2020-2021学年七年级生物苏科版下册教案-5.10.2 水中的藻类植物
七年级生物下册教案-5.10.2 水中的藻类植物10-苏科版
课题：水中的藻类植物教学目标1.概述藻类植物的主要特征以及人类生活的关系。
2.尝试完成“观察水绵”的活动，在活动中提高观察和动手能力。
3.关注藻类植物的生存状况，形成自觉保护生态环境的意识。
重点难点 1.概述藻类植物的主要特征。
2.进行“观察水绵”的活动。
教学方法活动单导学、实验探究法、观察法、课堂讨论法教学手段实物展示、光学显微镜观察、数码显微镜观察、小组合作探究教学过程（组内集体备课）引入：展示海苔，同学们吃过吗？过渡提问：海苔是由什么加工而成的？它属于哪一类植物？我们首先来认识淡水中常见的藻类植物——水绵。
活动一：问题导学，实验探究----观察水绵。
直接观察：水绵颜色、形态、触摸的感觉等。
制作临时装片并显微观察：水绵细胞形态、结构、叶绿体有无、形状、排列。
数码显微镜观察：师生共同归纳水绵的形态结构特点。
成果展示：小组合作构建水绵细胞结构模型。
活动二：认识藻类植物的主要特征展示观察其它藻类植物（衣藻、小球藻图片、海带、紫菜、发菜实物），小组讨论：几种藻类的颜色及原因？有无根茎叶分化？并概述藻类植物的主要特征。
过渡：藻类植物没有根茎叶分化，简单又低等，对我们人类有没有什么用处呢？活动三：师生讨论藻类植物与人类的关系学生先个别谈谈自己了解的藻类植物的用途或危害。
再自主学习多种资料（课本，图片，视频，文字材料等），小组讨论藻类植物与人类的关系。
赤潮水华的发生会给捕捞、养殖业带来巨大损失。
而海洋养殖业是我们如东经济的重要组成部分，但是前段时间如东紫菜大面积减产了，让我们来看一下相关新闻（视频）。
分析紫菜减产的原因。
我们不难发现，要想养出好的紫菜，离不开良好的环境，因为环境影响着生物的生存。
保护环境是我们每一个如东人义不容辞的责任和义务，让我们一起尽自己所能，保护好海洋环境，为共建我大美如东做出贡献。
请在课后为我们的家乡特产海苔设计一份海报。
活动四：（个人二次备课）食品材料源于生活，直观展示代表植物重点观察合作展示多种藻类观察，归纳藻类植物共性特征联系生活，指导生活，多角度关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
苏科版初中生物七年级下册教案-5.10.2 水中的藻类植物7
藻类植物教学目的1．知识方面（l）了解藻类植物的形态结构和主要特征；（2）了解藻类植物对自然界和在经济上的意义。
2.能力方面（1）使学生学会观察藻类植物的方法；（2）培养学生的观察能力、分析能力。
3．思想情感方面（1）通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点；（2）通过了解藻类植物形态结构特点，渗透生物与环境相统一的辩证观点。
难点重点（l）水绵的形态结构和藻类植物的主要特征是本课题的重点；（2）水绵细胞的立体结构和叶绿体在细胞质中的螺旋状排列是本节的难点。
[学情分析]在学习本节课之前，学生具有一定的小组合作经验，对藻类植物有一定的感性知识，但由于七年级学生才步入初中，刚刚涉及探究和实验，在实验能力和创新思维等方面的训练有限。
教法：观察实验法与学生自主学习相结合课时安排1课时。
教具准备采集水绵（由部分学生及老师完成），完整的海带（带孢子囊），镊子，标本教学过程1．教学设计思路：（1））讲故事（陆区中学池塘蓝藻暴发实例），放昆明《滇池藻类植物暴发》视频导入新课：说到藻类植物，你见到吗？试举例说明？师说明藻类植物大体根据生活环境分生活在淡水的和海水的。
教师展示多种藻类植物标本。
然后以以水绵与海带为例探究藻类植物的主要特征。
（2）学生观察水绵与海带（根据导学提纲.），总结出与其生活环境相适应的形态结构特点。
（3）学生对比多种藻类，观察、讨论、比较，总结藻类植物的主要特征。
（学生展示，师生相互补充）（4）联系实际，了解藻类植物的主要经济意义。
（5）结合无锡谈谈太湖水治理（6）通过视频回顾本节课内容。
（7）小结（8）巩固（通过出示练习题）2．关于教学过程的说明：（1）通过故事、视频，导入新课。
”引出藻类植物的课题。
结合日常生活中观察到的自然现象，让学生回忆在什么地方见到过藻类植物，以及它们的生活环境。
向学生描述采集这些藻类的地点，以及它们的生活环境。
然后教师再演示海带、紫菜等大型海藻。
苏科版七年级生物下册教学设计 水中的藻类植物教案
《水中藻类植物》【知识与能力目标】1、藻类植物的重要特征以及和人类关系。
2、关注藻类植物的生存状态，形成保护生态环境的意识。
【过程与方法目标】本着从学生已有的生活经验出发，通过对藻类植物的学习和观察，让学生充分理解水中藻类植物。
