可用东西方文明的使者
东西方文化交流的使者
教学目标知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可。
波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可。
波罗行纪》及其影响等知识。
过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。
通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点阿拉伯数字的由来，马可。
波罗在元朝的生活与工作的经历。
教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义。
教学方法图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法。
教学准备投影仪、相关图片与地图、多媒体。
教学过程导入新课：出示马可。
波罗人物图片，请同学们说出其人其事，进而总结马可。
波罗──一个意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部书曾风靡欧洲。
他是古代东西方文化交流的重要使者，这一节课我们就来学习。
《东西方文化交流的使者》说课稿各位评委、老师，上午好！我说课的题目是人教版初中历史九年级上册第三单元第2课《东西方文化交流的使者》，本课为一课时。
我将从以下几个方面来说：一、教材分析1、教材的主要内容和地位本课从属于第三单元“古代文明的传播与发展”部分。
和平往来是文明交往的一种基本形式，也是相互交流的主流。
通过对阿拉伯商人和马可·波罗的学习对于培养学生的开放意识和国际交流与合作意识显得尤为重要，可以说本课是该单元的中心内容。
2、教学目标与本课内容相对应的课程标准是：据此，我确定了如下三维目标：（1）知识与能力：了解古代连接欧、亚、非三大洲的商路；知道阿拉伯数字的发展和传播；掌握马可·波罗在元朝的生活与工作经历；理解《马可·波罗行纪》及其影响以及世界各地区各民族和平交往的历史意义。
古代东西方文明交流的方式
古代东西方文明交流的方式东西方文明交流可以追溯到几千年前的古代时期。
在那个时候，没有现代交通工具和通讯技术，东西方文明交流主要依靠人类的智慧和勇气。
本文将会介绍一些古代东西方文明交流的方式，以及这些交流对于人类文明发展的影响。
丝绸之路丝绸之路是连接中国和地中海世界的一条古代贸易路线。
从公元前206年开始，丝绸之路成为了东西方贸易和文化交流的主要通道。
通过丝绸之路，中国传统的丝绸、茶叶、瓷器等商品被带到了欧洲和中东地区，而西方的黄金、银器、红酒、玻璃器皿等也被带到了中国。
在商品的交流过程中，中西方文化也相互影响、交流，例如佛教、伊斯兰教的传播，以及医学、数学、天文学等方面的交流。
丝绸之路的开通对于中国文化的传播和东西方文明的交流起到了重要的作用。
丝绸之路上的商人、僧侣、旅行家等人士，不仅带去了中国文化、科技、艺术等方面的东西，也带来了西方文化的影响和挑战。
丝绸之路的开通，为东西方文化的相互交流和融合打下了坚实的基础。
文化使者在古代时期，文化使者是促进东西方文明交流的重要角色。
文化使者包括了各种身份的人士，例如外交官、学者、艺术家、宗教人士等。
他们的任务是在不同的文化环境中传递自己的文化、学问和思想。
文化使者可以通过书信、口头传统、艺术表现等方式，将自己的文化和思想传递给对方，并且学习对方的文化和思想。
在古代中国，文化使者的代表人物是玄奘。
他在唐朝时期前往印度学习佛教，并且将佛教的经文翻译成了中文。
他的学问和成就引起了东方和西方的广泛关注，成为东西方文化交流的重要人物之一。
在西方，文化使者的代表人物是马可波罗。
他在13世纪时期前往中国，并且在那里度过了17年。
他把中国的文化和科技带回了欧洲，对于欧洲的文化和科技发展产生了重要影响。
文化使者的交流，为东西方文化的相互理解和融合起到了重要的作用。
外交使团在古代时期，外交使团是促进东西方文明交流的重要途径。
外交使团是国家间的官方代表团，他们的任务是在不同的文化环境中传递自己国家的政治、文化和经济信息。
九年级历史上册 第7课东西方文化交流的使者知识点分析
第7课东西方文化交流的使者能力提升知识讲解1阿拉伯人对东西方文化交流作出了哪些贡献？⑴把中国、印度文化传到西方。
阿拉伯人往来于三大洲之间，把东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧；把中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到了欧洲。
⑵给中国带来西方文化及阿拉伯文化、伊斯兰教。
阿拉伯人又把古代印度人创造的十个数字符号传到欧洲，被称为阿拉伯数字。
他们给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
⑶保留和传播了古希腊、罗马文化。
阿拉伯的学者也对世界文化的发展作出了重大贡献。
他们翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人眼前。
他们还创立了完整的代数学。
在医学方面，拉齐斯的《医学集成》和依本西拿的《医典》被译成拉丁文，被欧洲医学界长期奉为权威著作。
例1.在东西方文化交流中，起桥梁作用的是（）A.罗马人B.中国人C.阿拉伯人D.意大利人解析此题考查学生的理解、辨析能力。
