剪剪撕撕贴贴画画教学反思
新人美版一年级美术上册教学设计与反思《剪剪撕撕画画贴贴》教案
新人美版一年级美术上册教学设计与反思（剪剪撕撕画画贴贴）教案（剪剪撕撕画画贴贴）教案教学目标：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的观赏方法、创作制作方法。
感受剪纸、撕纸艺术的美，领会多种艺术文化，激发对美术造型表现及观赏活动的兴趣。
培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
教学重点：观赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想想进行作品创作并能大胆发表看法。
教学难点：作品创作。
课前打算：搜集有关撕剪纸作品等图片。
安排学生搜集各种废旧纸材，并打算好尖刀、胶水、油画棒、色彩笔等工具。
教学过程：一、导入以游戏的形式引起学生的注意。
教师以变魔术的方法变出撕纸添画作品，吸引学生的注意力。
二、讲授新课1、教师用很随意的方法撕出纸张的造型，激发学生大胆想象，由一张外形很随意的纸张，想象出不同的东西，如果它距离自己想象中的物品有差距，还可以用彩笔进行添加。
教师请学生到讲台上进行添加。
教师针对学生的作品，引导学生进行赏析，教师给予鼓舞的言语。
2、观赏马蒂斯的作品，教师引导学生赏析马蒂斯的作品与学生的有什么不同，观察一下，两种画在做法上有什么不同？你比拟喜欢哪一种？以小组商量研究的形势相互交流自己的看法。
教师小结学生的意见后，发表自己对上述思考题中问题的看法，同时表扬鼓舞学生。
教师启发学生的想象力，逐渐引导到训练的创作。
教师：拿出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛〔防止大脑严格受到现时中图形的影响〕随意撕出一种图形。
教师鼓舞学生依据自己随意撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来。
〔多连学生的想象力以及言语的表达能力〕教师鼓舞学生可以运用以下两种形式进行作品的创作与表达。
〔撕纸添画形式、剪纸形式〕教师进行巡回辅导的时候对撕纸添画的方法进行创作的学生多给予想象力方面的启发引导，对采纳剪纸画的学生多给予造型的建议。
小结：发表质疑，学生展示自己的作品发表对自己、他人作品的评议及本次活动的感受。
第10课 剪剪撕撕贴贴画画(教案)2022-2023学年美术一年级上册 人美版
第10课剪剪撕撕贴贴画画（教案）
一、教学目标
1.学习剪、撕、贴、画基本技能，通过制作图案加深理解。
2.培养学生对形态、色彩的感受和表现能力。
3.培养学生的创造力和耐心，提高观察、动手能力。
二、教学重点
1.通过剪、撕、贴、画基本技能制作图案。
2.培养学生对形态、色彩的感受和表现能力。
三、教学难点
1.培养学生的创造力和耐心。
2.提高观察、动手能力。
四、教学过程
（一）热身活动
老师放一首动画片的音乐，让学生跟着节奏跳舞，活跃课堂气氛。
（二）学习基本技能
1.剪：让学生学会剪图案，例如：三角形、圆形等。
2.撕：让学生学会撕形状，例如：树叶、草等。
3.贴：让学生把剪好、撕好的图案贴在背景上。
4.画：让学生画出自己心目中的图案。
（三）创作
让学生根据主题创作作品，例如：四季、动物、风景等。
（四）展示和评价
学生展示自己的作品，并进行评价和点赞。
五、教学工具
剪刀、彩纸、胶水、颜料、画笔等。
六、教学评价
1.学生创作的作品是否符合主题；
2.学生在剪、撕、贴、画的过程中是否掌握了基本技能；
3.学生是否用心完成作品。
七、教学反思
本课是学生掌握剪、撕、贴、画基本技能的重要课程。
通过本节课的学习，学生们的动手能力和创造力得到了充分的锻炼。
在教学过程中，要让学生保持兴趣和热情，注意控制时间和难易程度，根据学生实际情况调整教学进度。
同时，教师也要时刻评估教学效果，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学到知识，做到循序渐进、温馨愉悦的教育效果。
小学美术教案一年级美术教案剪剪撕撕画画贴贴
一、教学目标:
1.了解剪、撕、画、贴的基本技巧和方法；
2.培养学生的动手能力和创造能力；
3.通过制作作品培养学生的观察力和想象力。
二、教具准备:
纸张、剪刀、色彩纸、胶水、彩笔、海报纸、磁带等。
三、教学过程：
1.导入
教师向学生展示一张完成的作品，让学生猜测出这是如何制作的。
2.讲解
教师简单地介绍了剪、撕、画、贴的工具与方法，让学生了解各种技巧的基本概念。
3.剪
教师首先向学生展示一种剪纸的制作方法，然后要求学生自行尝试，并给予指导和帮助。
让学生在剪纸时，注意掌握剪刀握法以及剪刀和纸的相对位置。
4.撕
教师向学生演示用纸撕的方法制作一幅画，让学生尝试制作自己的作品。
通过这种方式，培养学生的观察力和创造力。
5.画
教师向学生介绍准备好的彩笔，并指导学生如何进行上色。
要求学生根据自己的意愿进行创作，提高学生的绘画能力。
6.贴
教师要求学生使用胶水或磁带将自己的作品固定在指定的位置上。
并鼓励学生将作品展示给同学们欣赏。
7.巩固
让学生自由发挥刚才学到的技巧与方法，根据自己的想法进行制作。
8.总结
教师向学生总结本节课所学到的内容，并鼓励他们在以后的课堂活动中继续努力，不断提高。
四、教学反思