探究藻类植物与人类的关系，让学生在学习的过程中，通过积极地思考、交流和讨论，了解水中的藻类植物。
【情感态度价值观目标】通过水中藻类植物的学习，使同学们更加深入的了解自然界水中藻类植物，自觉养成保护生态环境的意识。
概述藻类植物的重要特征。
【教学难点】观察水绵，掌握观察过程。
1、教师准备：教学课件。
2、学生准备：课前认真预习新的知识点。
【导入新课】打开课件第2页。
观察图片来思考一下水中的藻类植物自己知道多少。
【讲授新课】一、观察分析教师：藻类植物生活在什么环境中？学生：海水藻类生活在海洋里，淡水藻类生活在水沟、池塘里。
教师：海水中的藻类植物海带。
学生;在海带细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外，还含有大量的藻黄素，所以海带呈现褐色。
教师：紫菜并说出其特性。
学生：在紫菜细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝素，所以紫菜呈现紫色。
教师：观察淡水中的藻类植物衣藻说出其特性。
学生：衣藻是一种单细胞真核绿藻，素有“绿色酵母”之称，球形或卵形，前端有两条等长的鞭毛，能游动。
教师：观察小球藻说出其特性。
学生：小球藻为绿藻门小球藻属普生性单细胞绿藻，是一种球形单细胞淡水藻类，是一种高效的光合植物，以光合自养生长繁殖，分布极广。
二、知识迁移教师：观察水绵显微镜下看到的水绵细胞与绿色植物细胞相比有什么不同？学生:相同点都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡和叶绿体。
不同点整条水绵是由结构相同的细胞构成的，没有细胞的分化，所有的细胞中叶绿体的体积比较大，呈带状，螺旋形的排列在细胞内。
教师：藻类植物的基本特征是什么同学们知道吗？学生：不知道。
教师：大多数生活在水中，结构简单，没有根、茎、叶的分化。
苏科初中生物七下《5.10第2节 水中的藻类植物》word教案 (1)
5.10.2 水中的藻类植物【教学目标】1．道德目标：关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
2．情智目标：①感情目标：关注藻类植物，爱护藻类植物。
②认识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系。
（2）说明水绵细胞的主要特征。
【教学时间】（ 1 学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学1．自学内容（一）：观察水绵。
自学方法：参考P49列举两种常见的藻类植物，海带、紫菜。
（1）从水池或水沟里捞取少许水绵，用手触摸一下，你有什么感觉？（2）取一张载玻片，滴上一滴清水。
用镊子夹几根水绵放在水滴中，盖上盖玻片，放在显微镜下观察，看看水绵细胞的形态结构以及叶绿体有什么特点。
讨论：P50的两个讨论题。
2．自学内容（二）：藻类植物与人类的关系。
自学方法：要求学生认真仔细地看图P50,然后概括藻类植物对自然界的意义与经济价值。
3．自学内容（三）：要求学生参考课本P51,了解“赤潮”和“水华”现象。
4．自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（四）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。
4. 提出需要老师解答的重要问题。
（五）释疑（可配合预先制作的课件讲解）1. 讲解内容（学生提出的主要问题和教师觉得需要讲解的内容）2. 讲解方法：适当利用多媒体进行补充讲解。
（六）练习：补充习题P30――32（七）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）1.集中帮困（教师或知者负责）2.分散帮困（同伴互帮）（八）反思小结（九）因人作业：可补充一些《初中生物创造性练习》让知者练习。
10.2水中的藻类植物 教案(苏科版七年级下)
第二节水中的藻类植物教学目标；知识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系（2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点能力目标：（1）熟练制作装片和显微镜（2）在比较水绵细胞与其他绿色植物细胞的异同时，使学生的分析能力和综合能力得到提高。
情感态度与价值观目标：关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
