周亚夫军细柳优秀教学设计

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第23课《周亚夫军细柳》教案

举例：文章中“周亚夫军细柳，士卒勇敢，兵精粮足，而亚夫能恪守节制，不滥用兵力。”这句话，学生可能难以理解“恪守节制”的含义，教师应详细解释，并通过实例说明其重要性。此外，对于“细柳兵精，勇敢果敢”中的排比修辞，教师需引导学生识别并欣赏其表达效果，突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周亚夫军细柳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过严格遵守纪律、团结协作的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《周亚夫军细柳》中的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周亚夫的形象特点、修辞手法运用等这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如周亚夫的领导才能、军士们的团结协作等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演文章中的角色，体会人物情感和文章主旨。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本背景和主题。《周亚夫军细柳》讲述了周亚夫屯兵细柳，展现了他的军事才能和爱国情怀。这篇文章体现了古代将领的优良品质和治军之道。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的案例分析。例如，周亚夫如何治军、军士们的勇敢表现等，这些都是文章的重点内容。
-文章深层含义的挖掘：学生可能难以理解文章中所蕴含的哲理和道德观念，教师应通过引导讨论、设置情境等方式，帮助学生深入理解。
-修辞手法的识别与欣赏：识别并欣赏文章中的修辞手法对于初中生来说是一个难点，教师应通过对比、举例等方法，让学生体会修辞手法的美感。

【教学方案】周亚夫军细柳示范教案

【教学方案】周亚夫军细柳示范教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《周亚夫军细柳》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“军细柳”、“以逸待劳”、“不战而屈人之兵”等。

（3）掌握课文中的历史背景和人物形象，如周亚夫的军事才能和人格魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）运用比较法，分析课文中的历史事件和人物形象，培养学生的批判性思维。

（3）通过角色扮演和情景模拟，培养学生的表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。

（3）培养学生树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。

二、教学重点：1. 课文《周亚夫军细柳》的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的理解。

3. 课文历史背景和人物形象的把握。

三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式的理解。

2. 课文历史背景和人物形象的分析。

3. 学生表达能力和团队合作能力的培养。

四、教学准备：1. 课文《周亚夫军细柳》的文本和注释。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 角色扮演和情景模拟的道具和器材。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《周亚夫军细柳》的历史背景。

（2）学生自由朗读课文，感受课文的语言魅力。

2. 自主学习：（1）学生根据课文注释，自主学习课文内容。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。

4. 探究学习：（1）学生通过比较法，分析课文中的历史事件和人物形象。

（2）教师引导学生进行批判性思考，培养学生的思维能力。

5. 角色扮演和情景模拟：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

（2）各小组展示表演，教师点评和指导。

6. 总结提升：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和人物形象。

第25课《周亚夫军细柳》教学设计+2024-2025学年统编版语文八年级上册

《周亚夫军细柳》的教学设计一、教学目标1.熟读课文，掌握文言实词，了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。

2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。

3.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神，理解严明的纪律对事业成功的重要作用。

二、教学重点1.理解文言实词的含义，疏通文意。

2.分析周亚夫的人物形象，学习其忠于职守的精神。

三、教学难点1.体会正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

2.理解严明的纪律对事业成功的重要作用。

四、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，从古至今，有许多英雄人物，他们的事迹和精神一直被人们传颂。

今天，我们将学习一篇关于一位将军的文章——《周亚夫军细柳》，去感受他的风采。

（二）文学常识介绍1.司马迁及其作品《史记》司马迁是西汉时期著名的史学家、文学家，他的作品《史记》是我国第一部纪传体通史，对后世的传记文学有深远的影响。

《史记》记事上起轩辕皇帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，翔实地记录了我国古代的历史。

全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书等共一百三十篇，五十二万多字。

“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是对《史记》的高度评价。

2.周亚夫周亚夫是西汉时期著名的将军，汉代开国元勋周勃的儿子，他的主要成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了“七国之乱”。

