初中化学【世纪金榜】九年级化学上册---空气的成分.doc
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。
2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分的能力。
3. 增强学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点：1. 空气的成分及各种气体的体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点：1. 空气成分的实验探究。
2. 空气中各气体体积分数的计算。
四、教学准备：1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、澄清石灰水等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的气体知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：介绍空气的成分，讲解各种气体的体积分数及作用。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察实验现象，探究空气成分。
4. 分析：引导学生根据实验现象，分析得出空气的成分及各种气体的体积分数。
5. 练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调空气成分的重要性及环保意识。
7. 拓展：引导学生思考空气成分在生产生活中的应用，提高学生的实践能力。
六、教学反思：在课程结束后，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自己总结空气成分的知识点，以及实验操作的注意事项。
教师要关注学生在课堂上的表现，对学生的学习情况进行全面评估，为后续教学提供参考。
七、课后作业：1. 请列举出生活中常见的空气污染现象。
2. 请根据空气成分的知识，设计一个实验来验证空气中氧气的含量。
3. 请总结本节课所学内容，并谈谈自己对空气成分与环境保护的认识。
八、课堂评价：教师应对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的学习态度、实验操作能力、问题解决能力等方面。
要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
九、教学拓展：1. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解空气污染及环境保护的相关知识。
2. 组织学生进行户外活动，观察自然界中的空气污染现象，提高学生的实践能力。
九年级化学上册《空气的成分》教案、教学设计
1.知识与技能方面的重难点：
（1）空气中各成分的体积分数及其对环境的影响。
（2）空气中氧气含量的测定实验操作方法及注意事项。
（3）理解空气污染的成因及其防治措施。
2.过程与方法方面的重难点：
（1）培养学生运用实验方法探究空气成分的能力。
（2）引导学生运用逻辑思维和分析方法，理解空气成分之间的相互关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.增强学生的环保意识，使他们认识到保护空气质量和生态环境的重要性。
3.通过学习空气的成分，使学生认识到自然界中各种物质相互联系、相互影响，培养他们的辩证唯物主义观念。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的人生观、价值观。
1.激发学生兴趣：学生对生活中的化学现象充满好奇，通过生动的实例导入，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.注重实验探究：九年级学生具备一定的实验操作能力，通过设计有趣的实验活动，引导学生主动探究空气成分，培养学生的实验技能和科学素养。
3.培养逻辑思维：学生在学习过程中，需要运用逻辑思维分析空气中各成分的特点及其相互关系，教师应引导学生运用比较、归纳等方法，提高分析问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调保护空气质量的重要性。
6.课后作业：布置与空气成分相关的习题，巩固所学知识。
7.拓展活动：鼓励学生查阅资料，了解我国空气质量现状及防治措施，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，他们对化学实验充满好奇，具备初步的实验操作能力。在此基础上，学生对空气的成分这一章节的学习，需要在原有的知识基础上，进一步了解空气中各成分的性质、作用及其对环境的影响。考虑到学生的认知水平和发展需求，本章节教学应注重以下方面：
人教版化学九年级上册《空气的成分》教案