重点：阐述水绵的结构特点难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养课时安排：1课时教学过程：先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象，再请课前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境，最后课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。
“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。
教师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。
此过程充分发挥了学生的想像力，也调动了学生主动参与课外实践活动的积极性。
“关于藻类植物你想知道些什么？让学生将想知道的问题记录下来，小组归类后用实物投影仪展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？“藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？等等，此环节既为学生提供了发散思维、提出问题的空间，又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。
紧接着教师用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片，并将学生课前采集的新鲜的海带、紫菜等分发给学生，引导学生仔细观察，并寻找自己想知道的问题的答案，同时，教师进一步启发：“藻类植物是单细胞的还是多细胞的？”“它们有专门的根、茎、叶等器官吗？”“它们的形态结构是如何与生活环境相适应的？”通过观察、讨论，学生们概括出：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化，这种结构特点是与生活环境相适应的：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。
苏科版生物七年级下册 5.10.2 水中的藻类植物 教案
第二节水中的藻类植物教学目标1.知识与技能：举例常见的藻类植物名称，概述藻类植物特征及其与人类的关系；说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓植物的异同点。
2.过程与方法：熟练制作装片和使用显微镜；比较水绵与其他植物细胞的异同，提高学生分析问题的能力和综合知识的能力3.情感态度与价值观：关注藻类植物的生存状况，形成自学的环境保护意识。
教学重点阐述水绵的结构特点。
教学难点对学生进行观察能力和收集次料能力的培养。
课前准备图片、水绵等课时安排 1课时教学过程【幻灯片引入】：美丽的第一初中校园。
同学们在校园一角：风景秀丽的池塘边驻足——为什么池塘里的水是绿颜色的？引入课题板书第二节水中的藻类植物【视频学习】：活动探究一：池塘中的藻类植物师：池塘中有许多我们肉眼看不到的藻类植物。
【幻灯片展示】：衣澡，小球藻等板书：一、淡水中的藻类植物衣澡——单细胞藻类师：除了这些我们眼睛看不到的藻类植物，有没有我们一眼就能看到，而且很容易取到的藻类植物呢？生：水绵【幻灯片展示】：师生一起捞水绵的图片师：水绵是一种怎样的藻类植物呢？今天我们就来探究水绵活动探究二：观察水绵师：如何观察水绵的外部结构？【幻灯片展示】：1、看一看：水绵的颜色、状态，有没有根、茎、叶的分化？2、摸一摸：有什么感觉？生：分组实验并讨论与交流结论：水绵是一种绿色丝状体，无根茎叶的分化；有滑腻感。
师：如果想看一下水绵的内部结构，可以借助什么仪器？生：显微镜师：强调显微镜的用法，指导学生制作临时装片学生实验：用显微镜观察水绵的内部结构。
【幻灯片展示】：观察时思考的问题1、水绵是单细胞植物还是多细胞植物？2、水绵细胞的形态结构和叶绿体有什么特点？3、显微镜下看到的水绵细胞和其他绿色植物细胞相比，有什么相同点和不同之处？【幻灯片展示】：显微镜下的水绵细胞。
【视频展示】：立体的水绵细胞。
学生小组讨论。
师生共同总结：水绵细胞与其他绿色植物细胞有着相似的结构；不同之处是整条水绵是有结构相同的细胞构成，没有细胞的分化；细胞中的叶绿体形态比较大，呈带状、螺旋状排列在细胞内。
苏科版初中生物七年级下册5.10第2节水中的藻类植物word教案(4)
10.2 水中的藻类植物教案1 课题上课时间课时教学目标知识与能力了解藻类植物在自然界中的作用和经济价值。
