第七单元整本书阅读课件高中语文部编版必修下册
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《红楼梦》整本书阅读 课件 统编版高中语文必修下册
介绍作者曹雪芹
《红楼梦》是一部曹雪芹带有一定自传性质的 小说。
《红楼梦》为什么从苏州说起?贾母为什么说 要带贾宝玉回南京老家去?《红楼梦》中为什 么有一个京城“贾家(假)”又有一个江南 “甄家(真)”?《红楼梦》中为什么一再出 现“假作真时真亦假,无为有处有还无”这样 的对子?……
《红楼梦》的创造性与作者曹雪芹的人生阅 历及其家族兴衰有着密切的关系
三、借助评注
✓ 一边读原著,一边对照评注(以评论派或评 点派的著作为主)
✓ 有甄别地推荐评注 ✓ 师生共读
肆
记不住? 巧用回目
四、巧用回目
✓ 背记回目
根据前后文,在横线处尽量用四字短语填空,在虚线处准确填写回目名称。
1.木石前盟(第一回 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀)林黛玉前世是西方灵 河岸上的一棵绛珠仙草,贾宝玉的前世是无才补天五彩神石,即神瑛侍者。神瑛侍 者每天用甘露灌溉绛珠草,使仙草既受天地精华,又受雨露滋养,于是脱掉草胎木 质,修成女体。后来神瑛侍者下凡,绛珠仙草也幻化为人,用一生的眼泪偿还神瑛 侍者的甘露之恩。 2.得名与抓周(第二回 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府)王夫人生的儿子一 落胎胞,嘴里即衔着一块五彩晶莹的玉,上面还有许多字迹,便取名宝玉。宝玉周 岁时,贾政要试他将来的志向,便将世上之物摆了无数,让宝玉“抓周”。谁知宝 玉却抓了些脂粉钗环。贾政为此大怒,认为宝玉长大必为酒色之徒。宝玉常说“女 儿是水做的骨肉,男人是泥做的骨肉。我见了女儿,我便清爽,见了男子,便觉浊 臭逼人”。
聚焦重难点 通读《红楼梦》
高一必修下第七单元《红楼梦》整本书阅读
梳理小说主要情节,理清人物关系,理解和 欣赏人物形象,探究人物的精神世界,整体 把握小说的思想内容和艺术特点,建构阅读 长篇小说的方法和经验。
整本书阅读《红楼梦》+导读课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册 (1)
第二回:交代贾府人物。 通过“冷子兴演说荣国 府”,简要介绍了贾府中的 人物关系,为读者阅读全 书开列了一个简明“人物 表”。
绘制贾府人物表
阅读活动
任务1:略读前五回,理清情节、 人物关系
第五回:全书总纲。通过 贾宝 贾宝玉梦游太虚幻境,利用 玉梦 画册、判词及歌曲的隐喻 游太 形式,含蓄地将《红楼梦》 虚幻
正面篆文:通灵宝玉,莫 背面篆文:一除邪祟,
失莫忘,仙寿恒昌
二疗冤疾,三知祸福
阅读指导
二、从梳理小说主线入手 《红楼梦》设计了由两条主线 构成的网状形式:一条是以贾 府为中心,叙述四大家族由鼎 盛走向衰败的过程;一条是以 宝黛钗爱情悲剧为中心,叙述 大观园中人物的命运。阅读时 可以梳理“家门败落”“人物 聚散”这两方面的内容,体会 纵横交错的结构特点。
要发表评论。——毛泽东
学家看见淫, 才子看见缠绵,革命家看见排满,流 言家看见宫闱秘事…… ——鲁迅
导读梳理
三、书的别名和版本
(一)从通灵宝玉的来历取名为 《石头记》
(二)从一僧一道的神秘角度名 为《风月宝鉴》
(三)从黛玉以泪报答宝玉滋润 之恩角度取名为《还泪记》
(四)以书中主要的女主角取名 为《金陵十二钗》
细读《红楼梦》中描写某个人物的相 关段落,分四个小组讨论人物性格的多样 性和复杂性。每一组选择一个人物进行分 析。
贾宝玉
神瑛侍者转世真身,荣国府贾 政与王夫人所生的次子,贾府 通称宝二爷。因衔玉而诞,系 贾府玉字辈嫡孙,故名贾宝玉。 与林黛玉心灵相通,互为知己, 发展了一段世间少有的纯洁之 爱。然在贾府家长的刻意为之 下与表姐薛宝钗成婚。婚后一 二年中举,旋出家,回到青埂 峰。
阅读活动
任务1:略读前五回,理清情节、人物关系
绘制贾府人物表
阅读活动
任务1:略读前五回,理清情节、 人物关系
第五回:全书总纲。通过 贾宝 贾宝玉梦游太虚幻境,利用 玉梦 画册、判词及歌曲的隐喻 游太 形式,含蓄地将《红楼梦》 虚幻
正面篆文:通灵宝玉,莫 背面篆文:一除邪祟,
失莫忘,仙寿恒昌
二疗冤疾,三知祸福
阅读指导
二、从梳理小说主线入手 《红楼梦》设计了由两条主线 构成的网状形式:一条是以贾 府为中心,叙述四大家族由鼎 盛走向衰败的过程;一条是以 宝黛钗爱情悲剧为中心,叙述 大观园中人物的命运。阅读时 可以梳理“家门败落”“人物 聚散”这两方面的内容,体会 纵横交错的结构特点。
要发表评论。——毛泽东
学家看见淫, 才子看见缠绵,革命家看见排满,流 言家看见宫闱秘事…… ——鲁迅
导读梳理
三、书的别名和版本
(一)从通灵宝玉的来历取名为 《石头记》
(二)从一僧一道的神秘角度名 为《风月宝鉴》