人教版化学九年级上册《空气的成分》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册《空气的成分》是初中化学的基础知识之一，主要介绍了空气的组成、各成分的体积分数、以及空气中各种成分的性质和作用。
本节课的内容对于学生来说，既熟悉又陌生。
熟悉的是，学生日常生活中都在接触空气，但对空气的深入了解并不多。
因此，通过本节课的学习，让学生了解空气的成分，掌握各成分的性质和作用，培养学生学习化学的兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验现象和实验操作有一定的了解。
但部分学生对理论知识的学习较为困难，需要通过生活实例和实验来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于空气的成分及其性质和作用的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来明确。
三. 教学目标1.让学生了解空气的成分，知道各成分的体积分数。
2.使学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3.培养学生学习化学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.空气的成分及其体积分数。
2.空气中各成分的性质和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验探究法和小组合作法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片等。
2.实验药品：水、澄清石灰水、碘酒等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生思考空气的成分。
2.呈现（10分钟）介绍空气的成分，呈现各成分的体积分数：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
3.操练（15分钟）进行实验，验证空气中各成分的性质。
a.实验一：用集气瓶收集氧气，观察氧气的助燃性。
b.实验二：用集气瓶收集二氧化碳，观察二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的性质。
c.实验三：用集气瓶收集氮气，观察氮气的惰性。
4.巩固（10分钟）提问学生，回顾空气中各成分的性质和作用。
5.拓展（10分钟）讨论空气污染问题，引导学生关注空气质量。
科学版九年级化学上册2.1.1 空气的成分(课件)【新版】
知2－讲
【例3】汽车安全气囊内的物质，在碰撞瞬间能生成一种空气中含量最
多的气体，该气体是( B )
A．氧气
B．氮气
C．稀有气体
D．二氧化碳
解析：抓住题中关键字“含量最多”进行解答。空气中含量 较大的气体有两种：氮气和氧气，其中氮气约占空气总体 积的78%，氧气约占21%，含量最多的气体是氮气。
知2－练
知1－讲
解析：根据测定空气中氧气含量的实验原理进行解答。实验中选 用红磷是因为红磷燃烧能耗尽集气瓶中的氧气且反应后的生成物 为五氧化二磷固体，对实验测定结果产生的影响较小，A正确； 五氧化二磷是白色固体，可观察到的现象为白色的烟而非烟雾， B错误；红磷燃烧时只消耗空气中的氧气，若红磷过量，则剩余 红磷不能继续燃烧，水位也不会再上升，C错误；该实验可证明 空气中含有氧气，但不能证明其中含有二氧化碳和稀有气体，D 错误。
知识点 3 氮气和稀有气体的用途
1.氮气 液态氮及其应用（视频播放）。
知3－导
问题1：你能描述氮气的物理性质和化学性质吗？ 问题2：你能说出氮气的主要用途吗？
归纳
知3－导
（1）氮气的性质
物理性质：无色、无味的气体，难溶于 水，熔沸点低，密度比空气略小
化学性质：不能燃烧，也不支持燃烧 （不活泼）（性质稳定）
（2）氮气的用途
氮气用于制冷,创造低温环境、化工原料、食品充
氮防腐等
2.稀有气体 氩保护焊（视频播放）
问题
什么叫稀有气体？为什么又叫惰性气体？有哪 些用途？
知3－导
霓虹灯
知3－导
探空气球
归纳
1．性质：无色、无味的气体，通电时能发出不同颜色 的光，化学性质不活泼。
2．用途：稀有气体用于飞艇、闪光灯、液氦冷冻机、 霓虹灯等。
九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.1空气的成分空气的成分
(2)该实验中，红磷需稍过量，目的是_____尽__可_能__使__氧_气__反_应__完_全_。 (3)待红磷熄灭且装置冷却至室温后，打开弹簧夹观察到的现象是
___水__从__烧_杯__流__向__集__气_瓶__中__，__且_进__入__集__气__瓶_中__水__的__体__积_约__占__原__集__气_瓶__内__空__气_体 。积的15
知识点一 空气(kōngqì)中氧气含量的测定
1.实验(shíyàn)装置(如图2－1－1所示)
第四页，共四十一页。
2.1 空气(kōngqì)的成分
2．实验原理