他帮助汉王朝能够在文景时代长时期的休养生息，养精蓄锐，有足够的能力和匈奴抗衡。

（三）时代背景本文节选自《史记·绛侯周勃世家》，题目是编者加的。

汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。

但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。

公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。

为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。

这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。

本文就是汉文帝劳军的纪实。

《周亚夫军细柳》名师教案

《周亚夫军细柳》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《周亚夫军细柳》全文；（2）掌握文中的关键词语、句子和修辞手法；（3）了解周亚夫的人物形象及其所代表的品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养阅读文言文的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代军人英勇善战、忠诚报国的崇高品质；（2）树立正确的价值观，弘扬民族精神；（3）增强民族自豪感和文化自信。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与记忆；（2）周亚夫人物形象的把握；（3）文中关键词语、句子和修辞手法的解析。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点；（2）古代军事制度的了解；三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，解析关键词句；2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解大意，体会情感；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，分享学习心得；4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。

四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 与课文相关的历史背景资料；3. PPT课件。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文；（2）介绍课文作者和创作背景；（3）提出问题，引导学生思考：课文讲述了哪个历史事件？主人公是谁？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意，体会情感；（2）要求学生做好笔记，标记不懂的词语和句子；（3）解答学生自主学习过程中遇到的问题。

3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析人物形象，解析关键词句；（2）讲解文言文的语言特点，帮助学生理解课文；4. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决问题，分享学习心得；（2）选取具有代表性的问题，进行全班交流；（3）教师点评，总结讨论成果。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结知识点；（2）强调文言文阅读的方法和技巧；（3）布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵重点句子。

周亚夫军细柳(教案)-2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周亚夫形象特点、文言文句式和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与忠诚、勇敢相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟课文中的情景，让学生体会周亚夫的忠诚和勇敢。
周亚夫军细柳(教案)-2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)
一、教学内容
《周亚夫军细柳》教案-2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)，本节课选自统编版语文教材八年级上册第三单元《古代纪行散文》。教学内容主要包括：课文《周亚夫军细柳》的阅读理解与分析，重点掌握文章的主题思想、人物形象、语言特色和写作技巧。具体涉及以下方面：
3.更多关注理解能力较弱的学生，给予他们个别辅导和鼓励，提高他们的学习积极性。
4.引导学生将课文中的价值观与现实生活相结合，让他们在实际生活中践行忠诚、勇敢等品质。
1.阅读理解：引导学生正确理解课文内容，把握周亚夫的形象特点及其在细柳营的所作所为。
2.主题思想：探讨课文所反映的忠诚、勇敢、严明军纪等价值观，以及古人对军事、政治的认识。
3.人物形象：分析周亚夫、汉文帝等人物形象，理解作者对他们的刻画和评价。
4.语言特色：学习课文中的文言文表达，理解古代散文的句式、词汇和修辞手法。
举例解释：
-文言文词汇与句式：例如“细柳”一词，需要学生了解其指代的是军营中的细柳树，而非字面意义上的柳树。
-人物形象深层次分析：周亚夫的刚直不阿不仅仅是个人性格的展现，更是作者对忠诚、正直等品质的推崇，这需要教师引导学生深入挖掘。
-写作技巧的内化与应用：教师需要通过实例分析和写作练习，帮助学生将对比、衬托等手法应用到自己的写作中。

初中语文周亚夫军细柳教案

初中语文周亚夫军细柳教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析周亚夫的人物特点及其在军细柳的作用。

（3）能够领会课文中所表现的民族精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

（2）培养学生英勇顽强、忠诚敬业的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

（2）分析周亚夫的人物特点及其在军细柳的作用。

2. 教学难点：（1）课文中所表现的民族精神。

（2）周亚夫的人物形象分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。

（2）学生齐读课文，感受课文氛围。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生结合注释，理解生僻词语。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析周亚夫的人物特点。

（2）各组汇报讨论成果，全班交流。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的问题，进行讲解。

（2）重点分析周亚夫的人物形象及其在军细柳的作用。

5. 情感教育：（1）引导学生体会课文中所表现的民族精神。

（2）联系实际，培养学生的爱国情怀。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对周亚夫人物形象的把握。

3. 学生对课文中所表现的民族精神的体会。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析周亚夫在军细柳的实际操作，使学生理解其严谨的军事态度和细心的指挥能力。

2. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生扮演文中的角色，亲身体验军细柳的生活情境，从而加深对课文内容的理解。

