最新欢乐的泼水节教学设计3篇精选

《欢乐的泼水节》教学设计及反思
【教学U标】
1、复习巩固本课生字新词，学习书写生字：幸、肖、吉、祥、如
2、正确、流利、有感情地朗读课文课文
3、理解生字新词，理解课文，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征童义，初步
了解傣族人民的风俗习惯。

【重点、难点】
1、朗读描写泼水欢乐场面的第二自然段，想象人们泼水的欢乐W景，感受泼水的欢乐气氛
4、复习巩固本课生字，正确书写生字：幸、肯、离、吉、祥、如
【教学过程】
一、复习
1、齐读课题
2、（随着讲述，出示相应图片：地图、傣族人民、凤凰花开、泼水节）在我们伟大祖国的西南边媼，有一个四季如春的好地方，那就是一西双版纳（出示词卡，齐读），那里生活着一个能歌善舞的民族一傣族（出示词卡，齐读），在每年的四月份，在火红的一-凤凰花（出示词卡，齐读）盛开的季节，傣族人民就迎来了他们的新年一泼水节（出示词卡，齐读，板书，重点复习生字“泼”）
二、细读课文，感受泼水节带给人们的欢乐。

1、播放泼水节视频看了这段傣族人民过泼水节的视频，请你用一个词来说说泼水节带给
你的感受
指名交流是呀，大家的感受都是相同的，课文中用了哪个词?一一欢乐（板书：欢乐的）
2、请你轻声地朗读课文，想一想，课文中哪些地方让你感受到了泼水节带给人们的欢乐的
呢。

仔细地找一找，划一划相关的词句，等会儿，老师要请你来谈一谈你的感受，你的
看法。

学生按要求自学，教师巡视指导
3、指名交流:
早早地：迫不及待生怕来晚了早已：急切互相泼水、灌、泼：动作表演笑
开了花：表情
1人人脸上湿淋淋，为什么会个个脸上笑开了花?用“因为所以"句式来说-O
原来，这清水不仅仅是水，而是一-你拿瓢往我衣领里灌的是一一我向你身子上泼的也是一怪不得人们要在清水中滴上一，要让泼出去的祝福更一, 要在清水中撒上一，要让泼出去的祝福更一一同学们，这样的清水谁不想多得一点呢?因为一分男女生齐读（出示词卡：吉祥如意幸福）
2同学们，如果也去参加泼水节了，你会把这吉祥如意的清水泼给谁呢？ O
出示：我把清水泼向老人，祝福他（她）
我把清水泼向孩子，祝福他（她）
我把清水泼向司机，祝福他（她）
我把清水泼向商人，祝福他（她）
我把清水泼向农民伯伯，祝福他（她）
我把清水泼向一对刚结婚的新人，祝福他们•
千言万语，化成了一句句祝福的话，这一句句美好的祝福，凝聚成一个词, 那就是一-吉祥如意(出示词卡，齐读)
3板书：吉祥如意边写边讲讲生字“吉、祥、如”的书写注意点生书空。

4、同学们，有了这吉祥如意的清水，之前漫长的等待、期盼都是幸福的; 有了这吉祥如童
的清水，这灌这泼这浑身上下的湿淋淋都是幸福的！(齐读第二自然段)
5、欢乐的泼水结束了，欢乐的泼水节结束了吗?
请你继续交流，你还从哪些地方感受到了泼水节带给人们的欢乐的?
(6)地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。

出示图片，满地是火红的凤凰花花瓣，真是喜气洋洋呀!
播放音乐，听，连回响的鼓点也是欢乐的!
(7)唱着歌、跳着舞、赛起了龙舟、放起了烟火活动丰S多彩
(8)直到深夜还不肯离去:
6、把这些美好的瞬间，把这些欢乐的时光留在心中。

齐读全第三自然段(排成诗句样式出现配乐)
三.指导写字
1、记字形：下部是货币的标志我们的古人认为有土地耕种，还有钱花, 那就是幸福的生
2、写漂亮：横画多：横要有长短变化之美
横的排列要均匀
上下两竖都在竖中线上，上下对齐
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。