在密闭集气瓶内，通过红磷燃烧，只消耗掉空气中的____氧__气__，使瓶内 _______气__压_减小。其反应的文字表达式为__________红__磷_＋__氧_气__―点_―。燃→五氧化二磷
第十页，共四十一页。
2.1 空气(kōngqì)的成分
[继续(jìxù)探 究]
为什么实验测得的空气中氧气(yǎngqì)的含量低于五分之一？ [思考交流]
第十一页，共四十一页。
2.1 空气(kōngqì)的成分
[归纳(guīnà) 提升]
测得结果低于五分之一的可能原因有：①装置的气密性不好，由于漏气导 致外界空气进入集气瓶而使测量结果偏小；②所加红磷的量不足，导致装 置内氧气不能完全耗尽，使进水量(shuǐ liànɡ)少而导致测量结果偏小；③未冷 却至室温就打开了止水夹，由于气体的热胀冷缩，使进入集气瓶的水的体 积偏小，导致测量结果偏小。
[课堂速记]
第三十页，共四十一页。
2.1 空气(kōngqì)的成分
[课后反思点]
1. 测定空气(kōngqì)中氧气含量的实验成功与否的关键是什么？
九年级化学上册人教版2.1-空气第1课时-空气是由什么组成的
讲授新课
实验与探究 实验现象 ①红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量； ②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶
内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
实验分析（反应的文字表达式 ）
空气中氧气约占空气总体积的1/5 实验结论
讲授新课
交流与讨论 1.利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理我们还可以设计
出其他的装置图吗？ 图甲：利用放大镜聚光的原理点燃 白磷；
图乙：利用热水对瓶内的白磷加热 直至其燃烧；
讲授新课
交流与讨论
图丙：对密闭容器内的白磷加热，使 其燃烧，待燃烧结束，装置冷 却后，打开弹簧夹，根据注射 器活塞的位置来确定测量值。
随堂训练
1.夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁
会潮湿，说明空气中含有（ C ）
A.氮气
B.氧气
C.水蒸气
D.二氧化碳
随堂训练
2.在一充满空气的瓶子中，要将其中的氧气除去，又不增
加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是
（D ）
A．木灰
B．硫磺 C．铁丝 D．红磷
第一单元 走进化学世界
讲授新课
实验与探究
实验结论 空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体 积1/5的结论。
引申拓展 受当时的化学基础和实验条件的限制，拉瓦锡当 时并不能确定不支持燃烧的剩余4/5气体的成分， 误认为剩余的气体都是氮气，得出了空气是由氧 气和氮气组成的结论。直到19世纪末，人们才认 识到空气中除氧气外，还有其他的成分。
讲授新课
二 探究空气成分的实验
观察与思考
实验用品 ①仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、导气管、乳胶管、
九年级化学教案《空气的成分》教学设计与反思
九年级化学教案《空气的成分》教学设计与反思一、教学目标：1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
二、重点难点：重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
三、教学内容分析：空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
四、教学对象分析：初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?五、实验用品：酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水六、教学过程：一、认识空气的组成（引言）空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。
那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明1、教师组织学生们的研究讨论和发言，随着学生们的表述，板书出空气中含有的物质。
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。
2. 培养学生运用实验方法探究空气中各成分的能力。
3. 帮助学生理解空气的重要性，增强环保意识。
二、教学内容：1. 空气的成分及体积分数2. 实验探究空气中各成分三、教学重点：1. 空气的成分及体积分数2. 实验操作技能的培养四、教学难点：1. 空气的成分及体积分数的理解和记忆2. 实验结果的分析和解释五、教学方法：1. 采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