通过这节课的教学，学生对剪、撕、画、贴等基本绘画技巧和方法有了初步的了解，并在实践中通过制作作品培养了观察力和想象力。
但是由于时间有限，学生对这些技巧和方法的掌握程度还比较浅，需要在以后的课堂上多加强练习和巩固。
同时，教师在教学过程中要注意细心观察学生的动作，并及时给予指导和帮助。
撕纸粘贴画活动反思
撕纸粘贴画活动反思以撕纸粘贴画活动反思为题，我们来回顾一下这次活动的过程和收获。
这次活动的目的是通过撕纸和粘贴的方式创作出自己的艺术作品，培养孩子们的创造力和动手能力。
在活动中，孩子们积极参与，展现了自己的想象力和创造力。
我们为孩子们准备了各种颜色的纸张和一些简单的工具，如剪刀和胶水。
孩子们可以根据自己的喜好选择不同颜色的纸张，把它们撕成各种形状，然后将它们粘贴在一张白纸上，创作出自己独特的作品。
在活动中，孩子们展现出了丰富的想象力和创造力。
有的孩子用纸张撕出了各种形状的花朵，有的孩子将纸张撕成各种动物的形状，还有的孩子将纸张撕成各种图案，创作了独特的艺术作品。
他们的作品既有简单的图案，也有复杂的构图，每一件作品都展示了孩子们的个性和才华。
这次活动对孩子们的发展有很多好处。
首先，通过撕纸和粘贴的过程，孩子们锻炼了自己的动手能力和手眼协调能力。
他们需要用手撕纸，精确地控制撕纸的形状和大小，然后再将纸张粘贴在纸上，需要一定的精细动作。
这对孩子们的手部肌肉发展和手指灵活性有很大的帮助。
这次活动培养了孩子们的创造力和想象力。
在撕纸和粘贴的过程中，孩子们需要根据自己的想法和想象来创作作品。
他们可以随意地撕纸，将纸张组合成自己想要的形状和图案，这对他们的创造力和想象力是一个很好的训练。
这次活动也培养了孩子们的观察力和表达能力。
在撕纸和粘贴的过程中，孩子们需要观察不同颜色和形状的纸张，然后根据自己的观察来选择和运用纸张。
同时，他们还需要通过作品来表达自己的想法和感受，这对他们的表达能力和沟通能力是一个很好的训练。
通过这次活动，孩子们不仅锻炼了自己的动手能力和创造力，还培养了观察力和表达能力。
他们创作出了许多独特的作品，展示了自己的想象力和才华。
这次活动给孩子们带来了很多乐趣和成就感，也为他们今后的创作和学习打下了良好的基础。
在今后的活动中，我们还可以进一步提升孩子们的创造力和表达能力。
可以尝试使用不同材料和工具，如彩纸、剪纸、画笔等，让孩子们有更多的选择和发挥空间。
一年级上册美术教学设计-《第10课剪剪撕撕画画贴贴》6 人美版
《剪剪撕撕画画贴贴》教学设计教学目标：1. 让学生在剪、撕、贴、画的过程中，体验各种美术活动的乐趣，激发学生对美术学习的兴趣。
2. 培养学生动手操作的能力以及想象力、创造力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的审美能力。
教学内容：学习用剪、撕、贴、画等方法创作有趣的画面。
教学重点与难点：重点：学习用剪、撕、贴、画等方法创作有趣的画面。
难点：如何搭配色彩，使画面更美观。
教具与学具准备：教具：彩色纸、剪刀、胶棒、水彩笔、画纸等。
学具：彩色纸、剪刀、胶棒、水彩笔、画纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一些用剪、撕、贴、画等方法创作的画面，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。
二、基本技能训练（10分钟）1. 教师示范如何用剪、撕、贴、画等方法创作一幅有趣的画面。
2. 学生按照教师的方法，自己动手创作一幅画面。
3. 学生互相展示作品，教师进行点评。
三、创作实践（10分钟）1. 教师提出创作主题，如“我的家”、“我的学校”等。
2. 学生根据主题，用剪、撕、贴、画等方法创作一幅画。
3. 学生互相展示作品，教师进行点评。
2. 教师鼓励学生在日常生活中发现美，用所学方法创作出更美的作品。
板书设计：剪剪撕撕画画贴贴作业设计：1. 完成一幅用剪、撕、贴、画等方法创作的画。
2. 观察生活中的美，用所学方法创作一幅作品。
课后反思：本节课通过剪、撕、贴、画等方法，让学生创作出有趣的画面，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力以及想象力、创造力。
在创作实践中，学生学会了如何搭配色彩，使画面更美观。
课堂教学效果良好，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，对于学生的个别指导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。
一、创作实践的意义创作实践是美术教学中的重要环节，它有助于学生将所学的美术知识与技能运用到实际创作中，提高学生的动手操作能力。
同时，创作实践还能激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美观念。
在创作实践中，学生可以自由发挥，将自己的想法通过画面表达出来，从而提高学生的自信心和自主学习能力。
美术一年级上册教案-第十课《剪剪撕撕贴贴画画》 人美版
美术一年级上册教案-第十课《剪剪撕撕贴贴画画》人美版一、教学目标1.理解剪纸、拼贴等基本技法。
2.改变剪好的图形，提高创造能力。
3.细心剪贴，提高手工技艺。
二、教学重难点1.通过剪纸、拼贴等基本技法，培养学生的手眼协调能力和创造力。