(三)从黛玉以泪报答宝玉滋润 之恩角度取名为《还泪记》
(四)以书中主要的女主角取名 为《金陵十二钗》
细读《红楼梦》中描写某个人物的相 关段落,分四个小组讨论人物性格的多样 性和复杂性。每一组选择一个人物进行分 析。
贾宝玉
神瑛侍者转世真身,荣国府贾 政与王夫人所生的次子,贾府 通称宝二爷。因衔玉而诞,系 贾府玉字辈嫡孙,故名贾宝玉。 与林黛玉心灵相通,互为知己, 发展了一段世间少有的纯洁之 爱。然在贾府家长的刻意为之 下与表姐薛宝钗成婚。婚后一 二年中举,旋出家,回到青埂 峰。
阅读活动
任务1:略读前五回,理清情节、人物关系
2020-2021学年新教材高中语文第七单元整本书阅读《红楼梦》课件部编版必修下册-2020_20
第二回冷子兴演说荣国府的写法独具匠心, 如果取消这一回,一上来就令 人物进入情节发展的轨道,如此千头万绪的人和事将如一团乱麻让读者坠入主 次不分、前读后忘的困境。假使由作者介绍也不行,这张人物表必然会让读者 读时索然乏味,读后一片模糊。如今以谈都中新闻入手,重点突出,要言不烦, 而又能引人入胜。
第三回写宝黛初会。黛玉进府时,详细介绍了从大门一直到室内的具体情
颔联写诗作者进入写作阶段时的情状。由于经过苦思冥想,构思一旦成熟, 立即投入写作,这时的诗作者却另一番表现:时而奋笔疾书——“毫端蕴秀临 霜写”,时而高声朗诵——“口齿噙香对月吟”,通过咏菊抒发自己的心声。 “毫端”,指笔尖。“蕴秀”,饱含秀逸的才思。
可真是惊心动魄的场景。 读者完全不必猜测黛玉是知道宝玉去了梨香院,才寻踪前往,还是偶然碰 上。反正这是宝黛钗爱情朦胧期 “三角” 纠葛的第一次爆发。 心灵受创伤 的是黛玉, 所以回目的下联是:探宝钗黛玉半含酸。 此处“含酸”的“酸”,
自然不是心酸,而是女性的醋意。妙在是“半含酸”,就是说,有一点醋意,还 不是很多。
胎填白盖碗”,这些杯盘碗盏,在当时已经是上好的了,然而更精彩的还在后面: 当妙玉悄请宝黛钗三人饮茶时,她拿出了两只杯来:
一个旁边有一耳,杯上镌着“瓟斝”三个隶字,后有一行小真字是“晋王 恺珍玩”,又有“宋元丰五年四月眉山苏轼见于秘府”一行小字。……那一只 形似钵而小,也有三个垂珠篆字,镌着“点犀”。
况。借她会见贾府内眷的时机,介绍了贾母,邢、王二夫人,李纨妯娌,三春姐 妹及宝玉。用墨如泼,如火如荼。
第四回在宝钗出场前先写葫芦僧判案,介绍“护官符”及薛家的财势及霸 道,并写了英莲被拐后的生活及雨村的宦海沉浮,种种人情世态活现逼真,使 《红楼梦》中所有人物的活动有了更为具体的典型环境。到这时,宝、黛、钗 全部齐集,使故事得以顺利地发展下去。
第三回写宝黛初会。黛玉进府时,详细介绍了从大门一直到室内的具体情
颔联写诗作者进入写作阶段时的情状。由于经过苦思冥想,构思一旦成熟, 立即投入写作,这时的诗作者却另一番表现:时而奋笔疾书——“毫端蕴秀临 霜写”,时而高声朗诵——“口齿噙香对月吟”,通过咏菊抒发自己的心声。 “毫端”,指笔尖。“蕴秀”,饱含秀逸的才思。
可真是惊心动魄的场景。 读者完全不必猜测黛玉是知道宝玉去了梨香院,才寻踪前往,还是偶然碰 上。反正这是宝黛钗爱情朦胧期 “三角” 纠葛的第一次爆发。 心灵受创伤 的是黛玉, 所以回目的下联是:探宝钗黛玉半含酸。 此处“含酸”的“酸”,
自然不是心酸,而是女性的醋意。妙在是“半含酸”,就是说,有一点醋意,还 不是很多。
胎填白盖碗”,这些杯盘碗盏,在当时已经是上好的了,然而更精彩的还在后面: 当妙玉悄请宝黛钗三人饮茶时,她拿出了两只杯来:
一个旁边有一耳,杯上镌着“瓟斝”三个隶字,后有一行小真字是“晋王 恺珍玩”,又有“宋元丰五年四月眉山苏轼见于秘府”一行小字。……那一只 形似钵而小,也有三个垂珠篆字,镌着“点犀”。
况。借她会见贾府内眷的时机,介绍了贾母,邢、王二夫人,李纨妯娌,三春姐 妹及宝玉。用墨如泼,如火如荼。
第四回在宝钗出场前先写葫芦僧判案,介绍“护官符”及薛家的财势及霸 道,并写了英莲被拐后的生活及雨村的宦海沉浮,种种人情世态活现逼真,使 《红楼梦》中所有人物的活动有了更为具体的典型环境。到这时,宝、黛、钗 全部齐集,使故事得以顺利地发展下去。
新教材2023版高中语文第七单元不朽的红楼整本书阅读红楼梦二拓展阅读课件部编版必修下册
我们今天纪念曹雪芹,当然是因为他是《红楼梦》的作者。在纪念 这位伟大作家的隆重场合,我们还要谈《红楼梦》作者是不是曹雪芹, 不免令人感到遗憾和无奈。我们提倡学术上百家争鸣,尊重任何一位 学者在学术探讨上的追求。但学术争鸣要在学术的范围内进行,要有 严谨的治学态度和实事求是的精神。一句话,论证《红楼梦》著作权 要靠材料说话,而不是靠“猜想”立论。曹雪芹是《红楼梦》的作者, 这是一个不争的事实。需要特别指出的是,《红楼梦》最初在亲朋好 友间传阅评点的时候,《红楼梦》作者不存在问题,《红楼梦》作者 就是曹雪芹,这有《红楼梦》书中记载的证明,有脂砚斋批语的证明, 有曹雪芹同时代的亲朋好友圈子里的人记载的证明,这些材料的可靠 性是毋庸置疑的。曹雪芹的著作权不可动摇!任何否定曹雪芹著作权 的人都必须把《红楼梦》书中的记载、把脂砚斋批语的铁证、把明义 和永忠记载的证明等等都否定了才行。