在古代东西方文化交流中，主要依靠丝绸之路，阿拉伯以其所处的地理位置，把持了东西方文化交流的通道，在东西方文化交流中扮演了“中间者”的角色，在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。
答案：C知识讲解2 元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？原因：(1)元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；(2)元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；(3)元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。
由此可见，元朝的强盛是推动中外友好往来的重要因素。
例2.以下事例中，以和平往来的方式促进文明的传播与发展的是（）A.十字军东征B.希波战争C.亚历山大东征D.马可波罗来华解析此题注意题干中的设定“以和平往来的方式”，罗马帝国的扩张、希波战争、亚历山大东征，都是以暴力的方式传播文明的。
九年级历史上册《东西方文化交流的使者》优秀教学案例
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究东西方文化交流的历史事件，培养学生独立思考和团队合作的能力。
2.创设历史情境，让学生扮演文化交流使者，进行角色扮演，增进对历史事件的理解和感悟，提高学生的学习兴趣。
3.运用多媒体教学手段，展示丝绸之路的历史图片、地图等资料，帮助学生形象地掌握东西方文化交流的路线和过程。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生从不同角度认识东西方文化交流的价值。
2.教师对讨论成果进行点评，总结本节课的重点内容，强调丝绸之路在人类文明交流中的地位，以及马可·波罗和郑和这两位文化交流使者的贡献。
（五）作业小结郑和的短文，要求内容充实，观点明确；
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握东西方文化交流的基本史实，如丝绸之路的路线、马可·波罗来华经历、郑和下西洋的历史意义等，从而形成对东西方文化交流的整体认识。
2.培养学生运用历史知识，分析比较不同文明之间的异同，提高历史思维能力和批判性思维。
3.引导学生通过查阅相关资料，了解古代东西方文化交流的使者及其所起到的桥梁作用，培养学生收集、整理、运用历史资料的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，鼓励小组成员相互讨论、交流，共同完成学习任务。
2.教师应关注小组合作的过程，适时给予指导和评价，引导学生在合作中发挥各自优势，提高团队协作能力。
3.小组合作成果可以通过汇报、展示等形式呈现，让学生在分享中互相学习，共同进步。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在知识掌握、思维方法、情感态度等方面的收获和不足，形成持续改进的学习策略。
四、教学内容与过程
东西方文明交流的例子
东西方文明交流的例子
东西方文明交流的例子包括但不限于：
1. 玄奘取经：讲述了唐代高僧玄奘远赴西天（印度）取经的故事。
他为后人留下了丰富的思想和文化遗产，并成为中印文化交流的象征。
2. 鉴真东渡：鉴真大师历经磨难、矢志不渝、东渡扶桑的故事。
颂扬了中日两国人民一衣带水的传统友谊，讴歌了鉴真大师传播交流中华文明的功绩，为人类和平、文明和进步所做出的重要贡献。
3. 丝绸之路：中国通过丝绸之路向中亚、西亚、欧洲等地传播了丝绸、茶、瓷器等物品，同时接收了这些地区的文化、语言、宗教和科技等方面的影响。
这种交流互鉴不仅促进了物质文化和经济的繁荣，还促进了文化的多元化和创新。
4. 郑和下西洋：明朝时期，郑和七次下西洋，不仅增进了中国与东南亚国家的友谊，而且为后来中国与欧洲的交往奠定了基础。
5. 欧洲传教士利玛窦来到中国，他在中国生活了28年，积极向中国介绍西方的科学知识，他与当时的儒士徐光启合作翻译了《几何原本》，使中国的数学研究进入了一个新的时期。
以上例子仅供参考，建议查阅东西方文明交流相关书籍获取更多信息。
九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册历史
教学主题
东西方文化交流的使者
一、教材分析
本节课是九年级上册的第7课，是古代文明交往的两种方式之一——和平交往。在古丝绸之路上，欧亚非三大洲的商人不断进行友好往来，传播各民族文化，成为东西方交流的友好使者。其中阿拉伯人发展和传播的阿拉伯数字，对东西方文化交流作出巨大贡献。意大利人马可波罗在中国长达17年的生活经历以及《马可波罗行纪》一书，使西方人对中国及东方国家有了进一步的了解，直接促成欧洲人对东方的向往，以及开辟新航路的活动。因此在教材中有着重要的承上启下的作用。
体验：阿拉伯数字的优越性
引导思考：“阿拉伯数字”的发明和传播有什么重要意义？
学生分组，用不同的表示方法分别计算一道数学乘法题，在亲自体验的基础上进行总结。
总结：阿拉伯人在东西方交流中的贡献
在学生交流基础上总结
小组讨论交流
屏幕展示
观看录像
出示问题组：①马可•波罗一行哪一年启程赶赴中国？②当时的中国处于哪一王朝的统治时期？③在位的中国皇帝是谁？④要了解马可•波罗在中国的见闻我们应该看哪本书？
相关图片
情感体验
1、引导学生在观看录像之后谈一谈自己的感想。