第一章：引言1. 空气的重要性2. 空气的组成3. 空气的性质第二章：空气的成分1. 氮气2. 氧气3. 稀有气体4. 二氧化碳5. 其他气体和杂质第三章：实验探究空气中各成分1. 实验原理2. 实验步骤3. 实验注意事项4. 实验结果分析第四章：空气的体积分数1. 氮气的体积分数2. 氧气的体积分数3. 稀有气体的体积分数4. 二氧化碳的体积分数5. 其他气体和杂质的体积分数第五章：空气的重要性及环保意识1. 空气对人体健康的影响2. 空气污染的原因和危害3. 环保意识的重要性4. 保护空气资源的措施5. 学生行动倡议六、实验演示：探究空气的成分1. 实验一：收集一瓶空气，用排水法收集，观察收集过程中水位的变化。
2. 实验二：用玻璃管分别插入氮气、氧气、二氧化碳的瓶中，观察空气在不同气体中的溶解度。
3. 实验三：用火柴点燃蜡烛，将其放入密闭容器中，观察火焰熄灭的原因。
七、学生分组实验：验证空气中各成分的体积分数1. 学生分组进行实验，按照实验步骤操作，测定空气中各成分的体积分数。
2. 学生记录实验数据，进行分析讨论。
3. 教师引导学生运用实验结果，验证空气的成分及体积分数。
八、课堂讨论：空气的成分及体积分数的意义1. 学生分享实验结果，讨论空气中各成分的体积分数对生物生活的影响。
鲁教版化学九年级上册第三单元 空气的成分.doc
第三单元空气的成分1.空气的成分按体积计算大约是：氮气；氧气；稀有气体；二氧化碳；水蒸气和杂质。
2.空气是一种重要的资源。
是供给呼吸的重要物质，燃料的燃烧离不开，钢铁冶炼、金属焊接也都需要氧气；氮气是的重要原料，食品包装时充入以防腐，液态氮气常用作；稀有气体（包括、、、、、）几乎不与任何物质发生化学反应，可被填充在灯泡中，用于制造多种用途的光源。
3.空气污染指数（API）是将常规检测的几种空气污染物的含量，按一定的方法处理，变成大家熟悉的0～500之间的数字。
污染指数是一个相对数值，数值越小表示，数值越大表示。
目前计入空气污染指数的项目暂定为：、、、等。
4.元素就是（即）的一类原子的总称。
是组成物质的基本成分。
5.单质是指的物质；化合物是指组成的化合物。
6.元素在自然界分布并不均匀，按质量计算，地壳里含量最多的是元素，其他元素的含量，由高到低依次是、、、等。
7.为了便于交流，国际上规定，每种元素符号都采用统一的符号来表示，这种符号叫做。
8.元素符号不仅可以表示元素，还可以表示由元素。
用元素符号表示叫做化学式。
任何纯净物都有固定组成，不同的物质组成不同，化学式是对。
9.化学式不仅表示这种物质，还能表示，以及（、或）。
10.通常一种元素的原子能够跟其他元素的原子相互化合的比例，与这种元素的有关。
11.在化合物中，元素的化合价是由这种元素的决定的。
12.有时候，不同元素的原子之间相互化合是靠各自提供电子，形成来实现的，这种情况下化合价的数值就是的数目。
13.化合物中，各元素的正负化合价的代数和为。
通常人们规定，单质中元素的化合价为。
14.化学式中，就是相对分子质量。
15.写1-20号元素的化学符号及名称16.写出以下物质的化学式：氧化镁氧化铜二氧化硫二氧化碳生石灰氧化铁四氧化三铁三氧化二铝氯化氢水过氧化氢氢氧化钠氢氧化镁熟石灰石灰石（碳酸钙）纯碱氯化锌氨气氯化铵小苏打硫酸17.凡能改变其他物质的，而本身的和在反应前后的物质叫做催化剂。
九年级(初三)化学 Member_空气的成分.doc
空气的成分一．中考解析：考点：1.空气中的成分2.空气中氧气的含量的测定3.关注空气的质量4.了解物质的分类：混合物，纯净物，单质，化合物，有机物，无机物，酸，碱，盐。
二.知识梳理:1.空气的成分以体积分数计算,大约是:氮气占,氧气占,稀有气体占,二氧化碳占,水蒸气和杂质占.氮气溶于水，化学性质，用途做和麻醉剂等。
稀有气体（六种气体的总称）2.空气中氧气含量的测定:原理:在加热的情况下,铜能与空气的氧气反应,生成黑色的氧化铜固体.化学反应方程式: .结论:1)铜加热生成氧化铜证明空气中含有氧气2)注射器中空气体积少了1/5,说明空气中氧气大约占1/5.3.通常情况下,空气中的各成分的比例保持相对稳定.现代的空气污染分粉尘和气体两类,其中气体主要污染物是: , , . 二氧化碳导致空气的效应,但不污染空气4．法国化学家通过实验得出了空气主要由和组成，其中占空气的1/5。
5．物质的分类框架：,自己设计三.精选习题:1．下列各组物质中，前者是化合物，后者是混合物的是( )A．胆矾洁净的空气 B。
液氧碘酒C．冰水共存物纯碱 D。
盐酸加碘食盐2．下列各组物质，按混合物、化合物、单质顺序排列的是( )A.冰水共存物、干冰、氮气B.石油、煤、天然气C.洁净的空气、氯化氢、液态氧D.纯碱、酒精、水银3.某样品经测定仅含一种元素，该物质（）A肯定是一种单质B肯定是化合物C肯定是混合物D肯定不是化合物4（2006南充）生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐、铜线等可以归为一类加以回收，它们属于（）A．有机物B。