2.如何教会学生细心剪贴，提高手工技艺。
三、教学准备1.图纸模板。
2.剪刀、胶水、颜料、宣纸。
四、教学过程(一)、导入新课老师带头向学生展示一些特别的创意贴画作品，引起学生的注意，引导学生对作品进行询问和评论。
(二)、自由剪纸在布置完作业后，让学生自由的剪一些基本形状。
老师在旁边指导学生，帮助他们克服困难。
(三)、操作。
1.面向学生，给他们展示图纸模板。
2.让学生再次剪纸，把待选的图形剪好。
3.让学生在图纸上拼贴，组成更完美、更有趣味的组合。
这是刻意引导学生改变原有的布局，提高创造能力。
4.让学生细心剪贴，完成作品。
由于年级较小，控制不太好，这时老师可以适当给予一些提示和帮助。
(四)、课堂展示此环节，老师要把每个同学的作品展示给别的同学看，表扬他们的好创意、优美的作品，也可以指出他们的不足之处，并给予改进的建议。
(五)、小结老师借助PPT、视频等多种手段，总结出这个课程的内容和形象，方便学生以后复习回顾。
五、板书设计•剪纸•拼贴•培养创造力和手工技艺•细心剪贴六、课后作业1.复述今天的主要内容。
2.画出自己的作品。
3.在废纸中找一些图形剪剪，贴在相册或者纸上。
七、教学反思此次课程是一个较好的创意实践教学，注重了个体差异性和自由性的发挥，也组织有序，更符合教学规范的要求。
虽然年龄较小，对一些基本技艺有不碰瓷的洞察眼力，但整体上还需加强对剪纸、拼贴等基本技法的认识。
还需要下一次的课后作业进行更加巩固。
一年级上美术教学设计-第10课剪剪撕撕贴贴画画▏人美版
一年级上美术教学设计——第10课《剪剪撕撕贴贴画画》▏人美版一、教学目标1. 让学生在学习过程中体验剪纸、撕纸、贴纸和绘画的乐趣，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 通过本节课的学习，学生能掌握基本的剪纸、撕纸、贴纸和绘画技巧，提高审美素养。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的良好品质，激发学生对美术的热爱。
二、教学内容1. 学习剪纸、撕纸、贴纸的基本技巧。
2. 运用剪纸、撕纸、贴纸和绘画相结合的方式创作有趣的画面。
3. 欣赏和分析优秀的剪纸、撕纸、贴纸和绘画作品，提高审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握剪纸、撕纸、贴纸的基本技巧，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 教学难点：如何将剪纸、撕纸、贴纸与绘画巧妙地结合，创作出有趣的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：剪纸、撕纸、贴纸、绘画材料、投影仪、电脑等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、画纸、绘画材料等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示剪纸、撕纸、贴纸和绘画作品，引导学生关注这些艺术形式，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技巧学习：教师示范剪纸、撕纸、贴纸的基本技巧，引导学生动手实践，掌握基本技巧。
3. 创作实践：教师提出创作要求，学生分组进行剪纸、撕纸、贴纸和绘画创作，教师巡回指导。
4. 作品欣赏与分析：学生展示作品，教师引导学生从色彩、构图、创意等方面进行分析，提高学生的审美能力。
六、板书设计1. 剪纸、撕纸、贴纸的基本技巧。
2. 剪纸、撕纸、贴纸与绘画的结合。
3. 作品欣赏与分析。
七、作业设计1. 完成一幅剪纸、撕纸、贴纸和绘画相结合的作品。
2. 写一篇关于本节课学习收获的日记。
八、课后反思一、导入环节（5分钟）1. 教师通过投影仪展示一些生活中的剪纸、撕纸、贴纸和绘画作品，引导学生关注这些艺术形式，并提问：“你们对这些作品有什么看法？它们给你们带来了什么样的感受？”二、基本技巧学习环节（10分钟）1. 教师示范剪纸、撕纸、贴纸的基本技巧，并在示范过程中讲解注意事项，如安全使用剪刀、彩纸颜色搭配等。
手工制作撕撕贴画教案反思
手工制作撕撕贴画教案反思撕撕贴画是一种非常有趣和创造性的手工艺品，它可以让孩子们在玩耍中培养他们的想象力和创造力。
在撕撕贴画教学中，老师需要引导学生发挥他们的想象力，激发他们的创造力，同时培养他们的动手能力和美术技能。
在这篇文章中，我将分享我在撕撕贴画教学中的一些经验和反思，希望能够对其他老师有所帮助。
首先，我发现在撕撕贴画教学中，给学生提供丰富的素材非常重要。
素材的多样性可以激发学生的创造力，让他们有更多的选择和发挥空间。
我通常会准备各种颜色和纹理的纸张，让学生可以根据自己的喜好和想法进行选择。
除了纸张，我还会准备一些贴纸、彩色笔和剪刀等工具，让学生可以根据自己的需要进行创作。
这样一来，学生在进行撕撕贴画的时候就会感到更加自由和愉快，也更容易激发他们的创造力。
其次，我发现在撕撕贴画教学中，给学生提供清晰的示范非常重要。
有些学生可能对撕撕贴画的技巧和方法不太了解，所以在教学过程中，我会给他们做一些示范，让他们可以更加清晰地了解如何进行撕撕贴画。
同时，我也会鼓励学生多加尝试和探索，让他们可以在实践中不断提高自己的技能和水平。