2、引导学生了解各国的纪念活动
1、感受到马可•波罗坚忍不拔的精神。
2、了解人们对马可•波罗的纪念
1、录像剪辑：《艰辛的旅程》
2、相关的图片
思维拓展——马可•波罗是否真的到过中国
引导学生进行思维碰撞
结合已有知识有理有据进行讨论分析。
相关史料的展示
三、教学目标
知识与技能：学生能叙述阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。
7.东西方文明交流的使者
平度市实验中学 九 年级 历史 导学案学校： 班级： 姓名：第1页 第2页第7课东西方文化交流的使者课型 新授 授课时间2013年 9 月 23日 执笔人李洪敏审稿人王新堂总第 7 课时学 习 内 容学习随记【学习目标】： 1.了解阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响 2.掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义 【学习重点】：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的经历 【学习难点】：世界各地区各民族和平交往的历史意义 自主学习：1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也传到欧洲。
2．在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。
3．阿拉伯数字的创造者是 人， 人把它发展并传播。
_________(时间)，阿拉伯数字与现在写法基本一致。
4． 年，17岁的马可·波罗来到中国，受到 的赏识。
《_________》一书记述了马可·波罗在 经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
合作探究：1.数字的发明有什么作用？世界各地区各民族和平交往的有什么历史意义？2.学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：A 、陆地商路的主要路线：B 、海上商路的主要路线：C 、这些欧亚主要商路的历史作用 达标检测：1．创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是（ ）A ．古代阿拉伯人B ．古代腓尼基人C ．古代印度人D ．古代希腊人学 习 内 容学习随记2．什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致（ ）A ．10世纪B ．11世纪C ．13世纪D ．16世纪 3．著名的旅行家马可·波罗是哪国人 （ ） A ．阿拉伯 B ．印度 C ．英国 D ．意大利 4．印度人用什么的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法（ ）A ．汉字B ．梵文C ．象形文字D ．楔形文字５．下列表述不正确是 （ ） A ．丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道B ．阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献C ．中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲D ．《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往６．阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献有（ ） A ．传播了中国的四大发明B ．传播了印度人创造的0到9的计数法C ．传播了伊斯兰教D ．阿拉伯人写的《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往 二、材料解析题 ７．阅读下列材料：乔治·萨顿："拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备"。
初三历史上东西方文化交流的使者练习题(附答案)
一、选择题1.西安被认为是中国古代“陆上丝绸之路”的起点,广州被认为是“海上丝绸之路”的起点。
下列关于“丝绸之路”的叙述正确的是( )A.古代连接欧亚的著名商路B.当时东西方惟一的要道C.连接亚非两洲的商路D.运送的仅仅是丝和丝织品【解析】选A。
本题主要考查学生的识记和辨析能力。
很久以前,一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲联系在一起,其中“丝绸之路”是连接亚欧的一条著名商路,这条商路上,东方的珠宝、丝绸、中国古代的重大发明等传到欧洲,故B、C、D叙述错误。
2.(2014•重庆沙坪坝五校检测)不管世界各国的文字多么不同,阿拉伯数字却不需要翻译,人们都能认得。
其实阿拉伯数字并不是阿拉伯人首创,它的创造者是( )A.古代苏美尔人B.古代印度人C.古代埃及人D.古代犹太人【解析】选B。
本题考查学生的识记辨析能力。
阿拉伯数字是古代印度人发明的,后阿拉伯人对它加以改造并传到欧洲。
【方法探究】“阿拉伯数字的发明与传播”可用示意图掌握:3.(2013•株洲学业考)世界文明是在不断冲撞和融合中向前发展的。
把包括零在内的10个数字符号从东方传入西方的是( )A.古代印度人B.古代罗马人C.古代阿拉伯人D.古代日本人【解析】选C。