金属或合金C。
氧化物D。
盐5目前，科学家打算合成一种“二重构造”的球形分子，方法是把足球型的C60分子融进足球型的Si60分子中，使外面的Si原子与里面的C原子结合。
下列与这种物质有关的一些说法中，错误的是AA．是由两种单质组成的混合物 B．是一种新型化合物C．其相对分子质量为2400 D．Si60分子的体积比C60分子大6.图所示，图中●和〇分别表示两种不同质子数的原子，其中表示单质的是( )7（雅安）乙醇按一定比例与汽油调和后，就可以成为汽油新饮料－乙醇汽油，则乙醇汽油属于（）A.无机物B。
初中化学九年级上册 2.1 空气的成分 课件 _4
猜谜
奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多， 动物植物都需要。
谜底：空气
学习目标;
空气中氧气含量的测定 P30
红磷燃 烧消耗 氧气， 生成固 体五氧 化二磷
1、实验原理：
红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气， 生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，水面会上升， 从而确定空气中氧气的体积分数。
例如：蒸馏水、纯净水、 蔗糖、二氧化碳等
三、空气的污染
人为的污染源有哪些？你知道污染空气 的物质有那些？
1）工业污染。 2）生活污染。 3）交通污染。 4）农业污染。
空气中有害物质
有害气体：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（碳氧化 物）、二氧化氮(氮氧化物)
烟尘(可吸入颗粒物）
污染的三大类型
SO2、NO2等 氟利昂等
稀有气体制成的景观灯
根据作用指出气延长使用寿命，用于食品防腐、 保鲜，液态氮可作冷冻剂，是制作化肥、
炸药的原料
按 体
氧气 (21％)
供给生物呼吸，支持燃料的燃烧
积 算
稀有气体 用作保护气，制成各种用
(0.94％) 途的霓虹灯
其他气体 (1％)
二氧化碳 (0.03％)
光合作用原料，用于制造纯碱、尿素、 汽水饮料,可用于人工降雨，还可用于 灭火
水蒸气等其他
杂质(0.03％) 成云致雨的重要条件
二、区分混合物和纯净物
区分混合物和纯净物
1、混合物的概念：由两种 或两种以上的物质组成的
例如：糖水、牛奶、泥沙、 空气、矿泉水等
牛奶
泥沙
2、纯净物的概念：只由一 种物质组成
一、空气的主要成分
阅读课本30页观察活动 认真观察实验 完成观察和思考中的内容
第一节 空气的成分-九年级化学上册(鲁教版)
⑥停止加热后，待玻璃管冷却至室温，将气球内的气体全部挤入注射器 内。待注射器活塞稳定后，记录注射器中气体的体积。
一、认识空气的组成
实验探究
空气中氧气含量的测定
【实验现象】
（1）红色固体变为黑色
铜粉-红色 氧化铜-黑色 （2）冷却后，注射器活塞向里移动
装置内气体减少，气压变 小，注射器活塞向里移动
一、认识空气的组成
C．N2
D．PM2.5
2.坚持低碳生活、绿色发展，促进人与自然和谐共生，下列做法与这
一理念不相符的是（ B ）
A．限制燃放烟花
B．发展燃煤发电
C．分类处理垃圾
D．倡导公交出行
课堂达标
3.（人二类）每药时理每作刻用都离不开空气，其中能供给呼吸和支持燃烧的气体是（ ）B
A. 氮气
B. 氧气
C. 稀有气体
课堂达标
10.测定空气中氧气的含量
（1）实验原理： 利用红磷或白磷燃烧消空耗气中的氧，气生成白色固体五氧化，二磷 从而使容器内压强 减小，打开止水夹后，水进入容器内。进入容器中的水的体积， 可粗略地认为是空气中所含氧气的体积。
（2）实验装置： （3）反应原理： 4P+5O2点燃2P2。O5 （4）实验现象：红磷（或白磷）燃烧，生成大量 白烟，水进入集气瓶（或试管）且 进入集气瓶（或试管）的水的体积约占空气体积的 1/5 。 （5）实验结论：氧气约占空气体积的 1/5。
空气污染指数 首要污染物 空气质量级别 空气质量状况
（2）污染指数是一个相对数值，数值小表示污染物的含量少，数值大
表示污染物的含量多。 目前计入空气污染指数的项目暂定为：
一氧化碳 二氧化硫 二氧化氮 可吸入颗粒物
三、关注空气质量
鲁教版化学九年级上册第一节 空气的成分.doc
第一节空气的成分知识梳理1.空气的组成和氧气含量的测定(1)空气的成分按照体积分数计算，氮气约占_______%，氧气约占_______%，_______约占0.94%，二氧化碳约占_______%，_______约占0.03%。
(2)使用加热铜丝的方法测定空气中氧气的含量时，观察到的主要实验现象是：铜丝变成_______；气体的总体积_______。
该实验可得出的结论是：空气中氧气的体积约占_______。
答案：(1)78 21 稀有气体0.03 其他气体和杂质(2)黑色减少约1/5 1/52.空气是一种重要的资源(1)在工业上利用空气中氧气、氮气、稀有气体的_______不同，采用_______的方法将各种气体分离出来。
由书中的图可知氧气的沸点_______氮气的沸点。