任何一部文学经典,无不是表现文学大师语言艺术的舞台。《红楼 梦》可以说是我国古典小说语言艺术的典范。人们最常用“简 洁 ”“ 朴 素 ”“ 生 动 ”“ 优 美 ”“ 鲜 活 ”“ 富 于 表 现 又 恰 到 好 处”……词汇来赞美《红楼梦》的语言艺术。《红楼梦》的语言艺术 不仅表现在一般的叙述当中,尤其表现在人物的对话当中,是那样的
《红楼梦》已经成为中华民族的文化符号,成为中华民族的文化象 征。我们今天纪念曹雪芹,当然是对大师的缅怀,但更是为了传诵经 典,为了继承和弘扬中华民族的优秀文化,树立民族文化的自信,为 了今天的文化发展和明天的文化追求。因此,在中国社会发展的转型 时期,在中国经历了改革开放的历史巨变之后,我们这个社会、我们 这个时代,更需要大师和经典。因为我们这个社会太缺少传统气息了, 太缺少古典意蕴了,太缺少对历史和传统的敬重、敬畏了。而影响中 华民族文化进程的文学大师及其经典,如曹雪芹与《红楼梦》,对于 我们就如同拥有了一座取之不尽的文化宝库,它对我们民族文化的发 展,具有不可估量的作用,具有不可替代的认识价值和审美价值。因 此,纪念曹雪芹,在今天更具有重要的意义。
【高中语文】整本书阅读《红楼梦》+课件+统编版+高中语文必修下册
• 江苏卷
• 2017:《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语,风雨夕闷制风雨词”中,黛玉 对宝钗说:“我最是个多心的人,只当你心里藏奸……往日竟是我错了,实在误到 如今。”请说明黛玉对宝钗的认识发生变化的原因。
• 2016:《红楼梦》“大观园试才题对额,荣国府归省庆元宵”两回中,贾政称宝玉为“ 无知的孽障”,“手足眈眈小动唇舌,不肖种种大承笞挞”一回中,又称之为“不孝的孽 障”。请结合相关情节,说明这两处的“孽障”分别表达了贾政对宝玉什么样的感情 。
教学基本要求 梳理小说主要人物关系,从情节、场景、语言等方面入手,分析主要人物形象的多样性 和复杂性。 活动设计 谁最适合担任大观园的总经理?从王熙凤、薛宝钗、贾探春中确定推荐人选,梳理出能 展现该人物才情的情节。 要求:确定评选标准(学习力、领导力、沟通力、执行力、创新力等),列出佐证的情 节依据。
• 模拟题 • 2022上海虹口一模: 现代文——节选自《虚拟现实视野下的〈红楼梦〉》 6、第2段中说“贾瑞就是今日网络游戏沉迷者的前辈”,这个判断是否合理? 请说明理由。(4分) 7、文末提到曹雪芹与鲍德里亚在对待虚拟问题上存在差异,请联系当下的网 络生活说说你较认同谁的观点。(5分)
• 模拟题 • 2022上海普陀一模: 学校戏剧节排演《红楼梦》,请你为林黛玉的扮演者租借一套戏服。租借处 只剩三套相对合适,颜色基调分别为大红、纯白、淡绿,你会选择哪一套? 请根据你对林黛玉这一艺术形象的了解和认识,结合本文对色彩内涵的阐释, 说明选择的理由。
• (1) 除了《红楼梦》外,这里还提到了小说另外四个书名。请从中任选三个,解释 这些书名和作品内容有何关联。
• (2) 小说第五回中,贾宝玉神游太虚幻境时听到的仙乐套曲就叫《红楼梦》。今天 的通行本也多以《红楼梦》为书名。结合作品内容,谈谈《红楼梦》作为书名的合 理性。
部编版高一必修语文下册课时7第七单元《红楼梦》整本书阅读七PPT教学课件
人,万不可因我之不肖,自护己短,一并使其泯灭也。……敷演出
一段故事来,字,是提醒阅者眼目,亦是此书立意本旨。
•
至若离合悲欢,兴衰际遇,则又追踪蹑迹,不敢稍加穿凿,徒
为供人之目而反失其真传者。
•
虽其中大旨谈情,亦不过实录其事……
• 作者的创作意图: • 一是为闺阁立传,记叙“行止见识”“或情或痴”“或小才微善”,
2.梳理小说主要情节,理清情节主线,把握小说精巧的艺术结构; 建构并积累阅读长篇小说的方法和经验。
3.理清人物关系,欣赏人物形象,把握主要人物复杂的性格,深入 探究作品的内涵和主旨。
4.分析小说的艺术手法,整体把握小说的艺术价值,获得审美感悟, 丰富自己的精神世界;品味和欣赏小说语言,提高语言鉴赏能力和运用 能力。
禄,最终又被封建社会所不容。作者正是用他们的爱情和生命的悲
剧,表达对封建社会的控诉。
第二小组
主题 •
爱情 悲剧
依据1
第一回: 甄士隐梦 中见一僧 一道,僧 人说起绛 珠仙子“还 泪说”;
依据2
依据3
第五回:【终身误】“都 第五回:【枉凝眉】 道是金玉良姻,俺只念木 “若说没奇缘,今生偏
石前盟。空对着,山中高 又遇着他;若说有奇
——高中语文统编教材总主编、北京大学中国语言文学系教授温儒敏
高一—部编版—语文必修下册—第七单元《红楼梦》第7课时
《红楼梦》第7课时 答疑
问题1:阅读长篇小说我们已经有一些经验,但对于把握 《红楼梦》这样经典名著的主题,我们仍需一些方法指导,老 师能说说在探究主题时,我们应该从哪些方面把握吗?