3. 小组讨论：在学习过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作意识和团队精神。

周亚夫军细柳教案(一)

周亚夫军细柳教案(一)教案：周亚夫军细柳一、教学目标•了解周亚夫军细柳的基本情况和重要意义•掌握周亚夫军细柳的主要特征和生态环境要求•培养学生保护周亚夫军细柳的意识和能力二、教学内容1.周亚夫军细柳的基本情况–简介：周亚夫军细柳是一种特有的植物，分布于中国的云南、贵州等地。

–分类：属于军细柳科，为常绿乔木。

–特征：树干高大笔直，叶片狭长呈细柳叶状，是中国特有的珍稀濒危物种。

2.周亚夫军细柳的生态环境要求–气候要求：喜高海拔、凉爽湿润的气候条件，不耐寒冷和干燥。

–生长环境：适宜在山地、峡谷陡壁等地生长，需要充足的阳光和湿润的土壤。

三、教学过程1.导入：通过图片展示周亚夫军细柳的外观特征，引发学生的兴趣。

2.讲解周亚夫军细柳的基本情况：–给学生提供简单易懂的文字描述，让学生了解周亚夫军细柳的分类和特征。

–强调周亚夫军细柳是中国的珍稀濒危物种，需要我们的保护。

3.探究周亚夫军细柳的生态环境要求：–通过课堂小组讨论、实地考察等方式，引导学生思考周亚夫军细柳为什么喜欢在高海拔、凉爽湿润的气候条件下生长。

–给学生提供有关周亚夫军细柳生长环境的资料，让学生了解其生长的适宜环境。

4.总结：–强调保护周亚夫军细柳的重要性，分享相关保护措施和活动。

–鼓励学生参与保护周亚夫军细柳的行动，如宣传、种植等。

•设计简单的选择题或填空题，测试学生对周亚夫军细柳基本情况和生态环境要求的掌握程度。

•观察学生的参与度和表现，评估学生对周亚夫军细柳保护意识的培养情况。

五、教学延伸•邀请专家或志愿者来学校进行周亚夫军细柳的讲座或实地考察。

•组织学生参与保护周亚夫军细柳的实际行动，如参与植树活动、制作宣传海报等。

六、教学资源•图片资料：周亚夫军细柳的外观特征图片•文字资料：周亚夫军细柳的基本情况和生态环境要求的文字描述七、教学反思本教案针对周亚夫军细柳的相关内容进行了系统化的教学设计，通过生动有趣的导入、清晰简明的讲解和引导学生参与的实践活动，旨在培养学生对周亚夫军细柳的保护意识和能力。

《周亚夫军细柳》优质教学设计

、《周亚夫军细柳》教案第二课时贾滩一中孙艳艳教学目标知识与技能学习本文通过对比衬托，正面描写和侧面描写结合来刻画周亚夫形象的写法及作用。

过程与方法自主学习、小组合作探究、点拨法情感态度与价值观引导学生学习周亚夫恪尽职守、刚正不阿的精神品质，激发学生强烈的责任感，培养他们自觉遵守纪律的大局意识。

教学重难点重点把握周亚夫形象，掌握本文刻画人物形象的方法难点联系现实，认识周亚夫恪尽职守精神的现实意义教学过程一、导入语同学们，古人云：“千军易得，一将难求”。

拿破仑由于误用格鲁希，导致《滑铁卢之战》的失败，致使这个最有胆识最有远见的人物二十年建立起来的全部英雄业绩毁于一旦。

而刘备《三顾茅庐》得到诸葛亮的辅佐建立了蜀汉政权，由弱变强。

可见: 拥有一位良将对于江山社稷多么重要！今天我们继续学习《周亚夫军细柳》，来感受这位连续辅佐两代皇帝，在西汉“文景之治”时期，立下了汗马功劳的真将军形象。

2、板书课题《周亚夫军细柳》二、出示学习目标三、分析课文，把握人物（一）齐读课文自主学习。

思考：1、本文围绕哪一个场面来写？刻画了哪两个人物形象？一个场面：文帝劳军两个人物：汉文帝和周亚夫23、慰劳军队结束后，文帝是如何评价他们的？从文中画出语句来。

（囊者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可而虏也。

此真将军矣！至于亚夫，可得而犯也？）4、指导朗读请读出汉文帝的褒贬不同语气，再次感受周亚夫人物形象和精神的感染力（二）小组合作，交流反馈1、概括各军营特点，找出文中的几次对比。