(2)空气的成分用途氧气氮气稀有气体答案：(1)沸点分离液态空气高于(2)供给呼吸，支持燃烧用作冷冻剂和保护气等制造霓虹灯，焊接保护气3.关注空气质量空气污染指数是个相对值，数值小表示污染物的含量_________；目前计入空气污染指数的项目暂定为：_________、_________、_________、_________等。
答案：少空气污染指数首要污染物空气质量级别空气质量状况4.稀有气体18世纪中叶以前，人们一直把空气看作是单一成分的物质，1775年，法国化学家_________用定量的方法得出空气是由氮气和氧气组成的结论。
1882年，英国物理学家雷利和化学家拉姆赛发现了空气中的_________气体——氩气。
答案：拉瓦锡稀有疑难突破1.在由两个注射器组成密闭系统内有20 mL空气(如图3-1所示)。
然后给装有铜丝的玻璃管加热，同时交替缓慢推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的铜丝变黑且较长时间内无进一步变化。
停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注射器中。
实验结束后，注射器内空气的体积约减少了1/5。
图3-1该实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因有哪些？剖析：该题考查实验探究能力。
初三化学空气的成分
初三化学空气的成分初三化学空气的成分一、教学设计思路【教材分析】本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。
教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。
教学难点：空气中氧气含量的测定实验。
【教学理念】本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
【教学流程】引入课题探究1：证明空气的存在探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）探究3：测定空气中氧气的含量探究4：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。
【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：①培养学生的自学能力；②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；③初步了解空气的主要成分；④初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。
对于教材上的实验（如图），教师要进行实验演示：在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。
如：①实验过程中可观察到有哪些现象？②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？④通过该实验，可以得出什么结论？⑤完成该实验有哪些注意事项？⑥实验过程的误差分析等等。
在上述问题中，大多数学生对问题③的理解可能有困难，本人设计了一个简单的学生实验（如右图），就很好地将这一难点突破了。
对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析，得出产生误差可能有以下原因：①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到集气瓶冷却就打开止水夹；④导气管的体积被忽略不计了，同时教师进一步引导学生：还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。
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初中化学【世纪金榜】九年级化学上册---空气的成分姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、选择题（共14题）1.人的生存离不开空气。
下图为空气成分示意图,其中R指的是( )A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳【答案】【解析】选B。
由图中示意图可知,R约占空气总成分的1/5,故R指的是氧气,故选B。
难度：容易知识点：氧气2.在所学测定空气中氧气含量的实验中,集气瓶内剩余的气体主要是氮气,体积约为集气瓶空气体积的。
下列结论与此实验事实无关的是( )A.氮气不支持燃烧B.氮气不易溶于水C.氮气的熔点是-209.9℃D.空气中氮气和氧气的体积比约为4∶1【答案】【解析】选C。
集气瓶内剩余的气体主要是氮气,说明氮气不易溶于水且不支持燃烧;通过此实验不能确定氮气的熔点;氮气体积约为集气瓶空气体积的,氧气体积约为集气瓶空气体积的,从而得出空气中氮气和氧气的体积比约为4∶1,故选C。
