常规科学—反常—危机—科学革命—新的常规科学。
归纳主义主张科学理论的发展过程是经验事实的积累过程，经验事实通过观察和实验获得，随着进一步的观察和实验研究，获得的经验事实越来越多，对事物的了解越来越深，所获得的事实材料被纳入原来的理论中，从而增强了定律和理论的概括性，所以归纳主义的科学发展观是真命题的增加，是量的积累。科学是渐进积累的过程，只有进化、没有革命。但归纳主义的“科学知识是通过归纳法从毫无疑问的经验事实中推导出来的”的观点却在事实上遇到了难题，我们知道，有很多东西是我们无法观察到的，比如质子、电子、DNA；还有我们观察到的测量数据也可能是不精确的，比如实验结果有时候只能取近似值；归纳主义者遇到的第三个难题是归纳论证会陷入循环论证。正是针对归纳主义遇到的这些难题以及归纳主义认为科学理论的发展只有量的积累、没有革命这些观点，库恩对之进行了批判，库恩认为归纳主义没有看到科学发展中的科学革命，只看到渐变没有看到质变。针对归纳主义的理论缺陷，库恩提出了动态的科学发展模式，即范式的更替。
（二）对逻辑实证主义的批判
19世纪末，在经验论向实证论、逻辑学向物理学的革命下，逻辑实证主义登上世界的舞台。逻辑实证主义又称逻辑经验主义，是20世纪20年代发源于维也纳的一个学派，它受到了奥古斯特·孔德（Auguste Comte)的实证主义观点的影响，将实证主义观点和数学逻辑分析结合起来，形成了“科学理论是以某种方式从观察所获得的经验事实中推导出来的”科学发展观。同归纳主义一样，逻辑实证主义者认为：“科学知识是已经明确了的知识。科学理论严格地从观察和实验的经验事实中推导出来的。”③逻辑实证主义的代表人物赖辛巴赫指出，科学理论的发展过程是：经验—理论—经验，这种科学发展模式其实是量的积累发展过程。逻辑实证主义主张利用归纳确证法（归纳证实法）来证明和评价理论，这种证明是概率意义上的证明，就是说某个理论，如果得到观察陈述支持的概率越大，那么它得到的确证程度就越高。一个确证度越高的理论，说明它更能让人信服，人们也更愿意接受它。从另一个角度说，某个人理论只要得到证实，便是有意义的，科学的进步在于将得到高度的证实的理论被拓展到更广的领域之中。
（三）对否证主义的批判
否证主义产生于现代科学革命之后，波普尔是否证主义的重要代表人物之一，在爱因斯坦广义相对论和批判精神的影响之下，在批判归纳主义和逻辑实证主义的积累式科学发展观的基础之上，提出了自己的“批判理性主义”、“证伪主义”（否证主义）思想。科学理论的否证式发展观是一种与逻辑实证主义的累积发展观相反的观点，又称作证伪主义、试错主义。按照否证主义的观点，科学理论的发展模式不是像归纳主义和逻辑实证主义那样：科学发展的模式是静态的、量的积累。相反，波普尔认为科学理论的发展是动态的发展模式，“科学是通过试错、猜想和反驳向前发展的”，即是说，理论的发展过程是通过发现问题，对该问题提出推测性的猜想，然后通过观察实验对该推测性的猜想进行严格的检验，如果该猜想没有通过观察和实验的检验或确证，那么该猜想就被否证，并进一步新的猜想（新的理论）取代。所以，否证主义的科学理论发展模式是：发现问题—提出猜想（假说）—证伪—新的猜想
一、库恩范式理论产生的背景
在库恩之前，有两种科学理论发展观在历史上占据着重要的地位，并对后来库恩科技哲学思想的形成产生了重大的影响，它们分别是科学理论的累积发展观和科学理论的否正式发展观，其中，科学理论的累积发展观包括归纳主义和逻辑实证主义。库恩正是在批判归纳主义、逻辑实证主义及否证主义的基础上提出他的大科学理论发展观，即范式理论。
引言
托马斯·萨米尔·库恩（Thomas Samuel Kuhl，1922—1996）在1962年出版了首部著作《科学革命的结构》（The Structure of Scientific Revolutions)，之后更在在西方哲学界和科学界引起巨大的轰动，并引来各界学者的激烈讨论，其影响一直延续到现代。库恩在《科学革命的结构》一书中提出的“范式”理论具有革命性的意义，范式理论是库恩科学观的核心思想，哲学界对库恩范式思想的研究有很多，主要都是针对他的“范式”理论框架而展开讨论，更有学者运用范式的方法论原则对经济学、心理学、社会学等领域进行学术研究，可见库恩的范式理论无疑吸引了各个领域的学者将目光投向科学史的发展。对库恩范式理论的研究是了解他的科学哲学思想的关键一步，范式理论究竟具有怎样的创造性意义，以至于引来各个领域的学者的关注？本文将对库恩的范式理论及其意义展开详细论述。