明确: 1. 了解小说的结构。《红楼梦》在结构上分为两个部分:一是前五 回,以“通灵宝玉”的来历为中心,扼要地描写了天上的太虚幻境和尘 世的荣宁二府,既勾勒出贾府百年的兴盛,又预示了贾府末世的衰败。 二是从第六回到第一百二十回,虽然写了十余年光景的生活,却是基于 前五回铺叙的背景展开的。因此,阅读和把握前五回的内容对于理解全 书主旨非常重要。
整本书阅读《红楼梦》人物形象赏析(31张PPT)2023—2024学年统编版高中语文必修下册
高一—部编版—语文必修下册—第七单元
巧用一事 刻画多人 ——《红楼梦》人物形象赏析
【学习目标】 1.通过经典片段,分析该事件刻画的 人物性格。 2.赏析用动作、语言等描写手法塑造 人物的方法,通过外在、显性特征见 内在、隐性特点。
“宝玉挨打”节选自第三十三回
一.化繁为简 知微察幽
千红一窟——“哭” 万艳同杯——“悲”
王熙凤没有哭,薛宝钗偷偷哭
王熙凤是贾府总管,比较冷静,她知道这时候不能 哭,她要劝解双方,呵斥下人固然是出于对宝玉的关心, 也有转移大家注意力的目的。
薛宝钗受过很好的封建正统教育,温柔贤淑,雍容 得体,落落大方,她把感情都藏在心里,含而不露。她 这样的个性和教养,决定她不会在众人面前哭。
宝玉
挨打的时候“呜呜地哭”,“乱嚷乱哭”,挨打之后全不 见宝玉哭号求告,更全无悔改之意,反而一心看着前来探视的 宝钗黛玉身上。
2、从《香菱学诗》看薛宝钗的为人 薛宝钗素来都以大方得体在《红楼梦》中现身。 首先是为人看似热情,实则冷淡。 其次薛宝钗还多次暗地里笑话香菱,性格中阴暗的一面
表露无遗。 再次是作者对薛宝钗笑的多次描写,她笑香菱诗做得
不好,笑香菱梦中作诗简直要通仙了,简直就是痴了、傻 了、呆了。老实的香菱被嘲笑,却只能忍辱负重,默默承 受的心理不得不令我们深思。
一桩小小的家庭冲突,几个人哭了一场,居然就浓缩如 此丰富的信息,包含如此深刻的内涵。能化繁为简,知微察幽, 这就是曹雪芹,这就是《红楼梦》。
《香菱学诗》节选自第四十八回 二.一石数鸟,相互辉映
1、从《香菱学诗》品析林黛玉性格 刻板印象:羸弱多病、多愁善感、耍大小姐脾气。
首先是热情大方; 其次在教导香菱的过程中,林黛玉深谙教育之道, 主张循序渐进,注重知识的积累和自学能力的提高,同 时也对香菱充满了同情; 再次是拥有积极乐观的亦师亦友性格。
巧用一事 刻画多人 ——《红楼梦》人物形象赏析
【学习目标】 1.通过经典片段,分析该事件刻画的 人物性格。 2.赏析用动作、语言等描写手法塑造 人物的方法,通过外在、显性特征见 内在、隐性特点。
“宝玉挨打”节选自第三十三回
一.化繁为简 知微察幽
千红一窟——“哭” 万艳同杯——“悲”
王熙凤没有哭,薛宝钗偷偷哭
王熙凤是贾府总管,比较冷静,她知道这时候不能 哭,她要劝解双方,呵斥下人固然是出于对宝玉的关心, 也有转移大家注意力的目的。
薛宝钗受过很好的封建正统教育,温柔贤淑,雍容 得体,落落大方,她把感情都藏在心里,含而不露。她 这样的个性和教养,决定她不会在众人面前哭。
宝玉
挨打的时候“呜呜地哭”,“乱嚷乱哭”,挨打之后全不 见宝玉哭号求告,更全无悔改之意,反而一心看着前来探视的 宝钗黛玉身上。
2、从《香菱学诗》看薛宝钗的为人 薛宝钗素来都以大方得体在《红楼梦》中现身。 首先是为人看似热情,实则冷淡。 其次薛宝钗还多次暗地里笑话香菱,性格中阴暗的一面
表露无遗。 再次是作者对薛宝钗笑的多次描写,她笑香菱诗做得
不好,笑香菱梦中作诗简直要通仙了,简直就是痴了、傻 了、呆了。老实的香菱被嘲笑,却只能忍辱负重,默默承 受的心理不得不令我们深思。
一桩小小的家庭冲突,几个人哭了一场,居然就浓缩如 此丰富的信息,包含如此深刻的内涵。能化繁为简,知微察幽, 这就是曹雪芹,这就是《红楼梦》。
《香菱学诗》节选自第四十八回 二.一石数鸟,相互辉映
1、从《香菱学诗》品析林黛玉性格 刻板印象:羸弱多病、多愁善感、耍大小姐脾气。
首先是热情大方; 其次在教导香菱的过程中,林黛玉深谙教育之道, 主张循序渐进,注重知识的积累和自学能力的提高,同 时也对香菱充满了同情; 再次是拥有积极乐观的亦师亦友性格。
新教材第七整本书阅读《红楼梦》精品课件高一语文统编版必修下册
……《红楼梦》者,可谓悲剧中之悲剧也。 ❖ (2)鲁迅:自有《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打
破了。 ❖ (3)王蒙:《红楼梦》是一本最经得住读、经得住分析、经得
住折腾的书……《红楼梦》是一部文化的书。 ❖ (4)蒋勋:《红楼梦》是可以读一辈子的书。
三、《红楼梦》整本书阅读的意义