过程与方法通过各种图片，了解藻类植物与人类的关系。
情感态度与价值观关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
教学重点了解藻类植物在自然界中的作用和经济价值。
教学难点了解藻类植物在自然界中的作用和经济价值。
教学方法观察法、讨论交流法、归纳总结法课前准备Ppt教具Ppt教学内容及教学过程导入新课：复习：1、举例说出几种藻类植物。
2、说出水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点。
讲授新课：三、藻类植物举例1、图片展示：波缘藻、赤潮异弯藻、脆杆藻、电镜下的鱼腥藻、管孔藻、海洋沟鞭藻类、海藻、角藻、蓝绿藻、平裂藻、扇杆藻、生活在海洋中的伞藻、石莼、索求藻、团藻、微孢藻、项圈藻、项圈藻、圆筛藻、直链藻、钟罩藻和电镜下的发菜等2、视频：藻类植物的主要特征四、藻类植物与人类的关系1、Flash动画：藻类植物对自然界的意义与经济价值总结：提供氧气、食用、提取工业原料和净化污水2、赤潮与水华①赤潮：展示：“赤潮”图片原因分析：“赤潮”是怎样形成的呢?炎夏暴雨后，又逢高温闷热天气，碧波荡漾的海湾，一夜之间，湛蓝的海水便会改变了颜色，海风吹来传来阵阵难闻的腥臭味，死鱼虾尸漂浮海面，贝类相继死亡。
这就是赤潮发生时的可怕景象。
科学家研究认为生产生活污水的过量排放，给海洋带来大量的氮、磷等营养盐，造成海水“富营养化”，海中一些特殊生物--赤潮生物便会急剧而大量地繁殖起来，这就形成了赤潮。
②水华：展示：“水华”图片原因分析：“水华”是水体富营养化的典型特征之一，在静止的湖泊或死水中，浮游生物暴发性繁殖，导致水体颜色加深，一般呈蓝色或绿色。
由于藻类的大量繁殖和腐烂，导致水体味腥臭，降低水的透明度，影响水体中的溶解氧，并向水体中释放有毒物质。
“水华”最大危害是：饮用水源受到威胁，藻毒素通过食物链影响人类的健康，漂浮在水面上影响景观，并有难闻的臭昧。
苏科版生物七年级下册 5.10.2 水中的藻类植物 教案
第2节水中的藻类植物一、教材分析《水中的藻类植物》引言部分总体介绍了藻类植物的主要种类和结构特点，接着采用一幅生长海藻的海滩图片，把学生带入藻类植物鲜活的生活环境中，又通过人们常见的海带和紫菜的图片，介绍藻类植物的简单结构。
教材这样的安排，是从宏观上让学生对藻类植物的生活习性有一个感性认识，也容易激发学生进一步探究藻类植物的兴趣。
“观察水绵”的活动是本节教学的重点，也是难点。
教材选用水绵作为藻类植物的代表植物进行观察，是因为水绵是一种常见的藻类植物，分布较为广泛，比较容易采集，可以保证实验的顺利进行。
教材给出了水绵的结构模式图，让学生在观察时参照。
教材最后利用图文结合的形式，比较简洁的概括了藻类植物与人类生活的关系，有利于教师组织教学。
请学生收集有关“赤潮”或“水华”的资料，了解引发“赤潮”或“水华”的原因及治理办法，在课堂上汇报交流。
同时也让学生了解我国水生生物多样性的现状，认识到人类的活动对生物圈的影响。
二、教学目标1、知识目标概述藻类植物的主要特征以及与人类生活的关系。
2、能力目标尝试完成“观察水绵”的活动，在活动中提高观察和动手能力。
3、情感态度与价值观目标关注藻类植物的生存状况，形成自觉保护生态环境的意识。
三、教学重难点重点：概述藻类植物的主要特征。
难点：进行“观察水绵”的活动。
四、教学过程2、活动一：观察水中的藻类植物【播放视频---水中的藻类植物】引导学生阅读课本49页第一部分内容，结合信息库55页关于海带、紫菜的课外知识，思考：1、以海带紫菜为例，说说它们的宏观结构。
2、说一说藻类植物的特点以及生活习性？3、为什么海带呈现褐色，紫菜呈现紫色？在学生回答的基础上进行总结，再补充介绍生长在贫瘠土壤中的发菜，海水中的藻类和淡水中的藻类。
【播放视频---淡水中的藻类】，引出淡水中的水绵。
学生观看视频，自学课本P49第一二段内容，完成导学案【活动一】1、生活环境: 大多生活在中。
2、形态结构: 结构简单有单细胞的，如等；有多细胞的，如等。
生物：10.2《水中的藻类植物》教案(苏科版七年级下)
生物：10.2《水中的藻类植物》教案（苏科版七年级下）教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课前准备学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：1.课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。
）2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。