通过示范和鼓励，学生可以更快地掌握撕撕贴画的技巧，也更容易产生兴趣和热情。
另外，我发现在撕撕贴画教学中，给学生提供充分的时间和空间非常重要。
撕撕贴画是一项需要耐心和细心的手工艺品，学生需要花费一定的时间和精力来完成自己的作品。
所以在教学过程中，我会给学生充分的时间和空间，让他们可以安静地专注于自己的创作。
我也会鼓励他们可以在课外继续进行撕撕贴画的创作，让他们可以更好地发挥自己的想象力和创造力。
通过给予学生充分的时间和空间，他们可以更加自由地进行创作，也更容易取得好的效果。
最后，我发现在撕撕贴画教学中，给学生提供充分的表扬和鼓励非常重要。
每个学生都是独一无二的，他们的作品也都是独一无二的，所以在教学过程中，我会给予每个学生充分的表扬和鼓励，让他们可以更加自信和愉快地进行创作。
我也会鼓励学生可以相互交流和分享自己的作品，让他们可以在交流中获得更多的启发和帮助。
人美版小学美术一年级上册教学反思剪剪撕撕贴贴画画
人美版小学美术一年级上册教学反思《剪剪撕撕贴贴画画》《剪剪撕撕贴贴画画》本节课的重难点主若是欣赏感受撕纸艺术之美，学习撕纸造型的表现方式，和撕纸添画的制造力和想象力。
本课以游戏的形式设计教学进程。
第一通过引导学生赏析发表对不同撕、剪纸艺术作品的感受，培育学生的艺术感知能力。
在赏析发表进程中，教师应专门注意面向全部，与学生成立民主平等的关系，要以各类方式鼓舞全部学生参与到活动中。
第二，斗胆设计“先想后撕”到“先撕后想”那个游戏环节。
教师示范、引导，培育学生对知识及技术的训练，观看学生无穷的想象力和制造力。
游戏由猜一猜、变一变、赛一赛等形式进行，抓住学生的学习爱好。
接着在欣赏评述时期，我第一给学生们讲解了三幅典型的代表作，别离导出：相同物体由不同的联想和加工能够变出不同的作品；撕纸贴画不能仅局限在纸材上，能够利用身旁的一草一木，使其画面独具一格。
最后由学生自由欣赏图片，相互讨论，并斗胆创作。
在教学评判环节中，能够尊重学生的意见，采纳自评、互评谈感受，教师总结时对学生进行鼓舞性评判，从而提高学生的审美能力和激发学习爱好。
在本节课的结尾，我设计了“争做环保小卫士”和师生齐诵一首诗两个小环节，充分达到了课外延伸的目的。
《剪剪撕撕贴贴画画》本节课的重难点主若是欣赏感受撕纸艺术之美，学习撕纸造型的表现方式，和撕纸添画的制造力和想象力。
本课以游戏的形式设计教学进程。
第一通过引导学生赏析发表对不同撕、剪纸艺术作品的感受，培育学生的艺术感知能力。
在赏析发表进程中，教师应专门注意面向全部，与学生成立民主平等的关系，要以各类方式鼓舞全部学生参与到活动中。
第二，斗胆设计“先想后撕”到“先撕后想”那个游戏环节。
教师示范、引导，培育学生对知识及技术的训练，观看学生无穷的想象力和制造力。
游戏由猜一猜、变一变、赛一赛等形式进行，抓住学生的学习爱好。
接着在欣赏评述时期，我第一给学生们讲解了三幅典型的代表作，别离导出：相同物体由不同的联想和加工能够变出不同的作品；撕纸贴画不能仅局限在纸材上，能够利用身旁的一草一木，使其画面独具一格。
剪剪撕撕画画教学反思
剪剪撕撕画画教学反思剪剪撕撕画画教学反思剪剪撕撕画画教学反思1 这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动。
初步认识及掌握撕纸，通过添画、撕纸大胆创作，是很典型的“学与玩”的结合课。
我在教学中从激发学生对本课的浓重兴趣入手，通过欣赏培养学生的观察感知、审美才能；通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。
为了能让孩子们能充分运用想象力进展作品创作并能大胆发表看法。
我先让学生欣赏了一幅粘贴的画儿，让学生分析^p 这幅画与平时的我们画的画儿有什么不同，让学生明白原来一幅画不仅可以画，还可以贴、可以贴完再画。
欣赏艺术家的作品对学生也是一种鼓励。
在步骤上我运用奖励撕纸作品的方法让学生总结，效果非常好，学生注意力集中，举手踊跃。
从整节学生的课堂反响来看，效果不错。
剪剪撕撕画画教学反思2 《剪剪撕撕画画贴贴》是人美版第一册的教学内容，这是一节综合、探究课。
这一节课是训练学生体验以纸为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸，通过添画、撕纸大胆创作，是很典型的“学与玩”的'结合课。
通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发学生对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，并运用想象力进展作品创作并能大胆发表看法。
教学过程中，我先让学生欣赏了一幅我课前自制的粘贴画，然后让学生分析^p 这幅画与平时的我们绘画的画有什么不同，让学生明白原来一幅画不仅可以画，还可以剪，还可以撕、还可以贴、可以贴完再画。
在步骤上，我运用撕纸作品的方法让学生总结，效果比拟好，学生注意力集中，举手踊跃。
在作品创作过程中，学生分别采用了绘画、剪、撕、贴等多种方式。
整节课从学生的课堂反响来看，效果不错。
一年级的教学中，最让我感动的就是小孩子大胆超出的想象力，他们对身边事物的敏感程度也很高。
很多小朋友都把身边看到的或是发生的事通过绘画表现出来，内容多样。
中班撕画和粘贴画教案反思
中班撕画和粘贴画教案反思引言。
撕画和粘贴画是幼儿园教育中常见的一种艺术活动，它不仅可以培养幼儿的动手能力和想象力，还可以促进他们的审美情感和创造力。