明确霸上棘门军守备松懈军纪松弛将士们受宠若惊竭尽逢迎细柳营：常备不懈严阵以待军纪严明周亚夫治军严明恪尽职守刚正不阿2、本文主写周亚夫军细柳，为什么还要写霸上、棘门军的情形？这样写有什么好处？讨论后明确：意在用霸上棘门军与细柳军形成对比，表现出细柳军的军纪严明。

这样更好地衬托出周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的真将军形象。

3、“既出军营，群臣皆惊”中的“惊”如何理解？这属于什么描写，对刻画周亚夫形象有什么作用？（惊：为周亚夫对皇帝“持兵揖军礼见”的大不敬而惊；为汉文帝龙颜不怒反而遵从军纪，并称善者久之而惊。

第25课《周亚夫军细柳》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《周亚夫军细柳》教学设计【教学目标】1.积累文言词汇，理解课文内容，掌握重点词句的含义。

2.学习本文通过对比、侧面描写来展现人物性格特点的写作手法。

3.领会周亚夫恪尽职守、刚正不阿的“真将军” 风范，理解文中蕴含的做人道理。

【教学重点、难点】1.教学重点：（1）理解文言词语，疏通文意，背诵全文。

（2）分析周亚夫和汉文帝的形象，学习对比和侧面描写的手法。

2.教学难点：（1）理解文中人物的性格特点及文章的主题。

（2）学习本文的写作手法，并能运用到实际写作中。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，古代有很多著名的将领，他们的故事至今仍被人们传颂。

今天，我们就来学习一篇关于西汉名将周亚夫的文章——《周亚夫军细柳》。

（板书课题）二、作者及作品简介1.作者简介司马迁（公元前 145 年 - 公元前 90 年），字子长，西汉史学家、散文家。

司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。

发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言” 的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。

2.作品简介《史记》是二十四史之首，最初称为《太史公书》或《太史公记》《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共 3000 多年的历史。

《史记》共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。

被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

三、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生标注字音。

祝兹侯（zī）棘门（jí）彀弓弩（gòu）曩者（nǎng）被甲（pī）诏将军（zhào）辔（pèi）揖（yī）介胄（zhòu）2.学生自由朗读课文，注意字音和停顿。

3.学生齐读课文，教师指导朗读。

4.学生结合注释，疏通文意，理解课文内容。

八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案设计

八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案设计一、教学目标1.掌握小说《周亚夫军细柳》的基本情节、内容、主旨。

2.能够分析小说中角色的性格、命运和形象以及其在小说中的作用。

3.能够在阅读小说的过程中理解与感受小说所表现的人生态度和生命意义。

二、教学重点难点1.教学重点：小说的情节、人物塑造和主旨。

2.教学难点：小说所表达的人生态度和生命意义。

三、教学过程1. 导入环节通过简单介绍自己的阅读体验，激发学生的阅读兴趣和对小说的好奇心，并展示《周亚夫军细柳》的封面、小说名字及作者，介绍小说背景信息和大致情节。

2. 阅读理解1.引导学生阅读文本，理解小说中的情节和人物角色，并分析小说中的主旨和深层意义。

2.进行问答互动及小组讨论，提出以下问题：•小说的主题是什么？•小说主人公的人生态度是什么？•人物性格和命运如何影响小说情节发展？3. 角色扮演1.双人小组合作，扮演小说中的角色，通过角色间的交流，加深学生对人物形象和性格的理解。