难度：基础知识点：氧气3.下列关于氮气用途的叙述中,不正确的是( )A.食品防腐B.制成各种电光源C.医疗冷冻麻醉D.制化肥的重要原料【答案】【解析】选B。
氮气不能制作电光源,可以制作电光源的是稀有气体。
难度：容易知识点：氧气评卷人得分4.下列氧气的用途中,是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是( )①气焊②动植物呼吸③医疗④潜水⑤宇航A.①②③B.①⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤【答案】【解析】选B。
氧气主要是供给呼吸如医疗急救、潜水等,支持燃烧如气焊、宇宙航行,都是利用氧气易跟其他物质反应并放出热量的性质。
难度：容易知识点：氧气5.有关下列实验的结论或说法错误的是( )A.表明了空气中一定有氧气B.证明了空气是混合物C.体积减少是利用了铜能和氧气反应D.体积减少表明气体热胀冷缩【答案】【解析】选D。
测定空气中氧气含量的实验原理是铜+氧气氧化铜,红色的铜粉变黑,表明了空气中一定有氧气,但实验后仍有剩余气体,表明空气中不只含有氧气,还有其他气体,是混合物,体积减少的原因是氧气被消耗。
难度：容易知识点：空气6.人类生存离不开空气,下列说法正确的是( )A.空气中可吸入颗粒物的多少不影响人体健康B.空气是混合物C.空气中不含有二氧化碳D.氮气可以供给呼吸【答案】【解析】选B。
本题主要考查空气及其成分的用途。
空气是由氧气、氮气、二氧化碳和稀有气体等组成的混合物,B正确;可吸入颗粒物会危害人体健康;空气中含有体积分数约0.03%的二氧化碳;氧气可以供给呼吸,氮气不能供给呼吸。
难度：容易知识点：空气7.据新华网报道,2014年2月12日,国务院召开国务院常务会议,研究部署进一步加强雾霾等大气污染治理。
下列行为不利于雾霾天气治理的是( )A.以步代车B.风力发电C.焚烧垃圾D.植树造林【答案】【解析】选C。
本题主要考查空气的污染与防治。
解答本题关键是明确常见的空气污染物与防治措施。
以步代车有利于减少汽车尾气的排放,风力发电能减少化石燃料的使用,植树造林有利于吸收空气中的有害气体,都利于雾霾天气的治理,而焚烧垃圾会产生大量的有害气体和烟尘不利于雾霾天气的治理。
【知识链接】PM2.5的产生PM2.5指大气中粒径小于或等于2.5μm的细颗粒物。
其中含有大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远,对人体健康和大气环境质量的影响更大。
2012年2月,国务院同意发布新修订的《环境空气质量标准》增加了细颗粒物监测指标。
难度：容易知识点：空气8.下列有关空气及其成分的说法错误的是( )A.空气中含量最多的气体是氧气B.氮气化学性质不活泼,可作食品防腐的保护气C.被污染的空气会直接危害人体健康D.稀有气体常用来做光源【答案】【解析】选A。
空气中含量最多的气体是氮气,氧气占第二位;氮气化学性质稳定,无毒,可以用作食品防腐剂,故说法正确;人体吸入被污染的空气,会对人体健康产生影响,故说法正确;稀有气体的化学性质不活泼,可以用于填充灯泡,且不同的稀有气体会发出不同颜色的光,因此可以用来做电光源,故说法正确。
难度：基础知识点：我们周围空气单元测试9.小车剧烈冲撞后,安全气囊中会瞬间产生一种空气中含量最多的气体,该气体为( )A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.水蒸气【答案】【解析】选A。
空气中各成分及体积分数为氮气:78%、氧气:21%、稀有气体:0.94%、二氧化碳:0.03%、其他气体和杂质:0.03%,所以空气中含量最多的气体是氮气。
难度：容易知识点：空气10.下列关于空气中各组成成分的说法正确的是( )A.稀有气体没有任何使用价值B.O2能支持燃烧,可以作燃料C.空气中CO2含量越低越好D.N2可作为生产氮肥的原料【答案】【解析】选D。
稀有气体的用途是做各种电光源等;O2能支持燃烧,没有可燃性,不能作燃料;CO2是植物光合作用的主要原料;氮气的用途是:制造氮肥充入食品包装袋内防腐、液态氮可以做制冷剂。
难度：容易知识点：空气11.我市某日的空气质量日报如下表:项目空气污染指数空气质量级别空气质量可吸入颗粒物65Ⅱ良二氧化硫6二氧化氮20下列情况对表中三个空气质量指标不会产生影响的是( )A.用氢气作燃料B.露天焚烧垃圾C.汽车排放尾气D.用煤作燃料【答案】【解析】选A。
用氢气作燃料燃烧产物是水,对表中三个空气质量指标不会产生影响,故A正确;露天焚烧垃圾能产生有毒气体和烟尘即可吸入颗粒物,故B错误;汽车排放的尾气中有一氧化氮、一氧化碳和烟尘,故C错误;由于煤中含有硫、氮元素,所以燃烧后生成二氧化硫、二氧化氮和烟尘,故D错误。
难度：容易知识点：空气12.下列做法不能减少大气污染的是( )A.禁止焚烧秸秆B.发展燃煤发电C.利用太阳能、风能等替代化石能源D.多使用电动车和自行车【答案】【解析】选B。
煤燃烧过程中会排出大量的二氧化硫、烟尘等空气污染物,造成空气污染。