3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。
教学过程学习内容藻类植物1．生活环境2．形态特征3．对生物圈的作用和与人类的关系教师活动展示课件或录像，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导.鼓励展开充分的想像，各抒己见。
师生共同总结归纳并板书。
学生活动观察课件（衣藻、水绵、海带等及其生活环境、藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等），观察模型、实物，发散思维、提出问题、小组探究、讨论交流，寻找问题的答案。
2020--2021学年七年级生物苏科版下册教案-5.10.2水中的藻类植物
D．生活在陆地上，都是多细胞的植
作业布置
《生物补充习题》相关作业
板书设计
水中的藻类植物
一、藻类的起源与演化
二、藻类的分类及分布
三、藻类的主要特征（结构、营养方式、生存环境、生殖特点）
四、藻类与人类的关系
教学反思
做得好的方面：
本节课在教学环节的设计方面，在充分考虑如何让知识完整呈现，考虑学生的知识背景和生活经验的基础上，有针对性地对课本知识进行了补充。如藻类的起源与演化，藻类的分类依据，藻类非常强的适应不同环境的能力，藻类在新能源开发和房屋供能上巨大的发展前景等，大大激发的学生探究的热情。课堂中设计的问题注重启发学生通过自主学习、分组实验、小组讨论等方法去寻找答案。培养了学生的自主学习能力和合作能力。
（导入的设计意图：事件紧扣课题，成功引出新课-----藻类，也能充分激发学生的学习兴趣。）
二、新课
（一）学生活动：抢答
1、说出你知道的藻类名称。
2、你可以在哪里找到藻类植物？
（二）教师讲解：藻类的起源与演化
藻类是最早出现的植物类型，是植物界最低等的种类。起源可以追溯到32亿年前蓝藻的出现。一直到距今6亿年前的寒武纪时期，藻类都是地球上唯一存在的植物类型。对地球生命的演化及物种的起源起着至关重要的作用。现存的已知藻类有近3万种，生存环境也绝非仅限在水中。
不利：赤潮与水华
思考：如何预防藻类的过度繁殖？
归纳总结：
（1）污水要经过去污处理后再排入河道；
（2）提倡农业上少用化肥；
（3）提倡家庭中多用无磷洗衣粉
三、小结本节课的知识点（学生归纳）
四、习题反馈
藻类与其它种类的植物不同的地方是前者（）
苏科版生物七年级下册 5.10.2 水中的藻类植物 教案
水中的藻类植物教学设计一、设计思路：新课程理念要求面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。
在本节课的教学设计中利用了实物教具水绵，采取了以学生活动为主的教学模式，大大激发了学生的学习兴趣和学习的积极性。
通过“观察水绵”培养学生的观察、分析和动手操作的能力，同时学生在活动中对比、分析、讨论、交流能力也得到了发展。
教师在整个教学过程中起引导和指导作用，对学生的观察进行适时地点拨、评价。
培养学生在探究中学习、在学习中探究的能力，让学生建立关注身边植物、关注和爱护大自然的情感。
二、教学目标1．知识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系。
（2）说明水绵细胞的主要特征。
2．能力目标：熟练制作临时装片和使用显微镜。
3．情感、态度价值观目标：关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
三、教学重点和难点1、重点：阐述水绵的结构特点。
2、难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
四、课前准备：学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物水绵标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：1.PPT课件（部分藻类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，藻类植物及其生活环境的图片，藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，藻类植物的其他有关资料。
）2.各种藻类植物的实物、投影片、模型（如衣藻模型）、显微镜。
3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片、培养皿、清水、水槽、载玻片、盖玻片、镊子。