成书之迷与研究之盛
分类整理《红楼梦》人物一
分类整理《红楼梦》人物二
分类整理《红楼梦》人物三
拟字活动 对《红楼梦》的内容、主旨、人物、艺术等方面有更深的了解。
《专红题楼研梦读》,是探究一文部化精意彩蕴纷呈的经验之书。 一分部类意整蕴理丰《厚红的楼哲梦理》之人书物三 第《四红代楼,梦“》玉是”一字部辈精:彩贾纷珍呈、的贾经珠验、之贾书琏。、贾环、贾瑞、贾璜、贾琮、贾宝玉(特例,为什么?)等。 3(.2)明确地《名红、器楼物梦名》、整歌本曲书名阅读的目标:整体把握小说思想内容和艺术特点,建构阅读长篇小说的方法和经验。
❖ 自从《红楼梦》问世那天起,就形成一支读红、研红的队伍。后来就形 成一门研究《红楼梦》的学问——红学。
❖ 红学家俞平伯说:“《红楼梦》的的确确,不折不扣,是第一奇书。”
一部“新”书
自有《红楼梦》出来后,传统的思想和写法都打破了。(鲁迅) ❖ 主题思想:批判封建礼教束缚人性的残酷,呼唤人性的真善美。 ❖ 人物刻画:突破“好人”、“坏人”的传统模式,刻画一大批圆
部编教材高一下册第七单元 整本书阅读之《红楼梦》第一课
一、学习目标
1.初步了解《红楼梦》的文学和文化意义。 2.掌握基本的整本书阅读的方法。 3.明确《红楼梦》整本书阅读的目标:整体把握小说思 想内容和艺术特点,建构阅读长篇小说的方法和经验。
二、《红楼梦》的阅读价值
破了。 ❖ (3)王蒙:《红楼梦》是一本最经得住读、经得住分析、经得
住折腾的书……《红楼梦》是一部文化的书。 ❖ (4)蒋勋:《红楼梦》是可以读一辈子的书。
三、《红楼梦》整本书阅读的意义
成书之迷与研究之盛
分类整理《红楼梦》人物一
分类整理《红楼梦》人物二
分类整理《红楼梦》人物三
拟字活动 对《红楼梦》的内容、主旨、人物、艺术等方面有更深的了解。
《专红题楼研梦读》,是探究一文部化精意彩蕴纷呈的经验之书。 一分部类意整蕴理丰《厚红的楼哲梦理》之人书物三 第《四红代楼,梦“》玉是”一字部辈精:彩贾纷珍呈、的贾经珠验、之贾书琏。、贾环、贾瑞、贾璜、贾琮、贾宝玉(特例,为什么?)等。 3(.2)明确地《名红、器楼物梦名》、整歌本曲书名阅读的目标:整体把握小说思想内容和艺术特点,建构阅读长篇小说的方法和经验。
❖ 自从《红楼梦》问世那天起,就形成一支读红、研红的队伍。后来就形 成一门研究《红楼梦》的学问——红学。
❖ 红学家俞平伯说:“《红楼梦》的的确确,不折不扣,是第一奇书。”
一部“新”书
自有《红楼梦》出来后,传统的思想和写法都打破了。(鲁迅) ❖ 主题思想:批判封建礼教束缚人性的残酷,呼唤人性的真善美。 ❖ 人物刻画:突破“好人”、“坏人”的传统模式,刻画一大批圆
部编教材高一下册第七单元 整本书阅读之《红楼梦》第一课
一、学习目标
1.初步了解《红楼梦》的文学和文化意义。 2.掌握基本的整本书阅读的方法。 3.明确《红楼梦》整本书阅读的目标:整体把握小说思 想内容和艺术特点,建构阅读长篇小说的方法和经验。
二、《红楼梦》的阅读价值
统编版高中语文必修下册第七单元整本书阅读《时代狂人——贾宝玉》课件
追求自由、追求平等
贾环诬告: 淫辱母婢、大逆不道
追求率真、向往平等
文中语句:
“明日酿到他弑君杀父, 你们才不劝不成!”
“不如趁今日一发勒死了, 以绝将来之患!”
(追求自由)
(光宗耀祖)
思 想 对 峙
“宝玉的思想里充满着颓废,而维护正统者是容不 得颓废的。颓废永远不是主流,不是正统。这两种观念 的冲突,最后演变为暴力是必然的,因为两者不可调 和。”(王蒙)
• 5诉肺腑
• 史湘云得了宝玉丢失的麒麟,归还宝玉时借机劝宝玉留意 “仕途经济”,宝玉听后大为不快,说林妹妹就不会说这 些混帐话,黛玉碰巧听到,百感交集。二人见面,宝玉不 禁忘情,对黛玉说出“你皆因都是不放心的原因,才弄了 一身的病”的话,黛玉走后,宝玉有错将袭人当作黛玉, 说了句“睡里梦里也忘不了你!”知是袭人,羞红了脸。
忠顺府索人,使贾政“又惊又气”“目瞪口 歪”,波浪已涌动;
贾环告状,中伤之言犹如火上浇油,“大逆不道” 使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”,浪涛已 拍天,矛盾激化到极点,打已成为必然。
挨打前
挨打中
挨打后
返回
宝玉挨打的表面原因及实质
会客谈吐葳葳蕤蕤
待客不周:
厌烦仕途经济、憎恶封建纲常
琪官逃走: 流荡优伶、不合正统
理情节思路
• 全文分三部分, • 一是打前交待起因; • 二是宝玉挨打时,以贾政与王夫
人、贾母之间的冲突为主; • 三是打后其他人的反应。
小说中插入了宝玉求老姆姆通风报信 的一段描写,对小说的情节展开有什 么作用?