然而，在进行这项活动时，教师需要有一定的教案设计，以确保活动的顺利进行并达到预期的教育目标。
本文将对中班撕画和粘贴画教案进行反思，并提出一些改进意见。
一、教案设计。
1. 教学目标。
在设计中班撕画和粘贴画教案时，首先需要明确教学目标。
教师可以根据幼儿的年龄特点和发展水平，确定相应的目标，如培养幼儿的动手能力、想象力和创造力，提高他们的审美情感等。
2. 教学内容。
在确定教学目标的基础上，教师需要设计具体的教学内容，包括活动的主题、材料的准备、示范的方法等。
例如，可以选择季节性的主题，如春天、夏天、秋天、冬天，让幼儿根据主题进行撕画和粘贴画的创作。
3. 教学方法。
在教学内容确定之后，教师需要选择合适的教学方法，以确保活动的顺利进行。
可以采用示范引导的方式，让幼儿观察教师的示范作品，然后按照自己的想法进行创作。
同时，教师还可以组织一些游戏活动，激发幼儿的兴趣，让他们更加投入到活动中。
4. 教学评价。
最后，教师需要对幼儿的作品进行评价，以促进他们的进步。
可以采用集体评价和个别评价相结合的方式，让幼儿在获得肯定的同时，也能够发现自己的不足之处，进一步提高自己的创作水平。
二、教案反思。
在实际进行中班撕画和粘贴画活动时，教师需要对教案进行反思，及时发现问题并加以改进。
以下是一些可能出现的问题及改进意见：1. 活动主题单一。
有些教师在设计教案时，可能会将活动主题局限在某一个方面，导致幼儿的创作空间受到限制。
因此，教师可以在确定活动主题时，尽量选择一些多样化的主题，如动物、植物、交通工具等，以激发幼儿的创作潜能。
2. 材料准备不足。
有时候教师在活动前没有充分准备好所需的材料，导致活动进行中出现中断或延误。
因此，教师在设计教案时，需要提前准备好各种所需的材料，以确保活动的顺利进行。
小班美术手撕纸粘贴画教案反思
小班美术手撕纸粘贴画教案反思
教案标题：小班美术手撕纸粘贴画教案反思
教案反思：
1. 教学目标：
- 帮助学生了解手撕纸粘贴画的基本概念和技巧。
- 培养学生的创造力和想象力。
- 提升学生的手眼协调能力和精细动作能力。
2. 教学内容：
- 引导学生观察和欣赏手撕纸粘贴画作品。
- 教授手撕纸的基本技巧和方法。
- 激发学生的创造力，让他们自由发挥，创作自己的手撕纸粘贴画作品。
3. 教学步骤：
a. 导入：向学生展示一些手撕纸粘贴画作品，引导他们观察和描述作品的特点和材料。
b. 讲解：向学生介绍手撕纸的基本技巧和方法，例如如何握住纸张、如何撕出不同形状的纸片等。
c. 实践：让学生根据自己的创意和想象力，使用手撕纸粘贴画的技巧制作自己的作品。
d. 展示和分享：学生展示自己的作品，并鼓励他们分享创作的过程和感受。
4. 教学评价：
- 观察学生在实践过程中的表现，包括他们的手眼协调能力、精细动作能力以及创造力的发挥。
- 鼓励学生相互欣赏和评价彼此的作品，提供积极的反馈和建议。
5. 教学反思：
- 教案设计是否符合小班学生的认知水平和兴趣特点？
- 教学内容是否能够激发学生的创造力和想象力？
- 教学步骤是否清晰明了，能够引导学生逐步掌握手撕纸粘贴画的技巧？
- 教学评价是否能够全面考察学生的学习成果和表现？
通过对教案的反思，可以不断改进和完善教学设计，提高教学效果，使学生在美术手撕纸粘贴画活动中获得更好的学习体验和成长。
《剪剪撕撕贴贴画画》教学反思
我的教学反思
重难点解决是否得当
【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
教学重点：欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型。
教学难点：运用想想进行作品创作并能大胆发表看法。
还可以改进（教育养成训练点：增强学生的环保意识，培养使用工具和材料的良好习惯。）
教师：拿出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛（避免大脑严格受到现时中图形的影响）随意撕出一种图形）。
3.拓展训练：激发学生的探究兴趣：教师让学生观察自己生活周围有什么东西是用纸做的？纸与环保有什么关系？
检测评价是否恰当
【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？
如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改？
信息技术运用是否恰当
【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
学生展示自己的作品发表对自己、他人作品的评议及本次活动的感受。对撕纸添画的方式进行创作的学生多给予想象力方面的启发引导，对采用剪纸画的学生多给予造型的建议。
采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式，让学生在评价中发现不足、完善自我、建立自信，引导学生逐渐形成美的共识。
教学策略是否恰当【提示】来自是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？
1巧手设计：教师鼓励学生根据自己随意撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来，可以运用以下两种形式进行作品的创作与表达。撕纸添画形式剪纸形式