难度：基础知识点：我们周围空气单元测试13.下列说法不正确的是( )A.二氧化碳在空气中含量增多会导致温室效应增强,属于空气污染物B.氧气约占空气总体积的21%C.饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气D.大力推广使用太阳能器具有利于减少空气污染【答案】【解析】选A。
A选项二氧化碳在空气中含量增多会导致温室效应增强,但不属于空气污染物,故错误;B选项氧气约占空气总体积的21%,故正确;C选项水蒸气会使食品变软,饼干放置在空气中会变软,故正确;D太阳能属于清洁能源,使用太阳能器具有利于减少空气污染。
故选A。
难度：容易知识点：氧气14.空气是一种宝贵的自然资源。
下列有关说法中不正确的是( )A.法国化学家拉瓦锡研究了空气的成分,并得出氧气约占空气总体积的结论B.空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等物质组成的混合物C.氮气是制造硝酸和氮肥的重要原料D.稀有气体都没有颜色、没有气味,在通电时能发出不同颜色的光【答案】【解析】选A。
本题考查空气的成分及其性质和用途。
氧气约占空气总体积的,故A不正确;空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等物质,属于混合物,故B正确;氮气是制造硝酸和氮肥的重要原料,故C正确;稀有气体都没有颜色、没有气味,在通电时能发出不同颜色的光,故D正确。
难度：容易知识点：空气二、作图题（共1题）1.请你将物质与相关的用途用线连接起来:氧气 a.制造氮肥氮气 b.支持植物的光合作用二氧化碳 c.动植物的呼吸、燃烧稀有气体 d.形成降水水蒸气 e.作冷却剂、制造霓虹灯【答案】【解析】动植物的呼吸作用及燃料的燃烧都离不开氧气;氮气是制造氮肥的原料;植物在光合作用中,吸收二氧化碳,放出氧气;稀有气体常用作冷却剂,制造电光源等;水蒸气在降温时会凝结成小水珠,从而形成降水。
答案:氧气—c 氮气—a 二氧化碳—b稀有气体—e 水蒸气—d难度：基础知识点：我们周围空气单元测试三、填空题（共3题）1.用化学的视角看生活中的现象:(1)因________化学性质不活泼、无毒、价廉,所以它可用作食品防腐剂。
(2)小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间,说明空气中含有________。
(3)澄清石灰水长期露置于空气中会变浑浊,说明空气中含有________。
(4)矿泉水瓶从冰柜中拿出来一会儿,瓶的外壁有水珠出现,说明空气中含有________。
(5)对着露置于空气中的干燥玻璃片呼气,发现玻璃片上出现了水雾,说明________(填“空气”或“人呼出的气体”)中含有水蒸气。
(6)稀有气体中的氦气可用于填充探空气球,这是因为氦气:具有物理性质________,化学性质________,不会产生安全隐患。
【答案】【解析】(1)因氮气的化学性质不活泼、无毒、价廉,所以它可用作食品防腐剂;(2)小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间,说明空气中含有氧气;(3)澄清石灰水长期露置于空气中会变浑浊,说明空气中含有二氧化碳;(4)矿泉水瓶从冰柜中拿出来一会儿,瓶的外壁有水珠出现,说明空气中含有水蒸气;(5)对着露置于空气中的干燥玻璃片呼气,发现玻璃片上出现了水雾,说明人呼出的气体中含有水蒸气;(6)稀有气体中的氦气可用于填充探空气球,这是因为氦气密度比空气小,化学性质稳定(不活泼),不会产生安全隐患。
答案:(1)氮气(或N2) (2)氧气(或O2) (3)二氧化碳(或CO2) (4)水蒸气(或H2O) (5)人呼出的气体(6)密度比空气小稳定(或不活泼)难度：中等知识点：我们周围空气单元测试2.我国今年年初数十座城市因PM2.5(直径小于或等于2.5微米的细微颗粒物)严重超标形成连续多日的雾霾天气。
请你就如何减少PM2.5的排放,提出三点看法。
(1)__________________;(2)__________________;(3)__________________。
【答案】【解析】本题主要考查空气的污染及防治。
解答本题的关键在于明确PM2.5的来源主要有自然源和人为源两种原因。
自然源包括土壤、扬尘等;人为源包括各种燃料燃烧,如发电等各种工业过程、供热、烹调过程中燃煤与燃气或燃油排放的烟尘及各类交通工具在运行过程中使用燃料时向大气中排放的尾气等。
要想减少PM2.5的排放,需从其来源上解决。
植树造林、防风固沙等措施减少自然源;减少煤的燃烧,汽车尾气处理后排放,多采取公共交通等减少人为源。
答案:(1)植树造林,增大绿地面积(2)减少煤的燃烧(3)汽车尾气处理后再排放(答案合理即可)【方法归纳】解答开放性试题的方法难度：基础知识点：空气3.空气是一种宝贵的资源。
请回答下列问题:(1)唐代诗人李峤有一首绝句:“解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜”。