理解山生字组成的词语。

3、知道我国是个多民族的国家。

初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

上节课，我们初读了课文，知道云南的西双版纳很美，傣族的泼水节非常有趣。

今天，老师就和小朋友们一起走进西双版纳，和傣族人民共度一手指课题（欢乐的泼水节）。

二.复习词语
但傣族姑娘说了，要参加泼水节，必须读好她带来的词语，有信心吗?
1.［出示词语］
分步出示:
西双版纳象脚鼓点一年一度不tt离去（4字词语可不能读分家呦）
风凰幸福吉祥水桶（加点字的读音都是一后鼻音，可要读准了）
人们孩子姑娘小伙儿（加点字的读音都是一轻声，要读得乂轻乂短）
开火车读一齐读
2、过渡：小朋友词语读得这么好!赶紧去西双版纳吧!
三、学习第1自然段
播放《月光下的凤尾竹》），出示迷人的西双版纳的图片。

1、师：迷人的西双版纳一年四季春色满园，看，浓绿的椰树.高高的佛塔、宇静的村寨，还有那火红火红的凤凰花，乂是一个春暖花开的美丽时节，傣族人民迎来了一（一年一度的泼水节）°
2、（出示第一自然段）谁能读好第一自然段？（指名读）
3、点红“一年一度”就是一年次
4、是呀，一年才一次，365天才等到一回，多难得啊!人们等啊等，盼啊盼, 终于一-迎来了一年一度的泼水节（点红“迎来”）。

人们此刻的心悄怎样啊？（高兴、兴奋）
5、带着这种心悄谁再来读第一自然段。

（指名读）
四、学习课文第二自然段
过渡：那傣族人民的泼水节过得怎样?快去读读课文第2自然段。

（一）生自读课文第二自然段。

提问：傣族人民的泼水节过得怎样？（快乐、开心
（二）指导1、2句
1、我们也去参加泼水节了，那你准备了什么？（桶、瓢、盆）一一你儿点来的？（2 人）一-泼水节还没开始呢，你为什么来得这么早？（生：因为泼水节一年只有一次，我不想错过。

生：要过泼水节了，我兴奋得都睡不着了，就早点来了。

）一一傣族人民和小朋友一样，也早早地来到了大街上。

2、出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

指名读（还不够早）一-（点红：早早）再指名读
3、有人来得还要早呢!哪些小朋友来的更早?你来做什么的呀？（生：我是来准备清水的。

）
4、出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣
（1）（师做动作描述）清水里滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样?
一（这水真香啊!）看一看，这水（真美啊）这样的水泼在人的身上，真是（乂香乂美）一指名读
5、清早，我们来到了大街上，精心准备好了一切。

出示1、2句。

（女1, 男2）
（二）指导3、4句
过渡：大街上的人越来越多，最激动人心的时刻终于到了！泼水开始了，让我们一起去参加吧！
B、师：说得好!演得好!相信大家能读得更好!
生：齐读句子。

C、出示图片：看，此时的大街上一已经成了水的世界，欢乐的海洋。

D、你能读出他们的快乐吗？（指名读一师范读一赛读一齐读（加动作））
(4)(设境)
A、师：看看你的身上一湿得怎样?
生1：衣服完全湿透了。

生2：衣服全沾在身上了。

生3：我的衣服还挂着水呢!好像刚从水盆里捞起来，没有拧干，直接穿在身上一样。

B、师：课文中哪个词语讲的就是这个意思?
生：湿淋淋。

C、师：我们一起来读读这个词语。

（读词条）
师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上一（出示图）
生：湿淋淋。

师：人人脸上
生：笑开了花。

师：出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

谁愿意来读读这句话?
生：读句子。

表情很严肃。

师：读这句话时脸上也要笑开花，再试试!
生：笑眯眯地读句子。

师.带着灿烂的笑容，我们也来读一读。

生：齐声朗读句子。

（三）指导第5句。

师：你们漂壳的节日服装都被泼湿了，怎么还那么高兴啊?
生：清水是吉祥如恿:的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多, 怎么能不高兴呢！
出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
（点红：“吉祥如意”一“吉祥如意”是一个生词，里面藏着3个生字: 吉祥如一-先看“祥”怎么记__古时候人们总以为是神佛在保佑我们吉祥如总、幸福平安，所以“祥”是衣字旁（板书：祥）强调注意点。

