矫正学生不良行为习惯的案例

矫正学生不良行为习惯的案例
一年前我新接手二年级二班的班主任兼数学教学工作。

我班有一位女生叫苏友玲，当时8岁。

她长期不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业，对老师谎称作业做了放在家里忘带来了；课堂作业拖拉，十次中约有八九次不能及时完成；书本杂乱无章；常常蓬头垢面来上学；总是向爷爷奶奶（她的父母在外地打工）撒谎“作业做起了，交给老师了”。

这个女孩主要存在注意力不集中和自控力较差两方面的问题。

这些问题会导致她的学业失败，我不能对她失去信心，我要经过多方面的努力去帮助她养成良好的学习行为习惯。

我知道培养学生任何一种良好的行为习惯，都需要做长期、细致的工作，但我作为班主任责无旁贷。

我指定家住在街上（学校就在街上）的优生李柳莹作她的“小老师”，跟她同桌，一起做课堂作业和家庭作业，规定她们师徒俩每天的数学家庭作业都在学校做完才回家去。

李柳莹负责提醒她快快做作业并检查她写完没有，在她需要时还要帮助她、教教她怎么写作业。

老师在班上经常公布她的作业进步情况，及时表扬她按时完成作业和正确率提高的状况。

根据她的进步程度，在期末时对她师徒俩同时进行奖励。

我在讲桌里准备了一把梳子，一张毛巾，教室卫生角准备了一个水桶。

又指定生活委员每天检查全班同学的手脸和女生的头发，发现脏手、花脸、乱头发的同学就责令他或她在教室外处理好了才准进教室读书。

在家里由家长给她规定一个位置看书或写作业（主要是语文家庭作业），并把学习用品摆放好或及时放进书包，家长要督促检查。

通过老师、家长、学优生和她本人一年来的共同努力，该生在学习、行为习惯方面有了很大的进步，作业可以较好的按时完成，上课能认真听课，个人卫生、行为习惯也有了可喜的转变。

总之，各方面都有了不同程度的良性变化。