2.激趣训练：教师启发学生的想象力，逐渐引导到训练的创作。
（1）一张撕纸作品分几步？哪几步？——撕纸分3步，第一步随便撕一块纸，看它像什么。第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。第三步用彩笔添加上细节使它更真实，更能让大家看懂。
一年级上册美术教案第10课《剪剪撕撕贴贴画画》人美版(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了剪纸、撕纸、贴画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对美术创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级上册美术教案第10课《剪剪撕撕贴贴画画》人美版（2023秋）
一、教学内容
《剪剪撕撕贴贴画画》为一年级上册美术教案第10课，人美版（2023秋）。本节课内容紧密结合教材，主要包括以下部分：
1.简单介绍剪纸、撕纸和贴画的基本技巧。
2.引导学生通过剪、撕、贴、画等手法进行创意实践。
3.学习如何利用不同的纸张和颜色进行组合，创作出富有想象力和美感的作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《剪剪撕撕贴贴画画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过剪纸、贴画等美术作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索美术创作的奥秘。
在教学内容方面，我注意到学生们在颜色搭配和形状组合方面的审美意识还有待提高。在接下来的课程中，我会增加一些关于美术审美和创意设计的教学内容，帮助学生提高他们的审美能力和创造力。
另外，我要关注课堂时间的分配。在今天的教学中，新课讲授环节用时较多，导致实践活动的时间相对紧张。为了让学生有更充分的时间进行手工操作，我需要在今后的教学中更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行。
-培养学生的观察力和想象力，使其能够将生活中的元素融入美术创作中。
剪剪撕撕贴贴画画教学反思
《剪剪撕撕贴贴画画》教学反思
《剪剪撕撕贴贴画画》这一课教学主要突出学生的自主探究学习活动方式。
通过运用不同纸材撕、剪成姿态各异的形象，让学生从不同的角度去观察、想象来引发学生丰富的想象力及创新意识，进而培养学生的审美感知能力。
在教学中为了打消某些学生不敢“撕”或不会“撕”的心理，帮助学生树立自信。
首先我以游戏式教学入手，从心理上放松。
让学生和老师都闭着眼睛撕，使学生感到闭着眼睛撕都能撕好，睁开眼睛撕肯定没问题。
尽管在备课时面面俱到，在课堂上还是有遗憾的，因为我们面对的是活灵活现的孩子。
有一部分孩子还是不敢撕、不会撕，这时我又进行了示范，孩子们才尝试起来。
其次让学生根据自己撕的形状从不同角度去观察想象可以添画成什么，如果不满意或实在想不出来，可以对自己撕得纸进行修改后再观察。
最后让学生观察、想象，并大胆说出来老师撕的可以添画什么样的形象，请学生上前来添画老师的画。
课堂中学生和老师始终处于民主平等的关系，让学生感到老师作品都敢添画，自己的作品更敢添了。
在这一环节为了使学生的作品更加丰富，避免出现雷同情况，我随意撕出一个形状，鼓励学生说出想象的内容。
为了引导学生的创作能大胆表现，能发表对自己和他人
作品的看法。
我设计了两个环节：学生撕纸图案作品展示这一环节激发了学生创作欲。
然后让学生说一说想创作什么样的画，并引导学生大胆把自己的想法表现出来。
对思维反应较慢的学生，尽量鼓励其参与，增强学生的自信心。
“我是小画家”学生作品展评这一环节，引导学生大胆的评价他人的作品，语言要表达清楚。
在这两个环节中孩子们积极参与，大胆发言，达到了预期效果。
一年级美术教案剪剪撕撕画画贴贴
一年级美术教案剪剪撕撕画画贴贴一、教学目标：1. 让学生掌握基本的剪纸、撕纸技巧，培养学生的动手能力。
2. 通过剪纸、撕纸、绘画、贴纸等环节，培养学生的创新意识和审美能力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 剪纸：学习剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、刻画等，完成一个简单的剪纸作品。
2. 撕纸：学习撕纸的基本技巧，如直线、曲线、波浪线等，完成一个简单的撕纸作品。
3. 绘画：以剪纸、撕纸作品为素材，进行创意绘画，发挥学生的想象力。
4. 贴纸：将绘画作品进行合理布局，运用贴纸进行装饰，提升作品美感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握剪纸、撕纸的基本技巧，培养学生的动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生将剪纸、撕纸与绘画、贴纸相结合，创作出富有创意的作品。
四、教学准备：1. 剪刀、彩纸、画纸、颜料等工具材料。
2. 范例作品、图片等教学资源。
