中班早期阅读小猴变魔术

中班早期阅读小猴变魔术

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中班早期阅读：小猴变魔术

教学目标：

1、理解故事情节，感受故事中想象变化的神奇，明白贪吃冷饮的坏处。

2、大胆想象，尝试仿编故事情节，体会想象的乐趣。

教具准备：

故事录音磁带、幼儿画册、大的冰激凌图片。

教学过程：

1、教师变魔术，引发幼儿兴趣。

师：小朋友，你们看过魔术师表演吗？今天，老师来变个小魔术。（老师就用绸带来变

火柴）2、师生共同阅读幼儿画册中的故事《小猴变魔术》，通过观察、猜测、提问理解

故事主要情节。

1）你们喜欢魔术吗？小猴也学会了魔术，它请森林里的好朋友到他家来玩，说它可以变

出朋友们喜欢的东西。看看谁来了？（观察画面一）

2）小熊、小猪想让小猴变什么呢？（观察画面二）让幼儿根据画面自由回答。

3）原来他们想变一间大大的冰激凌房，有没有变出来呢？（观察画面三）呀，小猴吹了

一口气，真的变出来了，让我们来看看，冰激凌房是什么样子的？（出示大的冰激凌房

的图片）——黄黄的房子，绿色的瓦片，大红的门，漂亮极了。

4）如果你看到了一间冰激凌房，会怎么做呢？（让幼儿自由回答）小熊、小猪他们会怎

么做呢？（观察画面四）。

5）小熊、小猪吃饱就睡，睡醒就吃，

真快活。吃了这么多的冰激凌，会怎么样呢？（让

幼儿结合自己的生活经验讲）看看他们到底发生什么事了呢？（观察画面五、六）

6）小猪在医院里躺了四天才醒过来，他还想再住到冰激凌房去，可是太阳出来了，冰激

凌房早就被晒化了。你认为小猪这样的想法好不好？为什么？

7）小结：夏天天气炎热，可以适当的吃点冷饮，既能祛暑，也不会伤害身体的。但不能

像小猪一样贪吃，多吃了会肚子疼，影响我们的健康。

3、完整的欣赏故事，引导幼儿接应老师的讲述。（幼儿翻阅画册听、讲）

4、启发幼儿大胆想象并创编故事。

（1）提问：如果你是小熊、小猪，你想让小猴变出什么？你会做些什么？

（2）幼儿自找朋友说说自己的创编。

（3）分别请两三为幼儿在集体面前

讲述。

6、延伸活动：让幼儿把想变的东西画在纸上，并互相交流。

活动反思：

炎热的夏天来了，在找找、说说夏天的快乐活动中，很多小朋友都讲到了甜甜的冰激凌

。可见，孩子们喜欢形状、颜色、味道不一的冰激凌，为了让幼儿懂得多吃冷饮的害处

，我就通过故事《小猴变魔术》的故事内容和生动的画面，让孩子明白夏天应该适当的

吃冷饮，做到既祛暑，也不会伤害身体。

首先我采用了“绸带变火柴”的小魔术来引出活动，接着请孩子们观察画面，凭自己的

经验说说故事中小猪想变什么，通过猜猜、看看、想想，并出示特大的冰激凌房，让幼

儿说说冰激凌房的样子，从而帮助

幼儿更好的掌握描述冰激凌房的语句：黄黄的房子、

绿色的瓦片、大红的门，漂亮极了！并引导幼儿“假如自己有一间大大的冰激凌房，你

会怎么做？”从而来促进幼儿扩散性思维的发展。最后，启发幼儿结合自己的生活经验

来说，“像小猪一样吃饱了睡，睡醒了就吃，会发生什么事？”孩子们积极地发表自己

的见解：吃了很多的冰激凌会肚子痛；会身体不舒服；感觉会很冷；会变成冰人的……

满足了孩子们表述的欲望。

为了感受故事想象的神奇，在阅读故事后，我让幼儿尝试创编故事情景：“假如你是小

猪、小熊你会让小猴变什么？为什么？”给予了孩子们自由发挥想象的空间，让幼儿互

相交流，表述，并把想变得的东西

绘画下来等，充分满足了孩子们的表现，体验想象的

乐趣。

但活动中存在着许多的不足：当出示图片冰激凌房时，虽然没有诱色可餐的画面，我可

以适当的加入修饰的语言：白白的奶油、一个个绿绿的青苹果味的小点点，里面还有各

种口味的冰激凌，看到这么甜又漂亮的冰激凌房，你会怎么做呢？采用这样的引导方式

，幼儿一定会怦然心动，就会大胆发言，就会有不同的表述结果。对于个别孩子还沉浸

在故事中，很想再次听故事时，我也该满足他们的需求，不别按照原计划来实施。

在以后的教学活动中，我可要打破预设的提问，不要被预设环节锁定，好好把握活动中

的每一个细节，不要操之过急，要

全身心地投入活动中。特别是关于开展早期阅读的活

动，该多鼓励幼儿质疑，用“是这样吗？还有别的意见吗”？等来激励幼儿相互解答，

解决相应的难点。还要多提供时间让幼儿有自由阅读和交流的机会，并注重幼儿阅读的

姿势，使他们养成良好的阅读习惯。我要不断地学习反思、不断提升自己的教学机智与

教育艺术。

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