2.教师提供角色扮演的相关材料，包括角色性格分析和对话剧本。

4. 课文鉴赏1.导入名句，引领学生进入小说世界。

2.学生根据自己的理解和感受，围绕小说人物、事件和主题进行展示、演讲、口述或写作等方面的表达。

5. 课后延伸1.给学生布置阅读任务，要求在家里再阅读一遍小说，并写下自己的感受和思考。

2.学生通过交流分享自己的读后感。

四、教学评估1.问答互动、小组讨论及课程展示评估学生对小说情节、人物形象和主旨的整体把握和分析能力。

2.角色扮演评估学生的团队协作和人物理解能力。

3.课文鉴赏评估学生的独立思考和表达能力。

4.课后延伸写作评估学生对小说深层意义的理解和思考能力。

五、教学反思《周亚夫军细柳》教学具有较高的价值和意义。

通过本次教学，学生们能够更好地理解小说的人物形象和情节发展，并领悟到人生的诸多意义和价值。

在教学过程中，教师应该注重教学方法的多样性，提高学生主动参与的积极性和自主思考能力，为学生创造自主、积极、开放的学习氛围。

部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教学设计推荐(3)篇

部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教学设计第【1】篇〗周亚夫军细柳1．借助注释和工具书，自主疏通文义，理解文章的主要内容。

2．积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。

3．把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。

4．理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。

一、导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。

当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。

然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。

周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。

二、教学新课目标导学一：了解作者及作品司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。

《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。

《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。

被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

目标导学二：朗读课文，整体把握1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

祝兹侯(zī) 棘门(jí) 彀(gòu)弓弩(nǔ) 诏(zhào)按辔(pèi) 揖(yī) 胄(zhòu) 曩(nǎng)2．朗读课文，划分句子节奏。

(1)乃/以宗正刘礼/为将军。

(2)已而/之/细柳军。

(3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏。

(4)于是/上乃使使/持节诏将军。

(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。

3．学生结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。

小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。

八年级语文上册《周亚夫军细柳》教学详案

八年级语文上册《周亚夫军细柳》教学详案一、教学目标1.了解文言文的特点和文学价值，掌握重点文言字词和句式。

2.准确、流利地朗读课文，理解课文内容，分析周亚夫的形象和汉文帝的品质。

3.体会作者在文中所表达的对周亚夫的赞美之情，感受古代将领的治军严谨和君主的贤明。

4.学习文言文的阅读方法，提高学生的文言文阅读能力和文学素养。

二、教学重难点（一）教学重点1.朗读课文，理解课文内容。

2.分析周亚夫的形象和汉文帝的品质。

3.掌握重点文言字词和句式。

（二）教学难点理解文中所体现的君臣关系和治国理念。

三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、对比分析法。

四、教学过程1.导入新课（1）展示古代军队的图片或视频片段，引导学生谈谈对古代军队的认识。

（2）教师导入：古代有许多杰出的将领，他们以严谨的治军和卓越的领导才能著称。

今天，我们一起来学习《周亚夫军细柳》，了解周亚夫这位名将的故事。

2.作者简介本文出自《史记》，作者司马迁，西汉史学家、文学家。

《史记》是中国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

3.朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。

（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。

（4）整体感知：①请用简洁的语言概括这篇文言文的主要内容。

明确：本文主要讲述了汉文帝视察周亚夫驻军细柳的故事，展现了周亚夫治军严谨、恪尽职守的形象和汉文帝的贤明大度。

②这篇文言文体现了作者怎样的情感和态度？明确：这篇文言文体现了作者对周亚夫的赞美之情，以及对汉文帝能识人才、尊重将领的肯定。

4.研读课文，分析人物形象和主题（1）分析周亚夫的形象。

①周亚夫是一个怎样的人？请从文中找出具体语句进行分析。

明确：治军严谨。

如“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

”“天子先驱至，不得入。

”等语句体现了周亚夫的军队戒备森严，纪律严明。

恪尽职守。

“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。

周亚夫军细柳教案

周亚夫军细柳教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《周亚夫军细柳》的主要内容。

（2）能够分析并评价周亚夫的人物形象及其军事才能。

（3）能够了解古代军事制度和相关历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用历史分析法，评价周亚夫的军事战略和领导能力。

（3）培养学生的批判性思维和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重历史，正确认识历史人物。

（2）培养学生热爱祖国、忠诚事业的情感。

（3）培养学生勇敢、坚定、有责任心的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《周亚夫军细柳》的主要内容。