五、教学过程：1. 导入：教师展示剪纸、撕纸、绘画、贴纸等作品，引导学生发现这些作品的美感，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技巧学习：教师示范剪纸、撕纸的基本技巧，学生跟随教师一起动手实践。
3. 创意实践：教师给出主题，学生运用剪纸、撕纸、绘画、贴纸等技巧进行创作。
4. 作品展示与评价：学生展示作品，教师引导学生相互评价、欣赏，给予肯定和建议。
六、教学评价：1. 评价学生的剪纸、撕纸技巧掌握程度，以及创新意识和审美能力。
2. 观察学生在创作过程中的合作与交流，培养学生的团队协作精神。
3. 鼓励学生主动展示作品，提升学生的自信和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行剪纸、撕纸作品比赛，提高学生的竞争意识。
2. 邀请家长参与作品展示活动，增进家校互动。
3. 鼓励学生将作品应用于环境布置、节日礼物等生活中，提升学生的实践能力。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
剪剪撕撕画画贴贴教学设及反思
剪剪撕撕画画贴贴教学设及反思-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《剪剪撕撕贴贴画画》教学反思这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动。
初步认识及掌握撕纸，通过添画、撕纸大胆创作，是很典型的“学与玩”的结合课。
我在教学中从激发学生对本课的浓厚兴趣入手，通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力；通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。
首先我已魔术开始导入课程，激发了学生学习的兴趣，引出了呢马克的题目与教学目标“剪剪撕撕贴贴画画”。
接着结合教材以及课件让学生欣赏马蒂斯艺术家的剪贴画，开始欣赏与观察，首先他们很喜欢这幅画，因为不仅有用彩笔画的画，还有剪贴画、撕画等等。
然后同学们开始认知画面上的颜色，从而开始交代色彩搭配。
紧接着开始了师生共同探究，让学生和老师一起体验撕纸的乐趣，这时我不仅交代了用剪刀要注意安全，还仔细交代了如何用手去撕纸。
当撕纸结束后我让学生发挥他们的想象力，看看他们撕的像什么再看看老师撕的像什么他们想象力他别丰富。
紧接着我开始我的添画，勾勒几笔一个小雪人的形象出现了，大家都特别的喜欢。
这样通过我的演示，学生开始总结撕画的步骤，从而来为下一步创作自己的作品做了铺垫。
就在同学们，兴致高涨时，我出示了我的范画，然后布置任务，以小组为单位，开始合作完成自己的作品，小组合作，配合特别默契，分工明确，想象力丰富。
在学生动手创作的时候我开始巡视，针对一些问题开始进行指导，强调了色彩搭配，行为习惯。
当作品完成的时候进行了作品展平，我把学生化身为小评委，开始讲评自己喜欢的作品，同学们很有自信，都选择了自己的作品，培养了孩子的口语表达能力和大胆说话的能力。
整堂课程气氛活跃，学生们爱动手，爱学习，注意力集中，小组合作默契，环节清晰，气氛活跃，想象力丰富。
在作品创作方面色彩搭配合理，教学效果良好。
《剪剪、撕撕、贴贴、画画》教学反思
《剪剪、撕撕、贴贴、画画》教学反思本课是“造型·表现”课，要求利用各种纸材，通过剪、撕、贴、画的方法，大胆想象，创作一幅作品。
学生初步学习深浅对比知识，突出画面的主体物。
从开学到现在，一年级的学生接触过几次简单的剪纸活动，而撕纸创作这是第一次，对于学生来讲，没有尝试过的东西他们一般都比较胆小，不敢下手。
为了激发学生能够大胆地撕纸，于是我设计了两个撕纸环节，以游戏的方式引导学生从无意识的撕，到有意识、有方法的撕，在撕的过程中渗透形的联想。
我以魔术的形式用撕、剪、贴、画的方法，创作了一个可爱的小朋友，学生通过观察老师的制作过程，并说一说老师用了什么制作方法，引出本节课的课题，了解学习目标。
在这一环节中我并没一味地表演给学生看，而是请学生一起参与动脑，主动认识到色彩的深浅对比才能凸显撕贴的主体形象。
在教学中利用半成品贴画及课件旋转图片，引导学生从不同的角度对图形进行联想并尝试添画。
先让学生自己想，尝试联想贴画，再出示教师对撕贴图形不同角度的两项添画，让学生充分感受不同的人，不同的角度都可以产生不同的联想。
为了更好地激发学生的想象，我引导学生可以把撕纸图形向基本型靠拢进行想象。
并出示对比：一张没有根据撕纸形状进行添画，一张是依形添画。
引导学生关注添画的方法。
在欣赏环节中我以猜一猜的形式引导学生欣赏法国画家马蒂斯的剪纸作品，认识和理解省略、概括、夸张等常用的艺术表现方法。
并利用课件，变化白色马车的颜色，使它与底色相融合，与原作形成强烈反差，从而体会好的衬底会使色彩对比产生鲜艳、明快的效果，感受好的色彩搭配之美；利用课件隐去周围的树叶与原作进行对比，体会构图的完美，感受富于装饰的美。
同时通过欣赏小朋友的作品，感受富有变化和情趣的撕贴添画作品，激发学生的创作欲望。
要让学生学会思考，学会创作，学会表现，在美术课中光靠老师讲解是达不到好的效果的。
以为美术课中还会涉及到很多的技术和技巧问题，所以我觉得课堂上教师适当的示范是不可少的。
撕撕贴贴变成画反思
化繁为简巧撕妙用——《撕撕贴贴变成画》教学反思一、化繁为简1.形状的简经过试教，我发现学生对撕纸是非常喜欢的，但还是小部分学生动手能力较弱，要撕出具象的或想要的形状比较困难，或学生自己也往往是不满意的，在撕圆或具体造型上有一定困难，所以要弱化最后学生撕出的各种形状，只要学生能积极动手去撕，去感受就可以了。