当贾政与贾宝玉的矛盾到达了顶
峰时,宝玉求老姆姆,老姆姆得了赏
赐兴奋不已,哪管他人的死活,与宝
了妻生了子、在科场中已经显露头角的青年公
贾环诬告: 淫辱母婢、大逆不道
追求率真、向往平等
文中语句:
“明日酿到他弑君杀父, 你们才不劝不成!”
“不如趁今日一发勒死了, 以绝将来之患!”
(追求自由)
(光宗耀祖)
思 想 对 峙
“宝玉的思想里充满着颓废,而维护正统者是容不 得颓废的。颓废永远不是主流,不是正统。这两种观念 的冲突,最后演变为暴力是必然的,因为两者不可调 和。”(王蒙)
• 5诉肺腑
• 史湘云得了宝玉丢失的麒麟,归还宝玉时借机劝宝玉留意 “仕途经济”,宝玉听后大为不快,说林妹妹就不会说这 些混帐话,黛玉碰巧听到,百感交集。二人见面,宝玉不 禁忘情,对黛玉说出“你皆因都是不放心的原因,才弄了 一身的病”的话,黛玉走后,宝玉有错将袭人当作黛玉, 说了句“睡里梦里也忘不了你!”知是袭人,羞红了脸。
忠顺府索人,使贾政“又惊又气”“目瞪口 歪”,波浪已涌动;
贾环告状,中伤之言犹如火上浇油,“大逆不道” 使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”,浪涛已 拍天,矛盾激化到极点,打已成为必然。
挨打前
挨打中
挨打后
返回
宝玉挨打的表面原因及实质
会客谈吐葳葳蕤蕤
待客不周:
厌烦仕途经济、憎恶封建纲常
琪官逃走: 流荡优伶、不合正统
理情节思路
• 全文分三部分, • 一是打前交待起因; • 二是宝玉挨打时,以贾政与王夫
人、贾母之间的冲突为主; • 三是打后其他人的反应。
小说中插入了宝玉求老姆姆通风报信 的一段描写,对小说的情节展开有什 么作用?
当贾政与贾宝玉的矛盾到达了顶
峰时,宝玉求老姆姆,老姆姆得了赏
赐兴奋不已,哪管他人的死活,与宝
了妻生了子、在科场中已经显露头角的青年公
【完美导学】第七单元 整本书阅读:《红楼梦》(教学课件)高一语文必修下册(统编版)
通过林黛玉进贾府的耳闻目睹,第一次描写贾府环境,
“托内兄如海荐西宾 接外孙贾母惜孤女” 第一次描写贾府的一些主要人物,照应了前两回的内容。
通过贾雨村断案,展现小说广阔的社会背景,介绍了贾、 第四回
史、王、薛四大家族的关系并由薛蟠的案件引出了薛宝钗 “薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案”
进贾府的情节。
明确阅读任务, 活动二 掌握阅读方法
一、技巧点拨
点拨一 把握前五回的纲领作用
点拨二 抓住情节主线
点拨三 关注人物形象的塑造
《红楼梦》的前五回,以“通灵宝玉”的来历为中心,扼要地描写了天 上的太虚幻境和尘世的荣宁二府,既勾勒出贾府百年的兴盛,又预示了贾 府末世的衰败;第六回到第一百二十回虽然写了十余年光景的生活,却是 基于前五回铺叙的背景展开的。
中国古典四大名著之首
作品评价 不读《红楼梦),就不了解封建社会。……《红楼梦》不仅要当作小说看,而且要当作历史 看。他写的是很细致的、很精细的社会历史。
——毛泽东 《红楼梦》,哲学的也,宇宙的也,文学的也。此《红楼梦》之所以大背于吾国人之精神, 而其价值亦即存乎比。……《红楼梦》一书与一切喜剧相反,彻头彻尾之悲剧也!
——王国维 《红楼梦》乃开天辟地、从古到今第一部好小说,当与日月争光,万古不磨者。
——黄遵宪
前五回的纲领作用
《红楼梦》的前五回,以“通灵宝玉”的来历为中心,扼要地描写了天上的太虚幻境和尘世的荣
宁二府,既勾勒出贾府百年的兴盛,又预示了贾府末世的衰败;第六回到第一百二十回虽然写了十余
年光景的生活,却是基于前五回铺叙的背景展开的。
走近高鹗
乾隆五十六年(1791年)至五十七年(1792年),高鹗应友人程伟 元之邀协助编辑、整理、出版《红楼梦》程甲本、程乙本。自胡适作考 证,红学界长期认为《红楼梦》后四十回系高鹗续成。进入21世纪,这 一说法遭到越来越强烈的批判。2007年始,人民文学出版社新版全本 《红楼梦》停止使用“高鹗著”“高鹗续”等字样,更新为“无名氏续, 程伟元、高鹗整理”,标志着“高鹗续书说”发生动摇。红学家俞平伯 临终遗言:“程伟元、高鹗是保全《红楼梦》的,有功!”中国红学会 会长张庆善指出:“高鹗不应该是《红楼梦》续作者,他应该是《红楼
统编版(部编版)必修下册第七单元整本书阅读《林黛玉进贾府》课件
特
压迫的社会现实。可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一
点
个缩影。
和
作
用
详写
贾宝玉、王熙凤 、林黛玉
人
略写
王夫人、邢夫人等
物
实写
贾宝玉、王熙凤、贾母等
刻
虚写
贾赦、贾政
画
单写
贾宝玉、王熙凤
合写
迎春、探春、惜春三姐妹
林 黛 玉
细心多虑
美貌多情
多病多虑
是在母亲去世后投奔外婆家的,虽然贾母十分疼爱,她却总有寄 人篱下之感,所以,进贾府后始终是“步步留意,时时在意,不肯 轻易多说一句话,多行一步路,唯恐被人讥笑了去”,细心、多虑、 自尊是她的性情特点。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱 情悲剧为主线,真实而艺术地反应了我国封建社会走向衰亡的历史趋势, 奏响了一曲大厦将倾前的旷世悲情恋歌。
环境 <贾府>
小说三要素
人物 <林黛玉、贾宝玉、
王熙凤>
情节 <宝黛初逢>
小 说
• 如“预习提示”所说,《红楼梦》的第三回“初步展现了贾府——这一典型环 境的概貌”。
富贵不知乐业, 贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。天下无能第一,古今不肖无双寄言纨绔与膏 粱:莫效此儿形状!