（2）周亚夫的人物形象及其军事才能。

（3）古代军事制度和相关历史背景。

2. 教学难点：（1）周亚夫军事战略的具体实施和效果。

（2）评价周亚夫的军事才能及其在历史上的地位。

1. 导入新课：（1）简要介绍周亚夫的历史背景。

（2）引发学生对周亚夫军事才能的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《周亚夫军细柳》。

（2）要求学生概括课文内容，思考周亚夫的军事战略和领导能力。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析周亚夫军事战略的具体实施和效果。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解周亚夫的人物形象及其军事才能。

（2）分析古代军事制度和相关历史背景。

5. 评价与反思：（1）让学生评价周亚夫的军事才能及其在历史上的地位。

（2）引导学生从历史中汲取经验教训，培养正确的价值观。

四、课后作业2. 让学生结合课文内容，思考古代军事制度对军事领导能力的影响。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对周亚夫军事战略和领导能力的评价。

3. 学生合作探讨和课堂参与度。

1. 案例分析：通过分析周亚夫在军细柳事件中的决策和指挥过程，让学生了解其军事才能和领导风格。

2. 情景模拟：组织学生进行军事策略模拟，让学生亲身体验并理解周亚夫的军事战略。

人教版八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案【三篇】

【导语】这⾸五⾔律诗描写了⼀位将军打猎的情景。

诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈⽓概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远⼤的政治抱负。

整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《周亚夫军细柳》教案【三篇】，希望对你有帮助!《周亚夫军细柳》教案⼀ 1、导⼊：同学们，⼤家好！ 2、请⼤家看屏幕：观猎王维风劲⾓⼸鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千⾥暮云平。

这⾸五⾔律诗描写了⼀位将军打猎的情景。

诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈⽓概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远⼤的政治抱负。

这⾥⾯的将军就是我们今天要学习的课⽂主⼈公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的⼈格魅⼒。

3、请⼤家将书翻到167页，本⽂的作者是司马迁，谁可以给⼤家介绍⼀下司马迁？ 4、看⼤屏幕：《史记》：是我国第⼀部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，⽆韵之《离骚》”。

5、请同学们⾃读课⽂，将有疑问的字词画在语⽂书上，我们共同解决。

6、好，请同学们先看⼤屏幕，我们来了解⼀下⽣字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？祝兹zī侯棘j门彀go⼸弩nǔ按辔pi徐⾏作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者谁还有读不准的字⾳？ 7、下⾯，⽼师来给⼤家范读⼀下课⽂，请同学们注意断句，进⼀步了解课⽂。

8、好，让我们共同来齐读课⽂，打起精神，⾼声朗读《周亚夫军细柳》。

9、下⾯请同学们依照课⽂注释，合作完成课⽂翻译。

如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这⾥的难题指的是字词翻译⽅⾯。

就派⼀名代表将问题写在⿊板上，我们共同来解决。

⽼师将⿊板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。

10、好，我们来解决⼤家提出的问题。

11、（将实、虚词重点介绍）。

为：动词wi介词wi 军：驻军军营将军将以/下骑/送迎：将⼠们下马⾼接远送.以:连词,不译. 可得⽽犯耶?：岂能被侵犯呢？ 12、同学们现在还有什么问题？还有什么地⽅不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题⾮常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。

《周亚夫军细柳》省优质课一等奖

《周亚夫军细柳》省优质课一等奖一、教学内容本课教材选自人教版《语文》四年级上册第五单元第二课《周亚夫军细柳》。

本文记叙了汉文帝时期，周亚夫驻守细柳营时，汉文帝刘恒亲临劳军之事，通过对比描绘，赞扬了周亚夫的治军严明和忠于职守的品质。

二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“细柳、慰劳、部署、军纪”等词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言特色。

3. 理解课文内容，了解周亚夫的治军之道，培养学生的品德素养。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：体会文章的语言特色，理解周亚夫的治军之道。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：讲述汉文帝劳军的故事，引发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，查找资料了解课文背景。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析周亚夫的治军之道，引导学生体会文章语言特色。