本题考查学生的识记和辨析能力。
“包括零在内的10个数字符号”是印度人发明的,由阿拉伯人加以改造后传到欧洲。
故答案选C。
4.“阿拉伯数字”的写法与现在的写法基本一致是在( )A.10世纪B.18世纪C.12世纪D.16世纪【解析】选D。
本题考查学生的识记能力。
16世纪,阿拉伯数字的写法已与现在的写法基本一致。
5.下列选项中不属于阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出的重要贡献的是( )A.传播了中国的四大发明B.传播了从0到9的计数法C.传播了伊斯兰教D.阿拉伯人写的《马可•波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往【解析】选D。
本题考查学生的识记和分析能力。
阿拉伯人把中国的古代文明辗转传入西亚和欧洲等地,也给中国带来了伊斯兰教和伊斯兰文化,传播了印度人发明的从0到9的计数法。
文明互鉴的人物素材
文明互鉴的人物素材
1. 孔子：中国古代著名思想家、教育家，孔子思想影响了中国数千年的文化史；他主张“仁爱”、“礼义”、“中庸”，提倡人与
人之间的相互尊重和合作，是中华文明互鉴的重要代表。
2. 莫扎特：奥地利著名作曲家，18世纪末期扬名于欧洲，在
西方音乐史上具有重要地位。
莫扎特的音乐作品充满了对不同文化的热爱和探索，其中包括东方和土耳其的音乐元素，展现了文化互鉴的美妙之处。
3. 玄奘：唐代著名僧人、学者，到印度取经求法，在学术和文化交流方面做出了巨大贡献。
玄奘在中印文化交流方面有着重要的地位，通过他的努力，佛教文化得到了深入的传播和发展。
4. 马可波罗：13世纪的意大利旅行家，他记录下了他在中国
和东方的旅行经历，成为了西方人了解东方文化和贸易的重要资料，马可波罗的记录描绘了大量中亚和中国的文化、社会和经济生活，有助于促进中西方文化的相互了解和交流。
5. 孟加拉国作家泰戈尔：20世纪初期著名的印度诗人、思想家，是印度现代文学的奠基人之一。
他的思想和作品在印度和东南亚地区广受欢迎，并在世界范围内产生了影响。
他倡导了人类之间的和平和相互理解，并深受许多国家的人民喜爱与崇敬。
九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者 马可 波罗简介素材 新人教版-新人教版初中九年级上册历
word
马可·波罗简介
马可·波罗，13世纪意大利的旅行家和商人。
17岁时跟随父亲和叔叔，沿陆上丝绸之路前来东方，经两河流域、伊朗高原、帕米尔高原，历时四年，在1275年到达元朝大都（今）。
他在中国游历了17年，并称担任了元朝官员，访问当时中国的许多地方，到过某某和东南沿海地区。
1289年波斯国王阿鲁浑的元妃去世，阿鲁浑派出三位专使来元廷求婚。
忽必烈选定阔阔真为元室公主，马可波罗趁机向忽必烈大汗请求参与护送任务，在完成使命后，他们可以并顺路归国。
1292年春，马可波罗随三使者护送阔阔真公主从某某起航出海到波斯成婚。
1295年马可波罗一家回到意大利。
回意大利后，马可·波罗在一次海战中被俘，在狱中他口述了大量有关中国的故事，其狱友鲁斯蒂谦写下著名的《马可·波罗游记》。
《马可·波罗游记》记述了他在东方最富有的国家——中国的见闻，激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响。
同时也是研究我国元朝历史和地理的重要史籍。
1 / 1。
东西方文化交流的使者
1、丝绸之路及东西方贸易
中亚 里海 小亚细亚 两河流域
1
亚历山大港
波斯湾 红海
2
3
很久以前，一条条陆地和海洋的商路就把欧、 亚、非三大洲联系在一起，其中最著名的就是“丝 绸之路”。 通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和 珠宝、丝绸等奢侈品源源不断运往西欧； 中国的罗盘针、造纸术、火药、火器； 印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲
纸币： 纸币可以用来偿付一切款项，携带非常方便… 煤炭： 华北人民用一种“黑色的石头”当木材烧… 而它的火焰比木炭更大更旺… 驿道： 从北京到全国的每一个角落都有驿道连接… 驿站每个房间全用丝绸…
马可之旅
此桥在北京城西南的 永定河上。“可供十匹马并 行”，马可· 波罗写道。当 年他的游记震动了世界：原 来世界上最大的城市并非在 欧洲，而是在远东的中国。 如今该桥被命名为马可· 波 罗桥，以纪念这位最受中国 人喜爱的西方人。
阿拉伯人对世界文化的贡献
保存并传播了古代文化
成为东西方文化沟通的媒介 善于吸收其他文化并加以发展
4、元朝宫廷中的意大利人——马可波罗
公元1254年，马可波罗出生於意大利 一 威尼斯的一个商人家庭，他的父亲尼古拉 波罗和叔叔马非奥波罗到过远东经商，自 称带着忽必烈大汗的使命回到欧洲晋见教 皇。 公元1271年，17岁的马可波罗跟随父 亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行，他们 从地中海出发，经大小亚美尼亚，穿过了 波斯和帕米尔高原，走过“丝绸之路”上 的茫茫沙漠，最终在蒙古草原的元上都见 到了中国最高的统治者忽必烈。 此后的17年间，马可波罗居住在当时 的元大都，在中国经商，足迹遍布中国的 大江南北，直到1295年，马可波罗才回到 了故乡。
结绳记事法
人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》马可波罗来华的时间、经历及其贡献
