苏武传导学案学生版

《苏武传》导学案

班级组别姓名成绩

【学习目标】

1、了解班固和《汉书》的相关知识。

2、朗读断句，讲述课文故事梗概。

3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。

4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。

【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。

【学习难点】引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

【学习方法】诵读法、比较法、合作探究

【教学课时】3课时

【知识链接】

1、作者及作品：班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。

《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。

2、写作背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

【学习流程】

1.自读，结合课下注释初步理解文意，初步完成学案。

2.小组朗读，B、C层级学生轮流朗读，A层级学生纠错、点评。

3.小组翻译，B、C层级学生轮流翻译，一人一句，A层级学生纠错、点评，并汇总疑难问题板书。共同补充学案。

4.教师答疑，再补充学案。

5.问题探究，踊跃自由发言。

6.复习，检测。

【学习过程】

预习案

一、基础知识

1、《汉书》是我国第一部体史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“”为“志”，取消“世家”并入“”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部纪传体史书。它的前四史是、、和。

2、班固，东汉著名的、，《汉书》开创了“包举一代”的体例，是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称。班固又是东汉最著名的的辞赋家，是他最重要的作品之一。

二、我的疑惑：

探究案

第一课时

一、朗读课文，熟悉内容。

1、校正字音

①昆邪

．．王（）且鞮

．．侯（）缑．王（）

②於靬

．．王（）浞．野侯（）棫．阳宫( )

③稍迁至栘中厩．（）监④数．（）通使相窥．（）观

⑤使牧羝．（）⑥阴相与谋，劫单于母阏氏

．．（）归汉

⑦故使陵来说．（）足下⑧拥众数万，马畜．（）弥山

⑨子卿尚复谁为．（）乎⑩何以汝为．（）见

⑾置煴．（）火，覆武其上⑿汉天子我丈人行．（）也

2、注意断句：

乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者

会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中。

阴相与谋劫单于母阏氏归汉

常能为汉伏弩射杀之

虞常等七十余人欲发，其一人夜亡

单于使卫律召武受辞

二、自读课文，理清思路。

1、概括讲述课文情节故事

2、标出课文结构层次，并归纳大意。

第二课时

一、小组合作，借助字词典、课文下注释，梳理文言常识。

1、通假字

①不顾恩义，畔主背亲②与旃毛并咽之

③掘野鼠去草实而食之④空自苦亡人之地

⑤法令亡常⑥大臣亡罪夷灭者数十家⑦武父子亡功德⑧信义安所见乎

⑨因泣下霑衿，与武决去⑩前以降及物故

2、古今异义

①卧起操持

．．。

．．，节旄尽落。②皆为陛下所成就

③我丈人

．．时降武。

．．行也。④欲因此

⑤独有女弟

．．高

．．二人⑥且陛下春秋

⑦武等实在

．．

．．⑧太夫人已不幸

3、一词多义

①使（1）数通使相窥观

（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者

（3）单于使使晓武

②语（1）以状语武

（2）如惠语以让匈奴

③引（1）虞常果引张胜

（2）引佩刀自刺

④食（1）绝不饮食。

（2）掘野鼠去草实而食之

（3）廪食不至

（4）给其衣食

⑤发（1）虞常等七十余人欲发

（2）恐前语发

4、词类活用

①单于壮其节②诚甘乐之

③欲因此时降武④空以身膏草野

⑤反欲斗两主⑥何以自苦如此

⑦天雨雪⑧羝乳乃得归

⑨杖汉节牧羊⑩武能网纺缴，檠弓弩

⑾惠等哭，舆归营⑿陵与卫律之罪，上通于天

5．特殊句式：

Ａ、倒置句

（1）送匈奴使留在汉者

（2）为降虏于蛮夷

（3）何以汝为见

（4）子卿尚复谁为乎

（5）何以复加

（6）信义安所见乎

（7）大臣亡罪夷灭者数十家

Ｂ、判断句

Ｃ、被动句

二、合作探究

文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？

第三课时

一、合作探究

1、研读3-8段，文中几次写匈奴劝降苏武，劝降方式有何不同？苏武拒降态度又有何不同？