本课总结
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》的第三回,课文以林黛玉进贾府为中心事件, 以她当天的行踪为线索,第一次介绍了贾府的一批主要人物,第一次展现了全书的 典型环境——贾府的概貌。课文中主要人物林黛玉、王熙凤、贾宝玉等的性情特征 被刻画得栩栩如生。
林黛玉进贾府
一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。 若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化! 一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂; 一个是水中月,一个是镜中花。 想眼中,能有多少泪珠儿?怎经得秋流到冬尽,春流到夏!
第七单元整本书阅读《红楼梦》王熙凤人物形象探析课件统编版高中语文必修下册
隐藏着刁钻和狡黠。
府
林 王熙凤语言
黛
与黛玉说话 “天下真有这样美丽的人物,我
玉 今儿才算见了!”
“竟是个嫡亲孙女”
进 一连串问题
察言观色、机变逢迎
贾
回王夫人话
府 精明能干、惯弄权术、荣国
府的掌权人
林 王熙凤行为
黛
出场:未见其人先闻其声
玉 迎客:姗姗来迟 进 问客:恭维—拭泪—转悲为喜
贾 性情泼辣,深得贾母宠
勤快,精明,杀伐决 断,管理能力强
无同情心
喜欢被阿谀,玩弄 说话滴水不漏、有心机 权术,目无国法
狠辣 泼辣
狠折尤二姐 豪爽,机敏
狠毒,妒忌,易怒, 耍泼
酸辣
形探 成究 的王 原熙 因凤
性 情
性
.
.
四三不二一 谄极信不读 上度“知书 欺贪阴敬不
.
.
腐 朽 的
情
—
下婪司畏多
封
—
报
—
—
建
探 析
讨克应不自 好扣”顾身
贾月
“修
母钱
旧养
、放
家不
社 会 的 大
责高
规够
家
罚利
矩
族
下贷
”
环
人
,
也
境
理
个月,过后再歇着,不要把老脸 丢了。那是个有名的烈货,脸酸
宁 心硬,一时恼了,不认人的。
国
府
王 王熙凤语言 熙 这二十个分作两班,一班十个, 凤 每日在里头单管人客来往倒茶,
别的事不用他们管…….说不得咱
协 们大家辛苦这几日罢,事完了,
你们家大爷自然赏你们。
理
精明强干,狠辣严厉,雷厉
府
林 王熙凤语言
黛
与黛玉说话 “天下真有这样美丽的人物,我
玉 今儿才算见了!”
“竟是个嫡亲孙女”
进 一连串问题
察言观色、机变逢迎
贾
回王夫人话
府 精明能干、惯弄权术、荣国
府的掌权人
林 王熙凤行为
黛
出场:未见其人先闻其声
玉 迎客:姗姗来迟 进 问客:恭维—拭泪—转悲为喜
贾 性情泼辣,深得贾母宠
勤快,精明,杀伐决 断,管理能力强
无同情心
喜欢被阿谀,玩弄 说话滴水不漏、有心机 权术,目无国法
狠辣 泼辣
狠折尤二姐 豪爽,机敏
狠毒,妒忌,易怒, 耍泼
酸辣
形探 成究 的王 原熙 因凤
性 情
性
.
.
四三不二一 谄极信不读 上度“知书 欺贪阴敬不
.
.