五、教学过程：一、创设情境导入：藻类植物是地球上最早登上生命舞台的绿色植物，它们大多生活在水中，少数生活在阴湿的地面、岩石壁和树皮等处。
藻类植物的长相奇特，形貌各异，色彩缤纷，大小结构千差万别。
有的像小球，有的像小卵，有的像圆盘，有的像拳头，有的像铁链......二、探究新知:（一）出示藻类植物的环境、认识藻类植物的类型观察水绵（分组实验）1、实验步骤（1）教师指导学生检查实验仪器（2）用手触摸一下水绵，看有什么感觉？（3）取一片载玻片，在载玻片中央滴一滴清水。
苏科初中生物7下--《5.10第2节 水中的藻类植物》教案 (8)
第2节水中的藻类植物
【教学目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，观察水绵，能够说出藻类植物的主要特征，以及与人类生活的关系。
2.通过比较水绵与其他植物细胞的异同，能够说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点。
【教学重点】
通过观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；理解藻类植物的主要特征。
【教学难点】
通过观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；理解藻类植物的主要特征。
【教学准备】
1.教师准备：
实验材料用具：新鲜的水绵临时装片、放大镜、培养皿、清水、尺子、
小铁铲、水槽。
各种藻类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪、显微镜。
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习，查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类植物方面的资料。
【教学内容】
教学进程教师活动学生活动
1．导入出示养鱼缸（水已变绿色），
同时提问：鱼缸的水为何变
绿？
说明藻类植物的主要特征：有
多细胞的，也有单细胞的。
大
多数生活在水中，没有根、茎、
叶等器官，大部分藻类植物体
内有叶绿素，能够进行光合作
用。
学生观察养鱼缸的水，
并思考：水为何变为绿
色。
学生讨论并汇报观
察结果。
苏科版生物七年级下册 5.10.2 水中的藻类植物 教案
水中的藻类植物
一、教学目标
1.知识目标：
⑴阐明藻类植物的基本特征。
⑵知道藻类植物与人类生活的关系。
2.能力目标：
⑴通过实验进一步熟练临时装片的制作和显微镜的使用。
⑵在实践操作中培养学生的观察能力、比较分析的能力，
3.情感态度与价值观目标：
通过了解藻类植物和人类的关系，形成自觉保护环境的意识，提高生物科学素养。
二、重点、难点
重点：藻类植物的基本特征，藻类植物的作用和与人类的关系。
难点：借助显微镜观察水绵的细胞结构。
三、教学过程
2、那么藻类是不是越多越好呢？
图片展示“海洋赤潮”，淡水中形成的“水
华”，并请学生阅读教材中
的资料，分析赤潮和水华形成的原因。
和学生一起归纳总结。
大家有没有想过“赤潮”
和“水华”的形成根源在
哪里呢？我们该怎么做才
能避免发生这种现象？
阅读资料并分析原
因。
讨论分析，回答一些具体措施，并能
想到很大程度上是由于人为对环境的污染造成的。
因此应该大力提倡保护
环境。
通过阅读提高学生的
概括能力，使学生知道赤潮和水华的成因，进一步认识到保护环境的重要性，从而形成自觉保护环境的意识，实
现从理论向实践的迁
移。
通过创设教学情境引
导学生发现问题并解
决问题，实现情感、态
度和价值观的迁移。
四、板书设计：
五、教学反思：
藻类植物
主要特征 生存环境
组成
结构特点
大多生活在水中 没有根、茎、叶 多数有叶绿素，能进行光合作用，制造有机物。
七年级生物下册 10.2水中的藻类植物教案 苏科版 教案
（2）它们是单细胞还是多细胞个体？
（3）植物体有无根、茎、叶等器官？
（4）海带、紫菜呈现什么颜色？体内还含有叶绿素吗？
（5）它们的营养方式是怎样的？与水绵相同吗？
（三）藻类植物的主要特征
让学生思考讨论：水绵、海带、紫菜、衣藻在生活环境、植物体结构、营养方式上有哪些共同的地方，这样就可归纳出藻类植物的主要特征：1．结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；2．细胞里有叶绿体，能进行光合作用；3．大都生活在水中。
归纳总结并能熟练记忆
与其他植物比较说明低等的原因
板书设计
（用案人
完成）
当堂作业
补充习题
教学札记
三、 新知探究
（一）水绵的生活习性和形态结构特点
1．生活习性：