4. 互动交流：分组讨论，学生分享自己对课文内容的理解和感悟。

5. 巩固练习：出示练习题，学生口头回答，检查对课文内容的理解。

6. 情感升华：引导学生从周亚夫的身上汲取品质，培养忠于职守的精神。

六、板书设计板书内容：周亚夫军细柳1. 细柳营：周亚夫的治军之地2. 汉文帝劳军：对比描绘周亚夫的治军之道3. 周亚夫的品质：忠于职守、治军严明七、作业设计（1）汉文帝为什么劳军？（2）周亚夫是如何治军的？（3）从周亚夫身上，我们可以学到什么品质？2. 答案：（1）汉文帝劳军是为了鼓舞士气，表达对将士们的关爱。

（2）周亚夫治军严谨，严格要求士兵遵守军纪， himself 身先士卒。

（3）我们可以学到忠于职守、严守纪律、身先士卒等品质。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过对比描绘，让学生了解到周亚夫的治军严明和忠于职守的品质。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生对课文内容的理解仍有待提高，需要在今后的教学中加强引导。

《周亚夫军细柳》名师教案

《周亚夫军细柳》名师教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并掌握课文《周亚夫军细柳》的基本内容，了解周亚夫其人及其事迹。

2. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。

3. 通过课文学习，培养学生热爱祖国、忠诚职守的品质。

1.2 教学内容1. 课文《周亚夫军细柳》的阅读与理解。

2. 周亚夫生平介绍及其事迹的分析。

3. 课文中的文言文知识点梳理。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《周亚夫军细柳》的阅读与理解。

2. 周亚夫生平事迹的掌握。

3. 课文中的文言文知识点。

2.2 教学难点1. 文言文句式的理解与翻译。

2. 周亚夫事迹的深入分析。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析周亚夫事迹。

2. 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析周亚夫军细柳案例，引导学生思考。

3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示课文内容。

2. 网络资源：查阅相关资料，了解周亚夫的背景和历史。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 提前准备课文内容讲解所需的PPT、视频等教学资源。

2. 布置学生预习课文，了解周亚夫的事迹。

4.2 教学步骤1. 导入新课，简要介绍周亚夫的事迹，激发学生兴趣。

2. 讲解课文，分析重点句子和文言文知识点。

3. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

4. 案例分析，深入剖析周亚夫军细柳的原因和意义。

5. 总结本节课的内容，布置课后作业。

第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。

2. 完成课后练习题，加深对课文的理解。

5.2 评价方式1. 课后作业批改：检查学生对课文内容的掌握程度。

2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现。

3. 课后感悟分享：了解学生的学习心得和收获。

《周亚夫军细柳》名师教案第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 组织学生进行课堂讨论，探讨周亚夫事迹对当代的意义。

23周亚夫军细柳（5篇）

课堂小结：通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。（1分钟））
作业布置：完成《语文作业本》学习任务
三、学习任务四。（1分钟）
最后是作业布置，这一环节主要是完成一系列的重点字词的解释和对文本内容的再次理解，既可以巩固所学知识，同时结合课外文言语段进行练习，也有助于学生学以致用，举一反三。【板书设计】
B性格上做对比：在刘礼驻守的霸上，徐厉驻守的棘门，将以下骑送迎。在周亚夫的细柳持兵揖，介胄之士不拜。体现周亚夫不阿谀奉承，刚正不阿，恪尽职守。
此外最后一段群臣的惊和文帝的称赞也形成对比，提现了文帝的贤明。
第二篇：周亚夫军细柳说课稿
《周亚夫军细柳》说课稿
蔡朝国
各位评委老师，中午好，我是语文第N号说课者，我今天说课的题目是《周亚夫军细柳》（板书：课题、作者），下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学目标、教学过程以及板书设计六个方面，对本课题进行说明。【教材分析】
第三个问题的设计，主要是引导学生领会侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。教学形式可采用小组讨论的方式，注意是三处对比（板书），引导学生认识通过对比，着重突出周亚夫治军的刚正不阿，治军严谨，从而刻画了周亚夫这个人物形象。此问题是重点和难点的结合点，应给予学生充足的时间讨论，发言，与上个问题一道形成板书。
第一篇：23周亚夫军细柳
周亚夫军细柳教案
学习目标: 1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。
2.熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；学习通过对比、反衬来刻画人物形象的写法。授课时数：3课时教学过程：
一、情景引入：
《观猎》王维：风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾。风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。