考点：马可波罗来华的时间、经历及其贡献1.马可•波罗来华的时间：1271年，17岁的马可•波罗跟随父亲和叔叔前往中国。
2.马可•波罗在元朝的经历：到达中国后，马可•波罗一行得到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中任职。
马可•波罗学会了汉语和蒙古语，曾奉命外出视察，长城内外、大江南北，都留下他的足迹。
每到一地，他都要认真考察当地的风土人情和物产。
马可•波罗在中国生活了17年以后，从海路回到意大利。
3.马可•波罗的贡献——《马可•波罗行纪》内容：记叙了马可•波罗在东方的经历和见闻影响：《马可•波罗行纪》一书激起欧洲人对东方的向往，对以后新航路的开辟起到强烈的刺激作用。
4.和平交往的意义与启示：（拓展点）意义：和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊，传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展，使世界日益成为一个息息相关的整体。
启示：青年学生要有开放意识、国际意识、交流协作意识，拥护对外开放的政策，认同各国各民族历史与文化成就，将中国的传统文化和现代文明传播到世界各地，并善于学习其他民族的先进文化，取人之长，补己之短。
易错微析马可•波罗来华时中国在位的皇帝易错。
1271年，马可·波罗来到中国，受到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中任职。
例题1某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚历山大东征、丝绸之路、马可•波罗来华等素材，请你判断他们的研究主题是（）A.帝国的扩张与崛起B.中外经济文化交流C.文明的冲撞与融合D.大河流域的文明答案：C解析：本题考查文明的冲撞与融合的相关内容。
分析题干可知，亚历山大东征属于文明的冲突，而丝绸之路与马可•波罗来华属于文明的友好交往，故主题是文明的冲撞与融合。
答案选C。
例题2 马可·波罗来华时的中国皇帝是（）A.秦始皇B.汉武帝C.成吉思汗D.元世祖答案：D解析：马可·波罗来华时的中国皇帝是元世祖，故选D。
东西方文化交流的使者 习题(含答案)
东西方文化交流的使者习题（含答案）一、选择题(本大题共18小题，共36.0分)1. 13世纪时，有一位意大利人到中国生活了17年，他认真考察各地的风土人情和物产．他的东方经历和见闻记述在一书中，此书是（）A. 《荷马史诗》B. 《天方夜谭》C. 《战争与和平》D. 《马可•波罗行纪》2. 2011年4月18日，扬州马可波罗纪念馆正式开馆，在此纪念馆中对其传奇人生的介绍中，不可能出现的是（）①1271年，马可波罗跟随父亲和叔叔来到中国②马可波罗在中国担任了官职，曾奉命视察长城内外，大江南北③马可波罗曾奉命出使日本④马可波罗回国后，其见闻被其写为《马可波罗行纪》A. ①②③B. ③④C. ①③D. ①③④3. 把0至9这十个数字符号传到欧洲的是（）A. 古印度人B. 阿拉伯人C. 埃及人D. 波斯人4. 阿拉伯人在东西方之间充当文化交流的重要使者，下列成就的产生与他们无关的是（）A. 阿拉伯数字的发明B. 伊斯兰教的创立C. 麦加大清真寺D. 《天方夜谭》的创作5. 阿拉伯数字是世界上通用的数字。
它的创造者是（）A. 古代苏美尔人B. 古代印度人C. 古代埃及人D. 古代阿拉伯人6. 下列哪一部书激起了欧洲人对东方的向往，促使了新航路的开辟？（）A. 《大唐西域记》B. 《马可波罗行纪》C. 《荷马史诗》D. 《天方夜谭》7. 我们今天通用的0-9十个数字符号最早源自（）A. 阿拉伯B. 印度C. 希腊D. 古巴比伦8. 东西方文明交流的使者是（）A. 阿拉伯人B. 古印度人C. 古希腊人D. 古埃及人9. 激起欧洲人对东方的憧憬和向往的书籍是（）A. 《医学集成》B. 《徐霞客游记》C. 《医典》D. 《马可•波罗行纪》10. 人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程．被誉为古代“东西方文化交流的使者”的是（）A. 印度人B. 希腊人C. 阿拉伯人D. 罗马人11. 不同文明的交流与融合始终是历史的主旋律，见证了东西方文明交流的是（）A. 种姓制度B. 阿拉伯数字C. 《神曲》D. 汉谟拉比法典12. 阿拉伯人对世界文化所作的贡献包括（）①创造出体现阿拉伯艺术的建筑②创作出世界名著《天方夜谭》③发明了阿拉伯数字④是东西方文化交流的使者。
九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版
九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版第7课东西方文化交流的使者教学目标：1.知识目标：掌握阿拉伯数字的来源；连接欧洲、亚洲和非洲的古代贸易路线；阿拉伯对世界文化传播的贡献；马可波罗的旅行及其影响。
2．能力目标：理解阿拉伯人对世界文化传播的贡献；世界各地区各民族和平交往的历史意义；了解马可?波罗的生活与工作经历。
3.情感目标：通过本课程的学习，我们认识到和平交流是人类文明交流的主流方式。
教学亮点：阿拉伯数字的起源，马可波罗在中国的教学难点：世界各地区各民族和平交流的历史意义简述希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？课堂导入：阿拉伯文化位于东西方之间，历史悠久，丰富多彩。