可在课前组织几个同学参加采集水绵活动，留意观察水绵的生活环境。课上先提出思考题：“水绵生活在什么环境里？”然后演示水绵生活环境的录像或投影片。并请参加过采集水绵活动的同学回答：水绵生活在池塘里，在阳光充足的时候，它们常常成团存在，并放出很多的气泡。
小组展示本组结论，表述交流
讨论、交流得出结论
与老师一同归纳总结
学生充分讨论，并回答
与老师共同归纳总结出藻类植物的共同特征
学生可以答出：藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
学生观察讨论后回答：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。
难点
认识水绵细胞的结构
教法及教具
分组实验、讨论交流。
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体
苏科初中生物7下--《5.10第2节 水中的藻类植物》教案 (6)
水中的藻类植物
教学目标1
举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类
的关系
2 比较水绵与其他植物细胞的异同
3 关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识
教学要点教
学
重
点
水绵的结构特点
教
学
难
点
对学生观察能力、收集资料能力的培养
教学法指自主学习、调查讨论、合作探究、分析归纳
导
教具准备多媒体课件
集体智慧个性设
计
教学后
记
藻类植物的主要特征：有多细胞的，也有单细胞的。
大多数生活在水中，没有根、茎、叶等器官，大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行光合作用
学生观察养鱼缸的水，并思考：水为何变为绿色？学生自由发言
学生辨认海带、紫菜
学生讨论并汇报观察结果。
七年级生物下册教案-5.10.2 水中的藻类植物4-苏科版
水中的藻类植物
【教学目标】
1．通过阅读文本、观看课件及相关素材，观察水绵，能够说出藻类植物的主要特征，以及与人类生活的关系。
2．通过比较水绵与其他植物细胞的异同，能够说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点。
【教学重难点】
通过观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；理解藻类植物的主要特征。
【教学准备】
1．教师准备：实验材料用具：新鲜的水绵临时装片、放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。
各种藻类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪、显微镜。
制作PPT课件、视频、图片。
2．学生准备：课前预习，查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类植物方面的资料。
【教学过程】。
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《水中的藻类植物》【教学目标】
1. 概述藻类植物的主要特征及与人类生活的关系。
2. 尝试完成“观察水绵”的活动，在活动中提高观察和动手能力。
【教学重、难点】
重点：，概述藻类植物的主要特征。
难点：进行“观察水绵”的活动。
藻类植物的主要特征：
1.藻类植物没有根、茎、叶等器官。
2.大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行光合作用，制造有机物。
拓展合作——畅所欲言
藻类植物约有3万种，其中大部分生活在淡水和海水中，部分生于土壤、岩石和树干上；个别种类能在冰雪地或温泉中生长。
你们能说说这些藻类植物与我们人类生活有什么关系呢？
（1）藻类植物具有叶绿体，可以进行光合作用，制造氧气。
（2）可以食用。
（3）提取工业原料。
（4）有些藻类植物可以净化污水，改善水质。
（5）作为鱼类饵料
由于环境污染造成的藻类植物过度繁殖也会给人类生活带来危害。
如：赤潮、水华。
播放视频：新闻报道——武汉东湖爆发水华
分析造成赤潮和水华的原因，不能向水中排放污水，我们人类要保护水中动物的生存环境。
【板书设计】【作业设计】第1节水中的藻类植物
一、观察水绵、海带和紫菜
二、藻类植物的主要特征
1.藻类植物没有根、茎、叶等器官。
2.大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行光合作用，制造有机物。
【作业设计】。