一一“吉‘‘和“如‘‘ 这两个字都带有口，所在位置不同，写法也不一样。

一板书“吉”（大、扁）：如”（小、正）一读词。

师：原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。

师：（出示图）你们看!这么多人都把清水泼到老奶奶身上9祝福她身体健康, 万事如意!那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福？（继续出示：句式训练）
生：我想把清水泼在老人身上，祝福他们健康长寿。

师：真懂事，相信老爷爷老奶奶会乐总接受你这份祝福的。

生：我想把清水泼在姑娘身上，愿她越长越漂亮。

师：姑娘会很高兴的。

生：我想把水泼在老师身上，祝愿老师身体健康。

师;我代表所有的老师感谢你的祝福!
师：我建议：把这象征吉祥如意的水泼到听课老师的身上9祝他们……听课老师笑了，都很高兴!那是因为（出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!）女生读
师^送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福!一怎么能不高兴呢！（点红“！”）__师有感悄地再读：怎么能不高兴呢!__小小的感叹号藏着多少欢乐、多少激情啊！
生：男生读句子。

师：多么欢乐的泼水场面，让我们把它永远留在我们的脑海里？（配图引背第2自然段）
五.导读第三自然段
1、（出示图片）师引读第3自然段一生：还不肖离去。

2、清晨，你们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不tt离去，你们为什么还不回家啊？
生：泼水节一年一度，要等上365夭才能再过，我要玩个够。

师：老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊?
生：我很高兴，高兴得都不想睡觉了。

师：让我们把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段。

（最后—句读慢点）
生：有感悄地朗读课文。

六、总结
1、谈感受
参加了傣族的泼水节，用一句话说说你现在的心情。

生：我很咼兴。

生：我很兴奋。

生：我很欢乐。

师：带着这样的心情读读课题。

2、扩展练习
师：我们的祖国是一个多民族的国家，傣族有欢的泼水节，其他许多少数民族也有自己的民族的传统节日。

你们看（点击课件）边解说：
这是维吾尔族诺鲁孜节。

维吾尔族人能歌善舞，诺鲁孜节那天他们要开展许多庆祝活动。

这是彝族非常有意思的火把节，火把节那天人们手拿火把，彻夜狂欢。

这是蒙古族的那达慕。

多在夏秋季节及敖包时举行，一年一次，内容为摔跤、赛马及贸易活动等。

这是苗族有个龙船节。

龙船节上人们赛龙舟，斗牛，赛马。

师：同学们，每一个民族都有自己的节日，课后可以自己再去査査资料，问问家长，看看还有什么少数民族有什么特别的节日。

七、写生字
课文学得好!下面就请你们认认真真写好这5个生字!
2、生写字。

3、反馈。

4、再写。

教学U标:
1•学会本课6个生字，美观书写带有长横的“互.幸”和带有“口”字的“吉、如、味”。

2,结合生活实际了解相关字词的意思，在朗读句子中感受泼水节的欢乐气氛，学习第一自然段。

教学磴点:
在学习词句中，结合生活实际了解文中相关字词的這思，美观书写本课的0 个生字。

教学难点：
感受泼水节欢乐的气氛。

设计理念：依据课文内容，运用了多媒体的形式多样，创设悄境的方法，学生自主合作、探究学习的方式，通过互相帮助，教师引导，感受泼水节的欢乐的气氛，同时完成学习任务。

教学过程:
一.谈话导入，指导识字
1今天老师要带大家去一个美丽有趣的地方走一走，看一看，这个地方就是“西双
版纳”。

西双版纳在我国云南省最南端，在竹楼里住着傣族的姑娘和小伙儿，他们有一个像我们过节一样热闹的节日，这就是我们今天要学习的新课文，齐读一下课题。

2泼是我们今天要学的第一个生字，谁有什么办法来记住它？（真好）老师这也有一个顺口溜帮助你们记住它。

开始范写，“水中一发力，把水一泼出去” 注童这个字是左右结构，左窄右宽。

我们再读一次课题。

设计意图：通过抓住低年级学生喜欢游玩的特点，创设情境带同学走进课文, 同时通过朗朗上口的顺口溜记住“泼”字。

二.初步感知课文，读好生词，感悟长句。

1同学们今年的凤凰花乂开了，傣族人们一年一度的泼水节开始了，让我们一起去看看这欢乐的悄景。

请同学们把书拿好，读准字音，读通句子。

2这些是我们这节课的生字，请你和同桌读一读。

火车火车哪里开？（相机正音）3生字读好了，能把词语读好吗?第一行女生读。

（男女生读，齐读）
4谁能用其中的词语来说一句与课文有关的句子。

（指名3个）
设计意图：熟读生词是低年级学生课文的基本前提，让学生通过开火车，连词成句的学习方式中来学习生词，并对课文内容有一个大致的了解，使学生轻松愉快的学习。