它是人类文化的重要组成部分。
阿拉伯人走遍了亚洲、欧洲和非洲。
他们不仅善于吸收其他文化，而且在研究的基础上加以发展。
他们保存和传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方文化交流的使者。
本课程主要介绍阿拉伯人对阿拉伯数字的发展和传播，以及意大利马可波罗对东西方文化交流和传播的贡献。
二、设问导读：（一）“阿拉伯数学”的由来1.很久以前，连接欧洲、亚洲和非洲的陆上和海上贸易路线，包括连接亚洲和欧洲的著名丝绸之路。
2．在东西方文化交流中，阿拉伯人作出了重大贡献。
3.阿拉伯数字的创造者是印度人，阿拉伯人发展并传播了它。
16世纪，阿拉伯数字与现在的文字基本相同。
（2）元朝宫廷中的意大利人1．1271年，17岁的马可波罗来到中国，受到忽必烈的赏识。
2．《马可波罗行纪》一书记述了马可波罗在东方经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
三、合作探究：1.阿拉伯人在世界文化交流过程中发挥了什么作用？2.《马可波罗游记》对东西方文化交流有何影响？（这本书向西方世界展示了迷人的中华文明。
）“，他还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚和东非的情况；这激起了欧洲人对东方的向往和向往，刺激了新航线的开辟；促进了世界各国和地区之间的友好交流。
【ysj】第7课 东西方文化交流的使者
泉州
公元1254年，马可· 波罗出生於意大利威尼斯的 一个商人家庭。公元1271年，17岁的马可· 波罗跟随 父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行，他们从地中 海出发，经大小亚美尼亚，穿过了波斯和帕米尔高 原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠，最终在蒙古 草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈，被 委以官职。此后的17年间，马可· 波罗居住在当时的 元大都，在中国经商，到各地视察，足迹遍布中国 的大江南北，还出使亚洲一些国家。直到1295年， 马可· 波罗才从海路回到了故乡。由於他经常向人们 提起那个繁荣强大的东方帝国，动辄以百万之巨的 形容词来描述它的富足，所以威尼斯人戏称他是 “百万先生”。
活动园地
除本课提到的这些史实外，再 举出几个文明的冲撞与融合的事例。
中国唐朝玄奘西游、鉴真东渡，明朝郑和下 西洋；拿破伦战争、西方殖民主义扩张等
课堂小结
从人类社会发展的总体历史过程看， 伴随着各国家和民族活动范围的扩大，各 地区内部和各地区之间的交往也逐渐增多。 这种交往的途径和方式大致上有两种类型， 即和平友好的往来和残酷的暴力冲撞。和 平往来是交往的主流。
《马可波罗行纪》片段 印度一个国王“项上戴环，全饰宝 石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其 他宝石之类……胸前项下，悬一丝线， 串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦 带三金环，全以重价珍珠宝石为饰；腿 上，甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄 金珍珠宝石价值连城。此事不足为异， 盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。”
文 化 的 传 输
希腊著作
科技 商品
阿拉伯使者 天文学 医学
伊斯兰教文化
知识拓展
四大发明的传播
10世纪末起（北宋） 印刷术 造纸术
向东 向南 向西 始于元代 朝鲜、日本 越南、南亚
东西方文化交流的使者
教学设计一【教学设计说明】本课讲述世界古代时，东西方文明之间的交流，前面讲述了交流的一种方式即暴力冲突，发动战争，这节将讲另一种交流的方式和平交往，而且友好交往始终是主流，教师通过采用大量的图片资料，角色扮演，以学生自主探究学习为主，辅以教师的点拨引导，利用小组互助学习的方式，完成教学目标。
【课标精解】使学生知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
【教材分析】本课主要叙述了两个问题：（1）阿拉伯数字发明与传播。
介绍在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人持续实行友好往来，他们交换各地的不同物产，传播各民族的文化，成为东西方交流的友好使者。
阿拉伯人对东西方交流的贡献如阿拉伯数字的传播。
（2）元朝宫廷中的意大利人。
意大利人马可·波罗向往中国的文明与繁荣，历尽千辛万苦来到中国，旅居元朝长达17年之外，并在元朝朝廷中担任官职。
回国后，他口述《马可·波罗行纪》一书，传播中国与东方文化，促动了东西方文化的交流。
【学情分析】初中学生对本课的知识点应该来说非常的熟悉，也非常的感兴趣，同时又跟中国的内容联系起来了，教师应尽可能调动学生学习知识的热情，开拓学生的思维引，导学生去探究知识。