这就是第一部分的一看、二跟、三练。
概括成简单的几种形来完成，化繁为简。
看老师撕，跟老师撕，再练习。
因此在第三块练习时，我告诉学生反复练，音乐不停手就不要停，来达到巩固的目的。
当然反馈学生练习时也要表扬他们敢撕的热情，灌输他们形状撕得不好没有关系，都能被很好的利用上。
2.颜色的简在“抓斑纹“这一环节，涉及到斑纹的“色彩”和“形状”。
形状即：条状、块状、点状（点线）。
颜色：即动物本身斑纹的颜色。
以此来完成教学重难点。
但在试教时发现，动物的斑纹颜色特征学生很好理解，但实际操作中出现以下情况：彩纸的颜色不够多；完全按照动物本身的色彩进行拼贴未必好看、过于死板；低年级学生也未必会按照原本色彩来拼贴，它们脑海中的颜色本不是物体固有色。
所以色彩这一环节改为以颜色搭配深浅为主（画面美观为主），弱化动物固有色。
如果学生在颜色搭配上突出动物造型，那么加以表扬即可。
二、巧撕妙用撕纸的特点即随着逐渐的撕贴：大的变小、长的变短、粗的变细，那么要让学生把现有的碎纸加以巧妙的利用，不要为了撕而撕。
一开始我简单的罗列了几种方法如：大块——作身体、长条——作尾、腿、鬃毛、小块——作眼、斑点，使学生产生灵感体验，教师随机点拨、讲解，帮助学生产生创新构思。
但感觉这样泛泛而谈学生虽能理解，但不够清晰明确。
因此，在这一环节改成具体分析巧妙利用。
1.举例：在拼贴好的造型上概括举例：最大块——身体，小一点——头。
同时PPT出示，更形象。
2.思考：在原先练习的碎纸里找出：长条、弧线、和长方形。
可以怎么用？长条：合适的任何部位。
弧线：尾、翅。
长方：脖子，腿。
人美小学美术一上《剪剪撕撕画画贴贴》教案(4)
二、导入。
1、教师引导学生交流课前收集的纸材。
提问思考：纸有什么种类？你可以用这些纸来做什么呢？
2、出示撕纸贴画作品，提问，这张画是怎样制作的呢？
3、板书课题。
三、启发、欣赏。
引导学生欣赏马蒂斯的与学生的作品，提问：这些作品有什么共同点和不同点?它的颜色、形状给你什么感觉？
1、展示作品、发表见解
2、浅谈学习收获与体会
3、反思自我课后延伸
欣赏并思考
学生欣赏并感受作品。
学生自主探究
学生发散思维进行联想。
学生自行创作。
稳定学生情绪
初步了解各种纸材的特点，培养学生收集素材的能力和环保意识。
激发学生探究学习的兴趣。
引导学生自己探究，了解熟悉纸的性能，为进一步创作画面奠定基础。
引导学生主动探究学习，敢于创新。
课题
5．剪剪撕撕画画贴贴
教学目的
1、通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法，创作制作方法。
2、培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
3、通过欣赏体验、感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化。激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。
教学重点
培养学生丰富的想象力和创作能力。
发展自我，展示个性，养成做画完整的作画习惯。
板书设计：
5．剪剪撕撕画画贴贴
课后反思：
由于学生的造型能力有限，使得在进行剪、撕的过程中，不能很好的控制手的动作。建议：单独进行1~2课时的剪、撕纸的练习。
欣赏感受剪纸，撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。
教学难点
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《剪剪撕撕贴贴画画》教学反思
《剪剪撕撕贴贴画画》这一课教学主要突出学生的自主探究学习活动方式。
通过运用不同纸材撕、剪成姿态各异的形象，让学生从不同的角度去观察、想象来引发学生丰富的想象力及创新意识，进而培养学生的审美感知能力。
在教学中为了打消某些学生不敢“撕”或不会“撕”的心理，帮助学生树立自信。
首先我以游戏式教学入手，从心理上放松。
让学生和老师都闭着眼睛撕，使学生感到闭着眼睛撕都能撕好，睁开眼睛撕肯定没问题。
尽管在备课时面面俱到，在课堂上还是有遗憾的，因为我们面对的是活灵活现的孩子。
有一部分孩子还是不敢撕、不会撕，这时我又进行了示范，孩子们才尝试起来。
其次让学生根据自己撕的形状从不同角度去观察想象可以添画成什么，如果不满意或实在想不出来，可以对自己撕得纸进行修改后再观察。
最后让学生观察、想象，并大胆说出来老师撕的可以添画什么样的形象，请学生上前来添画老师的画。
课堂中学生和老师始终处于民主平等的关系，让学生感到老师作品都敢添画，自己的作品更敢添了。
在这一环节为了使学生的作品更加丰富，避免出现雷同情况，我随意撕出一个形状，鼓励学生说出想象的内容。
为了引导学生的创作能大胆表现，能发表对自己和他人
作品的看法。
我设计了两个环节：学生撕纸图案作品展示这一环节激发了学生创作欲。
然后让学生说一说想创作什么样的画，并引导学生大胆把自己的想法表现出来。
对思维反应较慢的学生，尽量鼓励其参与，增强学生的自信心。
“我是小画家”学生作品展评这一环节，引导学生大胆的评价他人的作品，语言要表达清楚。
在这两个环节中孩子们积极参与，大胆发言，达到了预期效果。