三.学习长句，感悟课文
1通过读词语说句子，对课文内容有了大致的了解。

老师把这些词放到句子里你们试试可以
流利的读么？
2出示“开始泼水了”标明停顿。

掌声送给他，他刚才把句子中的停顿读好了。

3互是生字，如果用部首査字法，应该怎么査?是独体字的话，用部首査字法，就应该一?范写互字，出示口诀：互字要写好，长横是关键。

4谁还想试试读这个句子?老师发现你读这两个动词读的特别好，谁来给我们做做动作？同学们觉得对么？（请判断）谁来做一做？
5大家相互追赶、相互泼水得多开心啊!让我们一起去看看傣族人民欢乐的过泼水节吧、（播放视频）
6泼水好玩吗?想不想体验一下?全体起立。

姑娘小伙们儿，把语文书当作飘, 开始泼水了'
7同学们参加泼水节开心吗？让我们带着这种欢乐的心悄再来读一读这句话“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

老人、孩子.姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

”齐读。

8老师这里还有一个长句子谁来读一读？（指名2人）“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不髙兴呢！”
9在这句话中藏有许多本课的生子宝宝，让我们一起来看看（标红生字）你看到了哪个？①（生答幸字）出示幸字的PPT。

你们看幸字上面是一?下面是一? 古时候的人们觉得有田种，有钱花就是幸福。

和老师一起写幸字。

老师范写，学生书空。

谁可以用幸福说一个句子。

嗯对了，这样快乐就是幸福。

②还有哪写生字宝宝？（出示吉、味、如PPT）这三个字中的口在位置和大小上有什么不同？你有一双善于发现的眼睛，我们的汉字书写是有规律的，老师为了写好这个字编了一个小口诀，我们一起来读一读。

（拍手）口在下，宽扁要居中: 口在左，稍小要偏小；口在右，稍大要偏上。

现在请拿好笔写一写这三个字。

10展示作品：让我们一起看一下这个同学的，如的口稍大，做到了给一个笑脸，味的口偏上，做到了给一个笑脸。

11请同桌之间评一评。

设计意图：这是我这节课的教学重点，我选择了本课三个重点长句，通过播放视频、音频、动作表演等多种形式调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，学生在快乐的学习中自然地理解了泼水节的欢乐和意义。

同时“吉、味、如” 三个字的对比教学，让学生自主探究，锻炼了学生合作学习的能力，识字教学内容充实，使学生尽W享受学习的快乐。

三.学习第一自然段
17我们学好了生字，读通了长句子，我们来读一读课文。

18小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩
映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往, 看，凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

哪个小朋友来读一读？
19这个节日，一年只有一次就叫一一?还有一年一度的什么节日？
20 —年才有一次多难得呀!在这个让大家期盼己久的节日到来的时候，你们的心悄怎么样?带着这样的心情我们再来读一读。

小结，同学们跟着老师来到美丽的西双版纳，感受到了傣族人民的泼水节多--指课
题还学习了三个有口字的生字，下一节课还有更好玩的生字，让我们下一节课再继续学习吧。

设计意图：学习第一自然段，让学生感受泼水节对于傣族人民的特别和期待，并且通过用“一年一度”造句，对课文内容进行了课外扩展训练。

教学设计意图：本文紧扣“欢乐”教学了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，学生初步感受了各民族风俗习惯的不同。

在本节课的教学中，我认为以下儿方面处理得比较满意：第一，善于创设情境，激发孩子的学习兴趣。

根据低年级孩子的心理特点，在导入中创设要去旅游的情境，激发学生学习兴趣。

教学“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

”为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心运用了视频，让学生一起来做泼水的动作，通过这个情境的创设，孩子们在表演的过程中真切地体会了傣族人民参加泼水节时的心同时也调动了他们学习的积极性。

第二，过渡语言恰到好处，简洁优美。

第三9重视识字教学。

学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生观察生字，说说口字旁的不同之处，怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。