【教学目标】1、知识与水平通过本课的学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生理解到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相到关系的主流，以培养学生的开放意识和国际际交流与合作意识；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生理解到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分理解阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
各地区的友好往来。
《马可· 波罗行纪》 有哪些内容呢？
北京：是一个“从来没见过的最伟大的都城” ……这里的奇珍异宝、日用百货，都是世界上其他城市 不能比拟的。皇宫的壮丽美观，简直是“举世无 匹” …… 杭州：“天堂之城”，实在是世界上最繁华、最有 钱 的城市…… 泉州：确实是世界上最大的一个海港…
B
C
B
4．人类文明的发展是从分散隔绝走向整体融合的。 以下属于人类文明交往的主要方式有 ①专制集权 ②和平交往 ③暴力冲突 ④民主政治 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 5．下列史实中，促进了欧亚两大文明交流的是 （ ） ①玄奘西游取经 ②阿拉伯数字的传播 ③鉴真东渡日本 ④马可· 波罗来华 A．①②③ B．②③④ C．①③ D．②④
元代国家统一,幅员辽阔,社会经济空前 繁荣,农业和手工业空前发展,使西方人产 生了对中国和东方的向往和神秘感; 元朝统治者采取了开放的政策,更促进 了中外交往的发展; 元朝时期,中国对外的海陆交通都十分 发达,为中外交往提供了便利的条件…
使者之二：阿拉伯商人
欧洲 阿 拉 伯 帝 阿拉 国 伯商人
假如有一只船驶入西方的大海港亚历山大 港的话，就会有100只船进入泉州……
纸币： 纸币可以用来偿付一切款项，携带非常方便… 煤炭： 华北人民用一种“黑色的石头”当木材烧… 而它的火焰比木炭更大更旺… 驿道： 从北京到全国的每一个角落都有驿道连接… 驿站每个房间全用丝绸…
马可眼中的东方其它国家：
印度一个国王“项上戴环，全饰宝
第7课
东西方文化交流的使者
使者之一：马可〃波罗
马可· (Marco Polo)（1254年— 1324年） 波罗
问题：
1.哪国人？到哪国去？
马可·波罗启程东来
马可· 波罗东来路线
泉州
霍尔木兹
马可· 波罗觐见忽必烈
问题：
1.哪国人？到哪国去？ 2.主要做了什么事？（贡献）
马可· 波罗西回路线
本书伴随哥伦布走完了地理大发现的全过程。因此马可波 罗和他《游记》也被认为是世界现代史的开端。 今天，马可波罗被称为促进中西交流的最伟大
的使者，《马可波罗行纪》也被誉为意大利13世 纪最宏伟的作品。
“这不是一部单纯的游记，而是启蒙
式作品，对于闭塞的欧洲人来说，无异是 振聋发聩，为欧洲人展示了全新的知识领
阿里巴巴和四十大盗的故事 阿拉丁和神灯的故事
辛巴达航海记
阿拉伯妇女服装
享誉世界的阿拉伯马
世界各地区各民族的交往
1﹑促进了世界各地区人民之间的相互了解，
加深了彼此间的联系与友谊；
2﹑传播了先进的文化与生产力，促进了各地 区各民族经济和文化的发展；
3﹑使世界日益成为一个息息相关的整体
和平交流
暴力冲突
贸旅行，你准备交易哪些物品？你需
要做哪些旅行的准备？
当我们想用罗马数字来表示1 的时候，好办：I 但当我们想用罗马数字表示33 时，却：xxxⅢ
而当我们，要用罗马数字来表 示1888这个平常看起来似乎不太 大的数字时，却要： mdccclxxxⅧ
ห้องสมุดไป่ตู้
亚洲
非洲 14世纪前后欧亚主要商路
你知道早期人类计数的方法吗？
• 结绳记事 • 刻木记事 • 印度十进制计数
结绳记事法
刻木记事法
中国古代的筹算规则， 算筹记数的表示方法 为：个位用纵式，十 位用横式，百位再用 纵式，千位再用横式， 万位再用纵式……这 样从右到左，纵横相 间，以此类推
古印度人（创制） →阿拉伯人（传播） →12世纪初,传到欧洲
1299年，马可被释放，这本书也随之风靡了整个欧
洲，自从1477年，第一个印刷本问世后，至今全世界已有
130多种译本.
受马可波罗及其《游记》的影响，许多探险者为了寻
求东方的财富开始了远航，哥伦布就是其中之一。至今在 西班牙基维利亚市的哥伦布图书馆还藏有一本拉丁文本的
《马可波罗游记》，上面写满了哥伦布的注释与批语，这
数学
花剌子密： 杰出的数学家。他的《积分 和方程计算》，直到16世纪一直 是欧洲各大学教科书。代数学和 用阿拉伯数字的计数法，都是通 过这部书传入欧洲的。
医学
拉齐斯(864—932) 中世 纪阿拉伯哲学家、医学家、 化学家。巴格达国家医院 院长，著名的临床外科专 家。外科串线法的发明者。 “阿拉伯的盖伦”、“穆 斯林医学之父”。
阿维森纳（即伊本〃西那） 是杰出的医学权威，被誉 为“医中之王”。
解剖学
天文
阿拉伯帝国在许多地方都设有 专门的天文学研究机构。阿拉伯学 者制造了不少比较精密的天文仪器， 这些天文仪器直到16世纪还为欧洲 所利用。阿拉伯的天文学者辈出， 花剌子密、白塔尼、科尔多瓦的马 吉里提等。
手工艺品
最高的文学水平—— 一千零一夜
识图题： 读右图，回答问题：
①上图中的符号是什么？是什么人发明的？
②它何时被什么人传到欧洲？何时它的写法与现在 基本一致？ ③如果没有上述这些数字，你会用什么方法来表示 1～10这十个数字？ ④想一想，这种符号的发明对人类社会的发展有何 重要意义？
假如你是元代的一位头脑灵活的 商人，要从大都出发到欧洲做一次商
世界各民族各 地区交流的意 义是什么?