腐 朽 的
情
—
下婪司畏多
封
—
报
—
—
建
探 析
讨克应不自 好扣”顾身
贾月
“修
母钱
旧养
、放
家不
社 会 的 大
责高
规够
家
罚利
矩
族
下贷
”
环
人
,
也
境
理
个月,过后再歇着,不要把老脸 丢了。那是个有名的烈货,脸酸
宁 心硬,一时恼了,不认人的。
国
府
王 王熙凤语言 熙 这二十个分作两班,一班十个, 凤 每日在里头单管人客来往倒茶,
别的事不用他们管…….说不得咱
协 们大家辛苦这几日罢,事完了,
你们家大爷自然赏你们。
理
精明强干,狠辣严厉,雷厉
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课前篇一起预习
课内篇一起思考
学习目标 1.建构阅读长篇小说的方法和经验。 2.梳理小说情节,理清人物关系。 3.欣赏人物形象及塑造形象的手法。 4.学会用批判性思维分析、探究小说人物和主题。
-4-
第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
课课前前篇篇一一起起预预习习
课内篇一起思考
一、作家名片 曹雪芹(约1715—约1763),名 ,字梦阮,号雪芹,清代小说家。清代 内务府正白旗包衣。曹雪芹是江宁织造曹玺之曾孙。曹雪芹早年 在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍 正初年,曹家因政治斗争被抄家,曹雪芹随家人迁居北京。后又移 居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达,爱好广 泛,对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有 所研究。他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思 想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
-8-
第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
课前篇一起预习
课课内内篇篇一一起起思思考考
脂评系统
甲戌本:是《脂砚斋甲戌抄阅再评本》的简称。此本第一回,较别 本多出429字,而且揆诸文理,别本当属漏抄。此本中的脂批,亦为研 究红学的重要资料。
庚辰本:是《红楼梦》(《石头记》)的一个重要版本,因各册卷首标 明“脂砚斋凡四阅评过”,第五至八册封面书名下注云“庚辰秋月定 本”或“庚辰秋定本”的字样,所以被称为庚辰本。庚辰本除缺六十 四、六十七两回外,前八十回基本上是完整的。
第七单元 整本书阅读
-1-
第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
课前篇一起预习
课内篇一起思考
单元人Байду номын сангаас主题
不朽的红楼 养成爱读书的习 惯,享受读书的愉 悦,丰富精神世界 ,逐步形成正确的 世界观、人生观 和价值观;与经典 作品对话,提升审 美情趣与审美品 位。
单元学习目标
-2-
《红楼梦》
-3-
第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
王府本:系“清某王府旧藏本”的简称,因内中有“柒爷王爷”字样,故 称王府本。王府本的文字特点,与己卯、庚辰本颇有相似之处,但 又有相异之处,系后人改动所致。
红楼梦稿本:原为杨继振所藏,封皮题名《红楼梦稿》,不再题作 《石头记》,一百二十回,中有残佚,为后人所补。抄本有多处改抹。
-10-
第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
-12-
第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
课前篇一起预习
课课内内篇篇一一起起思思考考
3.文本细读类,如王蒙著的《红楼梦启示录》,白先勇著的《白先勇 细说红楼梦》,欧丽娟著的《大观红楼》,蒋勋著的《蒋勋说红楼 梦》,蒋和森著的《红楼梦论稿》,北京大学通识教材《红楼梦十 五讲》。 4.影像资料:1987版电视剧《红楼梦》,由王扶林先生导演,欧阳奋 强、陈晓旭主演。
-11-
第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
课前篇一起预习
课课内内篇篇一一起起思思考考
二、参考资料 《红楼梦》反映的是18世纪中叶的社会生活,与现在所处的时代有 一定距离,因此在阅读过程中,可参考部分书籍或文章,以更好地理 解小说内容。比如: 1.作者传记类,如周汝昌著的《泣血红楼》,樊志斌著的《曹雪芹 传》。 2.《红楼梦》其他版本类,如周汝昌先生校订的《石头记》,广西师 范大学出版社出版的《红楼梦》。
-5-
第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
课课前前篇篇一一起起预预习习
课内篇一起思考
二、作品价值 1.就题材内容而言,《红楼梦》是中国小说史上继《金瓶梅》之后 一部伟大的世情小说。它将人情世态寓于粉迹脂痕,把世情小说的 创作推向最高峰,标志着中国古代小说的艺术水准迈上一个新台阶。 在它之后,一些狭邪小说、鸳鸯蝴蝶派小说都曾模仿其笔法,现代、 当代作家中受其影响者也为数不少。
程甲本:全称为“乾隆五十六年(1791)辛亥萃文书屋木活字本”,是 《红楼梦》的第一个印本。全书一百二十回,首为程伟元、高鹗序, 次为人物、场景插图共24页。程甲本的文字,基本上属于脂本系统。
程乙本:萃文书屋于乾隆五十六年印刷了《红楼梦》以后,于乾隆 五十七年(1792)又印刷了一次《红楼梦》。后印刷者称为程乙本。 程乙本在程甲本的基础上作了很多改动,加了“引言”。
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第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
课前篇一起预习
课课内内篇篇一一起起思思考考
一、版本选择 《红楼梦》现存的版本,可分为两个系统,一个是仅流传前八十回 的,保留脂砚斋评语的脂评系统(抄本系统);另一个是经过程伟元、 高鹗整理补缀的、删去所有脂砚斋评语的,并续写完成一百二十回 的程高本系统(刊本系统)。
戚序本:戚本,即卷首带有戚蓼生序的版本。戚蓼生对《红楼梦》 十分称赏,戚蓼生这篇序文当视为我国古典小说美学中的重要文献。
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第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
课前篇一起预习
课课内内篇篇一一起起思思考考
己卯本:是《红楼梦》的早期版本之一,己卯本残存四十一回零两 个半回,即一至二十回、三十一至四十回、五十五回下半回至五十 九回上半回、六十一至七十回(其中第六十回、六十七回原缺,由 清代嘉道时人抄补)。
课前篇一起预习
课课内内篇篇一一起起思思考考
靖本:即“靖应昆鸟家藏本”的简称。1959年由毛国瑶发现,1964年尚 在,其后迷失不知下落。
郑藏本:即“郑振铎藏本”的简称。此本仅存第二十三、第二十四回。
梦觉本:即“梦觉主人序本”,因此序作于乾隆甲辰年,又称“甲辰本”。 由于此本在山西发现,又称为“脂晋本”。梦觉本书名为《红楼梦》, 八十回,抄本,有少量脂批。梦觉本的正文表现为删节、简化。
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第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
课课前前篇篇一一起起预预习习
课内篇一起思考
2.《红楼梦》以其杰出的现实主义创作成就,为当时和后世的艺术 创作提供了丰富的经验,以它为题材的诗词、戏剧、曲艺、影视、 绘画、舞蹈、雕塑等作品,举不胜举。《红楼梦》还流播海外,成 为世界文学艺术宝库中的瑰宝奇葩。 《红楼梦》是中国小说史上不可超越的顶峰。《中国大百科全书》 评价说,红楼梦的价值怎么估计都不为过。《大英百科》评价说, 《红楼梦》的价值等于一整个的欧洲。