你打算怎样做一个国际交流的使者， 让世界了解中国，让中国了解世界？
要了解自己民族的传统文化，多学习和 掌握西方的语言，有一个开放的国际意识
1．被誉为“世界奇观之书”的是 （ ） A．《神曲》 B．《马可•波罗行纪》 C．《一千零一夜》 D．《几何原本》 2．阿拉伯数字的运用相当广泛，它的发明者和传播 者分别是（ ） A．古代印度人，巴比伦人 B．古代阿拉伯人，罗马人 C．古代印度人，阿拉伯人 D．古代阿拉伯人，埃及人 3．将中国四大发明传入西方的民族是（ ） A．波斯人 B．阿拉伯人 C．印度人 D．蒙古人
→16世纪后,传遍全世界
不妨请大家设想 一下：如果没有阿拉 伯数字，你会用什么 方 法 表 示 1 － 10 这 十 个数字……
世界各地的数字符号
• • • • • • • 中文数字 零 壹 贰 叁 肆 伍 陆 柒 捌 玖 拾 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 英文数字 one、two、three、four、five、 six、seven、eight、nine、ten 罗马数字 Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ
泉州
霍尔木兹
马可•波罗回国后发表 《马可•波罗行纪》
一段无聊的铁窗生涯 一本改变了世界的旷世奇书……
《马可· 波罗行纪》
问题：
1.哪国人？到哪国去？ 2.主要做了什么事？（贡献）
3.对世界有什么影响？
《马可· 波罗行纪》 ①向西方展示了迷人的东方文明，介绍 了中国以及亚洲其他国家的富有。
②激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。
马可之旅
此桥在北京城西南
的永定河上。“可供十匹
马并行”，马可· 波罗写 道。当年他的游记震动了 世界：原来世界上最大的 城市并非在欧洲，而是在
远东的中国。如今该桥被
命名为马可· 波罗桥，以 纪念这位最受中国人喜爱 的西方人。
中意友谊源远流长
2004年10月 马可波罗34 代孙帕多莱 基亚先生来 西湖“祭祖 ”
石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其 他宝石之类……胸前项下，悬一丝线， 串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦 带三金环，全以重价珍珠宝石为饰；腿 上，甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄 金珍珠宝石价值连城。此事不足为异， 盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。”
日本“据有黄金，其数无限……君
主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫 廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗桅 亦用精金，由是此宫之富无限，言之无 人能信。” 日本“亦饶有宝石珍珠，珠 色如蔷薇，甚美而价甚巨，珠大而圆， 与白珠之价等重。”
阿拉伯人由于自身的文化发展较迟，开始时曾经毁 灭过其他民族的文化，例如攻占埃及后，曾大量烧毁那 里的古希腊文化典籍。但他们很快意识到文化的重要， 于是大力吸收和消化希腊、印度和中国等其他民族先进 的科学文化。阿拉伯人与中世纪的基督教国家不同。他 们在宗教和文化方面实行比较宽容的政策。科学技术事 业受到从国王到富商的广泛支持。大约在公元八世纪， 阿拉伯人大力收集、整理、翻译、研究和印刷希腊学术 文献，从中国学习造纸、丝织、陶瓷、指南针和火药技 术，成为东西方文化科学交流的桥梁。被欧洲人所 遗忘了的古希腊文化遗产，在阿拉伯人手中被保存了下 来，并在后来的文艺复兴时期又传入欧洲。
域和视野，这本书的意义在于它导致了欧
洲人文科学的广泛复兴。” ----西方研究马可· 波罗的学者 莫里斯· 科利思
《马可· 波罗行纪》中的遗漏之处
1．万里长城， 2．茶叶， 3．用筷子吃饭， 4．用毛笔写字， 5．印刷书籍， 6．中国文字， 7．其它奇技巧术、怪异风俗等。
马可故居
纪念马可波罗的邮票
B
D
6、文明冲撞与融合的方式多种多样。下列 所举哪一项与其它三项明显不同 A．亚历山大大帝东征 B．希波战争 C．罗马帝国的扩张 D．马可· 波罗来华 7、下列古代人物中促进西方世界了解东方文 明、有利于东西方文化交流的是 A．马可· 波罗 B．鉴真 C．玄奘 D．哥伦布
D
A
• 7、 在古代历史上，被誉为“东西方文 化交流的使者”的是（ ） A．古埃及人 C．阿拉伯人 B．巴比伦人 D．意大利人